9巨人的花园
最新部编版人教版小学四年级语文上册9.巨人的花园 标点符号——省略号的运用公开优质课教学课件微课课件ppt
标点符号——省略号的运用
创新课程
1.用于引文的省略
引用别人的话、文章的语句,根据作者的需要,保留必要的,省略不
必要的。
例如:
1
周恩来同志用命令的口吻说:“不要管我,大家要沉着,不要慌张……” ——《飞机遇险的时候》
标点符号——省略号的运用
创新课程
2. 省略同类词语
在叙述中,有时需要列举一些同类的东西,比如花儿、颜色、数字、动作、 行为等等。许多时候,并不需要把这些同类的东西全部列出,只需要一部分就可
注意事项:使用省略号,要注意不可与“等等”“之类”这些本身带 有省略意思的词混用。
2.亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也
受不住了!…… ——《凡卡》
标点符号——省略号的运用
创新课程
5.表示声音的延长
例如:
嗒嗒嗒……从一座桥上,突然喷出六条火舌,封锁了我军前进的道路。 ——《董存瑞舍身炸碉堡》 6.表示语言的断断续续 例如: 小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”
1
标点符号——省略号的运用
创新课程
4.表示话没有说完(语意未尽)
在叙述中,作者故意终止叙述,给读者留下一个含蓄的空白;有人在说话中 欲言而又不言;有人在说话中被迫中断;有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别 的事物等等。这些都属于“话没有说完”,都可用省略号表示。
例如:
1
——《高大的皂荚树》
1.想着想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽……
标点符号——省略号的运用
标点符号——省略号的运用
创新课程
春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不
知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着 毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……” —— 《巨人的花园》
四年级语文上册 第三单元 9《巨人的花园》拓展阅读 忠诚的朋友(王尔德) 鲁教版
忠实的朋友一天早晨,老河鼠从自己的洞中探出头来。
他长着明亮的小眼睛和硬挺的灰色胡须,尾巴长得像一条长长的黑色橡胶。
小鸭子们在池塘里游着水,看上去就像是一大群金丝鸟。
他们的母亲浑身纯白如雪,再配上一对赤红的腿,正尽力教他们如何头朝下地在水中倒立。
“除非你们学会倒立,否则你们永远不会进入上流社会,”她老爱这么对他们说,并不停地做给他们看。
但是小鸭子们并未对她的话引起重视。
他们太年轻了,一点也不知道在上流社会的好处是什么。
“多么顽皮的孩子呀!”老河鼠高声喊道,“他们真该被淹死。
”“不是那么回事,”鸭妈妈回答说,“万事开头难嘛,做父母的要多一点耐心。
”“啊:我完全不了解做父母的情感,”河鼠说,“我不是个养家带口的人。
事实上,我从未结过婚,也决不打算结婚。
爱情本身倒是挺好的,但友情比它的价值更高。
说实在的,我不知道在这世上还有什么比忠实的友谊更崇高和更珍贵的了。
”“那么,请问,你认为一个忠实的朋友的责任是什么呢?”一只绿色的红雀开口问道,此时他正坐在旁边一视柳树上,偷听到他们的谈话。
“是啊,这正是我想知道的,”鸭妈妈说。
接着她就游到了池塘的另一头,头朝下倒立起来,为的是给孩子们做一个好榜样。
“这问题问得多笨!”河鼠吼道,“当然,我肯定我忠实的朋友对我是忠实的。
”“那么你又用什么报答呢?”小鸟说着,跳上了一根银色的枝头,并扑打着他的小翅膀。
“我不明白你的意思,”河鼠回答说。
“那就让我给你讲一个这方面的故事吧,”红雀说。
“是关于我的故事吗?”河鼠问道,“如果是这样的话,我很愿意听,因为我特别喜欢听故事。
”“它也适合你,”红雀回答说。
他飞了下来,站立在河岸边,讲述起那个《忠实的朋友》的故事。
“很久很久以前,”红雀说,“有一个诚实的小伙子名叫汉斯。
”“他是非常出色的吗?”河鼠问道。
“不,”红雀答道,“我认为他一点也不出色,只是心肠好罢了,还长着一张滑稽而友善的圆脸。
