【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美课件
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《珍珠鸟》PPT教学课件
互动课堂
信赖是人和动物、人和人之间友好相处 的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所 以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。
结构梳理
4* 珍珠鸟
怕人
熟悉、亲近
信赖
美好的境界
主题概括
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠 鸟由（ 怕人）到（ 信赖人 ）的情感变化过程， 表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了 （ 信赖，往往创造出美好的境界）的感受。
学认字
jiǎn
睑 部首：目
眼睑、眼皮。
móu 说明和眼睛有关
眸
本指瞳仁，泛指眼睛。
学认字
多音字
dài
待
dāi
等待 待遇 待一会儿
1.同学们静静地坐在教室里，等待（ dài ）老师 上课。
2.妈妈说要在这里待（dāi ）一会儿。
学认字
多音字
màn 蔓生 蔓延
蔓
wàn 藤蔓 顺蔓摸瓜
1.大火正一点一点向周围蔓（màn ）延。 2.架子上爬满了葡萄、丝瓜的藤蔓（wàn ）。
初读课文
请同学们自由读课文，注意读准 字音，读通句子，难读的地方多读几 遍。
学认字
màn yōu xi chú yō guì
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶
xiǎnɡ péi pā jiǎn móu
享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
zā
dāi
咂咂嘴 待一会儿
形声字
学认字
chú
雏 幼小的鸟。
雏鸟 雏鸡 雏燕
小学语文统编教材五年级上册第一单元第4课
珍珠鸟
课堂导入
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
课堂导入
作者简介
冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津， 当代作家。主要作品有长篇小说《义和拳》《神 灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》， 短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。他 的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给 人以心灵的陶冶，美的享受。
部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件(共85张PPT)
拓展积累
AABB式词语： 蹦蹦跳跳 白白净净 白白胖胖 比比划划 叽叽喳喳 急急忙忙 形容颜色的词语： 银灰 金黄 银白 铁灰 葡萄灰 淡绿 葡萄紫 苹果绿 橘黄
描写珍珠鸟的句子 1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮 的叫声，也就格外轻松自在了。 2.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 3.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨.(āi)着墙睡
着了。
默读课文，思考：课文写了什么？ 这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
初读课文，了解主要内容。再读课文，找一找“我” 为珍珠鸟做了些什么？珍珠鸟是怎样一步步由害怕到亲 近再到信赖“我”的？画出描写珍珠鸟可爱的句子，体 会 “我”与珍珠鸟之间的情意，并在此基础上，理解 “信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处运用 了比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出“我” 对小珍珠鸟的喜爱之情。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，
然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我
的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子
跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头 睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它 没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个 自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安 全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
4 珍珠鸟(课件) 语文五年级上册
非常，特别意思 。
“我”的表现
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也
不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽
然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!
正是这小家伙!
小珍珠鸟的表现
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多 么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还 没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好 像一个蓬松重） 所以珍珠鸟（ 报以信赖 ）
信赖，往往创造出美好的境界。
散文，就是写平常生活中那些最值得写下 来的东西。不使劲，不刻意，不矫情，不营造， 更无须“绞尽脑汁”。散文最终只是写一点感 受、一点情境、一点滋味罢了。
——冯骥才
这真是一片叙事抒情的好散文， “头”起的带“劲”，这“劲”中有无 尽的喜乐；“收”的有“味”，“味” 中有深刻的哲理。
课文结构
送鸟：做巢
珍
地点变化：笼子四周 屋里 书桌 肩上
珠 鸟 熟悉过程：
情感变化：害怕 亲近 信赖
感受：信赖，往往创造出美好的境界。
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟 悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲 人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信赖， 往往创造出美好的境界。
“现代泰山”放豹归山
和我一点点熟悉
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
深远而幽暗。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的 垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的 丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又 亮的叫声，也就格外轻松自在了。
反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到
“我”的表现
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也
不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽
然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!
正是这小家伙!
