基因突变教学设计

基因与性状教学设计

设计人：黄陵中学马梦珂一、教学目标

知识目标：

1、掌握基因突变的概念

2、说出基因突变的本质

3、举例说明基因突变的原因和特点

情感态度和价值观目标：

1、通过基因突变原因的学习，树立事物发展的内因是根本，外因是条件的辨证唯物的思想

2．通过对基因突变原因及特点的逻辑论证过程，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质，还可以对学生进行用辨证唯物主义的观点认识生物体和生物界的思想教育。

3．通过基因突变与生活的联系，使学生能形成关爱生命，热爱生命的态度。能力目标：

1．通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。

2．通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的能力。

3．教师精心设计训练和反馈．培养学生理论联系实际的能力。

二、教学重点、难点

重点：1．基因突变的概念

2．基因突变的原因及特点

难点：基因突变的本质

三、教学与学法方法

教师在教学过程中利用多媒体课件适当补充相关的材料,创设形象生动的教学氛围，让学生从实例分析入手,教师适当举例以问题形式层层递进引导，按照认知的规律从现象到本质，从宏观到微观来归纳总结概念；引导学生运用比较的

方法，对比得出生物变异的类型。从镰刀型贫血症病因的分析得到基因突变的概念；以设问、讨论的形式引导学生通过问题探究和自主合作学习思考基因突变的概念；用图片引导学生总结基因突变的原因和特点：用填表的形式引导学生进行知识的对比和总结。最后有效小练进行巩固和加深理解，以达到学生对知识的掌控一次性到位。

四、学情分析

生物的变异现象对于学生而言并不陌生。通过前面对基因结构和功能的学习，学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质有关，也与环境有关。基因突变是遗传学中重要的概念，是学生学习生物遗传、变异和进化的基础，其中的基因突变是生物变异这部分教学内容中的一个重点知识。由于该部分的知识比较抽象，需要学生具备相当强的抽象、空间思维能力和丰富的想象力。虽然学生在本模块前面的教学内容中遇到类似的情况，通过学习提高了能力，但要达到从分子水平上理解和掌握，仍需要教师通过采取适当的教学策略，引导学生在不断地探究、思考、分析和讨论的过程中实现教学目标。

五、教材版本及设计意图

教材版本：中图版高中生物必修二第三单元第二章第三节《基因与性状》

设计意图：从基因结构变化的角度来认识生物发生变异的原因，是基因表达的延续和拓展，也是学习第四单元的基础。通过本节学习，从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，并对基因突变的概念进行详细分析让学生明白概念的内涵和外延，根据以前基因的相关知识，对基因表达的异常情况进行理解，然后再仔细阐述基因突变的原因和特点。在讲述基因突变的原因和特点时，先大致归纳了引起基因突变的三类原因，然后紧扣原因分析特点。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。这个实例体现了生物在进化教程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。

六、教学过程

教师活动：（PPT）多媒体呈

现多幅图片

教师提示：刚才诱变的小鼠和种子突变之后多了几种颜色，这就属于这个物种的进化，所以基因突变的意义是？

六、课堂小结

请同学小结

七、巩固提高

习题检测学生的掌握程度八、作业布置

学生回答：为进化提供原

材料

学生自主学习，

归纳概括能力。

通过问题引领，

加深对知识的

理解。

课堂效果反馈，

巩固知识。

七、板书设计

第三节基因与性状

一、变异的类型：

可遗传的变异有三种来源：基因突变、基因重组和染色体变异

二、基因突变

1、基因突变的概念

2、基因突变本质

3、基因突变的原因

4、基因突变的特点

5、基因突变的意义

八、教后反思

本节课中如何在前面遗传的物质基础上引导学生对基因突变和基因重组的理解进入一个新的平台是本次教学思考的主要问题。在对教学资源进行整合的基础上，立足课本，实现对知识的深化和拓展是主要的指导思想。在学习基因突变时，带领学生学习基因突变的基本概念，对概念进行深入解析，从基因结构的改变，到碱基对的增添、缺失和替换中的相关理解及突变的结果原因和特点等进行系统的理解和深入学习。同时结合基因的结构和基因对性状控制的相关知识让学生研究基因突变是否一定会影响生物的性状。在题型练习的设置中要结合学生的实际学情，充分利用好高考题，对学生的基础知识进行巩固和再理解。总之本次课无论是在学生的活动积极性上，还是教师的适当引导中都配合的相对满意。