人教版四年级上册语文《颐和园》教案,四年级上册语文第18课教案
《颐和园》教学设计
人教版四年级上册第18课：《颐和园》教学设计一、教学目标：1、认识“颐、耸”7个会认字，认识并会写“殿、廊”等11个会写字，理解并识记“建筑、葱郁”等15个新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言，体会作者对颐和园的热爱之情。
4、学习作者按游览顺序、抓住景物特点描写的方法。
认识首尾呼应的文章结构。
5、激发学生热爱祖国文化遗产的思想感情。
二、教学重点：了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言，体会作者对颐和园的热爱之情。
突破方法：音、图和文结合感受颐和园景色之美，通过指导学生反复进行朗读训练体会作者对颐和园的热爱之情。
三、教学难点：学习作者按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。
突破方法：抓住文中景物描写语句，通过理解重点词句，深入了解颐和园景物特点，感受颐和园景色之美。
四、课前准备：ppt,学生查找颐和园有关资料，提前熟悉颐和园有关情况。
五、教学过程：（一）、音画导入，激发学生认识、了解颐和园的兴趣。
1、ppt1—11页点击播放，学生在音乐、图片中欣赏颐和园美景。
2、揭题：18、颐和园3、认识“颐”字，师生交流有关颐和园的资料。
（二）、初读课文，了解课文内容。
1、指导学生自由、正确、流利地朗读课文；2、学习生字词：（1）ppt出示词语，认读、识记：宫殿、长廊、柱子、栽花、建筑、佛香阁、朱红、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一、金碧辉煌、神清气爽、耸立、画舫（2）指导重点书写词语：宫殿、长廊、建筑、雕刻、神清气爽（“爽”字重点指导）3、引导学生谈谈初读感受：颐和园是个怎样的地方？找出文中中心句并体会其作用。
（三）了解作者写作顺序1、ppt出示三种一般写作顺序，引导学生了解并判断本文的写作顺序（1）、事情发展顺序；2、时间先后顺序；3、游览顺序）2、找出说明游览顺序的语句，明确作者游览路线（）→（）→（）→（）（四）、品味课文语言，深入了解和感受颐和园内景色的美丽。
四年级上册语文教案-18.颐和园∣人教新课标
18 《颐和园》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”7个生字；会写11个生字；理解“金碧辉煌、葱郁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受颐和园美丽景色和课文优美语言。
二、过程与方法抓住记叙的顺序，了解移步换景。
三、情感态度和价值观感受美景的同时受到情感的熏陶，激发探究中国的“世界遗产”的乐趣，增强民族自豪感。
【教学重点】读懂课文内容，感受颐和园美丽景色和课文优美语言，背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】学习按游览的顺序抓住景物特点写的方法。
【教学方法】阅读法、引导法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观看视频，导入新课1.师出示颐和园图片。
同学们，你们知道图画上的美丽景色是哪里吗？（颐和园）2.在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，这就是颐和园，今天，我们就一起学习这篇课文。
（板书课题：18.颐和园）学生齐读课题。
简单介绍颐和园：颐和园，中国清朝时期皇家园林，坐落在北京西郊，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。
它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”，也是国家重点旅游景点。
3.质疑课题。
看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）师总结典型问题：颐和园有哪些景点呢？作者是怎样去写颐和园的景色的？颐和园的景色有哪些特别之处呢？……二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语和本课重点词语：颐和园耸立佛香阁画舫眺望堤岸姿态（1）各种形式读词语。
语文人教四年级上册人教版四年级语文上册第18课《颐和园》教学设计
（人教版）四年级语文上册第18课《颐和园》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学过程：一、介绍名园，导入新课。
师：同学们，你们喜不喜欢旅游啊？今天老师就带你们去美丽的颐和园尽情地游玩吧！（板书：颐和园）你们有谁知道颐和园呢？学生介绍颐和园。
二、感知名园，理清顺序。
师：现在就请同学们分自然段来读读这篇课文，边读边想：这篇课文介绍了颐和园的哪几个景点？出示问题。
找出有关句子。
生回答。
找出有关句子，理清文章写作顺序。
出示课件。
（颐和园游览顺序）三、画境解文，欣赏名园。
1老师把长廊部分改写成一篇导游词，以导游的身份向学生介绍长廊。
（出示长廊图片，指图解说）2. 听完介绍，学生自由谈谈对长廊的认识和感知。
3.长廊是一幅怎样的画卷？（板书：长长的画卷）4. 有感情地朗读长廊部分。
5.走完长廊，作者来到了哪里？欣赏万寿山视频，找出自己喜欢的景点或印象最深的风景谈感受，并找出优美句子多读。
重点指导“滑”字的准确。
出示课件6.万寿山是一幅怎样的画卷呢？（板书：立体的画卷）7. 学生分小组以导游词的方式向大家介绍昆明湖，再由学生向小导游提问，互相补充这段的景点。
（出示小导游要求）8.抓住小狮子的姿态不一，激发学生的想像力。
出示问题9.昆明湖给你的感觉像一幅怎样的画卷？（板书：生动的画卷）四、交流第1自然段和第6自然段1.在颐和园中除了长廊、万寿山、昆明湖这三幅画卷，是不是就再也没有美丽的景色了？（不是）是哪里个自然段落告诉你们的呢？正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
四年级上册《颐和园》教案【多篇汇编】
四年级上册《颐和园》教案四年级上册《颐和园》教案1【教学内容】小学语文四年级上册第１８课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。
【教学方式的构建】这节课是以学生学习过程为主线，以教师的'引导作用为辅，来完成学习任务。
我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。
１、合作感悟、加深理解：通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。
这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。
然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。
学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。
为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。
