小学二年级语文教案《坐井观天》教学片断与评析
二年级 《坐井观天》教学实录与评析
二年级《坐井观天》教学实录与评析一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点1、教学重点：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、教学难点：理解故事寓意，明白看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师今天带来了一个谜语，大家猜猜看：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
”（学生猜谜，引出青蛙）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：故事中有谁？它们在干什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3、检查生字词认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：青蛙坐在哪里？小鸟飞来落在什么地方？（2）理解“井沿”，通过图片直观展示井沿的位置。
（3）指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的意外。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读小鸟和青蛙的对话。
（2）思考：小鸟和青蛙在争论什么？（3）小鸟认为天有多大？青蛙认为天有多大？（4）理解青蛙和小鸟的观点，指导朗读它们的对话，读出小鸟的诚恳和青蛙的自信。
（5）同桌讨论：青蛙和小鸟为什么对天的大小看法不一样？（6）结合图片和生活实际，让学生明白青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天，而小鸟在天空中飞翔，看到的天无边无际。
3、学习第八自然段（1）齐读第八自然段。
（2）思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？（3）引导学生理解青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈的笑。
（四）拓展延伸，揭示寓意1、讨论：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、教师总结：这个故事告诉我们，看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计
《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会故事寓意。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.引导学生学会通过关键词句理解课文，发展思维，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意；学会通过关键词句理解课文。
2.教学难点：引导学生学会从课文中发现道理，联系生活实际进行思考。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？它是什么意思呢？（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学生交流学习感受，教师点评。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。
2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。
3.教师解答学生问题，引导学生理解课文寓意。
（四）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？2.学生分组讨论，派代表发言。
（五）课堂练习1.教师出示练习题，要求学生根据课文内容填空。
2.学生独立完成练习，教师批改并点评。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
四、教学实录（一）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。
师：同学们，课文中的青蛙为什么认为天就那么大呢？生1：因为它只能看到井口那么大的一片天。
师：那你们认为青蛙的看法对吗？生2：不对，因为天实际上很大，青蛙只是因为眼界狭窄，所以认为天就那么大。
2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。
生3：老师，那青蛙后来是怎么知道天actually很大的呢？师：因为小鸟告诉它，天actually很大，而且小鸟还带着青蛙跳出井口，让它看到了真正的天空。
（二）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？生4：青蛙的错误在于它没有跳出井口，限制了它的视野。
生5：它可能是因为害怕、懒惰等原因，没有勇气跳出井口。
2.学生分组讨论，派代表发言。
《坐井观天》教学片断实录(教师中心稿) 教案教学设计
《坐井观天》教学片断实录（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《坐井观天》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“坐井观天”、“井沿”、“无边无际”等。
（3）掌握课文中的语法和句式结构。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
（3）学会通过查阅字典、提问等方法解决学习中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生敢于挑战权威、敢于质疑的精神。
（2）引导学生认识到世界是广阔无边的，要开阔视野，增长知识。
（3）培养学生热爱大自然、珍惜生命的价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读与背诵：让学生反复朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
基础上，组织学生进行背诵练习。
2. 生词与短语学习：引导学生通过查阅字典、小组讨论等方式学习生词和短语，理解其意义。
3. 语法与句式分析：讲解课文中的语法和句式结构，如被动语态、比较级等，让学生学会运用这些语法知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中的语法和句式结构。
2. 教学难点：（1）被动语态的运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习、运用英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：以谜语、图片等方式引导学生猜测课文主题，激发学生兴趣。
2. 课文朗读与背诵：让学生反复朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
基础上，组织学生进行背诵练习。
3. 生词与短语学习：引导学生通过查阅字典、小组讨论等方式学习生词和短语，理解其意义。
4. 语法与句式分析：讲解课文中的语法和句式结构，如被动语态、比较级等，让学生学会运用这些语法知识。
《坐井观天》教学片断及反思
——《坐井观天》教学片断及反思《坐井观天》是小学语文第三册中的一则寓言故事，故事通过生动有趣的对话讲述了一个寓意深刻的道理。
在课堂上我打破了以往的说教，而是随机应变，适时对孩子进行环保教学，体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，我们学到这儿，你一定想知道，这只小青蛙的命运。
