与植物有关的成语教案资料

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《从种瓜得瓜说起》参赛教案

《从种瓜得瓜说起》参赛教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解“种瓜得瓜”这一成语的含义及出处；（2）培养学生运用成语进行语言表达的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解成语“种瓜得瓜”的寓意；（2）学会用“种瓜得瓜”进行句子仿写和故事创作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜因果关系，懂得付出与回报的道理；（2）引导学生树立正确的价值观，做一个有责任心的人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解成语“种瓜得瓜”的含义及用法；（2）学会运用“种瓜得瓜”进行句子仿写和故事创作。

2. 教学难点：（1）成语“种瓜得瓜”的寓意及应用；（2）如何引导学生将成语融入实际生活中，树立正确的价值观。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）成语“种瓜得瓜”的相关资料；（2）教学课件或黑板；（3）小组合作学习素材。

2. 学生准备：（1）预习成语“种瓜得瓜”的含义及出处；（2）准备相关的故事或例子。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）以“种瓜得瓜”的成语故事导入，激发学生兴趣；（2）引导学生思考成语的含义及寓意。

2. 自主学习：（1）让学生通过查阅资料或课本，了解成语“种瓜得瓜”的出处；（2）分组讨论，分享学习心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解成语“种瓜得瓜”的含义及用法；（2）举例说明成语在实际生活中的应用。

4. 互动环节：（1）开展“成语接龙”游戏，巩固所学成语；（2）邀请学生分享自己运用“种瓜得瓜”的故事或例子。

5. 总结拓展：（1）引导学生思考如何将成语“种瓜得瓜”融入日常生活，树立正确的价值观；（2）布置课后作业，要求学生运用“种瓜得瓜”进行句子仿写或故事创作。

五、课后作业：1. 运用成语“种瓜得瓜”进行句子仿写；2. 编写一个以“种瓜得瓜”为主题的故事；3. 总结本节课的学习收获，谈谈对成语“种瓜得瓜”的理解和体会。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，以及对成语“种瓜得瓜”的理解和运用能力。

[含有植物的成语]与植物有关的成语

[含有植物的成语]与植物有关的成语一：[与植物有关的成语]形容植物的成语1. 争奇斗艳：奇：奇异；艳：色彩鲜艳。

形容百花竞放，十分艳丽。

2. 移花接木：把一种花木的枝条或嫩芽嫁接在另一种花木上。

比喻暗中用手段更换人或事物来欺骗别人。

3. 指桑骂槐：指着桑树骂槐树。

比喻表面上骂这个人，实际上是骂那个人。

4. 含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。

也比喻将成年的少女。

5. 疏影暗香：疏影：稀疏的枝影；暗香：清幽的香气。

原形容梅花的香味和姿态，后被用为梅花的代称。

6. 郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。

也形容气势美好蓬勃。

7. 藕断丝连：藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。

比喻没有彻底断绝关系。

多指男女之间情思难断。

8. 古寺青灯：古寺：年代久远的寺庙；青灯：以植物油为燃料的灯，其光发青。

形容虔诚修行者生活的凄苦与寂寞。

9. 心如芒刺：芒：植物的刺。

心里像芒刺扎一样难受。

形容心里极其痛苦。

10. 枯杨生二：[与植物有关的成语]含植物的成语故事一、植物成语与解释：柳暗花明：原指经播种耕耘后有了收获。

现比喻工作有进展，并取得了成果。

：除草时要连根除掉，使草不能再长。

比喻除去祸根，以免后患。

：顺着藤蔓找到瓜。

顺藤摸瓜比喻按照某个线索查究事情。

同“顺蔓摸瓜”。

：劈开丛生多刺的野生植物。

比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。

：投：投入，送给。

报：回赠，得到。

意思是他送给我桃，我以李子给予回赠。

泛指相互赠答，友好往来。

：1.原比喻简略或概括，现比喻工作粗糙，做事不认真细致。

形容很简略，不细致，不具体。

2.绘画，画树木粗枝大叶，不用工笔。

比喻工作粗糙，不认真细致。

3．文字或话语简略概括。

4.形容一个人大手大脚，做事不经过思考。

火树：火红的树，指树上挂满灯彩;银花：银白色的花，指灯光雪亮。

形容张灯结彩或大放焰火的灿烂夜景。

：树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。

比喻事物总有一定的归宿。

多指作客他乡的人最终要回到故乡。

关于植物的四字成语

关于植物的四字成语许多人学习成语,是从读成语故事开始的.成语的精炼和精辟与故事的生动和形象是统一的.下面就是小编给大家带来的关于植物的四字成语，希望能帮助到大家!【拔茅连茹】：茅：白茅，一种多年生的草;茹：植物根部互相牵连的样子。