每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。
四年级上册语文 18《颐和园》【教案】
《颐和园》教案教学目标：1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写相关词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的景色，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。
4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重难点：1.让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学过程：一、导入新课。
1.引入：今天我们来一次说走就走的旅行，一起到北京去逛逛，欣赏被列为《世界遗产名录》的颐和园的美丽风光。
（此处可以出示颐和园的部分图片）2.板书课题。
（板书的过程知道颐字的写法）3．认读词语：课件出示相关的词语，教师作相关的指导。
（河堤的堤和眺望的眺一定要重点强调读法）在读的方面要注意读的形式多样化，例如组织学生自由读，小组读，集体读。
写字方面关注：殿和雕的笔画多，廊是半包围结构，栽字整合指导，金碧辉煌虽然不要求会写，但是明显容易出错，老师应强调。
二、初读课文，整体感知。
1.学生能正确流利有感情的朗读课文，并讨论用一个词或者一句话来总结课文内容。
课文2～5自然段向我们描述了颐和园内三大标志性景点的美，作者按照浏览顺序，采用移步换景的表达方法，把三大景点的美展现得淋漓尽致。
课文1、6自然段写了什么呢？学生继续讨论交流：（总起、总结。
前后照应）那整篇文章的写作顺序就是：总——分――总。
2.学生能明确课文内容，并讨论交流完成下面题目：北京的颐和园是个美丽的大花园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（长廊）。
走完长廊，就来到了（万寿山）脚下。
从万寿山下来，就是（昆明湖）。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
三、研读课文，赏析美景。
1．学生自由朗读第二自然段，画出印象深刻或者比较优美的句子，交流读完后的感受。
（长、美）教师引导：从哪些词中看出了长？七百多米，273间，一眼望不到头。
（这是中国园林中最长的游廊。
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计【教材分析】《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。
根据巡游的挨次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽风光，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章。
也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计1【学情分析】《颐和园》是第七册第五组教材的其次篇课文。
本单元的训练重点是：连续练习给课文分段，揣摩的表达挨次，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮丽秀丽。
结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解的表达挨次，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增加学生的民族骄傲感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比拟分散。
同时对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性熟悉，不简单理解。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的漂亮风光，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。
２、了解的写作挨次，体会并学习抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点、难点】１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培育审美情趣增加民族骄傲感。
２、引导学生体会并学习抓住特点描写景物的表达方法。
【教学过程】一、导入新课，激发情趣１、导语：同学们，你们喜爱旅游吗？你都去过哪呢？2、学生自由分说。
3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。
那可是个漂亮的地方。
它是清代乾隆年间修建的皇家园林。
今日我们就来学习一片有关颐和园的文章。
（板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题。
4、师：教师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来观赏一下吧！（播放颐和园的风光片）（二）、初读课文，整体感悟，了解巡游挨次。
1、生观赏完颐和园的风光片，谈谈感受。
2、师：写颐和园的文章更美呢！我们抓紧翻开课本第18课读一读吧！留意，在读之前，教师先提两点要求：(1)、要读准字音。
四年级上册语文教案18颐和园 人教新课标
了解颐和园的美丽风景，培育先生的爱美情味，增强民族自豪感。
教具学具
Ppt
教学流程
单靠〝死〞记还不行,还得〝活〞用,权且称之为〝先死后活〞吧。让先生把一周看到或听到的新颖事记上去,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积聚的成语、名言警句等,活期反省点评,选择优秀篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的资料,又锻炼了先生的写作才干,同时还培育了先生的观察才干、思想才干等等,到达〝一石多鸟〞的效果。设计理念
〔四〕自学第四段请同窗们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？1．同窗自在讨论。2．指名发言，反省自学状况，其他组的同窗补充发言。3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。4．教员小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描画了一幅秀美的景色画。在颐和园中除了精巧的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？明白：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……正像大家所说的那样，〝颐和园四处有美丽的……〞〔先生齐读〕〝风景，说也说不尽，希望你无时机去细细游赏。〞5．依据板书总结全文
明白：长廊殿，就离开长廊，请同窗们翻开书，自在读课文，想一想长廊有什么特点？明白：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？
