9 《巨人的花园》分析
四年级语文上册第三单元教学设计(含教材分析,学情分析
第三单元9、《巨人的花园》一、教材分析：教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。
《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文。
课文的作者是英国作家王尔德。
文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。
这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！二、学情分析现在四年级学生大多数生活条件比较好，多是家里的独生子女，性格较为自私，学了这篇课文后，希望对他们有所感悟。
三、说教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
四、教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
五、教学方法采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
读中悟，悟中读的学法。
正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果六、教学过程（两课时）第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！二、自主学习，初步感知。
巨人的花园道理和启示
"巨人的花园"是一则寓言故事，有不同的版本和解读。
以下是一种常见的解读和其中可能蕴含的道理和启示：
故事讲述了一个巨人拥有一座美丽的花园，但他不允许其他人进入。
然而，一天，一群孩子偷偷进入花园玩耍，花园因此变得活跃、欢乐和繁荣。
巨人回来后，发现孩子们在花园中玩耍，就愤怒地把他们赶出去，并用高墙围起花园，让孩子们无法再进入。
然而，随着季节的流转，花园逐渐凋谢、荒芜，只有一棵孤零零的樱桃树上绽放着美丽的花朵。
孩子们的欢声笑语再也没有出现。
这个寓言故事可以给我们带来以下的道理和启示：
1. 乐于分享和慷慨待人：巨人不愿与他人分享花园，结果导致花园失去了欢乐
和繁荣。
故事告诉我们要乐于分享和慷慨待人，与他人共享美好，才能获得真正的快乐和幸福。
2. 珍惜友谊和童真：孩子们带来了花园的活力和快乐，他们的离去使花园荒芜。
故事提醒我们要珍惜友谊，保持童心，与朋友共同分享快乐，不要让自己的骄傲或自私导致失去真正重要的东西。
3. 自私和孤立导致孤独和凋零：巨人的自私和孤立导致了花园的凋零和孤寂。
故事告诉我们，如果我们只考虑自己的利益，与他人隔离，我们将失去与人相处的快乐和意义。
与他人分享和关怀可以带来更多的丰盛和幸福。
4. 与自然和谐共生：花园的凋谢象征着与自然失去和谐的关系。
故事提醒我们要与自然和谐共生，珍惜大自然的美好和生命的循环，以保护和维护生态平衡。
总的来说，"巨人的花园"寓言故事传达了分享、友
谊、慷慨、童心和与自然和谐共生等价值观，提醒人们追求共享与关怀，避免自私和孤立带来的孤独和凋零。
《巨人的花园》案例及评析
《巨人的花园》案例及评析第一篇：《巨人的花园》案例及评析在想象中感悟快乐------------《巨人的花园》读写结合教学案例案例背景：《巨人的花园》是新课标小学语文第七册的课文。
它根据英国作家王尔德的童话故事《自私的巨人》改编而来。
故事叙述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园重新成了孩子们的乐园，巨人也感到无比的幸福。
这篇童话语言优美，故事的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
为了让学生走进文本，体会童话特点，我在教学中紧扣“想象”两字，抓住“巨人砌墙前后花园景色”这一对比展开教学，从朗读入手，自读自悟，自说自写，让孩子从“没有孩子就没有春天”这一直观认识领悟到“快乐要分享”这一主题。
案例描述：【片断一】：了解童话，感知神奇师：我们读过那么多童话故事，你觉得童话故事有什么主要特点？生1：童话故事里发生的事情都特别夸张神奇，想象力很丰富。