比喻互相推荐，用一个人就连带引进许多人。

【苍翠欲滴】：苍翠：深绿。

形容草木等绿色植物仿佛饱含水份一样。

【出山小草】：出山：从山里出来;小草：植物。

比喻隐士出来做官。

【楚楚可怜】：楚楚：植物丛生的样子，也形容痛苦的神情。

本指幼松纤弱可爱，后形容女子娇弱的样子。

【葱翠欲滴】：葱翠：深绿。

形容草木等绿色植物仿佛饱含水份一样。

【豆蔻年华】：豆蒄：多年生草本植物，比喻处女。

指女子十三四岁时。

【范张鸡黍】：范：范式;张：张劭;鸡：禽类;黍：草本植物，指黍子。

范式、张劭一起喝酒食鸡。

比喻朋友之间含义与深情。

【粪堆上长灵芝】：灵芝：菌类植物，古人以为吃了可以长生。

比喻在卑下的环境中产生出高贵的东西。

【古寺青灯】：古寺：年代久远的寺庙;青灯：以植物油为燃料的灯，其光发青。

形容虔诚修行者生活的凄苦与寂寞。

【瓜葛相连】：瓜、葛：都是蔓生植物，其藤能攀附在别的物体上。

比喻辗转攀连的社会关系。

也比喻两件事或两个人相互牵联的关系。

【红豆相思】：红豆：植物名，又叫相思子，古人常用以象征爱情。

比喻男女相思。

【棘刺母猴】：棘：多刺的植物。

在棘刺尖端雕刻的猕猴。

形容欺骗的勾当或艰难的事业。

【践土食毛】：指蒙受君恩;亦泛指起居生活。

毛，泛指土地上生长的粮食蔬菜等植物。

【枯杨生稊】：稊：植物的嫩芽。

枯萎有杨树又长出了芽。

旧喻老人娶少妻。

【枯杨之稊】：枯：枯槁;稊：植物的嫩芽。

枯萎的杨树又长出了芽。

比喻老夫娶少妻。

【葵藿倾阳】：葵：葵花;藿：豆类植物的叶子。

葵花和豆类植物的叶子倾向太阳。

比喻一心向往所仰慕的人或下级对上级的忠心。

【蔓引株连】：蔓：蔓生植物的根茎。

顺着蔓寻根。

比喻一网打尽。

【披荆斩棘】：劈开丛生多刺的野生植物。

与植物相关的成语

与植物相关的成语上万年来，植物一直都是中国文化中不可或缺的一部分。

今天，我们依然可以从植物中获得许多有用的东西，如食物、纤维、药物和纸张等，并且承载着深厚的文化含义。

植物的种类之多，含义之广，也有许多与之相关的成语，下面给大家一个介绍：一、八十一道彩：形容植物茂密，如披着五彩斑斓的衣衫，令人目不暇接。

二、藕断丝连：比喻关系千丝万缕，難以分离，形容深厚的情谊。

三、梧桐更兼细雨：梧桐树虽夜深人静，但似乎也能感知到细雨带来的滋润，比喻对敌也会有一片仁慈。

四、桃李满天下：比喻贤才遍布社会，就像桃树和李树栽种的地方遍布天下。

五、杨柳依依：形容杨柳上的小枝摇曳飘动，表达出了它优美的姿态，也代表着婉约的离别思念。

六、竹篱茅舍：比喻清幽之家，也暗喻建立在物质与精神贫乏境地。

七、竹夹薪：比喻经济困难，也指贫穷的生活状况。

八、垂柳为荫：比喻得到或给予安慰和帮助。

九、松柏俨然：比喻极有气质，也暗喻德高气派。

十、凿井积壑：比喻为自己ň 的未来积蓄优势，以备不时之需。

十一、绿叶成荫：比喻有能力保护他人，或是担任保护人的角色。

十二、枯木逢春：比喻出现希望，万事更上一层楼。

十三、更深入浅出：比喻能够深入了解悟性，用简单明了的语言隐喻出自然界的道理。

十四、枯树逢春：比喻有希望，经历过艰难，能够恢复生机。

十五、杂草丛生：比喻缺乏管理，局面混乱，反映混乱的社会局势。

十六、花香茶醇：比喻生活优雅，享受人生美好乐趣，也暗喻生活充实有趣。

总之，这些与植物有关的成语不仅蕴含着深厚的文化之义，其中还蕴含着无穷的智慧。

今天的我们，应该利用这些成语前来充实我们的文化内涵，做到收获既充实、又有含义的人生。

花枝招展成语教案反思

花枝招展成语教案反思一、教学目标。

1.掌握成语“花枝招展”的意思和用法。

2.了解成语的来源和故事。

3.培养学生对成语的理解和运用能力。

二、教学重难点。

1.成语“花枝招展”的意思和用法。

2.如何让学生更好地理解和运用这个成语。

三、教学过程。

1.导入。

教师出示“花枝招展”这个成语，让学生猜测其意思，并让学生谈谈自己对这个成语的理解。

2.讲解。

教师向学生解释“花枝招展”这个成语的意思和用法，让学生了解成语的来源和故事。

3.举例。

教师通过一些例子，让学生更加深入地理解“花枝招展”这个成语的用法和意思。

4.练习。

教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固对“花枝招展”这个成语的理解和运用。

5.拓展。

教师可以让学生自己找一些例子，来展示他们对“花枝招展”这个成语的理解和运用。

6.总结。

教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。

四、教学反思。

在教学“花枝招展”这个成语的过程中，我发现了一些问题。

首先，学生对成语的理解能力有待提高。

在导入环节，学生对成语的猜测并不准确，对成语的理解还比较肤浅。

其次，在讲解环节，我发现学生对成语的来源和故事并不感兴趣，他们对这些内容缺乏兴趣，导致他们对成语的理解不够深入。