〔1〕长廊的颜色美，〝绿漆的柱子，红漆的栏杆〞长廊上有红有绿十分美丽。〔2〕长廊的外形美，〝长廊有700多米长，分红273间。〞像一条长成卧在万寿山脚下。〔3〕长廊上的画美，〝每一章的横槛上都画着五彩的国〞这些画颜色各异，内容丰厚，精巧绚丽，可谓艺术珍品。〔4〕长廓周围的景色美，〝栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了〝这一句写出了长廊两边鲜花怒放，五彩绚丽就像一条鲜花铺成的小路。〔5〕长廊下游人的心境美，〝神清气爽〞看出游人的心境十分酣畅。
四年级语文上册 18.颐和园教案 新人教版 教案
10《颐和园》
一、教学目标
1. 认识目标
〔1〕了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
〔2〕学会13个生字，正确读写本课生词“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、玩赏〞等。
〔3〕学习课文写景状物的表达顺序以与抓住特点描写景物的表达方法。
〔4〕有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 能力目标
〔1〕继续培养学生运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文内容的能力。
〔2〕通过对文章的理解，培养学生的审美能力。
3. 情感目标
了解颐和园的美丽风光，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
二、教学重点
理解课文内容，陶冶爱美情趣；理清写作顺序，学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。
三、教学难点
学习作者描写景物特点的方法。
四、教学过程
第一课时
界狗
第二课时。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级语文上册《颐和园》教学设计1教材分析人教版小语教材第七册第１８课《颐和园》是一篇写景的记叙文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。
课文移步换景。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点，介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。
三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。
选编意图１、了解北京颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
３、培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
４、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重、难点１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学设计一、照片引入，激情引趣（展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，从而引出课题。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
篇一 一、教材分析： 课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念 阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。
五、教学流程： 一、*导入，检查预习。
1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字 颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
] 二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书：（）的颐和园 2、学生读文、交流，并上台板书词语。
[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。
人教版四年级上册语文《颐和园》教案,四年级上册语文第18课教案
人教版四年级上册语文《颐和园》教案,四年级上册语文第18课教案人教版四年级上册语文《颐和园》教案(一)教学目标使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2.学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3.有感情地朗读课文。
背诵第2.4自然段教学重点1.理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间3课时第一课时一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
1.学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
(1)利用汉语拼音，读准字音。
(2)用多种方法记忆字形。
① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
如：“堤”字就不能念成(shi)。
因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③ 用比较法(根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。
四年级上册--语文教案18颐和园人教新课标版
《颐和园》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识本课15个生字，学会其中的13个。
正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
过程与方法：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
情感态度与价值观：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：1、理解课文内容，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：领悟学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法教学用具：多媒体课件教学过程：一、欣赏美图，激发兴趣，感受风景美1.回答问题。
同学们，你们去过颐和园吗？请说说颐和园给你留下了怎样的印象？（学生简介游览颐和园的感受）2.介绍颐和园。
（出示有关颐和园的阅读资料）3.欣赏颐和园的美景。
（伴随轻音乐《山涧》，幻灯片出示颐和园的美景图：颐和园航拍全景图、万寿山航拍图、昆明湖航拍图、长廊美景图、佛香阁和十七孔桥风景图。
）4.揭示课题。