生2：童话往往会采用拟人手法，动物植物都会说话都有感情。
生3：每个童话都会教我们做人的道理。
师：是的，童话它想象特别丰富神奇。
让我们走进《巨人的花园》，看看这个故事，想象一下画面，哪些地方你觉得特别神奇的？（生自由朗读课文，寻找神奇之处。
）生1：小男孩在树下一伸手，桃树就绽出嫩芽了。
生2：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
生3：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
生4：插图上，巨人这么大，孩子这么小，这也非常神奇。
师：为什么你觉得这几处描写很神奇呢？生1：现实生活里人根本就没有魔力的，不会一下子让桃树发芽。
生2：孩子们一走，花园里怎么就变冬天呢？这太奇怪了吧。
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有碧绿的草坪，有各种各样的鲜花，还有小鸟在树上唱歌。
每当春天来临，花园就像一幅生动的画卷，吸引着周围的孩子们来玩耍。
但是，巨人不喜欢孩子们在他的花园里玩耍。
他筑起了一道高墙，挂出了“禁止入内”的牌子。
从此，花园失去了生机，冬天似乎永远留在了那里。
一天，孩子们从墙洞钻进来，他们在花园里玩耍，花朵立刻开放，鸟儿开始歌唱，春天仿佛又回到了花园。
巨人看到这一幕，非常生气，他把孩子们赶走了。
然而，当孩子们离开后，花园再次变得寒冷和荒芜。
巨人开始感到孤独和寂寞。
他意识到，他的自私和冷酷让花园失去了生机。
于是，巨人拆掉了围墙，欢迎孩子们回来。
孩子们欢快地跑进花园，花朵再次开放，鸟儿再次歌唱，春天终于回到了花园。
巨人也因为分享和爱，找到了快乐。
《巨人的花园》赏析：《巨人的花园》是部编版小学语文的一篇寓言故事，通过描绘巨人和花园的变化，传达了深刻的哲理。
首先，故事揭示了分享与自私的主题。
起初，巨人因为自私，不允许孩子们进入花园，导致花园失去生机，陷入寒冬。
而当他改变态度，愿意分享花园时，花园重新恢复了生机，春天重回。
这告诉我们，自私会带来孤独和荒芜，而分享则能带来生机和快乐。
其次，故事强调了爱的力量。
巨人对孩子们的排斥和冷漠使花园失去活力，而他对孩子们的接纳和爱则让花园重获新生。
这体现了爱的力量，它可以改变环境，也可以改变人心。
最后，故事也反映出人与自然的关系。
当人们尊重自然、爱护自然时，自然会回馈以美丽和生机；反之，如果人们对自然进行破坏和掠夺，自然就会失去生命力。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要懂得分享和爱，尊重和保护自然，这对于培养孩子们的良好品质和社会责任感具有重要的意义。
《巨人的花园》教材分析
《巨人的花园》教材分析
老湖镇宋村小学梁冬青
背景分析随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
巨人的花园告诉我们一个什么道理
巨人的花园告诉我们一个什么道理
告诉我们待人不要任性冷酷，快乐应该与大家分享，自己才会得到快乐与幸福。
我们需要一颗宽容、友善、热情、温暖的心，应该做一个乐于分享的人。
能和别人分享的快乐才是真的快乐。
《巨人的花园》讲述了自私的巨人从自私变得慷慨，最终在上帝的指引下走入了天堂故事温馨感人。
巨人严禁孩子们放学回去以后至他的花园里回去玩玩，他杀掉了孩子，在花园的四周筑成了一道道高高的围墙，花园里没孩子，春天不入花园，夏于秋天也不入花园，巨人的花园永远就是冬天，就是冷风，冰雪、严霜和冰雹；
直到有一天早晨，孩子们从围墙的一个洞钻进花园，春天才和孩子们一起进入花园。
花干了，树枝变绿了，鸟儿也来唱歌，在春光融融的花园里，大家都感到温馨愉快，巨人恍然大悟，幡然悔改，作者又给予了热情的赞扬。
《巨人的花园》就是英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德创作的童话作品，王尔德在这则童话中以厚实的主题，独有的篇章结构以及磨练的语言和口语化的语体将自己“为艺术而艺术“的主张整体表现地淋漓尽致。