最后，在练习环节，我发现学生在运用成语的过程中，还存在一些困难，需要我在这方面加强指导。

针对以上问题，我认为可以采取以下措施来改进教学效果。

首先，在导入环节，我可以设计一些更加生动有趣的活动，来激发学生对成语的兴趣，让他们更加主动地参与到成语教学中来。

其次，在讲解环节，我可以通过一些图片、视频等多媒体资料，来让学生更加直观地了解成语的来源和故事，从而增加他们的兴趣和理解深度。

最后，在练习环节，我可以设计一些更加贴近学生生活的练习题，让他们在实际运用中更好地掌握成语的用法和意思。

总的来说，教学“花枝招展”这个成语是一次有收获的经历。

通过教学过程的反思，我发现了自己的不足之处，并且找到了一些改进的方向。

揠苗助长教案

揠苗助长教案一、教学目标1、让学生能够熟练认读并理解“揠苗助长”这个成语。

2、引导学生理解寓言故事的含义，明白做事不能急于求成，要遵循事物发展的规律。

3、培养学生观察、思考和表达的能力，能够结合生活实际，讲述自己对这个故事的理解和感悟。

二、教学重难点1、重点（1）理解“揠苗助长”这个成语的含义。

（2）掌握故事中所蕴含的道理，并能在生活中运用。

2、难点如何引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合，避免在今后的学习和生活中犯类似的错误。

三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些植物生长的图片或视频，如小树苗逐渐长大、花朵慢慢开放等，引导学生观察并思考植物生长的过程。

（2）提问学生：你们觉得植物生长需要什么条件？能不能一下子就长大？2、初读故事（1）教师讲述“揠苗助长”的故事，让学生认真倾听。

（2）在讲述完故事后，让学生自由朗读故事，要求读准字音，读通句子。

3、理解词义（1）提问学生：故事中农夫做了什么？他为什么要这样做？（2）解释“揠苗助长”这个成语的含义，重点讲解“揠”字的意思，即“拔”。

（3）让学生用自己的话简单复述故事的主要内容。

4、深入探究（1）组织学生分组讨论：农夫的做法对吗？为什么？（2）引导学生思考：如果你是农夫，你会怎么做？（3）每组派代表发言，分享小组讨论的结果。

5、联系生活（1）提问学生：在生活中，你有没有见过或做过像农夫这样急于求成的事情？（2）鼓励学生分享自己的经历，并引导他们反思这些行为带来的后果。

（3）让学生思考如何才能避免像农夫那样揠苗助长。

6、角色扮演（1）请几位学生分别扮演农夫、禾苗和旁观者，将故事表演出来。

（2）其他学生认真观看，并在表演结束后进行评价，提出改进的建议。

7、总结归纳（1）教师对学生的讨论、发言和表演进行总结，再次强调做事要遵循规律，不能急于求成的道理。

（2）让学生说说通过这节课的学习，自己有什么收获。

大班语言教案拔苗助长

大班语言教案拔苗助长一、教学目标：1. 理解故事内容，知道“拔苗助长”的意思。

2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力，创造性地复述故事。

3. 学习成语“拔苗助长”，并能运用到日常生活中。

4. 培养幼儿耐心、细心的良好品质。

二、教学重点与难点：重点：理解故事内容，学会讲述故事。

难点：学习成语“拔苗助长”，并能够运用到日常生活中。

三、教学准备：1. 故事课件或图书《拔苗助长》。

2. 种植工具（如小铲子、水壶等）。

3. 植物种子或幼苗。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的植物，引导幼儿谈论植物的生长过程。

2. 讲述故事《拔苗助长》，引导幼儿关注故事中的角色、情节和成语“拔苗助长”。

3. 讨论：引导幼儿谈谈对故事的理解，讲解成语“拔苗助长”的意思，让幼儿明白急于求成不利于事物的成长。

4. 实践活动：邀请幼儿分组种植植物，教育幼儿耐心等待植物的生长，不要急于求成。

五、作业：1. 回家后，与家长分享故事《拔苗助长》和成语“拔苗助长”的意思。

2. 观察家中的植物，记录植物的生长过程，培养幼儿的观察力和耐心。

六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对成语“拔苗助长”的理解和运用。

2. 家长反馈，了解幼儿在家中的表现，评价幼儿对故事和成语的掌握。

3. 课堂问答，检验幼儿对故事内容和成语“拔苗助长”的理解。

六、教学延伸活动：1. 绘画活动：邀请幼儿画出故事中的场景，引导幼儿发挥想象力，创作出自己心中的“拔苗助长”。

2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，再现故事情节，培养幼儿的的表演能力和表达能力。

七、教学反馈：1. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，家长对幼儿学习成语“拔苗助长”的评价。