它听到大家把井外的世界说得这么精彩，它会心动吗？它真想跳出井口来看一看吗？是的，这只小青蛙，真想小朋友们想的一样，跳出了井口（出示课件：青蛙跳出了井口。
）小青蛙跳出井口后，它有什么反应呢？它会看到怎么呢，闻到什么，做些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：哇！它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
惊讶极了。
师：是的，看到了外面的世界那么美丽，一定会很惊讶。
除了看到的，还有——生：它还闻到了花园里阵阵的桂花香味呢！师：小朋友想象力真丰富。
看到那么美丽的花朵，又闻到阵阵的花香，小青蛙会怎么做呢？（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得小青蛙有可能没有看到这么美丽的景色，也没闻到阵阵的香味。
师：啊！（我顿生疑惑，感到很意外）那你来说说，这是怎么回事呢？生：因为它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
师：（师灵机一动）那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起呢？（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）生：我们一起动手做一个广告牌吧，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
二年级教案《坐井观天》教学片断与评析
二年级教案《坐井观天》教学片断与评析二年级教案《坐井观天》教学片断与评析自读自悟充分想象深刻理解寓意——《坐井观天》教学片断与评析《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
“天有多大”，学生既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。
教师引导学生知其然且知其所以然。
] 师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？[点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。
]生：它俩笑的含义不一样。
师：小组合作学习第三次对话。
先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。
生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。
生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。
生：青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。
生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。
师：说得太棒了。
（教师指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由）生：我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。
《坐井观天》教学设计及评析_模板
《坐井观天》教学设计及评析_模板《坐井观天》教学设计及评析《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
部编版二年级坐井观天评课稿
部编版二年级坐井观天评课稿部编版二年级坐井观天评课稿3篇(精选)作为一名人民教师，通常会被要求编写评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的部编版二年级坐井观天评课稿，希望对大家有所帮助。
部编版二年级坐井观天评课稿1《坐井观天》是一则寓言故事。
怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。
一、做一做———动手实验解难释疑课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。
然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。
学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。
学生在实验中动手，动脑。
既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。
二、看一看———利用图画明白寓意课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。
”小鸟为什么说天无边无际大得很呢？我出示课件，让学生看一组画，自己根据画面进行解说。
这样学生终于明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。
我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。
学生很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教育。
语文教学不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。
学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
三、说一说———拓展延伸培养想象课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。
它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？于是让学生动脑想办法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。
它会怎么想，怎么说呢？学生讨论，各抒己见。
既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。
既丰富了课文内容，还培养了思维的广阔性。
四、演一演———扮演角色再现情景课文结束后，让学生把学过的.故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。
《坐井观天》教学片断及反思教案教学设计
《坐井观天》教学片断及反思教案教学设计教学片断：《坐井观天》是一篇寓言故事，教到课文结尾，教师们总要让学生想象：青蛙跳出井口之后会如何样？我上学期有一次校内教研课时，也是如此教的。
学生纷纷发言，讲了青蛙跳出井口之后，各种各样的情形，大多讲青蛙这才明白了天果真是无边无际大得专门，他因此和小鸟一起周游世界。
这时，我脑海时跳出一个问题，因此脱口而出。
师：同学们，你们讲了这么多青蛙跳出井口之后的美好结局，但你们想过没有，青蛙是否情愿跳出来呢？生：因此情愿。
别处这么好！师：是吗？这可不一定是青蛙的看法。
有不同意见吗？生：可能不情愿，因为青蛙这么顽固，可不能听从小鸟的话的。
师：专门好，能从课文中青蛙的性格来分析。
还有吗？生：我也认为青蛙不情愿跳出。
因为它在井里住惯了，以为自己的家最好。
师：对呀，金窝银窝不如自己家的狗窝。
家是最好的。
生：井里有一个优点，冬暖夏凉，专门舒服。
师：专门好，又找到一个理由。
还有吗？生：青蛙它可能不敢跳出来。
师：什么缘故？生：因为它怕小鸟是骗它的。
把它骗出来然后吃了它。
师：哦（真没想到学生会从那个角度来摸索）！你真会摸索。
是啊，害人之心不可有，但防人之心不可无啊。
有道理。
不错。
还有吗？生：青蛙住在井里，它确实是主人，它确实是皇帝，它确实是国王。
可假如它一出来，就什么也不是了。
师：不错。
生：青蛙在井里没有敌人，能够无忧无虑地生活。