童话戏剧性的悲剧美让人诵读后余味犹存，使人领会到“人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么”的深刻涵义，也印证了王尔德的名言“同情，是世上最好的美德”。
《巨人的花园》中以句子直观，语言简约的口语化语体描写交互式的事物和境界，发生于其中的“人物”就是并非真有的假想形象，所讲诉的故事，也就是不可能将出现的。
但是童话中的种种幻想都植根于于现实，就是生活的一种偏折。
《巨人的花园》解读
《巨人的花园》解读第一篇：《巨人的花园》解读《巨人的花园》解读一、教材解读1课文简说。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
入选人教版课本四年级上册第9课课文，原名《自私的巨人》。
这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
2词句解析。
（1）对句子的理解。
①小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指聚精会神地看。
小男孩在文中是一个奇异的人物——他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。
是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。
但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。
②唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。
这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了——一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。
他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。
这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。
（2）对词语的理解。
人教版四年级语文下册《巨人的花园》课文详细分析
人教版四年级语文下册《巨人的花园》课文详细分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册中的一篇童话故事，它通过丰富的情节和生动的语言，向读者传达了分享与快乐的重要性。
以下是对该课文的详细分析：一、课文概述《巨人的花园》讲述了一位自私的巨人，最初不愿让孩子们在他的花园里玩耍，于是筑起高墙，将孩子们拒之门外。
结果，花园变得荒凉、寒冷，只有北风、冰雹、霜和雪在花园里肆虐。
后来，在小男孩的启发下，巨人改正了自己的错误，拆除了围墙，和孩子们一起分享花园，花园也因此恢复了生机，春意盎然。
二、情节结构课文的情节跌宕起伏，充满了戏剧性。
1.巨人砌墙：巨人砌起高墙，将孩子们拒之门外，导致花园变得荒凉、寒冷。
这一情节为后面的故事发展埋下了伏笔。
2.花园荒凉：没有孩子们的花园变得荒凉、寒冷，只有北风、冰雹、霜和雪在花园里肆虐。
这一情节进一步强调了巨人的自私行为所带来的后果。
3.孩子们偷偷进入：孩子们偷偷进入花园，给花园带来了生机和活力。
这一情节为巨人的转变提供了契机。
4.巨人醒悟：在小男孩的启发下，巨人醒悟了自己的错误，开始用宽容和善良的心去对待孩子们，最终拆除了围墙，和孩子们一起分享花园。
这一情节是故事的高潮和转折点。
5.花园恢复生机：巨人拆除围墙后，花园恢复了生机，春意盎然。
这一情节是故事的结局，也是巨人转变后的美好结果。
三、人物形象1.巨人：巨人最初是一个自私、冷酷、任性的人，他不允许孩子们在他的花园里玩耍，甚至筑起高墙将孩子们拒之门外。
然而，随着故事的发展，巨人逐渐认识到自己的错误，开始用宽容和善良的心去对待孩子们，最终拆除了围墙，和孩子们一起分享花园。
这一转变过程体现了巨人的成长和变化。
2.孩子们：孩子们是课文中的另一重要角色，他们纯真善良、活泼可爱，给花园带来了生机和活力。
孩子们的到来让花园重新焕发生机，春意盎然。