2. 观察幼儿在课堂上的参与程度，对幼儿的学习效果进行评价。

八、教学调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现，调整教学方式，以适应不同幼儿的学习需求。

2. 根据家长反馈，针对幼儿在家庭中的表现，调整教学内容，以提高幼儿的学习兴趣。

有关松树的成语教学设计

有关松树的成语教学设计Teaching design of idioms about pine trees有关松树的成语教学设计前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。

本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

苍松翠柏苍：青色。

翠：青绿色。

指四季常青的松柏。

比喻具有高贵品质、坚定节操的人。

松柏之寿比喻长寿。

松柏后凋寒冬腊月，方知松柏常青。

比喻有志之士在艰险的环境中奋斗到最后。

玉洁松贞象玉一样洁净，如松一般坚贞。

形容品德高尚。

竹苞松茂苞：茂盛。

松竹繁茂。

比喻家门兴盛。

也用于祝人新屋落成。

餐松啖柏以松柏的叶实充饥。

形容修仙学道者超尘脱俗的生活。

餐松饮涧食松实，饮涧水。

指过隐居生活。

鹤发松姿白色的头发，松树的姿态。

形容人虽老犹健。

鹤骨松筋指修道者的形貌气质。

鹤骨松姿清奇不凡的气质。

多指修道者的形貌。

刻不容松片刻也不能松懈。

松柏寒盟比喻患难之交。

松柏之茂比喻长青不衰。

松柏之志谓坚贞不移的志节。

松筠之节松与竹材质坚韧，岁寒不凋，因以“松筠之节”比喻坚贞的节操。

筠，竹。

松萝共倚女萝多附生于松树，故因以比喻夫妻相处和睦融洽。

松茂竹苞《诗•小雅•斯干》：“秩秩斯干，幽幽南山。

如竹苞矣，如松茂矣。

”后遂以“松茂竹苞”比喻兴盛繁荣。

松乔之寿松乔：神话中仙人赤松子与王子乔。

指长生不老。

松形鹤骨形容仪容清癯、轩昂。

松枝挂剑《史记•吴太伯世家》：“季札之初使，北过徐君。

徐君好季札剑，口弗敢言。

季札心知之，为使上国，未献。

还至徐，徐君已死。

于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。

从者曰：‘徐君已死，尚谁予乎？’季子曰：‘不然。

始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！’”后因以“松枝挂剑”比喻岁寒松柏比喻在逆境艰难中能保持节操的人。

岁寒知松柏寒冬腊月，方知松柏常青。

有关银杏的成语

有关银杏的成语摘要：一、银杏简介1.银杏的植物特征2.银杏在我国的历史与文化地位二、银杏成语概述1.银杏与长寿的关联2.银杏象征坚韧与不屈3.银杏寓意美好与吉祥三、具体银杏成语详解1.银龄遐迩2.银杏千秋3.金叶满堂4.杏林春暖四、银杏成语在文学作品中的应用1.文学作品中的银杏寓意2.银杏成语在诗句中的体现正文：银杏是一种被誉为“活化石”的珍贵树种，拥有独特的扇形叶子和富含银杏酸的果实。