小珍珠鸟的表现
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多 么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还 没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好 像一个蓬松重） 所以珍珠鸟（ 报以信赖 ）
信赖，往往创造出美好的境界。
散文，就是写平常生活中那些最值得写下 来的东西。不使劲，不刻意，不矫情，不营造， 更无须“绞尽脑汁”。散文最终只是写一点感 受、一点情境、一点滋味罢了。
——冯骥才
这真是一片叙事抒情的好散文， “头”起的带“劲”，这“劲”中有无 尽的喜乐；“收”的有“味”，“味” 中有深刻的哲理。
课文结构
送鸟：做巢
珍
地点变化：笼子四周 屋里 书桌 肩上
珠 鸟 熟悉过程：
情感变化：害怕 亲近 信赖
感受：信赖，往往创造出美好的境界。
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟 悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲 人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信赖， 往往创造出美好的境界。
“现代泰山”放豹归山
和我一点点熟悉
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
深远而幽暗。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的 垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的 丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又 亮的叫声，也就格外轻松自在了。
反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到
【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”， 找找这些句子，读一读。
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会写
珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架 上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去 做什么了呢？
品读感悟
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
珍珠鸟
初读课文
自读要求：
我会认
màn yōu xī chú yō guì
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dài pā liǎn móu
享陪待趴脸眸
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会读
垂 蔓
幽深
雏儿 舒适
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT优质教学电子课件
学习目标
1. 认识“蔓、豪”等7个生字，读准多音字“挨”。 2. 默读课文，了解作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 3. 找出文中描写珍珠鸟可爱的句子，体会作者和珍珠鸟之 间的情意。
作者简介
冯骥才 当代著名作家、文化学者。代表作有《神 鞭》《高女人和她的矮丈夫》《铺花的歧路》《 啊！》《雕花烟斗》《俗世奇人》等。
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
1.“绝不”“也不”写出了什么？
（1）“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。 （2）为了不打扰它们，“我”从远处观察。 （3）当小珍珠鸟出生后，“我”忍住好奇，没有去惊动它们。 （4）小珍珠鸟跑到稿纸上绕着笔尖蹦，“我”不动声色。 （5）小珍珠鸟落到“我”的肩上，“我”停住笔，生怕惊跑它。
04 延伸拓展
主题归纳
本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照 料、呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。 告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
(部编版)小学语文五级上册《珍珠鸟》PPT优秀课件
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
拓展延伸
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融；
品读感悟
作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
温暖
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
品读感悟
珍珠鸟的外形特征
用比喻的手法，抓住珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆 的外形特点，突出它温很暖 可爱的样子。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
品读感悟
，这小家伙只在笼子四周活动， 就在屋里飞来飞去，
落
在柜顶上，
神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；
把灯绳撞得来回摇动。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
眸子
挨 不动
神气十足咂嘴 细腻 近 声色
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关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
拓展延伸
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融；
品读感悟
作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
温暖
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
品读感悟
珍珠鸟的外形特征
