小学语文阅读课教案(精选5篇)

小学语文阅读课教案(精选5篇)
小学语文阅读课教案（精选篇1）
学习目标：
1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

学习重点：
了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

学习重点：
体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

学习时间：
1课时
一、创设情景，激发兴趣
1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。

2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。

今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

二、自学课文，初步感知
1、出示课件，交代阅读提示：
(1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。

濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目
(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?
(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?
(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

2、学生自主合作学习10分钟。

三、检查自学，汇报交流
1、交流读准字音的学习情况：
濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目
补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪
2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。

3、交流问题：
(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?
(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后交流体会。

)
四、深入学习，探究精髓
(一)、导读第4自然段，深挖细究
1、自由朗读，思考问题：
这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]
于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……
探讨我们的祖先为什么这样想象。

2、探究两个问题，模仿句式说话。

问题：(1)、省略号什么意思?
(2)、什么是万能之兽、万能之神?
句式训练：
选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”，说说我们的祖先为什么这样想象。

3、有感情地齐读第4自然段。

(二)、品读第5自然段，深入体会
1、指名朗读，思考问题：
龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表现在什么地方?
2、汇报交流：
议点：装饰(吉祥、神圣)、舞龙(喜庆、力量)、“龙”词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴歌)
五、总结课文，拓展延伸
1、提炼“龙”的精神是什么?
2、把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。

小学语文阅读课教案（精选篇2）
【学习目标】
1.初步了解《西游记》及其作者吴承恩。

2.了解对偶句的基本特点。

3.欣赏美猴王的形象，理解孙悟空性格蕴涵的精神内容。

【课文提示】
1.吴承恩，明代小说家。

2.《西游记》以唐僧取经的故事为线索，以孙悟空为主人公，用幻想的形式反映社会矛盾，歌颂了孙悟空不畏__、百折不挠的顽强精神。

它是神话小说中秀的作品。

【正音正字】
穹qióng 阙què须臾xūyú圪蚤gēzǎo 濯zhuó
溅jiàn 挈qiè樽罍zūnléi 契qì
【词语积累】
金光焰焰禽有禽言，兽有兽语拖男挈女伸头缩颈抓耳挠腮序齿排班合契同情
【课文分析】
孙悟空是《西游记》的主人公，他有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品格和情感，还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌。

孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。

《西游记》第一回便使孙悟空这种神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上。

神：生于傲来国花果山上的仙石，受天地灵气、日月精华，以至渐渐通灵。

人：拖男挈女，唤弟呼兄，拜他为“王”，俨然人间社会现状。

猴：行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

孙悟空的神、人、猴的本性，使《西游记》故事的发生和发展，成为可能。

“花果山”的“瀑布飞泉”引出了“水帘洞”，“水帘洞”的特色可用一个“石”字点缀：石座、石床、石盆、石碗……如此“神话”的环境，为孙悟空的“出生”和“生活”，营造了特定的氛围和条件。

【思维训练】
1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。

请从文中各找出一句体现人性和猴性的句子。

(猴性：跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲为止。

人性：众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

)
2.请从课文中找出对偶句。

(语言上，课文中有较多的对偶句。

例如：
四面更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬。

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。

远通山脚之下，直接大海之波。

锅灶傍存火迹，樽罍靠案见肴渣。

)
3.孙悟空是什么形象?
(孙悟空有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品格和情感，还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌。

孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。

*孙悟空这种神、人、猴浑然一体，跃然纸上。

)
小学语文阅读课教案（精选篇3）
一、教学目标
1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。

2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。

3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

4、有感情的朗诵这首诗。

二、教学重难点
1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。

2、引导学生模仿写诗句。

三、教学准备
多媒体课件;《三个人的时光》配乐曲
四、教学课时
一课时
五、教学过程
(一) 激趣谈话，导入新课
1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌;也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。

同学们，你认为生活是什么呢?你能用自己的话说说吗?
2、学生谈对生活的理解。

现在就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活?
出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么?分别介绍图意。

3、介绍作者
师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿!有一位诗人写了这样一首关于生活的诗《生活是多么广阔》。

你们知道是谁写的吗?(何其芳)何其芳，是我国的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。

下面就让我们来一起欣赏这首诗。

(二)初读诗歌
1、齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?) 同学们，你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来仔细读读这首诗。

2、小组内读诗，读准字音，读通句子。

找出自己不懂的词互相交流。

3、诗人在第一小节中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。

那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢?(天空、草原、星空----)谁能仿造课文第一小节说一说?指两名学生说。