假如到井别处，它就会遇到蛇等天敌，会整天提心吊胆，睡不行觉的。
师：真会想，真会说。
这时我又想到另一个问题，因此接着问：师：同学们，我们刚才从课文中明白同一个天，小鸟说天无边无际，青蛙却说只有井口那么大。
那么青蛙是否有错？生：错了。
师：果真错了吗？青蛙是在说假话吗？生：（一楞）没有。
师：是啊。
青蛙事实上也在说实话。
它说天只有井口那么大，是因为它看到的天——生：就只有井口那么大。
师：对极了。
那么你们说青蛙什么缘故说天只有井口那么大？生：因为它天天住在井里，没有去过别处。
最新-《坐井观天》教学实录与评析(优秀7篇)
《坐井观天》教学实录与评析（优秀7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？它山之石可以攻玉，这里是细致的小编午夜为大家找到的7篇坐井观天教学实录的相关文章，希望对大家有所帮助。
《坐井观天》教学实录篇一学习目标：1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。
2 、发挥想象，理解寓言的寓意。
课前准备：远教资源上下载多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。
课前3分钟：播放《数鸭子》歌曲，师生一起唱游（师活泼的舞蹈，生快乐地摹仿，拉近了师生间的距离，营建了愉悦轻松的学习氛围）一、故事引入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。
从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边画井，并随机贴青蛙、小鸟图）二、初读熟知1 、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？（生读课文，很认真）师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
（板书：天多大）2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”勾出他们的对话。
（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！三、精读课文1 、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【2】篇〗教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
课文《坐井观天》教学设计优秀
课文《坐井观天》教学设计优秀课文《坐井观天》教学设计优秀1【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【学生分析】二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的.学习方式。
【教学目标】１、认识３个生字；２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；３、发挥想象力，初步理解寓意；４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【重点难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
【教学准备】１、生字卡片；２、小青蛙、小鸟的头饰。
【教学流程及意图】一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意１、不认识的字可以问同桌或老师。
《坐井观天》评课
《坐井观天》评课《坐井观天》是一则充满哲理的寓言故事，经常被选入小学语文教材。
以下是对这堂课的评课：一、教学目标这堂课的教学目标明确、恰当，符合课程标准和学生的实际情况。
教师不仅注重学生基础知识的掌握，如字词的认读和书写，还着重培养了学生的阅读理解能力和思维能力。
通过引导学生理解青蛙和小鸟的对话，让学生明白了看待问题要全面、不能目光狭隘的道理，很好地达成了情感态度与价值观的目标。
二、教学内容1、教材处理教师对教材的处理合理、巧妙。
在讲解课文时，能够紧扣文本，抓住重点词句，引导学生深入理解课文的内涵。
同时，教师还对教材进行了适当的拓展和延伸，如让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中有没有像青蛙一样“坐井观天”的经历，使学生能够更好地将所学知识与生活经验相结合。
2、知识准确性教学内容准确无误，教师对字词的讲解清晰明了，对课文中蕴含的道理阐释透彻。
在介绍“沿”字的含义时，通过实物演示的方式，让学生直观地理解了“井沿”的意思，避免了学生的误解。
3、容量与难度教学内容的容量适中，难度适宜。
既没有因为内容过多而让学生感到压力过大，也没有因为内容过少而使学生感到学习不充实。
对于二年级的学生来说，能够在一堂课中较好地掌握课文内容，并有所感悟，实属不易。
三、教学方法1、情境创设教师善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
在导入环节，通过播放一段有关井底之蛙的动画视频，迅速吸引了学生的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。
在讲解课文时，教师又让学生分角色朗读青蛙和小鸟的对话，让学生仿佛置身于故事之中，增强了学生的情感体验。
2、问题引导教师注重通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力。
例如，在讲到青蛙和小鸟对天的大小有不同看法时，教师提问：“为什么青蛙和小鸟看到的天不一样？”引导学生从青蛙和小鸟所处的位置和角度去思考问题，使学生逐渐明白其中的道理。
3、小组合作课堂上，教师组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相启发、共同提高。
二年级 《坐井观天》教学实录与评析
二年级《坐井观天》教学实录与评析【教学实录】时间：上午 8:00-9:00地点：二年级教室教师：李老师教学目标：1. 通过讲解和讨论，使学生了解并理解寓言故事《坐井观天》的寓意。
2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 激发学生的想象力和创造力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用幽默的语言引入寓言故事的话题，引起学生的关注：“同学们，你们听说过寓言故事吗？它是一种特殊的故事，里面的动物会像人一样说话和做事。
今天我们就来听一个寓言故事《坐井观天》。
”2. 老师展示绘本《坐井观天》，向学生展示故事中的主要人物形象，引发学生的兴趣。
二、讲解（10分钟）1. 老师鼓励学生提问：“为什么故事叫做《坐井观天》呢？我们一起来猜猜看。
”展示PPT，讲解井的概念和坐井观天的意思。
2. 通过口语交流，了解学生对井水、天空和井底的认识。
三、阅读绘本并讨论（15分钟）1. 老师逐段读绘本，学生跟读并观察图片，了解故事情节。
2. 整理学生的观点和疑问，启发学生思考：“小鱼和小刺猬为什么认为天是井口之外的呢？他们有证据吗？”3. 学生分组讨论，互相交流观点，回答问题。
四、思维导图（10分钟）1. 师生共同呈现小组讨论的结果，老师将学生给出的答案逐步整合，并绘制思维导图，让学生观察、思考和总结。
2. 引导学生理解故事的寓意：“我们是否也像小鱼和小刺猬一样，被我们所在的小世界所限制了呢？可以做些什么来扩大我们的视野呢？”3. 鼓励学生发表自己的观点和想法，倡议他们展现自己的创造力。
五、拓展活动（15分钟）1. 学生发挥想象力，画出他们心中的无限天空，并展示给全班同学。
2. 学生分组合作，编写类似的寓言故事，并进行小组分享。
六、总结与评价（5分钟）1. 老师鼓励学生概括今天的学习内容和心得体会。