用比喻的手法，抓住珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆 的外形特点，突出它温很暖 可爱的样子。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
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品读感悟
，这小家伙只在笼子四周活动， 就在屋里飞来飞去，
落
在柜顶上，
神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；
把灯绳撞得来回摇动。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
眸子
挨 不动
神气十足咂嘴 细腻 近 声色
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共20张PPT)
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔， 给人以美的享受。这篇课文讲述了冯骥才先生和 小珍珠鸟之间产生的故事，下面就让我们一起来 看一看吧。
4 珍珠鸟
珍珠鸟：别名珍珠，也叫锦华鸟、锦 花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米， 后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名 “珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者爱 好的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态 优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容 易人工繁育。
对心爱之物的动作描写， 表达爱好之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 拟人 顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上 去了。
活泼
淘气
可爱
从珍珠鸟活动地点的变化中，你体会到了什么？
随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越 来越大，离作者越来越近，和作者之间的感 情也越来越亲昵。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的 语言描写了“我”为珍珠鸟创造了温暖 舒适的生活环境，与它和谐相处，说明 了信赖，往往创造出美好的境域的道理。
动作描写，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作 者对珍珠鸟的爱好，同时也写出了珍珠鸟的胆 子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。
小珍珠鸟十分可爱
作者称珍珠鸟是“小家伙”足以看出作者 和珍珠鸟的关系很密切，也体现出作者对珍珠 鸟的爱好。
信任，往往创造出美好的境域。
说说你对这句话的理解。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害 它，知识添食加水，让珍珠鸟生活地安心、自 由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐渐信任人。作者 用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美 好境域。
成 绩
当代著名作家
4 珍珠鸟
珍珠鸟：别名珍珠，也叫锦华鸟、锦 花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米， 后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名 “珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者爱 好的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态 优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容 易人工繁育。
对心爱之物的动作描写， 表达爱好之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 拟人 顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上 去了。
活泼
淘气
可爱
从珍珠鸟活动地点的变化中，你体会到了什么？
随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越 来越大，离作者越来越近，和作者之间的感 情也越来越亲昵。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的 语言描写了“我”为珍珠鸟创造了温暖 舒适的生活环境，与它和谐相处，说明 了信赖，往往创造出美好的境域的道理。
动作描写，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作 者对珍珠鸟的爱好，同时也写出了珍珠鸟的胆 子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。
小珍珠鸟十分可爱
作者称珍珠鸟是“小家伙”足以看出作者 和珍珠鸟的关系很密切，也体现出作者对珍珠 鸟的爱好。
信任，往往创造出美好的境域。
说说你对这句话的理解。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害 它，知识添食加水，让珍珠鸟生活地安心、自 由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐渐信任人。作者 用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美 好境域。
成 绩
当代著名作家
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2.促使珍珠鸟从怕人到不怕人的 主要原因是什么？表现在哪里？ 主要原因是“我”对珍珠鸟的悉 心照顾。为珍珠鸟精心布置了一 个幽静的居室；每天都精心为小 鸟一家添食加水；称小珍珠鸟为 “小家伙”；小珍珠鸟俯下 头来喝茶，“我”只是微微
一笑，依旧写东西；小珍珠鸟啄 着“我”颤动的笔尖，“我”用 手抚摸小珍珠鸟 细腻的绒毛；小 珍珠鸟落到“我” 的肩上，“我” 手中的笔停了， 生怕惊跑它。
它们有了雏儿，“我”也不掀开 叶片看，不惊动它们。说 明“我们”已经初步信任了。