他们的天真无邪也感染了巨人，让巨人冷漠的心变得温暖。
四、主题思想课文通过巨人的转变和花园的变化，巧妙地揭示了“快乐应该和大家分享”的道理。
巨人的花园教学反思优缺点
巨人的花园教学反思优缺点篇一：巨人的花园教学反思优缺点得：《巨人的花园》这篇课文讲的是一个巨人外出回家后看到孩子们在花园里玩，为了阻止孩子们再次进入花园，他在花园中筑起了围墙。
花园从此之后寒冬常驻，缺少了升级和活力。
巨人开始疑惑，春天为什么不来。
直到有一天，孩子们再次爬进墙洞，花园里再次出现了欢声笑语。
巨人明白了和大家分享快乐才是真正的快乐。
这篇文章对比比较鲜明，因此我在教学时让孩子们以花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比为线索，在文章中寻找答案，逐步理解童话故事的表达方式，来了解巨人的形象，感悟童话想要表达的道理。
另外，巨人的语言表达也能够明显展示出巨人的形象，因此在这个环节我让学生进行角色扮演去多读，读中带悟，以此感受巨人的态度，体会巨人的自私、冷酷以及后来的转变。
同时，我在教学的时候，也会让学生去学习如何进行习作，学习作者的表达方式，站在巨人的肩膀上去思考表达。
最后我通过让学生去想象孩子们在花园中是怎么和巨人玩耍的，以此来提高学生参与课堂的积极性，培养学生的想象能力。
孩子们在表达的时候，我适当将他们的表达加以总结，引导孩子们说完整的话，当然小练笔的方式也是一个不错的提高学生写作能力的方式。
失：课堂教学是动态的，也是生成的，因为到复习阶段在课堂节奏的把握以及时间的安排上，不能够做到完美，教学实践的分配上存在不合理。
学生在朗读方面做得还不是很好，读得不多，不够透彻，在理解上就存在一定的问题，另外内容的衔接上也不够紧凑。
疑：童话故事怎样拉近学生的现实生活？篇二：巨人的花园教学反思优缺点对于《巨人的花园》这篇课文，大多老师都会采用“巨人外出——回来——醒悟”这样的思路展开教学。
但是这篇童话比较长，我怕一节课完不成，于是我主要抓了两个点：1、感受花园景象的变化2、体会巨人态度和行为的变化。
通过有感情的朗读、默读、讨论交流、展开想象等多种读书形式，让同学们领略童话精美生动的语言，领悟重点词语在表情达意方面的作用，体会“对比”手法在童话中的运用。
巨人的花园戏剧鉴赏
《巨人的花园》是一部经典的童话故事，也被改编成了许多版本的戏剧。
以下是对《巨人的花园》戏剧的一些鉴赏：
1. 主题：该剧的主题是孤独、友谊和爱的力量。
巨人一开始独自生活在自己的花园中，孤独而寂寞。
然而，当孩子们进入他的花园后，他学会了与他们分享快乐，并最终找到了真正的友谊。
这个主题强调了人与人之间相互关系的重要性，以及爱和友谊的力量可以改变一个人的生活。
2. 角色：剧中的角色形象鲜明，各具特色。
巨人的形象高大威猛，但内心却充满了孤独和寂寞。
孩子们则天真可爱，充满活力和好奇心。
这些角色的刻画使得观众更容易投入到故事中，并对他们的情感产生共鸣。
3. 舞美设计：戏剧的舞美设计非常出色。
舞台上的花园通过道具和布景的巧妙运用，营造出了一个充满魔幻和想象力的世界。
观众可以感受到花园中的生机勃勃和美丽，这增强了观众的观赏体验。
4. 教育意义：除了娱乐性，这部戏剧还具有教育意义。
它教会观众们学会分享、关心他人以及珍惜友谊。
这些都是重要的人生价值观，对于儿童和成人来说都具有启示作用。
总的来说，《巨人的花园》戏剧是一部优秀的作品。
它以童话的形式传达了深刻的人生道理，通过精美的舞美设计和生动的角色形象吸引观众，同时具有教育意义，适合各个年龄段的观众观看。
巨人的花园课例及评析
《巨人的花园》课例及评析一、案例背景《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
二、案例描述（一）激趣入境师：同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗？（生困惑地摇头）师：其实我们每个人都有，我们都有一对想象的翅膀，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进美妙的童话世界里（课件出示白雪公主、小红帽、巨人的花园图片）。
