高校教改项目与教学成果培育研究

高校教改项目与教学成果培育研究

作者：雷小云

来源：《课程教育研究》2018年第45期

【摘要】教育乃国之根本，教育改革也是教育发展的一个重要途径。教学改革的一个重要方式就是通过合理的教改项目，深入分析和研究教学过程中出现的问题，并取得有意义，有标志性的研究成果。为了明确高校人才培养的切实目标，也为了形成高素质的人才和高质量的人才培养观，高校教改项目与教学成果的培育势在必行。本文则着重介绍了在全面推进教学改革的背景下，培育教改项目和教学成果的意义和具体举措，并说明了其在教学改革中的重要作用。

【关键词】高校教改项目教学成果培育研究

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0057-01

前言

国务院在二零一五年十月颁布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和教育部于二零一六年二月印发的《教育部2016工作要点》都关于教学改革和学科发展制订了建设“双一流”大学的建设任务。在习近平同志的讲话中，也明确声明了高等教学改革的基础就是“四个全面”战略布局，这大大提高了教学改革的质量，从而得到高水平，高级别的教学成果，这又会反过来不仅教学改革的可持续和全面发展。我们要勇于创新，只有这样，我们才能进一步生化教育改革，推动国家教学发展。

一、高校教改项目与教学成果培育的意义

（一）教改项目为教学改革提供了一个完美的平台

教改项目研究有很强的科学实践性，它能对教学改革起到很好的指导作用，能对教学改革过程中出现的诸多问题做出深刻的分析，总结研究经验，并提出有针对性的解决方案。教改项目作为教学改革的平台，它通过教改立项等方式把教学资源和教学理念引领到教学过程中，增强教师的教学水平，让教师队伍更有信心和热情来培养社会需要的高素质人才，增强学校的整体综合实力。

（二）教学成果的呈现能更好地激发教师探索和创新的热情

教学成果是在教学改革的前提下呈现在教学过程中的研究结晶，是教师和学生共同创造的劳动成果。教师是教学改革的主导，也是教学改革的落实者和教学成果的呈现者。因此教师需积极主动地参与到教学改革和教学研究中来，要充分挖掘教学成果，并对取得的教学成果进行

充分的培育推广和应用。另外，学校也可以通过教学成果奖的评选，让教师享受自己的研究成果，还可以让教师对教学改革研究的热情大大上涨，使学校整体教学水平有所提高。

二、高校教改项目与教学成果培育的举措

（一）培育指导教改项目立项过程

1.项目申报：项目申报主要有课题选择、论证和研究方案设计三个方面。学校在重大项目申报时要提前做好准备，要发动广大教师，进行专业的申报辅导，强化论证，邀请相关专家进行项目点评和一定的预审工作，要严格筛选研究课题，高校要规范管理系统，加强对申报课题的质量督察，拒绝平均主义，要倾斜一些政策扶持的学科，确保申报项目达到国家质量要求。项目申报的选题要有正确的现代教育理念，要和教学严格要求起来，要有明确的实践价值。

2.项目立项与研究：在确定申报项目后，相关部门要做好项目研究的监督管理工作，并分阶段对项目研究成果做出分析总结。对于一些进展不顺利的项目，学校要在仔细调查的基础上给出指导性的意见，督促项目的高质量完成。

3.项目结题：首先我们要确定评审人员，根据不同的项目评审要求，进行成果展示和评定，要通过检查教改项目的创新性和可实践性，争取形成标志性的教学成果。

（二）构建高水平的教改项目团队

构建高水平的教改项目团队能为建设加强教师队伍提供一定的前提，也是教改项目和教学成果培育的重要意义。高校要对有能力有价值的教改项目团队做出有规划，有组织的部署，要选出有领导能力，有组织能力，有责任心的团队负责人，并给予一定的支持和扶助。要加强团队项目团队建设，明确团队各个成员的责任和负责项目，各司其职，加强团队合作，增强团队意识，共同保证教改项目高质量的完成。其次，高校要多培养一些青年骨干教师。学校要给青年教师充分提供展示能力和才华的机会和平台，也可以建立相关基金组织，用于支持一些高质量的青年教改团队，也可以对一些教学成果有明显提高的教师进行奖励。高校也要拿出一部分人力和财力用于青年教师的培训工作，让一些有能力的青年教师多参加培训进修和相关学术交流，提高学校教学水平。

结语

提高我国教育水平必定要提高我国的教学水平，进而必须提高我国的教师队伍水平。作为我国教育的根据地，高校要培育一流的教改项目和教学研究成果，这是我国深化教学改革的重要途径，也是我国高校提高教育水平的重要举措。

参考文献：

[1]潘世墨.发挥学科优势深化教学改革[J].高等教育研究，2001（5）：78-81

[2]何小平.高校教研教改项目管理功能论[J].当代教育论坛，2006（23）：103-104