5.起先，这小家伙只在笼子四周 活动，随后就在屋里飞来飞去。 我不管它。这样久了，打开窗子， 它最多只在窗框上站一会儿，决 不飞出去。 “我”不管它，使得小 家伙的胆子逐渐变得大 起来，在屋里飞来飞去。
6.渐渐它胆子大了，就落在我的 书桌上。它先是离我较远，见我 不去伤害它，便一点点挨近，然 后蹦到我的杯子上，俯下头来喝 茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
认读字词
màn yōu
垂蔓 深幽
péi pā
陪伴 趴在
yō zā
哟 咂咂嘴
āi xiǎnɡ
挨近 享受
jiǎn móu
眼睑 眸子
积累新词
简易 舒适 茂盛 垂蔓 雏儿 画框 娇嫩 惊动 文豪 享受 眼睑 眸子 流泻 信赖 境界 陪伴 挨近 深幽 趴在 隐约闪动 不动声色
词语意思
深幽：深而幽静。 索性：直截了当，干脆。 信赖：信任并依靠。 不动声色：指说话、神态跟平时 一样没有变化。形容非常镇静。 流泻：迅速流出。本文指作者无 法控制自己的感情，感受
集体交流
一、“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？ 1.有人说，这是一种怕人的鸟。 这句话交代了珍珠鸟的特点—— “怕人”，正因为“怕人”，才 有下文的鸟的居室；才有了小家 伙与作者慢慢熟悉的过程，
部编版五年级上册《珍珠鸟》最新精品课件ppt完美版
它完全放心了，它啄“我”， “我”抚摸它，“我”和
它友好地接触了。
9.我伏案写作时，它居然落到我 的肩上。我手中的笔不觉停了， 生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 小家伙已经完全信赖 “我”了，知道“我” 不会惊跑它，它在“ 我”的肩上睡着了。
通过刚才的集体交流，我们不难 发现，因为“我”不但给珍珠鸟 “一家三口”营造了舒适的窝， 而且从不打扰它们，甚至喂食时 都不多看它们，“我”只是微微 一笑，给了它们极大的自由与呵 护，它们才会逐渐对“我”
“我”不去伤害它， 它胆子就大了，与 “我”一点点靠近。
7.我只是微微一笑，依旧写东西， 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着 我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 它放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去， 这是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。
8.这样，它完全放心了。索性用 那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒” 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反 而友好地啄两下我的手指。
这段话写“我”用法 国吊兰蒙盖鸟笼，使 珍珠鸟觉得有些安全。
3.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们 便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我 们就这样一点点熟悉了。 这几句话写“我”很 少扒开叶蔓，珍珠鸟 胆子开始大起来，敢 伸出小脑袋瞅我，和 “我”一点点熟悉了。
4.我猜到，是它们有了雏儿。我 呢，决不掀开叶片往里看，连添 食加水时也不睁大好奇的眼睛去 惊动它们。过不多久，忽然有一 个更小的脑袋从叶间探出来。
集体交流
一、“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？ 1.有人说，这是一种怕人的鸟。 这句话交代了珍珠鸟的特点—— “怕人”，正因为“怕人”，才 有下文的鸟的居室；才有了小家 伙与作者慢慢熟悉的过程，
它友好地接触了。
9.我伏案写作时，它居然落到我 的肩上。我手中的笔不觉停了， 生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 小家伙已经完全信赖 “我”了，知道“我” 不会惊跑它，它在“ 我”的肩上睡着了。
通过刚才的集体交流，我们不难 发现，因为“我”不但给珍珠鸟 “一家三口”营造了舒适的窝， 而且从不打扰它们，甚至喂食时 都不多看它们，“我”只是微微 一笑，给了它们极大的自由与呵 护，它们才会逐渐对“我”
“我”不去伤害它， 它胆子就大了，与 “我”一点点靠近。
7.我只是微微一笑，依旧写东西， 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着 我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 它放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去， 这是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。
8.这样，它完全放心了。索性用 那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒” 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反 而友好地啄两下我的手指。
这段话写“我”用法 国吊兰蒙盖鸟笼，使 珍珠鸟觉得有些安全。
3.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们 便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我 们就这样一点点熟悉了。 这几句话写“我”很 少扒开叶蔓，珍珠鸟 胆子开始大起来，敢 伸出小脑袋瞅我，和 “我”一点点熟悉了。
4.我猜到，是它们有了雏儿。我 呢，决不掀开叶片往里看，连添 食加水时也不睁大好奇的眼睛去 惊动它们。过不多久，忽然有一 个更小的脑袋从叶间探出来。
集体交流
一、“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？ 1.有人说，这是一种怕人的鸟。 这句话交代了珍珠鸟的特点—— “怕人”，正因为“怕人”，才 有下文的鸟的居室；才有了小家 伙与作者慢慢熟悉的过程，
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (共16张PPT)
♪ 那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓” 地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴 “嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住，还咂咂嘴。
课文通过写作者在（爱护、 喂养珍珠鸟）的过程中，与它 们（渐渐熟悉），使珍珠鸟由 （怕人）到（信赖人）的事， 告诉我们： （ 信赖，往往创造出美好的境界 ）。
