基于学生核心素养培养视角下教学管一体化的探索与研究

基于学生核心素养培养视角下教学管一体化的探索与研究

发表时间：2018-11-26T15:54:45.793Z 来源：《知识-力量》2019年1月上作者：肖巧玲1 王少应1 刘倍雄2

[导读] 目前，教学管一体化已经成为各个学校研究的重点内容，并且逐渐在教学活动中引用和实施。本文首先介绍了教学管一体化的重要性

（1广东创新科技职业学院信息工程学院，广东东莞 523960；

2广东环境保护工程职业学院机电工程系，广东佛山 528216）

项目课题：1、广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会 2016 年度教学研究项目“基于学生核心素养培养视角下教学管一体化的探索与研究”（编号：2016T060）

2、中国职业技术教育、学会教学工作委2017-2018年度教学改革与教材建设课题研究项目“基于核心素养的旅游管理专业教学研究与实践”（编号：1710170）；

3、广东省教育厅重点平台和重大科研项目“基于OBE视域下专业标准开发机制研究——以酒店管理专业为例”(编号：2017GGXJK112)；

4、广东创新科技职业学院“基于核心素养的酒店管理专业教学研究与实践”（编号：CXJG20180531）

5、广东大学生科技创新培育专项资金作品（科技发明制作类）广东大学生科技创新重点项目--基于党建的微信公众平台设计与开发（编号：pdjhb0993）

6、广东省教育厅2015年广东省高等职业教育教学改革项目“应用型卓越工程师培养机制研究——以计算机应用技术为例”（编号：

GDJG2015015）；

7、中国职业技术教育学会教学工作委员会、教材工作委员会课题“基于OBE视域下软件技术专业标准开发机制研究”（编号：1710180）；摘要：目前，教学管一体化已经成为各个学校研究的重点内容，并且逐渐在教学活动中引用和实施。本文首先介绍了教学管一体化的重要性，并探讨了实现教学管一体化的途径，希望能够为相关的工作提供借鉴和参考。

关键词：学生；核心素养；教学管一体化；心理；课堂；成绩

引言：

随着我国教育体制改革的不断深入，教学管一体化这一教学管理模式应运而生。新时代背景下，社会对于人才的需求有了很大的变化，而培养学生的目的和内容也要与时俱进。

一、教学管一体化的重要性

（一）增强学生的实力

教育的目的是为了培养人才，而学生作为教学的主体，必须时刻围绕学生进行教学活动。而核心素养作为新时代社会对于学生提出的新要求，更需要学校认真对待。学生在学校接受教育，主要是获得知识或者是技能，以便为以后的学习、科研以及就业打下良好的基础。教师在教授学生理论知识以及实践内容时，也要加强对学生的管理工作，也就是教学管一体化。这样能够规范学生的思想，端正学生的态度，让学生把心思和精力都放在学习上，心无旁骛地学习和听讲。比如数学和物理这两门学科，逻辑性比较强，并且注重细节，通过学习，能够提高学生的水平，锻炼学生的能力，而且教学管一体化，能够找到学习的重点，分清学习的主次，有利于提高学生学习的效率。

（二）提高学生的素质

虽然学生的主要任务是学习，但是学校也是一个小型的社会，每一名学生身在其中，都不可能置身事外。尤其是不能“两耳不闻窗外事”，不能采取“事不关己，高高挂起”的行为模式，也不能有“各人自扫门前雪”的心态。因为班级是一个大家庭，是一个大集体，每个学生都是其中的一份子，每一名学生的一举一动和一言一行，都事关整个班级的形象，所以必须重视培养学生的素质。通过教学管一体化，能够很好地避免学生的素质教育与理论知识教育相脱离，帮助学生素质和能力一起进步，共同提高[1]。

二、实现教学管一体化的策略

（一）关注学生的心理

在学生时代，由于学生涉世未深，没有经历过太多的挫折，也没有摸爬滚打的经验，所以在学校以及在学习的过程中，如果遇到一点小小的问题，就会心理受到严重的打击，这样会造成不良的后果，导致学生偏激、消极甚至厌学等情况。所以在实施教学管一体化的过程中，一定要关注学生的心理变化，切实做好心理辅导工作。因为学生的核心素养的培养，离不开良好的心理和积极的态度，而且随着时代日新月异的发展，周围环境变得日益复杂，学生想要更好地学习和适应社会，就需要具有过硬的心理素质，做到临危不乱，沉着冷静。那么在具体的教学管理活动中，需要专门开设心理辅导课，根据学生中存在的典型问题，提出针对性的解决办法。同时还要开设心理咨询热线，及时帮助学生解决实际遇到的问题，从而帮助学生健康成长。

（二）做出科学的评价

在对学生进行评价时，教师需要改变以往的评价方法，不能以某次或者几次的期末考试成绩作为参考标准，要根据学生的日常表现以及自身实际情况，科学地做出评价。因为学生的核心素养不仅包括学生的知识水平、学习能力、创新意识，还包括学生的生活态度、行为方式以及责任担当，所以必须全面地考虑问题。比如有些学生虽然学习成绩很好，但是平时不愿意积极参与班级活动，并且对于学习有困难的学生也不愿施以援手，而有的学生学习成绩一般，但是很乐于助人，并且学习态度端正，在一些扫除活动能够主动参与，并起到带头作用，所以教师要酌情进行评价，不能以成绩论英雄，同时还要维护学生的自尊心，不要打消学生的积极性。班主任还要与其他任课教师做好沟通和交流工作，因为学生都比较怕班主任，在班主任的课堂内表现地很听话，但是一到其他任课教师上课时，就原形毕露，而班主任却常常被蒙在鼓里。所以班主任要及时向其他任课教师了解情况，整体掌握学生的特点，从而进行针对性的管理[2]。

（三）打造丰富的课堂

教师在进行课堂教学时，需要根据教学大纲，以及任务要求，选择合理的教学内容，并采取丰富的教学形式，这样能够真正发挥教学管一体化的效果和优势。就学生的核心素养培养而言，教师必须做好自身的备课工作，也就是要将核心素养这部分的内容渗透到教学活动中，围绕核心素养，展开一系列的活动。比如将学生分成小组，这样能够方便管理和监督，同时锻炼学生的合作能力。又比如鼓励学生创