4、齐读诗歌，说说你读懂了什么?诗人用什么词语来概括了他感受到的生活? (广阔、芬芳)
5、说说你最喜欢哪一小节?你的理由是什么?生活是怎样的广阔呢?我们来学习第二小节。

(三)再读诗歌(根据学生的喜好进行阅读教学)
1、学习第二小节
(1)分小组自由读第二小节。

(2)出示多媒体课件，请一小组同学有感情读第二小节。

(3)同学们，生活还可以怎样的广阔呢?诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢?想想，我们在课外做些什么呢?长大以后想做什么呢?
我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。

(4)学生自己尝试写诗。

(5)小组成员共同创作诗歌。

(6)小组推荐代表在班上展示自己的作品。

教师引语：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。

你愿意做这样的人吗?下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来，和大家分享，好吗?
(师生评议) (设计亮点：小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的快乐，也培养了学生的集体荣誉感。

然后推荐代表交流展示，又让学生的口语交际能力得到了锻炼，培养了学生的语文素养。

)
小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。

生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

2、学习第三小节。

(1)课件出示第三小节，指名有感情朗读。

(2)小组内理解含义深刻的句子。

a、小组内交流讨论。

b、班上汇报。

(3)创设情境朗读第三小节：请你告诉老师说——请你对着同桌热情地说——
请你抚着自己的胸口自言自语地说——
最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——
老师：孩子们，现在的你快乐吗?激动吗?所以(齐读最后小节)
(情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到作者要表达的思想感情。

) (4)补充时代背景：
过渡：同学们，你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗?本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。

住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。

主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。

每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。

在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，
山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。

当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：他是新中国的百灵。

有人说：他是*能手。

有人说：他是一位自觉的艺术家。

这就是何其芳先生。

(5)播放配乐曲《三个人的时光》，请大家一起有感情的朗读这首诗。

师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。

让我们带着这种感情再读这篇课文吧。

教师总结：
今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。

同时，这节课我们也过了把当诗人的瘾。

其实，写诗和作文一样，生活即作文。

下面，老师根据平时的写作积累的方法，也可以说是小窍门，我把它毫无保留地送给大家。

(课件出示：1、生活是习作的源泉;2、要表达出真情实感。

)
(四)课外阅读推荐
1、《假如给我三天光明》
2、《魔法灰姑娘》
3、《钢铁是怎样炼成的》 (设计亮点：课外拓展是语文学习的又一渠道。

小学生课外学习语文的阅读量还很不够，我们教师应该在每篇课文学完后进行有意识地激励，补充课外读物，这样来挖掘学生学习语文的渠道。

)
小学语文阅读课教案（精选篇4）
教学目标：
1、在朗读中疏通文意，把握字词的正确读音
2、通过阅读，学会复述课文主要内容
3、培养学生阅读《西游记》的兴趣二教学重点难点学会复述课文主要内容
第一课时
教学过程：
一、导入
孙悟空大闹天宫被压五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脱。

遂拜唐僧为师，护其西天取经，这一路上又先后收猪八戒、沙僧一干人等同去，这一路上历经坎坷，到底是如何艰难?今天就让我们一起走进那深山老林去看看。

二、初读感知
1、全班齐读
2、纠正读音骸骨茔擎忖思骷髅战战兢兢唆嘴脊梁唧唧哝哝
3、请同学讲述*的主要内容孙悟空三打白骨精，在挑拨是非的猪八戒的教唆下，不明是非的唐僧绝情的赶走了孙悟空。

4、*主要描写了哪些人物? 猪八戒孙悟空唐僧
你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?不喜欢猪八戒：搬弄是非
1、好挑事：第1节：八戒道：“师父，他要和你分行李哩。

跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去?你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。

”
2、煽风点火、鼓动教唆：第2节唐僧闻说，倒也信了;怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩!”
五、作业布置
完成课后积累
第二课时
教学目标：
1、在朗读中把握文中三个主要人物的性格特点
2、培养学生阅读《西游记》的兴趣二教学重点难点把握孙悟空、猪八戒、唐僧的性格特点
教学过程：
一、导入
唐僧听信猪八戒的谗言赶走了忠心耿耿的孙悟空，这究竟是怎么回事，今天就让我们一起去看看。

二、再读品味
从文中看，你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?
喜欢：孙悟空：明察善恶、勇敢无畏、忠心耿耿
聪明有勇有谋智勇双全第2段：怕师傅惩罚，还不忘向当地土地山神说：好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。