作者冯骥才的话： “散文，就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲， 不刻意，不矫情，不 营造，更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖，往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳，是一种包容，是 一种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿照例句，结合生活实际，写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示：
信赖，往往创造出和谐的世界。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，
作业：
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住，还咂咂嘴。
课文通过写作者在（爱护、 喂养珍珠鸟）的过程中，与它 们（渐渐熟悉），使珍珠鸟由 （怕人）到（信赖人）的事， 告诉我们： （ 信赖，往往创造出美好的境界 ）。
作者冯骥才的话： “散文，就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲， 不刻意，不矫情，不 营造，更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖，往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳，是一种包容，是 一种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿照例句，结合生活实际，写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示：
信赖，往往创造出和谐的世界。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，
作业：
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共23张PPT)
大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一 份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期 望的那种境域吧！
布置作业
1.继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的 段落。
2.回忆自己的生活中亲身经历或读到过哪些人与 动物，人与人彼此信赖的事，写一篇日记。
结构划分
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
以雏鸟出世为节点，划分课文段落。
第一部分（第1-4自然段）
“我”为刚来家里的一对珍珠鸟精心布置了一个幽 静安全的住处。
第二部分（第5-14自然段）
小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
阅读课文 赏析交流
导读提示
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
子好像一个蓬松的球儿。
比喻，写出雏儿鸟的可爱。
描写雏鸟的外貌。
精读课文
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也 信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些 段落？默读1—6自然段，画一画相关语句。
词语解释
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
垂蔓 文中指的是吊兰垂下来的细长的茎。
深幽 偏远、僻静。
索性 表示直截了当，干脆。
流泻 （液体、光线等）迅速流出、射出。文中
指作者无法控制住自己的感情，感受从笔
端流淌出来。
精读课文
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生 了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖 呢？画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生 朗读，体会“我”对鸟的爱。
鸟儿因为“我”的细心呵 护而轻松自在。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
“我”的表现
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水
布置作业
1.继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的 段落。
2.回忆自己的生活中亲身经历或读到过哪些人与 动物，人与人彼此信赖的事，写一篇日记。
结构划分
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
以雏鸟出世为节点，划分课文段落。
第一部分（第1-4自然段）
“我”为刚来家里的一对珍珠鸟精心布置了一个幽 静安全的住处。
第二部分（第5-14自然段）
小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
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导读提示
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
子好像一个蓬松的球儿。
比喻，写出雏儿鸟的可爱。
描写雏鸟的外貌。
精读课文
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也 信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些 段落？默读1—6自然段，画一画相关语句。
词语解释
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
垂蔓 文中指的是吊兰垂下来的细长的茎。
深幽 偏远、僻静。
索性 表示直截了当，干脆。
流泻 （液体、光线等）迅速流出、射出。文中
指作者无法控制住自己的感情，感受从笔
端流淌出来。
精读课文
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生 了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖 呢？画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生 朗读，体会“我”对鸟的爱。