他独自一人住在小村舍里,每天都在自己的花园里干活。
人教新课标四年级上册《第9课_巨人的花园》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标四年级上册《第9课巨人的花园》同步练习卷一、填空题(共6小题,每小题0分,满分0分)1. 根据课文内容填空。
(1)花园里常年yánɡ yì________着孩子们欢乐的笑声。
(2)赶走孩子们后,巨人在花园周围砌起了wéi qiánɡ________。
(3)孩子们的欢声笑语使花园zēnɡ tiān________了春意。
(4)孩子们听到了可怕的chì zé________,纷纷逃窜。
(5)唤来寒冬的,是我那颗任性lěnɡ kù________的心啊!2. 给加点字选择正确读音,画“√”。
(1)巨人拆除了花园里“禁(jīn jìn)止入内”的牌子。
(2)谁允(rǔn yǔn)许你们到这儿来玩的!(3)巨人的恐吓(xià hè)把孩子吓坏了。
(4)巨人的花园里仍(rēnɡ rénɡ)然是冬天。
3. 按要求写句子。
(1)巨人被喧闹声吵醒了。
(改成“把”字句)________(2)巨人孤独地度过了漫长的严冬。
(缩句)________(3)我喜欢冬天。
(扩句)________(4)巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
(用关联词语改写,意思不变)________(5)没有孩子的地方就没有春天。
(改成反问句)________。
4. 我知道下列句子属于哪种类型。
感叹句反问句疑问句祈使句(1)他是个什么样的人?________(2)禁止入内!________(3)唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!________(4)难道你不知道吗?________。
5. 课外阅读。
给,永远比拿愉快有一年,高尔基在意大利的一个岛上休养。
他10岁的儿子跟着妈妈来岛上看望他。
儿子在他住的院子里栽了好些花,不久,就和妈妈一起回家去了。
第二年春天,儿子栽下的花开了。
高尔基看着窗外怒放的鲜花,心里很高兴,就给儿子写了一封信。
人教版四年级语文上册拼音课文9巨人及花园
人教版四年级语文上册拼音课文9《巨jù人rén 的de 花huā园yuán》从前cóngqián,一yī个gè小xiǎo 村子cūnzǐ里l i 有yǒu 座zuò漂亮piàoliang 的de 花园huāyuán 。
那里nàli ,春天chūntiān 鲜花xiānhuā盛开shèngkāi ,夏天xiàtiān 绿树lǜshù成chéng 阴yīn,秋天qiūtiān 鲜果xiānguǒ飘piāo 香xiāng ,冬天dōngtiān 白雪báixuě一yī片piàn。
村里cūnli 的de 孩子háizi 都dōu 喜欢xǐhuān 到dào 那里nàli 玩wán。
花园huāyuán 的de 主人zhǔrén 是shì个gè巨人jùrén ,他tā外出wàichū旅行lǚxíng 已yǐ有yǒu 好久hǎojiǔ了l e。
花园huāyuán 里l i 常年chángnián 洋溢yángyì着zháo 孩子们háizimen 欢乐huānlè的de 笑声xiàoshēng 。
有yǒu 一年秋天yīniánqiūtiān ,巨人jùrén 突然tūrán 回来huílái 了l e 。
他tā见到jiàndào孩子们háizimen 在zài 花园huāyuán 里l i 玩耍wánshuǎ,很hěn 生气shēngqì:“谁shuí允许yǔnxǔ你们nǐmen 到dào 这儿zhèer 来lái 玩wán 的de!都dōu 滚出去gǔnchūqù!” 孩子们háizimen 吓坏xiàhuài 了l e,四处sìchù逃散táosàn 。
人教版四年级语文上册拼音课文9《巨人的花园》
人教版四年级语文上册拼音课文9《巨jù人rén 的de 花huā园yuán》从前cóngqián,一yī个gè小xiǎo 村子cūnzǐ里l i 有yǒu 座zuò漂亮piàoliang 的de 花园huāyuán 。
