部编版《胡萝卜先生的长胡子》教案设计

胡萝卜先生的长胡子

教学目标：

1.会认5个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.说说课文讲了一个什么故事。

4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

教学重难点：

能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

1.出示汉字：胡子

师：你认识这两个字吗？谁有胡子？

师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？

2.出示课题——《胡萝卜先生的长胡子》，齐读。

师：这位特别的先生就是胡萝卜先生，那么胡萝卜先生的长胡子是怎样的呢？会发生什么故事呢？我们一起来学习吧。

二、自主学习，整体感知

1.初读课文。

①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。）

2.检查生字认读情况。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。

5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。

三、共读故事，随机设疑

1.自由朗读第1自然段，说一说：

（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）

（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）

2.默读第2—4自然段，想一想：

（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。）

（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。）（3）胡萝卜先生的长胡子究竟有多长？（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。）

（4）胡萝卜先生知道自己的胡子长长了吗？（完全不知道）

3.朗读第5—6自然段，思考讨论：

（1）这一部分讲了什么？（小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝）

（2）想一想，如果胡萝卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用来放风筝，他会怎么样？（会不高兴吗？还是……）

提示：结合胡萝卜先生每天都要刮胡子来说……

4.自由朗读第7—8自然段，交流：

（1）胡萝卜先生又遇到了谁？（鸟太太）

（2）鸟太太遇到了什么困难？（没有绳子晾小鸟的尿布）

（3）当鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿时，“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”，接下来会发什么什么呢？请结合故事情节，续编故事……

提示：参照上一个故事情节，续编故事，注意文中两次出现的句子“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”这句话。

四、拓展延伸

1.创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？想一想，编一个故事吧！

2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。

①躲猫猫大王②夏洛的网③帽子的秘密

④柔软的阳光⑤团圆⑥小灵通漫游未来

板书设计：

13 胡萝卜先生的长胡子

吃果酱—→长胡子

小男孩放风筝

鸟太太晾尿布