名师的教学风格

名师的教学风格
于永正，他的语文课堂形成了“五重”教学特点：重感悟、重积累、重情趣、重迁移、重习惯。

他的课堂体现他的新、实、活、疑、爱、情、趣、美的教学风格，这也是他语文教学的八字真经。

他的口语交际性的作文教学更是作文教学的一朵奇葩。

张化万，他的作文教学让学生善于叙写昨天，描绘今天，畅想明天。

他的科学实验作文课享誉大江南北。

孙双金，教学中主要体现“一主三性”（即形象性、情感性、求实性，以学生为主），他认为现时的语文教学呈现三多三少即“三多”：呆气、暮气、死气，“三少”：灵气、朝气、生气。

他认为语文的课堂应是智慧的课堂、情感的课堂、人文的课堂、工具的课堂和儿童的课堂。

孙建锋，他的课堂教学与时俱进，彰显扎实、灵活、创新、诗情、人文、激情、幽默的艺术风格，他常常把语文课上到学生心里去，给人以强烈的振撼。

他认为语文老师应做到：目中有人，心中有本，教中有情，课中有智。

他的教学语言是工整的、诗情的、智慧的。

王菘舟，他主张语文应该是精神的语文、感悟的语文、儿童的语文、生活的语文、民族的语文。

他提出语文教师要为学生的语言与精神的协同发展而努力，让学生诗意栖居语文的课堂。

他认为：语文是功利的，那是学生立身公器；语文是科学的，那是学生的思维之剑；语文是审美的，那是学生的精神家园。

吉春亚，新生代的特级教师，她的教学风格主要体现了言语学习型的教学风格：凭借例子——积淀语言，习得规律；超越例子——延展运用，形成能力。

她认为语文教学应着力培养学生的人文精神、母语情怀、语文素养。

薛法根，他认为语文因生活而灿烂，课堂因生命而精彩，教学因生成而美丽。

他提倡简单的教学语文，轻松的学语文，因此他的教学风格简单而实在。

盛新凤，她的语文课堂追求诗意语文，对话的语文，精神的语文和读书的语文。

窦桂梅，她的课要么太成熟，以至令人不敢随意描摹她的特点，也许她教学的生命太旺盛，人们还不能用一两句话简单概括她的教学风格。

她的“主题教学”课题的研究成就享誉全国，而她没有止步。

她的《宴子使楚》又引得同行们些许争议，但更多的是钦佩与折服。

我们可以暂时用些关键词来，点染她：她是热情的，也是激情的；她的课堂是激情四射的，是人文的课堂；她是诗意的，她的课堂也充溢着诗意；她是执着的，我们看到她不断尝试着语文教学的新领域，她一次又一次让
我们感叹：原来语文课还可以这样教！更有甚者感到望“语文”却步了不同的风格，却诠释着同一个主题——语文教学。

久久地思考，原来语文课并不需要千篇一面，原来语文课还可以这样教！
无论如何革新，语文是要积累的——积淀语言，语文是要迁移的——运用语言。

语文课无论怎样上，但要老老实实的教会孩子口头表达、书面成文、读书习惯。

把自己融入语文，以自己的特质向孩子诠释语文，我想这就是教学风格。