师（边放课件边引导）：现在出现在我们面前的是____（生激动地说：白雪公主），看看，谁向我们走来了？（小红帽）不知不觉中，我们又来到____（巨人的花园）对，这就是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇童话——《巨人的花园》(板书)（生读课题）。
今天就让我们一起走进巨人的花园吧！【反思：这样的导语，打开了孩子的想象空间，营造了童话学习的氛围，体现了一种追求：引导学生从美好的文字中感受到美好的情感。
当一个个童话人物出现在孩子们面前时，孩子那种与生俱来的对童话的喜爱之情被最大限度地调动起来，对学习充满期待。
】（二）研讨点拨合作学习师：一提到花园，你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下（生说：鸟语花香、百花齐放等）啊，太美了，那么巨人的花园是什么样的呢？（出示1——2自然段，指名读）请同学们仔细地听，边听边想象花园四季的美景。
人教版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
人教版小学语文课《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有各种各样的花草树木，鸟儿在树上唱歌，孩子们喜欢来这里玩耍。
但是有一天，巨人回来了，他看到孩子们在他的花园里玩，就大声喊道：“这是我的花园，你们都出去！”孩子们吓得立刻跑开了。
巨人还在花园四周筑起了高墙，不让任何人进入。
从那以后，花园里的春天不再来。
草木枯黄，花儿不再开放，鸟儿也不再歌唱。
巨人独自坐在寒冷的花园里，感到非常孤独和寂寞。
一天，孩子们发现墙角有一个小洞，他们悄悄地钻进来。
花园立刻变得生机勃勃，花儿开放了，鸟儿开始歌唱。
巨人看到了这一幕，心中充满了惊奇和喜悦。
他意识到，他的自私和冷漠让花园失去了生机。
于是，他决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
从此，花园里永远是春天，巨人也变得快乐和善良。
赏析：《巨人的花园》是一篇富有哲理的童话故事，通过描绘巨人的花园从生机勃勃到荒芜再到恢复生机的过程，揭示了分享和包容的重要性。
故事中的巨人起初因为自私和冷漠，拒绝孩子们进入他的花园，导致花园失去了春天的气息，变得荒芜冷清。
这象征着人如果过于自我，缺乏对他人的理解和接纳，生活就会变得单调乏味，失去活力。
然而，当孩子们再次进入花园时，花园立刻恢复了生机，花儿开放，鸟儿歌唱。
这表明了分享和包容的力量，只有接纳他人，与他人共享，生活才会充满色彩和欢乐。
最后，巨人意识到了自己的错误，决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
这不仅是他对过去错误的纠正，也是他对未来生活的积极改变，展现了人性的善良和成长。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的寓意，教育我们要学会分享和包容，才能拥有一个充满爱和温暖的世界。
巨人的花园评课稿优缺点
巨人的花园评课稿优缺点《巨人的花园》评课稿，这篇文章真是个宝贝，里面的内容简直让人欲罢不能。
咱们聊聊优点吧。
故事的主题相当经典，围绕着成长、孤独和友谊展开。
巨人和小孩的关系，恰如其分地展示了人类内心的温暖和渴望。
你看，那种大大的花园，真是一个充满幻想的地方，像极了我们童年时的乐园。
巨人开始时的冷漠让人心生怜悯，后来在小孩的感染下又重拾了人性，这种转变太感人了，简直让人热泪盈眶。
尤其是那种从封闭到开放的心路历程，恰如我们每个人成长中的蜕变，没谁能逃过这条路。
再说说故事的细节，作者用的语言太美了，仿佛在画一幅画。
每个场景都栩栩如生，像是把我们带入了一个梦幻的世界。
巨人的花园里的花草树木，生机勃勃，简直让人忍不住想要去摸一摸，闻一闻。
还有那些小孩，天真无邪，和巨人之间的互动，让人感受到一种无形的联系。
孩子们的欢笑声，像是清晨的鸟鸣，清脆又动人，让人忍不住想要跟着一起笑。
这种童趣，真是太宝贵了。
但是呢，故事也不是没有缺点。
总感觉有些情节处理得不够细致，像是草草了事。
巨人转变的过程虽然动人，但有些地方感觉跳跃得有点快，让人一时半会儿跟不上。