在我国，银杏有着悠久的历史，其文化地位十分重要，被广泛应用于诗词、歌赋、绘画等艺术领域。

银杏树不仅被视为长寿的象征，还代表着坚韧与不屈，以及美好与吉祥。

“银龄遐迩”这个成语形象地表达了银杏与长寿之间的联系。

其中，“银龄”指的是白发长者，而“遐迩”表示远近闻名。

这个成语意味着那些年高德劭的长者，无论走到哪里，都会受到人们的敬仰和爱戴。

“银杏千秋”这个成语则体现了银杏在人们心中永恒的地位。

它象征着历经千年而不衰的价值观和信仰，传达了人们对坚定信念和执着追求的赞美。

“金叶满堂”这个成语描绘了金秋时节，银杏叶子变为金黄色，满树璀璨的美丽景象。

这个成语常用来寓意家中财富充裕，或事业成功、声誉显赫。

“杏林春暖”这个成语则表达了银杏的另一个特点，即在寒冷的冬天，银杏叶子不落，给人带来温暖和希望。

这个成语常用来形容美好的时光，或寓意春天的到来。

在古代文学作品中，银杏成语被广泛应用，如诗句“银龄遐迩敬尊长，银杏千秋志士怀”（《赠别二首》），以及“金叶满堂春色好，杏林春暖燕归来”（《寄扬州韩绰判官》）。

这些作品通过对银杏的赞美，传达了人们对美好品质、坚定信念和永恒价值的追求。

总之，银杏成语作为我国传统文化的一部分，承载了丰富的历史和人文内涵。

拔苗助长大班教案

拔苗助长大班教案教案目标：1.帮助幼儿理解"拔苗助长"这个成语的含义和比喻意义。

2.培养幼儿的观察能力，让他们通过观察和思考来发现问题。

3.激发幼儿的探索欲望，培养他们积极主动的学习态度。

教具准备：1.图片或绘本：包括描绘小苗和大树的图片以及与"拔苗助长"相关的绘本。

2.盆栽：一盆小植物，如花草或小棵树苗。

3.纸和彩色笔。

活动一：引入1.展示描绘小苗和大树的图片，引导幼儿观察和描述图片。

2.与幼儿共同探讨小苗如何变成大树，并引导他们思考长大需要哪些因素。

活动二：故事阅读1.阅读与"拔苗助长"相关的绘本，可以选择一本有趣的故事，让幼儿通过故事了解这个成语的意义。

2.让幼儿回答一些关于故事的问题，以帮助他们理解成语的含义和用法。

活动三：观察盆栽1.展示盆栽植物，让幼儿仔细观察。

2.引导幼儿思考：如果我们每天都拔掉这个小植物的嫩叶，它会变成什么样子？3.鼓励幼儿通过绘画或写字的方式，表达自己的观察和想法。

活动四：小组讨论1.将幼儿分成小组，让他们一起讨论：-你们如果是这个小植物，你们会希望得到什么样的照顾和帮助？-你们有没有想过帮助别人的方式？2.鼓励幼儿分享自己的观点，并给予肯定和鼓励。

活动五：创作活动1.让幼儿使用彩色笔和纸，画出一幅描绘"拔苗助长"的场景或表达自己对这个成语的理解。

2.引导幼儿用简短的语言描述自己的作品，分享给其他小伙伴。

活动六：总结和评价1.回顾教案目标，与幼儿一起总结和评价本节课的学习内容。

2.鼓励幼儿思考：如何将"拔苗助长"这个成语的含义应用到日常生活中，帮助他人成长。

教案扩展：1.组织观察花草的成长过程，让幼儿亲身体验"拔苗助长"的过程。

2.进行团队合作活动，让幼儿合作完成一个小项目，并通过合作互助让这个项目获得更好的结果。

备注：在教案中尽量简化表达，使得幼儿容易理解，并可以根据实际情况和幼儿的学习程度进行适当的调整和扩展。

植物成语的文化解读与教学建议

语言是一种文化符号，具有建构和保护文化传统的重要作用。

“语言文字不仅是一个符号系统，而且是一个生命问题，是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，是民族文化的载体和结晶，具有深厚的文化历史节点和独特的文化心理特征。

”［1］汉语言文字蕴含着中华民族的生产生活方式、思维模式、道德理想、价值观念、审美情趣等各种文化要素，是中国传统文化教育的核心内容。

成语是汉语词汇中一部分定型的词组或短句，是中国传统文化的一大特色，以生动的形式、形象的表现手法反映丰富的社会内容，蕴含着深刻的社会哲理和文化内涵。

汉语言中存在大量的植物成语，这些成语的产生源于人类与植物自古以来相依相伴的关系。

植物不但以其具体的形象和实际的功用渗透到人类的社会生活，而且以其延伸的意象和附加的意义在人类的精神文明中扮演着重要角色。

从这个意义来说，植物成语是一种富有民族文化意义的“能指”词，它有着鲜明的中华文化印迹，是中华民族优秀传统文化的一个代表。

一、中华传统文化在植物成语中的映射和体现1.植物成语折射的中华民族物质文化成语是中华民族智慧的结晶，也是汉文化的一个缩影。

在悠久的历史长河中，经历了漫长农业社会的中华民族，曾经创造了世界上辉煌灿烂的农耕文化。

汉语语汇中含有大量与农业生产相关的文化词汇。

“民以食为天”“以农为本”“刀耕火种”等均体现了汉民族对农耕文化的认知。

“故宫禾黍”“布帛菽粟”“沧海一粟”“一枕黄粱”“膏粱子弟”“瓜熟蒂落”“拔苗助长”“种瓜得瓜”“种豆得豆”等植物成语，反映出中华民族农耕时代的浓郁气息。

桑树是汉族先民日常生活中普遍而常见的植物，“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣”（《孟子·梁惠王上》），中华民族的先民们在住宅周围种植桑树，以桑叶养蚕吐丝，制作衣物。