那里nàli ,春天chūntiān 鲜花xiānhuā盛开shèngkāi ,夏天xiàtiān 绿树lǜshù成chéng 阴yīn,秋天qiūtiān 鲜果xiānguǒ飘piāo 香xiāng ,冬天dōngtiān 白雪báixuě一yī片piàn。
村里cūnli 的de 孩子háizi 都dōu 喜欢xǐhuān 到dào 那里nàli 玩wán。
花园huāyuán 的de 主人zhǔrén 是shì个gè巨人jùrén ,他tā外出wàichū旅行lǚxíng 已yǐ有yǒu好久hǎojiǔ了l e。
花园huāyuán 里l i 常年chángnián 洋溢yángyì着zháo 孩子们háizimen 欢乐huānlè的de 笑声xiàoshēng 。
有yǒu 一年秋天yīniánqiūtiān ,巨人jùrén 突然tūrán 回来huílái 了l e 。
他tā见到jiàndào孩子们háizimen 在zài 花园huāyuán 里l i 玩耍wánshuǎ,很hěn 生气shēngqì:“谁shuí允许yǔnxǔ你们nǐme n 到dào 这儿zhèer 来lái 玩wán 的de!都dōu 滚出去gǔnchūqù!” 孩子们háizimen 吓坏xiàhuài 了l e,四处sìchù逃散táosàn 。
人教版小学四年级语文上册第9课《巨人的花园》课文朗读MP3免费
人教版小学四年级语文上册第9课《巨人的花园》课文朗读MP3免费篇一:人教版四年级语文上册拼音课文9《巨人的花园》濒为四年级拼音语文上册拼音课文jùréndehuāyuán9《巨人的花园》cóngqiányīgèxiǎocūnzǐliyǒuzuòpiàoliangdehuāyuán从前,一个小村子里有座漂chūntiānxiānhuāshèngkāi亮的花成园。
阴,nàlixiàtiānlǜshùchéngyīncūnlide那里,春天鲜花盛开,夏天绿树qiūtiānxiānguǒpiāoxiāngdōngtiānbáixuěyīpiàn秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
村里的háizidōuxǐhuāndàonàliwán孩子都讨厌到那里玩。
huāyuándezhǔrénshìgèjùréntāwàichūlǚxíngyǐyǒu花园的女主人是个巨人,他外出旅行已有huāyuánlichángniányángyìzháoháizimenhuānlèhǎojiǔle好久了。
花dexiàoshēng园里雷米雷蒙县常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
jùréntūránhuíláiletājiàndàoshuíyǔnxǔyǒuyīniánqiūtiān 有一年秋天,巨人突然回来了。
他见到háizimenzàihuāyuánliwánshuǎhěnshēngqì孩子们在花园里散步,很生气:“谁允许nǐmendàozhèerláiwándeháizimenxiàhuàilegǎnzǒuháiziyǐhòudōugǔnchūqùsìchùtáosàn你们到这儿来玩的!都滚出去!”孩子们吓坏了,四处逃散。
部编人教版四年级语文上册 9.巨人的花园【第2课时】【新版】
“我的玫瑰是红色的,”他回答说,“红得就像鸽子 的脚,红得超过在海洋洞穴中漂动的珊瑚大扇。但是冬天 已经冻僵了我的血管,霜雪已经摧残了我的花蕾,风暴已 经吹折了我的枝叶,今年我不会再有玫瑰花了。”
于是他扑倒在草地上,双手捂着脸放声痛哭起来。 “他为什么哭呢?”一条绿色的小蜥蜴高高地翘起尾巴
从他身旁跑过时,这样问道。 “是啊,倒底为什么?”一只蝴蝶说,她正追着一缕阳
光在跳舞。 “是啊,倒底为什么?”一朵雏菊用低缓的声音对自己
的邻居轻声说道。 “他为一朵红玫瑰而哭泣。”夜莺告诉大家。 “为了一朵红玫瑰?”他们叫了起来。“真是好笑!”
4.品读“孩子们听到可怕的训(xùn)斥,纷纷逃窜。 与此同时,鲜花凋(diāo)谢,树叶飘落,花园又被 冰雪覆盖了。”这句话,说一说这句话向我们暗示 了什么。 “鲜花凋谢”“冰雪覆盖”与之前的“明媚的 阳光”“草翠花开”进行对比,暗示孩子带来春天, 赶走孩子就赶走了春天。
5.为什么“巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的”?