读者可能会想，“嘿，这怎么突然就变了？”这种感觉，可能让一些人觉得没那么投入。
还有就是，虽然大主题很深刻，但有些小细节没交代清楚，导致故事的完整性稍微有些欠缺。
有些人可能会觉得，巨人的心里到底在想什么呢？这不禁让人有点困惑。
还有一点不得不提，那就是故事中的冲突设置。
有些地方稍显单薄，像是放了个大炮打蚊子，虽然气势汹汹，但实际效果却不尽人意。
巨人和小孩之间的矛盾本来可以更有戏剧性，想象一下如果多加点波折，那效果可就炸裂了。
这种冲突如果处理得当，会让读者更加感同身受，心里的波动也会更强烈。
不过呢，或许也正是因为这样的简约，让这篇故事在传达主题时显得清新，给人一种耳目一新的感觉。
说到底，《巨人的花园》这篇文章还是很值得一读的。
尽管有些小瑕疵，但它所传达的情感和理念却是深入人心的。
四年级《巨人的花园》文本解读
巨人的花园是一个童话故事，英国作家王尔德的作者。
以前称为自私巨人，选定的教科书已经改变。
这个童话故事讲述的故事：巨人，因为他们不想让自己的花园里的孩子玩，建立一个高墙。
从那以后，尽管外界四季，公园只有冬天。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒来，拆除了墙和孩子们分享美丽的花园，从而感受到无与伦比的温暖和幸福。
这个童话故事是传达幸福给我们的是需要分享，而只有学会分享才能成为巨人的灵魂。
一，对比突出亮点通过文本解决方案的意义以前称为自私的巨人，在选举了巨型花园后。
从文字不难看出，巨人是这个童话故事的英雄，也是前后变化的思维与人物的鲜明对比，童话由巨人给读者分享幸福的能力，人们可以成为一个精神巨人。
在文中使用比较技术，例如：1，巨人的形象前后比较。
童话部分，提出给读者只是一个简单的外部形象的巨人，自私，易怒。
到最后向我们展示它是一个幸福的巨人，是幸福和快乐，分享。
这种对比使得这个童话故事更深刻的想法，无论你是多么强大的外面，只有内在的友好，愿意分享，以便成为一个巨大的感觉！2，巨大的拼图，拆除墙前后的花园场景对比。
墙前：春天花盛开，夏天绿树成阴，秋香香，冬雪一。
墙后：春天终于来了，村子里出来的美丽的花朵，不时地鸟儿的哭声。
但我不知道为什么，巨人的花园还是冬天，每天风，雪花飞。
3，巨大的寺庙前后的花园场景对比。
之前脾气：巨人兴奋地去了花园，他看到花园草绿色绽放，... ...孩子们的笑声给花园增添了春天。
后脾气：与此同时，花枯萎，叶落下，花园被雪覆盖。
4，巨大的拼图，拆除墙的态度比较。
当巨人围绕花园的墙壁，并建立一个没有禁止的招牌。
当墙被删除，他立即把墙拆下，给了孩子们的花园。
5，拆迁墙前后的感觉对比。
墙前拆除：为什么这个春天如此寒冷，所以荒凉呀... ...拆毁墙后：巨人住在美丽的花园和孩子在中间，感觉很开心。
在这些对比中，故事起伏的情节，故事所揭示的真理也自然地显露出来。
二，语言绽放魅力戏风迷王尔德的童话的特点是戏剧性，几乎他的所有作品都被反映，这是他的作品有吸引力的地方。
四年级语文上册《巨人的花园》课文原文及赏析
四年级语文上册《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》课文原文：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
巨人的花园 课文解析
《巨人的花园》课堂教学案例分析《巨人的花园》课堂实录教学活动一、激趣导入，简要了解作者1 借助谈话和图片，简介王尔德及童话2 揭示课题二、检查预习，理清文章脉络（一）、认读新词训斥叱责冷酷拆除愉快洋溢逃窜玩耍增添凝视（二）、读生字比较集中的句子1 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
2 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独得度过了漫长的严冬。
3 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