桑园既是女子辛勤劳作的工作场所，又是青年男女幽会谈情的理想之境。

“桑”作为构词语素，在汉语的成语中被大量运用，人们借“桑”咏怀，喻事明理。

如以“桑榆暮景”“桑榆之年”比喻人的垂老之年；“沧海桑田”比喻世事变迁，“桑落瓦解”比喻局势的衰退败坏；“桑土之谋”则比喻勤于经营，防患于未然。

部编版《揠苗助长》完美版教案3

揠苗助长教学目标：1. 能认读“寓、焦、喘、截”4个生字以及对应的词语。

2. 能正确书写“焦、费、望、算”4个生字。

3. 能理解课文，并明白“揠苗助长”的寓意。

教学重点：1. 掌握生字的认读。

2. 正确书写4个生字。

教学难点：理解“揠苗助长”的寓意。

教学准备：PPT、图片版贴教学过程：一、成语导入、揭示课题1.大声读成语。

2.引出寓言。

师：其中这三个以及学过的“守株待兔”不仅是成语，还是寓言故事。

3.说说什么是“寓言”。

4.揭题：揠苗助长。

说说从字形上，怎么理解“揠”字？（和手有关的动作）二、带着任务、初读课文1. （1）读准字音，读通这则寓言。

（2）想一想揠苗助长的意思，找找课文中表示“揠苗”意思的句子，画出来。

2.学习词语。

（1）焦急：借助图片理解“焦”的意思。

（2）喘气：通过动作表演理解“喘气”。

（3）一大截：找找近义词：一大段。

（4）开火车读、个别读、齐读。

3.找找“揠苗”的意思。

——把禾苗一棵一棵往高里拔。

（在语境中学习词语）4.请学生解释“揠苗助长”的字面意思。

三、学习课文第一段1.思考：那个人为什么要“揠苗助长”？2.根据学生回答，随机出现第一段的三个句子。

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

重点理解“巴望”就是“盼望、期望”的意思，还有“天天”写出他焦急的心情。

（2）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

A.禾苗一点儿也没有长高。

B. 禾苗好像一点儿也没有长高。

重点理解“好像”，区别两个句子的意思不一样，明白课文意思是“禾苗生长慢，看不出来”。

（3）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

”重点理解“焦急”的心情，进行语用练习，用“焦急”说一句话。

3.齐读第一段。

四、学习课文第二段1.师：那个人想到办法了吗？（想到了）他的这个办法可不是一下子就想到的，你能从哪里得知吗？2.学习“终于”，理解词语的意思。

3.说说具体实施办法的过程，想象说话：那个人冒着大太阳，弯着腰，忙了一下午后，他会觉得……（腰酸背痛、满头大汗、非常累、一点力气都没有了）引出“筋疲力尽”。

成语春暖花开幼儿园教案

成语春暖花开幼儿园教案一、教学目标1.了解常用成语“春暖花开”的意思及用法。

2.能够听、说、认读并运用“春暖花开”成语。

3.增强幼儿对春季的认识和感受，激发幼儿对春天的热爱之情。

二、教学准备1.教学绘本《春暖花开》。

2.学生手中的书籍，了解春天的面貌。

3.花卉、植物、春天的图片、音乐等教学辅助材料。

三、教学过程1. 导入教师展示一本描写春天的图画书籍，引导幼儿聊聊春天的特点，引导幼儿感受和模仿春天的气息。

2. 了解成语教师借助绘本《春暖花开》，向幼儿展示花朵在春天里舒展的样子，引导幼儿发现花朵在春天里的美丽。

然后，对常用成语“春暖花开”做出解释，并且以简单明了的方式让小朋友理解。

3. 听、看绘本教师口胡故事《春暖花开》并展示绘本，让幼儿通过阅读、绘本欣赏的方式，了解春天里花朵的形态和特点。

教师可以使用语调、肢体语言等方式来增强小朋友对故事和绘本的印象。

4. 多媒体教学教师利用多媒体教学，向幼儿展示春天的图片，特别是春天中绿草茵茵、美丽的花朵、鸟儿开心欢快地歌唱等，让幼儿在多媒体中感受春天的欢愉。

5. 观察花卉教师领着自己的小朋友，在幼儿园的庭院里观察不同的花卉和植物，然后向他们讲解不同的花卉的名称和生长情况。

教师鼓励幼儿提出问题和意见，并帮助幼儿求解问题，加深幼儿对春天和花卉的理解。

6. 创意美术教师配合幼儿的创造力，让他们利用多彩的蜡笔和纸张，画出他们感受到的，热爱和喜爱的春天图画。

教师可以和小朋友一起玩，帮助幼儿完善他们创作的作品。

7. 评价和总结教师让小朋友把自己的创作成果展示给其他同学。

在展示后，教师会收集低年级学生创作的作品，然后由高年级的学生进行深入分析，评价创作的方向和出现的问题，一起总结教学内容和感受。

四、教学反思通过成语春暖花开的教学，幼儿可以通过多种方法，增强自己对春天和花卉的认识和感受，并且提高自己对自然界的认识和了解。

通过教学，小朋友在丰富的环境和多彩的活动中，培养他们自己的创造力、好奇心和动手能力。

成语教案教学设计

成语教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握成语的基本概念、特点和分类。

2.培养学生运用成语进行语言表达的能力。

3.提高学生对成语文化内涵的理解。

二、教学重点与难点1.教学重点：成语的概念、特点、分类及运用。

2.教学难点：成语的正确使用和成语文化内涵的挖掘。

三、教学过程1.导入新课（1）讲解成语的概念：成语是汉语中固定搭配、结构紧凑、意义完整的词组或短语。

（2）引导学生回顾已知的成语，如“画蛇添足”、“杯水车薪”等。

2.成语特点讲解（1）成语具有结构上的稳定性，如“亡羊补牢”、“矫枉过正”。

（2）成语具有意义上的完整性，如“精卫填海”、“守株待兔”。

（3）成语具有修辞上的生动性，如“对牛弹琴”、“狼狈为奸”。

3.成语分类介绍（1）动物类成语：如“狼狈为奸”、“画蛇添足”。

（2）植物类成语：如“瓜熟蒂落”、“根深蒂固”。

（3）人物类成语：如“诸葛亮借箭”、“岳飞精忠报国”。

（4）历史故事类成语：如“指鹿为马”、“草木皆兵”。

4.成语运用实例分析（1）讲解成语在句子中的应用，如“一组词语搭配成语：一组同学团结协作，共同进步，真是‘齐心协力’。

”（2）讲解成语在段落中的应用，如“一篇文章中描述一个人勤奋好学，可以用‘孜孜不倦’来形容。

”5.成语文化内涵挖掘（1）讲解成语背后的故事，如“守株待兔”的故事。

（2）引导学生理解成语所体现的价值观，如“精卫填海”所体现的坚韧不拔精神。

6.课堂互动（1）成语接龙游戏：教师出一个成语，学生接着说一个以该成语一个字开头的成语。

（2）成语猜谜游戏：教师出一个成语谜语，学生猜出成语。

7.课堂小结8.课后作业（2）让学生用所收集的成语写一篇短文，要求正确运用成语。

四、教学反思本节课通过讲解成语的概念、特点、分类、运用及文化内涵，使学生掌握了成语的基本知识。

在课堂互动环节，学生积极参与，提高了学习兴趣。

但在成语运用实例分析环节，部分学生对于成语在句子和段落中的应用仍存在困惑，需要在课后加强练习。

幼儿园小班成语教育教案树上开花

幼儿园小班成语教育教案树上开花教案名称：树上开花——幼儿园小班成语教育一、教学目标：1.认识成语“树上开花”，理解其含义与用法；2.培养幼儿的语言表达能力和想象力；3.引导幼儿积极探索自然环境，善于观察和发现。