“王子明天晚上要开舞会,”年轻学生喃喃自语地 说,“我所爱的人将要前往。假如我送她一朵红玫瑰, 她就会同我跳舞到天明;假如我送她一朵红玫瑰,我就 能搂着她的腰,她也会把头靠在我的肩上,她的手将捏 在我的手心里。可是我的花园里却没有红玫瑰,我只能 孤零零地坐在那边,看着她从身旁经过。她不会注意到 我,我的心会碎的。”
“这的确是位真正的恋人,”夜莺说,“我所为之 歌唱的正是他遭受的痛苦,我所为之快乐的东西,对他
却是痛苦。爱情真是一件奇妙无比的事情,它比绿宝石更 珍贵,比猫眼石更稀奇,用珍珠和石榴都换不来,是市场 上买不到的,是从商人那儿购不来的,更无法用黄金来称 出它的重量。”
四年级上语文听课反思9巨人的花园_人教新课标
四年级上语文听课反思9巨人的花园_人教新课标《巨人的花园》依照英国闻名作家王尔德的作品《自私的巨人》改编。
故情况节多变,语言优美,想象丰富,富有奇异色彩,有利于激发学生阅读童话的爱好,培养热爱童话的情感。
尽管文章中显现了大量描写花园景色的语段,然而教学本文,依旧应该与一样意义上的写景文章区别开来,立足文本的童话体裁,从引导学生感受童话的奇异、吸取童话优美的语言,学讲生动有味的童话故事的角度,牢牢把握语文本体目标,夯实课堂落点,切实提高教学实效。
今天听了张晓红老师的这堂课,感受专门受触动。
衡量一堂课的优劣的唯独标准是学生,是课堂实效。
学生学得投入、津津有味、有进展和进步,那个课确实是成功的。
假如课堂上学生意趣阑珊,思维处于停滞,走出课堂时对这节课的印象一片空白,如此的课确实是低效的甚至无效的。
1、本节课虽没有华丽的课堂,没有课件,但也简单中不失扎实,专门是注重三处巨人话语的朗读,朗读的指导过程也是扎扎实实的,而且形势多样,有的是想象心理方法,有的是带带动作,成效明显;2、这节课线索明显、清晰,以巨人的变化为明线,以花园的变化为暗线,听来条理十分清晰。
3、运用对比的方法展开教学,让学生在对比中,读中悟理,明白了“欢乐是要大伙儿分享”的道理,老师教态亲切,预备充分,课堂教学扎实,表达了简单语文,简而精,简而实。
如此设计力求表达三个意念:一是从整体入手,尽量幸免割裂故事的情况;二是词语、句子的显现,依靠语境,依靠情节,依靠学生的需要,不生硬、不刻板;三是课堂结构显得有层次性,表层的了解、感知,到深度的感受、体悟,再到课文语言的熟识、积存,表达运用,课堂上有一个不断纵深进展的过程,而不是老停留于一个层面打转转。
然而一下几点个人觉得有待商榷:1、本课的词语繁多且优美,张老师是否应该在第二课时进行词语的复现。
2、本堂课的小练笔,张老师要求学生“描写巨人醒悟后花园的变化”是否有必要。
课文的第一自然段差不多描画的花园专门漂亮,让学生练写那个话题,个人感受不是专门恰当。
【精品】第9课 巨人的花园(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文上册 (含答案)
第三单元第9课巨人的花园开心回顾1我会填花名。
正月()香又香,二月()盆里装。
三月()连十里,四月()靠短墙。
五月()红似火,六月()满池塘。
七月()展奇葩,八月()满枝黄。
九月()初开放,十月()正上妆。
十一月()供上案,十二月()雪里藏。
【答案】梅花兰花桃花蔷薇花石榴花荷花凤仙花桂花菊花芙蓉花水仙花腊梅花【解析】考查日积月累。
不同的花开放时间也是不同的,知道了一些花开放时间的不同,了解到什么花在什么时间开放,是对语文知识的拓展,也是对生活常识、社会常识的积累。
对语文课外知识的补充、延伸。
2选词填空。
居然果然突然偶然(1)我早听妈妈说香山很美,一到那里,()如此。
(2)我被这()的变化惊呆了。
(3)这次数学竞赛题目很难,而他()获得了一等奖,真不容易。
(4)魏格纳被自己()的发现惊呆了!【答案】(1)果然(2)突然(3)居然(4)偶然【解析】考查学生对词义的理解。
对词义、词义的范围、程度的轻重、感情色彩、语体色彩的辨析。
(1)有了前半句的“早听妈妈说”证实了结果“果然”如此。
(2)被“变化”“惊呆了”事情肯定是发生的比较“突然”。
(3)题目难,拿一等奖肯定不容易,表示不敢相信“居然”。
(4)被自己的发现“惊呆了”,这肯定不是刻意去研究的,所以是“偶然”。
3趣味语文(照样子填成语)。
(1)虚伪而动听的话。
()言()语(2)为讨人喜欢或哄骗人而说的十分动听的话。
()言()语(3)背后制造,散布的诬蔑,诽谤之类的话。
()言()语(4)很多的话。
()言()语(5)豪迈,雄壮的话。
()言()语(6)用恶毒的话骂人或用凶恶的语气说话。
()言()语(7)粗鲁,肮脏的话。
()言()语(8)简短的话。
()言()语【答案】(1)花言巧语(2)甜言蜜语(3)风言风语(4)千言万语(5)豪言壮语(6)恶言恶语(7)污言秽语(8)三言两语【解析】考查学生的日积月累。
要正确理解题目给出的句意,注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。
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9 巨人的花园
【教学目标】
1、认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。
理解“洋溢”的意思及用法。
积累文中描写景色的词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面。
3、通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教学重、难点】
想象画面,体会巨人的行动和心理变化,在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
【教学过程】
一、导入,激发情趣
1、交流:
如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话。
童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。
你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?