刚才的图片展示了颐和园美丽动人的风景，那作者又是怎样用文字来表现这种美丽的呢？让我们跟随作者一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！（板书课题，学生齐读）设计意图：“良好的开端是成功的一半”。
新课伊始，先让去过颐和园的同学谈自己的感受，然后在介绍颐和园的概况中让学生欣赏颐和园的风景图片，把学生带入课文描写的情境之中，激发学生学习的兴趣。
二、整体感知，理清线路，体会结构美1.自读课文。
要求：读准字音，读通句子，画出生字多读几遍，标出自然段序号。
2.思考问题。
（1）课文每个自然段主要讲了什么？哪些自然段联系得较紧密？（2）颐和园给作者留下了什么印象？作者有什么希望？3.认读生字新词。
4.交流自读情况。
（1）课文每个自然段讲了什么？哪些自然段联系得较紧密？（第一自然段讲颐和园给人的总体印象。
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人教版四年级上册语文《颐和园》教案,四年级上册语文第18课教案人教版四年级上册语文《颐和园》教案(一)教学目标使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2.学会本课的7个生字。
理解词句，会用耸立和隐隐约约2个词语造句。
3.有感情地朗读课文。
背诵第2.4自然段教学重点1.理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间3课时第一课时一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
1.学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
(1)利用汉语拼音，读准字音。
(2)用多种方法记忆字形。
①用拆合法记殿、眺、阁、耸的字形。
例如殿字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的尸左下角是个共字;右边是没有的没的右半边殳再把这三个部分正确地组合在一起就是殿字。
②利用形声字构字规律记忆阁、雕的字形。
阁属于外形内声类，门形旁表意; 各声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
如：堤字就不能念成(shi)。
因此，学生在遇到形声字时不要念半边，要正确运用形声字的构字规律识字。
③用比较法(根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆栽、雕、赏的字形。
栽──裁──载;赏──党──堂;雕──准──谁──淮。
(3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。
教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。
学生具备了这种能力将终生受益。
2.解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
姿态不一：样子各不相同。
琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。
形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。
横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。
远眺：往远处看。
画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。
葱郁：青翠茂密。
(五)用不同的方法给课文分段。
(六)学法指导：教会学生如何给课文分段。
第二课时一、齐读课文，讲读第1、6自然段。
1.齐读课文。
2.提问：(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。
)(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。
因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。
)二、明确作者的游览顺序。
长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。
三、讲读，学习课文第二段。
1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：(1)作者是怎样来到长廊的?(2)长廊的特点是什么?(3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?2.按照提示给第二段分层。
从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。
分层的结果：第一层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。
3.逐层学习：(重点学习第二层)(1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。
长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。
(2)学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。
读句子;提问：画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
这说明了什么?(说明画的内容丰富，题材广泛。
体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
(3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多; 开和谢是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。
) 使人神清气爽的：微风从左边的昆明湖上吹来。
这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
长廊在昆明湖的右边。
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
4.练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?注意：学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。
俗话说熟读成诵，在熟读的基础上练习背诵此段。
四、讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。
思考、回答问题。
1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。
让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。
让学生多读、多说，以便形成能力。
2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。
第三课时一、齐读全文。
昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。
二、学习课文第四段。
1.指名朗读第四段。
思考，回答问题：(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。
)(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
并且这么多狮子姿态不一，各不相同。
)(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮子姿态不一的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
)2.教师指导学生有感情地朗读。
(1)教师范读。
教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。
(2)学生模仿练习。
(3)指名朗读、齐读。
三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。
1.按照一定的顺序写。
(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。
)2.运用好过渡句，交待清游览顺序。
3.抓住景物特点分层次写具体。
4.选择有代表性的景物来写。
四、解决学生的疑难问题。
五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。
人教版四年级上册语文《颐和园》教案(二)教学要求：1. 让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
2. 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。
逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
3. 培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
4. 按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。
理解课文重点词句，会用耸立隐隐约约造句。
5. 有感情地朗读课文。
背诵课文二、四自然段。
教学重点：理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育;利用网络自主查寻，拓宽学生视野。
教学难点：利用网络制作一份电子小报并能用流畅的语言表述出来。
教学准备：网络多媒体课件教学课时：三课时。
第一课时教学内容:学习生字新词。
朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。
教学过程：一、介绍颐和园的有关资料。
二、朗读课文了解课文内容。
⑴自渎课文。
思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的?⑵分自然段朗读课文。
思考：每一自然段描写的是什么?(段意)三、学习生字新词。
理解：耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约、葱郁等词的含义。
四、给课文分段并概括段意。
(可分三段也可分六段)五、抄写生字词。
第二课时。
(详)教学内容：理解课文内容。
网络查寻资料制作一份电子小报教学过程：一、导入：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。
昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。
谁来回忆，昨天的游览路线?二、出示游览图，复习课文描写顺序。
(学生复述，教师电脑演示)提问：初游颐和园，你感觉怎样?(美)课文一开始是怎样写的?(读课文第一段)作者是怎样描写这些美丽的景色?三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。
1. 学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。
2. 电脑输入，感情朗读。
过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了!四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。
1、出示学习方法：⑴读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。
⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。
⑶讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。
2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢?五、聘请小导游。
1、分组：长廊万寿山昆明湖2、推选颐和园小园长。
3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，向游客解说!(电脑出示制作步骤)(请学生读)制作步骤：㈠网络浏览查寻相关资料。
(网址：)㈡复制图片摘抄文本。
㈢利用收集到的资料制作演示文稿。
(要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说)六、网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。
(学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份电子简报理解课文内容。
)(重点难点)七、展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。
(重点：二、四自然段)过渡：我们现在就跟随小导游，去颐和园领略无限的风光。
(一)团长介绍(历史等背景资料)(二)学习第二自然段。
(长廊)1. 组长汇报。
(边讲边演示)2. 对导游的解说进行评价。
3. 组员补充。
4. 游客质疑，导游解答。
5. 理解课文内容：①通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么?(长)②课文中是怎样来描写的?请用笔勾出来。
怎样朗读才能体会到长廊的长?(学生读)教师指正：哪些音要重读?(电脑出示语句品读)③长廊还有哪些美丽的景色?(电脑演示帮助理解) 几千幅画没有哪两幅是相同的我们可以用什么词语来形容?(千姿百态、各不相同)④如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么?(向前看向上看向两旁看)⑤通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢?(写作方法：用词准确;抓住特点来描写;按一定的顺序来写：从下上两旁。
还写出了感受。
)⑥过渡：在长廊参观真是美不胜收。
我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
(三)第三自然段。
(万寿山)⒈导游解说。
(山上景物)2对导游的解说进行评价。