二、教学重点：1.教导幼儿认识成语“树上开花”的字面和抽象含义；2.给予幼儿自由的想象空间，培养他们的口语表达能力。

三、教学难点：以“树上开花”为切入点，引导幼儿开展相关的创意活动，以促进他们的乐学能力和想象力。

四、教学方法：情境教学法、问答法、游戏教学法、亲身体验法。

五、教学准备：1.教具：图片、植物标本、绘本、玩具、画笔。

2.环境：宽敞明亮的教室，自然环境类图书。

3.道具：植物种子、花盆、土壤。

六、教学过程：1.导入环节：手持一张描绘开花的图片，和孩子们进行唐诗和宋词的朗诵，旨在引起孩子们的语言兴趣。

2.新授成语：“树上开花”。

以图片或绘本的形式，让孩子们更真实感受到“树上开花”的意境。

并且简要地解释其字面意义和抽象意义。

3.创意游戏：“自由绘制小树”。

在此活动中，老师给出一些自然界中树的形态和具体种类的信息，让孩子们随意绘制小树。

然后分小组，队员分别介绍自己的小树，然后用“树上开花”这句成语来补充小树的特点和好处。

4.拓展活动：“小朋友下地种花”。

让孩子们亲自动手，用小锄头，将花种子种在花盆里。

在此次活动中，老师可以引导孩子们认真观察花种，研究它们的生长过程，理解“树上开花”这句成语的更深层次的涵义。

5.展示活动：“我们的花长大了”。

在花长大之后，孩子们可以自由地绘制他们的花的画像并分享给其他伙伴。

这个过程中，老师可引导孩子们为花起一个“树上开花”的名字。

七、教学反思：本节课让孩子们通过感官体验以及与自然亲密接触去理解成语“树上开花”的含义。

活动设计比较灵活，并能够满足孩子们的探索欲和创意需求，使他们在参与中能够学会并掌握成语的应用，同时也激发了孩子们的艺术天赋。

幼儿园一年级的成语教案

幼儿园一年级的成语教案教学目标：1. 了解成语的概念和特点。

2. 掌握一些常用的成语及其含义，如仙人掌，一步登天，翻天覆地，笑逐颜开等。

3. 培养幼儿的观察能力、记忆能力和语言表达能力。

教学准备：1. PPT演示稿。

2. 成语抽认卡片。

3. 游戏道具。

教学过程：一、引入新话题1. 教师向学生介绍今天的教学主题：成语。

2. 显示一张仙人掌的图片，询问学生是否认识这个植物的名称。

解释“仙人掌”是一种带刺的草本植物，并且有一个含义，意味着不屈不挠的精神。

3. 通过讲述仙人掌的故事，介绍“仙人掌”这个成语的含义。

二、学习常用成语1. 教师分别介绍以下常用成语及其含义：（1）一步登天：指一下子达到顶峰，跨越重重困难，取得巨大成功。

（2）翻天覆地：指天地交替颠倒，形容巨大变化。

（3）笑逐颜开：指因为某种原因而感到十分开心，欢笑不止。

（4）国色天香：形容女子美丽动人，超凡脱俗。

2. 通过PPT演示和举例讲解，让学生更好地理解成语的含义和用法。

3. 给学生发放成语抽认卡片，并要求学生搭配配对，快速准确地说出相应的成语及其含义。

三、互动游戏1. 教师组织学生进行“成语接龙”游戏活动，从教师发出的一个成语开始，要求学生按照规则接续下一个成语，并说明其含义。

2. 针对学生比较熟练掌握成语的情况，可以增加游戏难度，比如要求学生在接龙的同时按同音字或实际意义主题分类。

3. 教师可适时补充一些其他的成语，让学生接龙更有趣。

四、总结反思1. 教师让学生回顾本节课学到的成语，再次介绍并解释一些学生未掌握的成语含义。

2. 让一些学生上去演讲自己选择的一个成语，表达自己的理解和运用方法。

3. 教师与学生共同总结了今天的学习内容，再次强调成语的重要性，并鼓励学生在日常学习中多使用、运用生动的成语来优化自己的语言表达能力。

教学评价：1. 学生参与热情高，配合程度好。

2. 游戏活动让学生在愉悦的氛围中更好地理解和掌握成语，比较有效。

3. 教师在教学中精心设计了多个环节和游戏机制，帮助学生更深入地理解和记忆成语，教学效果比较理想。

与植物相关的成语或俗语

与植物相关的成语或俗语成语和俗语在《植物学》中的应用汉语中有很多和植物相关的成语和俗语。

在植物学教学中适当运用成语和俗语，并解释其在植物学中的意义，不但可以化繁为简、变枯燥为生动、提高教学效果，而且有助于激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