2、导入:
今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。
有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。
(板书课题,指导“巨”的笔顺,齐读课题)你们想不想走进这花园中去?
二、初读,感知大意
1、通读:
自由认真读课文,把课文读通读顺,读准生字词。
2、感知:
巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书:美、变)
随机进行字词教学:
⑴讲“美丽”,奖励读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。
再请学生补充说词。
⑵讲“荒凉”,奖励读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
⑶巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。
3、再读:有选择地读课文,加深印象。
三、美读,感受“美丽”和“欢乐”
1、交流语句:
谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?
交流后课件出示:
那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
2、自由朗读:
读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。
试着读一读,能不能让自己进入到这美丽的花园中?
(指名读,推荐读)
3、集体朗读:
好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。
(齐读)
4、范读想象:
这一次有了新的要求,同样读这几句话,脑海里要浮现出画面。
请把眼睛闭上,用耳静静地聆听。
(教师配乐范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?
(交流,适时补充“鸟语花香”等成语)
5、感受欢乐:
当学生说听到了孩子们的欢笑声时,出示:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
⑴理解词语:
“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句子中读句子。
⑵学会运用:
辨析?下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。
”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村,孩子们伤心地哭了,屋子里洋溢着孩子们的哭声。
”两个句子是否正确,明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。
然后进行造句训练。
⑶想象说话:
巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)
6、熟读成诵:带着这样欢乐的心情,带着这种美妙的感受,老师和大家一起合作读这段话,如能背诵更好。
四、研读,探究“变化”,感悟寓意
过渡:看,花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。
花园是怎么变的,请大家用心默读课文,边读边画句子。
1、读文找句:
生再次读文,划句子,交流。
2、抓点研读:
⑴当学生讲到“但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天”时,出示语段:
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。
他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”
读了这段话,你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读,指名读)
屏幕继续出示加粗字体:
春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。
他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”
现在读这段话,你有了怎样的感受?齐读。
⑵当学生讲到“与此同时,鲜花凋谢”一句,出示句子:
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文,用上文中的词句,把花园一瞬间的前后变化说一说。
(适时补充“春意盎然”等成语。
)
3、归纳梳理:
当巨人外出,孩子们玩耍时,花园。
而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却。
当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时,花园又。
而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又。
最后,当巨人拆除围墙时,花园又。
4、过渡引疑:
这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然,忽而寒冬腊月。
原先一年四季正常交替、景色美丽的花园,为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的,与其说是花园在变化,还不如说是人在变化。
当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园,他的态度怎样呢?再次默读课文,划出有关语句。
5、想象理解:
学生交流后课件出示:
当巨人看到,“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
他想:,“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”
于是,他“喂!你赶快滚出去!”
联系上下文想象一下,巨人每一次训斥孩子的时候,心里是怎么想的,当时的表情怎样?
这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字,都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去,是为了什么?(独自享受花园的美景,不让孩子们享受快乐)
6、交流想法:
好一个自私的巨人!为了独自享受快乐,竟然训斥孩子们离开花园。
如果你是这些孩子中的其中一个,你想告诉他什么?
7、揭示寓意:
巨人最后明白了什么?出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
⑴巨人明白了这句话,你明白了吗?(引导学生理解句子)
⑵任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应该拥有—颗怎样的心呢?
8、美读末段:
巨人用宽容善良的心融化了坚冰。
从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。
(出示画面)瞧,他们相处得多和谐,玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。
(配乐朗读)
9、想象美景:你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何,人又如何呢?
(要求学生尽量用上黑板上的词语)
六、写话,深化认识
1、写话训练:
巨人和孩子们在一起,多么快乐,多么幸福。
为让更多的人分享到他的幸福,欣赏到花园的美丽,巨人特意想请大家帮忙,帮他写一块告示牌插在花园门口。
你们愿意帮助他吗?最好能写一段话,可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们;也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来,花园不再怎样了;还可以写巨人的心里想法,表达对孩子们的歉意。
写完后四人小组互相交流。
(教师巡视)
2、集体反馈:表扬有创意的回答。
【板书设计】
9.巨人的花园
狂风大作鸟语花香
寒冬腊月绿树成阴
美
雪花飞舞阳光明媚
变
鲜花凋谢春意盎然
冰雪覆盖草翠花开。