鸟儿因为“我”的细心呵 护而轻松自在。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
“我”的表现
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水
部编人教版五年级语文上册《珍珠鸟》优质课件(含课文相关视频)
lóng
笼 组词：葱茏
chǒu
瞅 组词：瞅见
字词乐园
会认字
chú
雏 组词：雏儿 鸡雏 龙驹凤雏
kuàng
框 组词：画框 木框 条条框框
cā
嚓 组词：嚓嚓
字词乐园
会认字
là
蜡 组词：蜡纸 红蜡 味同嚼蜡
dā
嗒 组词：嗒嗒 啪嗒 滴滴嗒嗒
nì
腻 组词：细腻 油腻
字词乐园
会认字
jiǎn
睑 组词：眼睑
真好！
独词成句，置于 篇首，充分表达了 “我”对朋友送来的 珍珠鸟的满意和喜爱。
重难点解析
朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的 竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草，那 是小鸟舒适又温暖的巢。
说明作者精心 安排了珍珠鸟的 住处。
重难点解析
小鸟的影子就在这中间隐约闪动， 看不完整，有时连笼子也看不出来，却 见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
资料宝袋
珍珠鸟是金山珍珠的别 名，学名叫斑胸草雀，原分 布于澳洲东部和印尼东部热 带森林中。中国大约在二十 世纪七八十年代由澳大利亚 引进，现已繁殖培育出骆驼 色、白色、花色等多个品种。 这种鸟羽色艳丽，体形娇小 玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工 繁育鸟。
字词乐园
会认字
màn
蔓 组词：蔓延 蔓草
自在--- 拘束 熟悉--- 陌生
多音字
蔓 màn （蔓草） wàn （瓜蔓）
蔓（ màn ）草丛中有几条瓜蔓 （ wàn ）。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 课文主要描述了“我”和珍珠鸟之间 是怎样建立起亲密无间的关系的事。
笼 组词：葱茏
chǒu
瞅 组词：瞅见
字词乐园
会认字
chú
雏 组词：雏儿 鸡雏 龙驹凤雏
kuàng
框 组词：画框 木框 条条框框
cā
嚓 组词：嚓嚓
字词乐园
会认字
là
蜡 组词：蜡纸 红蜡 味同嚼蜡
dā
嗒 组词：嗒嗒 啪嗒 滴滴嗒嗒
nì
腻 组词：细腻 油腻
字词乐园
会认字
jiǎn
睑 组词：眼睑
真好！
独词成句，置于 篇首，充分表达了 “我”对朋友送来的 珍珠鸟的满意和喜爱。
重难点解析
朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的 竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草，那 是小鸟舒适又温暖的巢。
说明作者精心 安排了珍珠鸟的 住处。
重难点解析
小鸟的影子就在这中间隐约闪动， 看不完整，有时连笼子也看不出来，却 见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
资料宝袋
珍珠鸟是金山珍珠的别 名，学名叫斑胸草雀，原分 布于澳洲东部和印尼东部热 带森林中。中国大约在二十 世纪七八十年代由澳大利亚 引进，现已繁殖培育出骆驼 色、白色、花色等多个品种。 这种鸟羽色艳丽，体形娇小 玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工 繁育鸟。
字词乐园
会认字
màn
蔓 组词：蔓延 蔓草
自在--- 拘束 熟悉--- 陌生
多音字
蔓 màn （蔓草） wàn （瓜蔓）
蔓（ màn ）草丛中有几条瓜蔓 （ wàn ）。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 课文主要描述了“我”和珍珠鸟之间 是怎样建立起亲密无间的关系的事。
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共46张PPT)
“我”：
鸟儿：
用手抚它细腻的绒毛
友好地啄两下我的手指
“我”：伏案写作 鸟儿： 趴在肩上睡着了
“我”的举动
鸟儿的表现
用吊兰盖在鸟笼上 怕 格外轻松自在
很少扒开垂蔓瞧它们 人 敢伸出小脑袋瞅瞅我
不惊动它们
雏鸟脑袋从叶间探出来
“我”不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
蹦到我杯子上喝茶
不动声色地写
信
➢ 你认为作者是忽然产生的这种感受吗？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境域。
不是忽然产生的。作者说的“一时的感受”实 际上是几个月来和小珍珠鸟天天相处后的情感迸 发，“流泻”一次逼真地表达了这句话是作者自 然而然的感情显露。
我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境域。
小鸟诞生了，起先这个小家伙只在_笼___子__四_ 周___活__动_ ；随后在_屋__里__飞__来__飞___去；慢慢地它胆子大了 ，在_我__的__书___桌__上__玩；有一天，它竟然在__我 的__肩__膀___上__睡__着_ 。了
➢ 你认为究竟是什么让珍珠鸟从“怕我”到“信 赖我”的？
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏鸟 柜子 享受 陪伴 待会儿 趴下 眼睑 眸子 神秘十足
幽雏
柜
陪趴
眸
蔓
悉
哟 享待 睑
填一填
（ 可爱）的鲜红小嘴 （灰蓝色 ）的毛 （珍珠似）的白点 （ 滚圆 ）的身子 （又细又亮 ）的叫声
➢ 在“我”和珍珠鸟相处的过程中，“我”的感受 是怎样的呢？自读课文，找出相应的语句。
外形 动作 可爱
待待一一会会儿儿，，扭扭头头看看，，这这小小家家伙伙竟竟趴趴在在我我的的肩肩 头头睡睡着着了了，，银银灰灰色色的的眼眼睑睑盖盖住住眸眸子子，，小小红红爪爪子子刚刚 好好被被胸胸脯脯上上长长长长的的绒绒毛毛盖盖住住。。我我轻轻轻轻抬抬一一抬抬肩肩，， 它它没没醒醒，，睡睡得得好好熟熟！！还还咂咂咂咂嘴嘴，，难难道道在在做做梦梦？？
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赏析：作者把小鸟的身子比作蓬松的球，生动形 象地写出了小珍珠鸟肥而可爱的特点。作者具体描写 了小珍珠鸟的外形，用语言给刚出世的小珍珠鸟拍的 一张照片，字里行间尽显作者对珍珠鸟的喜爱之情。
句段精析
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