本文总结了汉语中和植物学现象有关的成语和俗语词条，并用植物学知识对其进行归类分析。

一、在《植物学》教学中应用的成语(一)与植物的生长习性有关的成语及其在教学中的含义解释一枝独秀:在教学过程中用来说明“顶端优势”，即顶芽产生的生长素向形态学下端进行运输，导致侧芽生长素浓度过高，表现出顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。

节外生枝:正常情况下，植物的枝条是由茎节处的芽发育而来，但是由于营养繁殖现象的存在，在植物茎节以外的位置如根、叶等处也可以产生不定芽进而发育形成枝条。

此成语在讲解“茎的特征”一节内容时引用。

本末倒置:“本”指树根，“末”指树梢，对于植物而言，根生活在地下，从土壤中吸收水分和无机盐。

树梢的有无不会太影响植物的生长，但是植物不可以无根。

一叶知秋(叶落知秋):落叶树在秋天的短时间内会变黄脱落，所以从这些植物叶片的状态就可以判断季节的变化。

此成语在讲解叶的衰老与脱落一节内容时引用。

(二)与植物营养生长及营养器官有关的成语及在教学中的含义解释雨后春笋:竹类的地下根状茎上生有不定芽，春天大雨过后，不定芽生长迅速，长出地面的嫩芽即为笋。

竹笋一昼夜时间可以生长几十厘米。

此成语在讲解地下变态茎的时候运用。

关于根状茎的概念和特点，很多同学不熟悉也不理解，通过对本成语的讲解和图片展示，学生就会对根状茎的概念印象深刻。

斩草除根:多年生植物具有多年生的宿根或者地下变态器官，这些器官具有很强的繁殖能力，如果想彻底去除这些植物，不能只将地上部分去除，必须将地下根或者变态器官一并去除，否则还会继续繁殖。

独木(不)成林:榕树具有发达的气生根，气生根经过多年的次生生长，外形和粗度均和树干相似，看起来像是很多树木在成群生长，事实上只是一个个体。

花草树木成语绘画教案

花草树木成语绘画教案教案标题：花草树木成语绘画教案教学目标：1. 了解和掌握一些与花草树木相关的常用成语。

2. 培养学生的绘画技巧和创造力。

3. 提升学生的语言表达能力和艺术欣赏能力。

教学准备：1. PPT或黑板、白板等教学工具。

2. 花草树木成语的图片或卡片。

3. 绘画纸、彩色铅笔或水彩等绘画工具。

教学过程：引入活动：1. 展示一些与花草树木相关的成语图片或卡片，引起学生的兴趣。

2. 向学生提问：“你们对这些成语有了解吗？你们能用这些成语造句吗？”知识讲解：1. 通过PPT或黑板、白板等教学工具，介绍和讲解每个成语的意思和用法。

2. 引导学生思考和讨论每个成语的背后的寓意和象征意义。

绘画实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个花草树木成语作为主题。

2. 学生根据选择的成语，设计并绘制与成语相关的图画。

3. 鼓励学生在绘画中发挥创造力，可以使用不同的绘画技巧和材料。

4. 每个小组完成后，展示并分享他们的作品，让其他同学猜测他们选择的成语是什么。

语言表达：1. 让学生以小组为单位，进行成语的口头表达训练。

每个小组选择一个成语，组织一场小型的成语表演。

2. 学生可以通过对话、短剧或朗诵等形式，展示他们对成语的理解和运用。

艺术欣赏：1. 展示一些与花草树木相关的艺术作品，如中国传统绘画中的花鸟画。

2. 引导学生观察和欣赏这些作品，让他们感受到花草树木在艺术中的美丽和象征意义。

总结回顾：1. 回顾今天学习的花草树木成语，让学生再次快速复习每个成语的意思和用法。

2. 总结学生在绘画和语言表达中的表现和进步，鼓励他们继续努力。

拓展活动：1. 布置作业：要求学生在家中或课后继续绘制与花草树木相关的画作，并用成语为画作命名。

2. 鼓励学生积极参与学校或社区举办的绘画比赛，展示他们的才华和创意。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，调整教学内容和方法，确保教学的有效性和学生的参与度。

2. 教师可以通过观察学生的绘画和听取他们的口头表达，评估他们对成语的理解和运用能力。