2. 回顾课堂教学，评价学生的参与和表现。
【评析】本节寓言故事《坐井观天》的教学设计以学生为主体，注重启发思考和合作学习。
通过讲解、讨论、观察和分组活动等多种教学手段，激发学生的阅读兴趣和思维能力，达到了提高学生的阅读理解能力和思辨能力的教学目标。
二年级语文《坐井观天》教案和教学反思课后反思、公开课板书设计
二年级语文《坐井观天》教案和教学反思课后反思、公开课板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学二年级语文《坐井观天》教案和教学反思课后反思、公开课板书设计【教学目标】１、认识３个生字。
会写８个字。
２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
３、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】１、规范书写８个生字。
２、分角色有感情地朗读对话。
【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。
【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】〖课前预习〗１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。
初步认识生字条中的３个生字。
２、读熟“读读抄抄”中的词语。
３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。
（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。
）４、用“？”标出不懂的词语。
第一课时一、复习旧知，导入新课１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。
）２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。
今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。
（板书课题）３、读题，释题。
（板画一口井）二、初读课文，检查预习１、自由读课文。
注意读准字音，读通课文。
补充课题：坐井观天。
２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。
自由读，巩固记忆。
３、出示生字卡片，开火车检查。
重点教读“信”。
４、提问：课文有几个自然段？（７个）指名分段读课文，纠正字音。
５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。
）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。
）其他问题咱们一边读书一边解决。
三、朗读感悟，初解寓意１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。
）口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
《坐井观天》教学片断实录与评析教案教学设计
《坐井观天》教学片断实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会文章寓意。
2.培养学生通过阅读，理解故事的能力。
3.激发学生对自然、科学的好奇心，培养学生的创新思维。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会文章寓意。
难点：引导学生从故事中提炼出人生的哲理。
三、教学过程（一）导入师：同学们，你们听说过坐井观天这个成语吗？谁知道它的意思？生1：坐井观天是指坐在井里看天，只能看到井口那么大的一片天。
生2：我觉得这个成语是用来形容眼光狭窄，见识浅薄的人。
师：很好，今天我们就来学习一篇和坐井观天有关的课文，看看它告诉我们什么道理。
（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
师：课文中的青蛙为什么认为天很小？生1：因为它坐在井里，只能看到井口那么大的一片天。
师：那么，小鸟为什么认为天很大？生2：因为小鸟飞得高，看得远，所以觉得天很大。
3.教师引导学生讨论：青蛙和小鸟的观点哪个是正确的？生3：我觉得小鸟的观点是正确的，因为它飞得高，看得远，对天空的了解更全面。
生4：我也觉得小鸟是对的，青蛙只看到井口那么大的一片天，当然会觉得天很小。
（三）课文寓意解析1.教师引导学生从故事中提炼出寓意。
师：同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？生5：我觉得这个故事告诉我们，不要只看到眼前的事物，要拓宽视野，才能了解更多的世界。
生6：对，我们要像小鸟一样，飞得高，看得远，才能有更广阔的视野。
（四）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于坐井观天的感悟。
2.收集关于坐井观天的成语故事，与同学们分享。
四、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对课文寓意的领悟程度。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.学生能够理解课文《坐井观天》的主旨，即不能局限于狭小的视野，要开阔眼界。
2.学生能够通过讨论，提炼出故事中蕴含的深刻道理，并能够联系自身生活实际进行反思。
《坐井观天》教学片断实录与评析(优秀13篇)
《坐井观天》教学片断实录与评析（优秀13篇）一、课文描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。
3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
三、教学重难点：重点：分角色朗读课文，体会人物形象。
难点：理解课文的寓意。
四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入，理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。
2、板书课题，读课题。
3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。
5、质疑。
【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。
（二）明确要求，学生自学。
1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。
第一关，要会自学，学好生字词。
第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。
【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。
也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。
2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、思考：课文讲了一件什么事？（三）检查自学情况。
2、出示文中其他生字，鼓励学生用多种方法方法识记字形。
3、检查自然段标序号情况，分段抽读课文。
（四）品读课文，领悟内蕴1、看课文动画，引导学生口头填空，说说课文讲了什么事？出示（坐在井底的青蛙认为天，而小鸟告诉它，天。
）2、引导从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、复习旧知1、引读第一段学生贴图：青蛙坐在——小鸟落在——2用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。