赏析：作者非常看重小珍珠鸟的这份“情意”， 因此，他要“不动声色地写”“默默享受”，尽量不 惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近能多点，再多一 点。这是文中第三次出现“小家伙”，进一步表达了 作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
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五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21张PPT)
五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21张PPT)
你觉得这是一窝怎样的珍珠鸟?
(
)的珍珠鸟
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五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21张PPT)
索性：直截了当，干脆。 细腻：细致光滑。 信赖：信任并依靠。 境界：事物达到的程度或表现的情况。
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段落大意
第一部分(第1自然段)：
写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的 鸟笼，为珍珠鸟营造了舒适温暖的巢。
五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21张PPT)
五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21张PPT)
舒适：舒服安逸。 异常：非常；特别。 隐约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。 好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21教（部编版） (共21张PPT)
神气十足：形容十分得意或傲慢的神态。 文豪： 杰出的、伟大的作家。 不动声色：不让感情、想法从说话的声音、
语气和脸色上流露出来，形容态 度镇静。
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我
会
认
yō
xiǎng
péi
【哟】 【享受】 【陪】
pā
móu
【趴】 【眸】
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五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21张PPT)
多
音
字
dài （对待）
待
dāi （待会）
珍珠鸟
学习目标
1. 会认生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。
2. 能用比较快的速度默读课文，提高默读能力；能正确、流利、有 感情地朗读课文，积累好词佳句。
3. 能联系上下文和生活实际理解课文最后一句话的含义，想象课文 所描写的画面，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 通过对课文内容的理解，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的 境界，培养爱鸟、护鸟的意识以及爱护动物、善待生命的情感。
我和珍珠鸟之间的信赖进程
时间的先后顺序
起先——渐渐的
白天——天色入暮
珍珠鸟的动作
飞——落——蹦——俯——瞧——啄——趴
活动范围的变化
笼子四周——屋里——小桌上——杯子上——肩上
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句段精析
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是 后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
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第二部分(第2～12自然段)： 写可爱的雏鸟出生了，在“我”的呵护下成长， “我”得到了它的信赖，人和鸟之间建立了亲密 无间的关系。
第三部分(第13～14自然段)： 写“我”发自内心的感受。
冯骥才，祖籍浙江宁波，1942年生于天津。 当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺 术工作者，民间文艺家，画家。早年在天 津从事绘画工作，后专职文学创作和民间 文化研究。其大力推动了很多民间文化保 护宣传工作，创作了大量优秀散文、小说 和绘画作品。
【珍珠鸟】
珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫 斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、 小珍珠、锦花雀等。这种鸟羽色艳丽，体 形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受， 是驰名世界的人工繁育鸟。珍珠鸟体长大 约10厘米左右，全体羽色呈青蓝灰色，栖 息于干燥的稀疏林带、灌丛、开阔的农田、 草地、盐沼、种植园、公园、庭院等，多 成对或集群活动。成年雌雄鸟，经常形影 不离，相互理羽，接吻，点头，大有夫唱 妇随之浓厚情谊。
语文
人教·五年级（上册）
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我
会
认
màn
xī
jiǎn
【垂蔓】 【悉】 【睑】
zā
yōu
【咂】 【幽】
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我
会
认
gùi
【柜】
chú
【雏】
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句段精析
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
赏析：作者非常看重小珍珠鸟的这份“情意”， 因此，他要“不动声色地写”“默默享受”，尽量不 惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近能多点，再多一 点。这是文中第三次出现“小家伙”，进一步表达了 作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
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你觉得这是一窝怎样的珍珠鸟?