你与我在半空中作证，不许走了。

”
忠心耿耿临走仍不忘师傅的安危。

第5节：大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。

一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。

★不喜欢唐僧：胆小绝情、不明是非
1、人妖不分、胆小怕事第2节“那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。

”
2、是非不分毫无主见第2节正相信悟空的解释时，又听信谗言，开始念咒。

3、固执绝情第4节“唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱!”面对孙悟空的拜别，他不理不睬，口里叽挤咕咕：“我是个好和尚，不受你歹人的礼“孙悟空就这样被唐僧赶走了，欲知后事如何请听下回分解。

小学语文阅读课教案（精选篇5）
一、教学目标：
1、通过资料阅读及课文默读，了解课文内容，感悟课文主题。

2、品读对联，感悟文中对联的含义及其表达效果。

感受共产党人乐观主义和不屈不挠的斗争精神。

3、感悟语言魅力，激发学生阅读《红岩》等革命书籍的兴趣。

二、教学重难点：
重点：理解课文内容，理清*线索，体会文中对联表达的意思。

难点：从革命者表演节目的过程中，感受共产党人坚定的革命意志和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。

教学过程：
一、揭示课题：
1、今天老师和大家共同来学习一篇课文：狱中联欢(板书)这篇课文选自长篇小说《红岩》，它是由罗广斌和杨益言写的，现在我们来看看资料一
2、交流，资料看后收获。

谈谈你对题目的理解。

二、了解课文主要内容，提炼课文主题：
1、自由朗读课文，说说课文写了什么?你读到了什么?完成课后练习1(3分钟)
唱歌( )→( )→( )
2、学生自由交流，梳理课文内容：
要点：按时间顺序写，各个内容之间的安排有详有略。

3、快速默读课文2分钟
4、透过狱中联欢的节目，你是否明白作者想传递给我们的什么?学生交流：教师随机板书，抓住要点(革命乐观主义精神、巧妙机智，不屈不挠斗争的精神)
5、小结：作为六年级的同学，我们读完一篇*或一部小说，应该多问问自己：*写了什么?作者想告诉我们什么?其实，这也就是课文的主要内容和中心思想。

三、聚焦重点，体味语言：
1、看看黑板上的四块内容，那一块内容给你留下深刻的印象，集中地体现了革命者乐观的精神和不屈不挠的斗争精神?
2、聚焦“贴对联”部分。

(1)介绍对联：对联也叫对子，一般根据周围的环境，特定的时间，特定的场景来创作。

如新春来临，人们就会写春联;结婚时门上会贴喜联，老人过生日，就会送上寿联。

(2)找到课文中的几副对联，仔细读一读，说说你读懂了什么?还有什么不懂的?(根据学生回答，进行相应的点拨)
(3)其实，我们知道，所有的对联都洋溢着革命的乐观精神。

课文的前两副对联，读过之后，大家心里明白：这洞中数月，(课文中没有具体说明)是指……
世上千年又指……，扭转乾坤，就是……
(4)通过朗读，更能感受到那种胜利的喜悦。

必胜的信念
师：联系当时的背景：革命即将胜利，祖国即将解放，每一副对联的背后还蕴涵着深刻的内涵。

(5)课文中还有3副对联，没有直接写出他的含义，你能读懂吗?
(6)例如：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

这副对联我们非常熟悉，是谁写的?(是诗人叶绍翁的写景名句)可是这句现在贴到了牢房的门外，此时此景，又有怎样的特殊含义?
(7)那么另外两副呢?我们可以选择其中一副试着写写。

练笔：
对联：横额：
大家心里明白：
(8)看来，这一副副对联，全都洋溢着这样乐观、诙谐的情趣，这就是语言的魅力，文字的魅力。

革命者对联作武器，与敌人进行着一场没有硝烟的战争。

(9)再读19—23小节，看看他们和敌人之间展开的一次较量。

用自己的话说说你读懂了什么。

要点：初步体会苦、乐
(10)补充资料二，进一步体会他们的革命乐观主义精神。

了解了他们的狱中生活之后，你如何理解这副对联。

小结：在这场较量中，革命者用犀利的文字战胜了敌人，这就是语言的魅力。

四、拓展延伸：
在接下来的故事中，还有很多这样斗智斗勇的场面，同学们可以用这样的方法细细品读，感受革命者的乐观主义精神。

如果有兴趣，大家可以阅读《红岩》这部长篇小说。