4 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！三、默读批注，体会童话的特点（一）、默读课文，边读边想1 巨人的花园先后发生了哪些变化？变化的原因是什么？2 课文哪些地方具体描写了童话世界的奇妙，请用“~~~~~~~”画出来。
（二）、初步感受巨人的形象，理清文章的脉络，概括故事的主要内容（三）、汇报各自画出的描写童话故事奇妙的语句（四）、聚焦“奇妙”，感受童话的魅力1 汇报画出的体现童话“奇妙”色彩的内容（预设：1 春天终于来了，村子里鸟语花香，花园依旧是寒冬；2 刚迎来春天，又回到冬天；3 小男孩一伸手…………）2 阅读品析，体会花园变化之奇妙。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
……与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
3 积累填空春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天（），（）。
花园里（），有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园（）。
可是巨人又发脾气了……与此同时，（），（），花园又被（）了。
4 阅读链接，听读欣赏。
巨人的花园道理
巨人的花园道理巨人的花园是经典童话故事《巨人与他的花园》的背景之一。
在这个故事中，巨人拥有一个美丽的花园，但他从小就不善于与他人分享和交流。
然而，随着时间的推移，巨人逐渐意识到了人与人之间的重要性，并学会了友善和宽容。
故事向我们展示了一些重要的道理。
首先，巨人的花园可以被视为一个象征，代表着人类之间的共同环境。
这个花园在巨人的独占下是美丽而安静的，但当其他孩子们尝试进入并享受花园时，巨人却表示不满并将他们赶走。
这反映了现实生活中我们为自己创造的地盘感到自豪，却忽视了与他人分享这些资源的重要性。
巨人的改变教会了我们要与他人共享我们所拥有的，以营造更加和谐的社会。
其次，故事中的巨人在花园的长期隔离中变得冷酷和孤立。
他逐渐认识到，自己的冷漠和自私行为给他带来的内心孤独感远远超过了任何享乐能带来的快乐。
这一点提醒我们要珍惜与他人的联系和友谊，因为它们是我们走向幸福和满足的重要组成部分。
第三，通过故事中的巨人与小男孩之间的关系，我们看到了友谊与儿童纯真的价值。
小男孩代表着纯洁、善良和乐观的一面，他的存在使巨人的花园焕发出独特的生命力。
他们之间的友谊表明，当我们接纳那些天真、单纯的人时，我们不仅可以获得快乐和生机，也能唤起自己内心的童真。
最后，这个故事还告诉我们时间的重要性。
巨人的花园在他变得友善和宽容后，重新成为一个美丽宜人的地方。
这再次提醒我们珍惜和善用我们所拥有的时间，因为它是改变自己和世界的力量。
在总结中，故事《巨人与他的花园》告诉我们许多有关人际关系、友谊和共享的重要道理。
它向我们传达了一个重要的信息，那就是友善、宽容和分享将带来更加美好的生活。
这个故事不仅是一部经典的童话故事，也是生活中的一堂重要课程。
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围墙拆除了，春天回来了……
1.巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？
春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香， 冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的 笑声。 2.巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？
北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪 花。花园里仍然是冬天，天天狂风大作， 雪花飞舞。
讲了一个什么故事？ 主人公给你留下了怎样的印象？
xuān 喧哗
jiá 脸颊
yì yǔn
qiáng pái
洋溢 允许 围墙 牌子
tiān
xùn
fù
níng
添加 训斥 hāi
火辣辣 冷 酷 愉 快 拆 下
想一想：