(
)的珍珠鸟
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索性：直截了当，干脆。 细腻：细致光滑。 信赖：信任并依靠。 境界：事物达到的程度或表现的情况。
五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21张PPT)
五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21张PPT)
段落大意
第一部分(第1自然段)：
写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的 鸟笼，为珍珠鸟营造了舒适温暖的巢。
五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21张PPT)
五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21张PPT)
舒适：舒服安逸。 异常：非常；特别。 隐约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。 好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
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神气十足：形容十分得意或傲慢的神态。 文豪： 杰出的、伟大的作家。 不动声色：不让感情、想法从说话的声音、
语气和脸色上流露出来，形容态 度镇静。
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我
会
认
yō
xiǎng
péi
【哟】 【享受】 【陪】
pā
móu
【趴】 【眸】
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多
音
字
dài （对待）
待
dāi （待会）
珍珠鸟
学习目标
1. 会认生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。
2. 能用比较快的速度默读课文，提高默读能力；能正确、流利、有 感情地朗读课文，积累好词佳句。
3. 能联系上下文和生活实际理解课文最后一句话的含义，想象课文 所描写的画面，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 通过对课文内容的理解，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的 境界，培养爱鸟、护鸟的意识以及爱护动物、善待生命的情感。
我和珍珠鸟之间的信赖进程
时间的先后顺序
起先——渐渐的
白天——天色入暮
珍珠鸟的动作
飞——落——蹦——俯——瞧——啄——趴
活动范围的变化
笼子四周——屋里——小桌上——杯子上——肩上
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句段精析
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是 后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
五年级上册语文课件-4 珍珠鸟人教（部编版） (共21张PPT)
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第二部分(第2～12自然段)： 写可爱的雏鸟出生了，在“我”的呵护下成长， “我”得到了它的信赖，人和鸟之间建立了亲密 无间的关系。
第三部分(第13～14自然段)： 写“我”发自内心的感受。
冯骥才，祖籍浙江宁波，1942年生于天津。 当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺 术工作者，民间文艺家，画家。早年在天 津从事绘画工作，后专职文学创作和民间 文化研究。其大力推动了很多民间文化保 护宣传工作，创作了大量优秀散文、小说 和绘画作品。
【珍珠鸟】
珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫 斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、 小珍珠、锦花雀等。这种鸟羽色艳丽，体 形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受， 是驰名世界的人工繁育鸟。珍珠鸟体长大 约10厘米左右，全体羽色呈青蓝灰色，栖 息于干燥的稀疏林带、灌丛、开阔的农田、 草地、盐沼、种植园、公园、庭院等，多 成对或集群活动。成年雌雄鸟，经常形影 不离，相互理羽，接吻，点头，大有夫唱 妇随之浓厚情谊。
语文
人教·五年级（上册）
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我
会
认
màn
xī
jiǎn
【垂蔓】 【悉】 【睑】
zā
yōu
【咂】 【幽】
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我
会
认
gùi
【柜】
chú
【雏】
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