2.指名读，师生共同评议。
3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。
4.学生质疑。
5.小结过渡。
三、学习第2节到第5节1.青蛙认为天多大小鸟认为天多大轻声读读课文，划出有关的语句。
比赛朗读这两句小鸟：天无边无际，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？2.出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3、小鸟话，进行语言训练。
(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”(2)复习“无边无际”的意思，从哪里可以看出天大的很“一百多里”（3）指导朗读，赞叹3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。
(1理解“说大话”的意思。
①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。
②出示：“朋友，别说大话了!”(2)示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗”联系上下文理解句意。
①“那么远”是指多远呢出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
③指导读出语气。
5.练习有感情地读第2节到第5节。
比赛朗读这两句小鸟：天无边无际，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？四、学习第6节、第7节1.过渡：天有多大青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。
2.指导读出争论的语气。
3.讨论：天究竟有多谁说得对小鸟飞过的地方：……因为……所以……4.讨论：青蛙为什么会出错①学生使用学具，因为……所以……②练习有感情地读。
四、启发想象，深化认识1、青蛙跳出井口，他看见——，心想——，于是他对小鸟说——2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？五、朗读全文，拓展延伸1.配乐分角色读全文。
二年级教案《坐井观天》教学实录与评析
二年级教案《坐井观天》教学实录与评析导得有方学得主动读得深入——《坐井观天》教学实录与评析一、教学设计说明《坐井观天》是一篇专门有味的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天专门大;青蛙坐在井底，说天专门小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地点，交待了发生争辩的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争辩;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读明白故事、明白道理，同时在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。
具体教学环节如下。
一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。
在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。
学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓舞学生比比谁读得流利、读得好。
在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不明白的问题，鼓舞学生大胆质疑。
学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思;有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语;有的还会从课后摸索题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争辩谁说得对”。
依照学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。
二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有专门强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。
教师能够充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。
在读的过程中，教师可采纳多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。
通过直观、形象的图画明白得“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置;让学生联系生活实际，明白得“大话”确实是“吹牛”“不实在的话”;联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
二年级上语文教学片段及反思13坐井观天_苏版新课标
二年级上语文教学片段及反思13坐井观天_苏版新课标《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。
以下就《坐井观天》的教学片段进行评析，从而反思新课程标准的实施与落实。
片断一：教师激疑引趣，导入新课：“要关心青蛙和小鸟解决问题，让我们赶忙走进课文吧！请大伙儿先自学课文。
”学生赶忙有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，进行拼读；然后同位互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错。
这期间，老师参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。
老师说：“哪个组汇报自学情形？”小组长带领齐读生字词后，小组汇报提示容易读错的字音。
反思：老师只提示“自学课文”，小孩就能按把握的学习方法进行学习。
二年级的小孩能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正表达新课标自主、合作学习的理念要求。
低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。
让小孩借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，同时通过小孩之间的互相关心，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让小孩在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到把握一定学习策略的“我会学”。
把学习的主动权更好的教给小孩，让小孩把握学习的策略，更利于小孩改日自己去学习。
片段二：进行角色朗读时，老师设计了如此的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得专门！它们争辩的专门猛烈吧？我们如何样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想如何样读才读得好？”小孩们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。
小孩们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评判。
反思：1、应尊重小孩阅读的专门感受和体验。