课文讲了一个什么故事？ 巨人回来前，花园是什么样子？ 巨人回来后，花园又是什么样子？
快乐要和大家分享 不要太自私 要尊重孩子 没有孩子的地方就没有春天……
写作特点：
运用对比的手法展开故事情节，揭
示道理。
巨人砌墙之前和砌墙之后的对比 巨人醒悟前和醒悟后的行为、心理上的对比
形近字组词;
牌（ ）
溢（ ） 益（ ）
脾（ ） 啤（ ）
允（ ） 充（ ）
训（ ） 驯（ ）
墙（ ） 蔷（ ）
2、在人民群众中口头流传，后经有心人 搜集整理而成的。
《格林童话》：《灰姑娘》《小红帽》 《白雪公主》《勇敢的小裁缝》……
让我们开展一次读童话、讲童话、 编童话、演童话的综合性学习，从 童话的宝库中得到更多的宝物。
分小组互相推荐、交换阅读，商量 如何展示。
3. 孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？ 阳光明媚，草翠花开，花园增添了春意。
4. 巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？ 鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
1.为什么春天不到巨人的花园？
巨人太冷酷了——一次次训 斥孩子们。他想自己独享花 园里的一切，结果得到的却 是寒冷和荒凉。
2.读了这篇童话后，你获得了什么启示？
猜猜小男孩会对巨人说什么？ 巨人心里为什么火辣辣的？
＿＿、 ＿＿时,我会 有火辣辣的感觉。
这个小男孩在树下一伸手，桃 树马上绽开绿芽，开出许多美 丽的花朵。
噢！是这么回事呀！
没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷
的心啊！要不是你提醒，春天将永 远被我赶走了。谢谢你！
唤来春天，需要一颗（ 宽容、友善、） 热情、大方
从前，一个小村子里有座漂亮的 花园。那里，春天鲜花盛开，夏 天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬 天白雪一片。村里的孩子都喜欢 到那里玩。
春天（ 鲜花盛开 ）
夏天（绿树成阴）
秋天（ 鲜果飘）香
冬天（白雪一片 ）
有一年秋天,巨人突 然回来了……
1、巨人回来后花园发生怎样的变化？ 2、为什么会有这些变化？
童话 童话主要描绘虚拟 的事物和境界，出现于 其中的“人物”，是并 非真有的假想形象；所 讲述的故事，也是不可 能发生的。但是童话中 的种种幻想，都植根于 现实，是生活的一种折 射。世界著名的童话作 品有安徒生童话、格林 童话等。
童话的分类：
1、由作家创作的。 丹麦安徒生童话、德国豪夫童话、 英国王尔德童话、 中国叶圣陶、张天翼……
覆（ ） 履（ ）
凝（ ） 疑（ ）
辣（ ） 赖（ ）
愉（ ） 偷（ ）
拆（ ） 折（ ）
童话 童话是儿童文学的重要体裁，是 一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 其语言生动浅显，对自然物往往作拟 人化的描写，多采用夸张、拟人、象 征等表现手法编织奇异的情节。幻想 是童话的基本特征，也是童话反映生 活的特殊艺术手段。
奥斯卡·王尔德是19 世纪后期英国著名的作 家、诗人、剧作家。王 尔德一生只为世人留下 了9篇童话，最出名的是 《快乐王子故事集》和 《石榴之家》童话集。 这两本童话集已载入英 国儿童文学史册。《巨 人的花园》是从《自私 的巨人》改编而来的。
自读要求
1、注意读准字音，读通句子。 2、想一想：
巨人做了什么？说了什么？
巨人在花园周围砌起围墙， 而且竖起一块“告示牌”
禁止入内
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
（很生气）
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出
去！”
（可怕的训斥）
“喂！你赶快滚出去！” （大声叱责）
巨人当时为什么这么生气？ 你觉得这是一个怎样的巨人？
小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话 的眼睛凝视着巨人。 凝视：聚精会神地看。