“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个小孩就有三十只青蛙，三十只小鸟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级语文教案《坐井观天》教学片断与评析
教学时可作如下设计
师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鸟对天的大小有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？
生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天只有井口那么大。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天无边无际。
生：还有一点，文中说小鸟飞了一百多里，一百多里既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了天很大。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？
生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？
生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？
生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
教师巡回指导，并参与小组活动。
）
[点评：这一片断教学，教师积极创设情境，引导学生观察天有多大，学生既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。
教师引导学生知其然且知其所以然。
]
师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？
[点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。
]
生：它俩笑的含义不一样。
师：小组合作学习第三次对话。
先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。
生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。
生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。
生：青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。
生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。
师：说得太棒了。
（教师指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由）
生：我觉得天天不会要重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。
师：理解得真好。
你真是一只自信的小青蛙。
生：我觉得是看一看要重读，这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。
生：我来读读小鸟的话。
（生朗读）
生：我觉得不信，你跳出井口看一看吧。
要读得婉转一些，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。
师：你真是一只聪明可爱的小鸟。
[点评：这一教学片断，教师先放手让学生读书，培养学生对语言文字的感悟能力，然后再通过小组合作学习，让学生相互交流，相互启发，揣摩青蛙、小鸟笑的不同，在小组内分角色朗读的基础上，学生再次自读自悟，训练了学生的悟性，满足了儿童内心的一种需要。
学生通过读，情感得到熏陶；通过读，深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。
同时，也为深入了解寓意奠定了坚实的基础。
学生也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观原因。
]
师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎样想呢？投影仪出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。
于是，对小鸟说：。
小鸟说：。
（学生分小组合作学习，续编第四次对话）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。
它不好意思地对小鸟说：对不起，是我弄错了。
小鸟说：没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。
生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。
它对小鸟说：是我弄错了，我真不该和你争。
小鸟说：没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。
生：青蛙跳出井口一看，天的确大极了。
它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我确实错了。
它不好意思地说：小鸟，我为刚才的固执向你道歉，希望你原谅我。
快到我家喝点水吧！小鸟说：你有勇气承认错误，我愿意和你做好朋友。
师：同学们真了不起！
[点评：这一延伸的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象和强烈的创造欲望，同时也深化了对寓意
的理解。
]/PP 评析：这一教学片断，教师充分放手，让学生自读自悟，合理地展开了丰富的想象，强化了对寓意的理解，较好地体现了语文教学应立足促进学生的发展，指导学生正确理解和运用语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力的宗旨。
具体讲，主要有以下三个特点：
1. 引导学生自读自悟，培养学生语感。
《试用修订版大纲》指出：语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。
在教学过程中，教师积极引导学生开展自主实践活动，使其在实践中主动地获取知识、陶冶情感、形成能力。
教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。
学生在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。
2. 小组合作，强化了主动参与、相互交流。
这一片断，教师多次设计小组合作学习的内容，拓宽了学生之间交流的信息空间，调动了每一个学生的学习主动性，强化了主动参与。
学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。
3. 精心设计练习，激发学生创设想象。
《试用修订版大纲》指出：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，发挥自己的创造性。
教师借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面，围绕青蛙跳出井口会怎么样呢等问题，采用小组内合作、小组间竞赛的方式，让学生充分发挥丰富的想象，让每组学生在一个共同认知的基础上创造出个
性化的语言，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展。
学生在充分想象的基础上再一次体现其个性魅力，将课堂上的知识内化，并通过自己的再创造加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。