新时期大学教学管理的思考
大学生教学管理存在的问题和对策
大学生教学管理存在的问题和对策一、问题概述大学生是国家的未来，在学生时代期间，他们接受的教育会影响到他们未来的发展。
因此，大学生教学管理一直以来都是教育界关注的重点。
然而，随着国家经济全面崛起，大学生教学管理也出现了一些问题。
1.1 教师教学水平不高不少大学生反馈，一些教师教学水平不高，教学能力不足，甚至有些无法满足学生的需求。
这种情况极大地影响了大学生的学习效果和教学质量。
1.2 教学方法陈旧、不适应现代教育理念教学方法的陈旧和不适应现代教育理念也是大学生教学管理的问题之一。
一些教师不愿意接受现代教育理念，继续使用传统的教学方法，导致学生缺乏互动与合作，难以获得实践经验。
1.3 学生自身学习方法不当学生自身学习方法不当也是大学生教学管理存在的一个问题。
许多学生过份依赖老师，缺乏独立思考和学习的能力。
二、对策建议针对以上问题，大学生教学管理需要针对性地采取一些措施，以改善教学方案和提高教学质量。
2.1 提高教师专业水平为了提高教师教学水平，学校应该积极制定合理的教学计划与教学管理方案，加强教师培训和考核，提升他们的教学能力。
2.2 创新教学方式学校应该积极推广创新教学方式，如以互联网为基础的教学方式、课堂互动式教学、拓展实践课程等，以满足学生的需求和提高教学质量。
2.3 强化学生独立自主学习能力学生的独立自主学习能力是培养创新人才的关键。
因此，大学生教学管理应该着重培养学生学习的独立性和自主性，鼓励学生自己思考和解决问题。
三、结语大学生教学管理应该重视教师教育培训，注重创新教学方式，同时加强对学生学习及教学效果的监督，使学生能够学到知识并接受合理的范例引领，培养学生的独立自主学习能力，推动学生全面成长。
关于提高新时期高校教学管理水平的思考
现代教育管理思想 ， 在思想上从传统 的管理理念向现代的管理理念 转变 ， 除繁琐事务 的干扰 ， 分发挥其政策 指导 、 排 充 检查监督 的职 能 ， 教学管理的 中心工作 从教学过程管理转移到教学 目 将 标管理 、 教学质量管理 、 教学制度管理和教学结果管理为主的体制上来 树 立“ 以人为本 ， 管理育人 ， 服务育人” 的现代教育管理理念 。在全方 位育人理念的指引下 ， 我们要明确彩育管理者的角 色， 并及 时适应 这种新 角色， 真正为教育服务 ， 教师 、 为 学生服务。 ２ 注重继续教育 ， 升业 务素质。教育形式的不断变化 ， ） 提 就要 求着教学管理人员也 要与时俱进 ， 获得最新的教育信息 ， 捕捉 最前 沿的教育理念 ， 以及时充电 ． 所 继续学习就显得很重要， 终身学习对 于教学管理人员很必要 ， 只有不断学习才能跟得上 当前迅猛发展的 社会和教育形式 ， 才能真正实现管理 的先进性。 我们加强继续教育 ， 科学有 序和因人制 宜地给每一位教学管理人员提供培训学 习的机 会， 使他们尽快掌握教育管理科 学的基 本理 论和专门知识 ， 让每一 位教学 管理人员都感 到 自己有良好 的发展方向与前途 ，从而提高 教学管理人员的工作热情 和整体素质。继续 教育 的方式有 ： 在职学 习； 脱产或半脱产学习 ， 参加各种短 、 中期进修 班和培训班 ； 组织学 术活动和参观学 习， 如参加～些有创新、 重实效的学术交流活动 ， 使 他们通过与同仁 的接触 ， 交流信息 ， 取长补短 ， 习借鉴兄弟院校 的 学 先进教学 管理经验 ； 鼓励教学管理人员在各 自的岗位上 勤读书多钻 研， 自学成 才。 ３关 注教学实际 ， ） 提高教研 能力。教学管理人员不能只坐在办
一 一
有 利 的环 境 。同 时 ， 们 要 加 强 对 现 代 教 育 管理 理 念 的 学 习 ， 升 我 提
优化大学课程管理的几点思考
优化大学课程管理的几点思考一、制定合理的课程设置大学的课程设置直接影响到教学的质量和成效。
因此，大学应该制定合理的课程设置，遵循专业化、精品化、国际化的原则。
要根据专业需求和市场需求来设计，避免单一重复的课程设置。
同时，要注意课程之间的衔接，避免学生在选课上出现抉择。
课程设置也要根据学生的实际情况来设置选修课程，丰富学生的综合素质。
二、优化教学流程和资源管理大学在课程管理中，应该优化教学流程和资源管理。
一方面，要在课程开设前进行教师配备和教学资源的分配，保证教学质量和效果。
另一方面，要进行教学过程的管理和监控，及时收集学生反馈和评估结果，为改进教学提供支持。
三、注重实践教学和就业导向大学的课程设置应该注重实践教学和就业导向。
将理论知识与实践操作结合起来，让学生在实践中提升技能和素质，为未来的就业打下基础。
同时，要关注国内外市场的需求，为学生提供就业方向的指导和支持。
四、建立课程评价体系建立科学合理的课程评价体系，可以帮助大学全面了解教学过程和学生表现，及时发现和解决问题。
课程评价体系应该包括学生评价、教师评价、教学评价和社会评价等方面。
建立完善的课程评价体系，可以为教学质量和效果的改进提供有力的支撑和保障。
五、加强学科建设和协同创新大学应该加强学科建设和协同创新，构建起高效的管理体系和人才培养体系。
学科建设包括培养有竞争力的学科团队和高水平学科专业、开展学科交流和合作等等。
协同创新则是强化学科交叉融合，促进学科创新和创新人才的培养，打造具有国际竞争力的学校和学科品牌。
综上所述，大学的课程管理需要经过全方位的思考和改进。
只有做好课程设置、教学流程和资源管理、实践教学和就业导向、课程评价体系和学科建设和协同创新等方面的工作，才能为学生提供更高质量的教育，让他们在未来的生活和工作中更有竞争力。
新形势下高校教材建设与管理工作创新思考
新形势下高校教材建设与管理工作创新思考摘要：高等教育改革是基于人才培养以及素质教育需求进行的教育优化，也是传统教育模式优化的重要体现。
高校建设发展需以教材建设与管理为支撑，形成以教材创新带动思想创新，构建现代化育人机制的模式。
笔者结合自身经验，总结相关文献并提出新形势背景下关于高校教材建设的几点管理意见与创新思考，以时代性教育与先进性教育为出发点进行探索，以供参考。
关键词：新形势；高校教材；建设管理；创新思考高校教学质量与教材质量、教材建设与教材管理存在密切关联，教育改革深入发展对教材质量提出了更高要求，因此学校在开展素质教育过程中，需加强高校教材建设与管理工作，坚持因地制宜原则开展教育教学工作，保证高等教育教学质量以及教学水平。
文章以新形势下，高校教材建设与管理创新的重要性为切入点进行分析，就现阶段高校教材建设与管理存在问题进行阐述，重点对如何强化高校教材建设与管理工作进行讲解，内容如下。
1.重要性分析随着素质教育逐渐深入改革，高校人才培养模式逐渐发生转变，教学方法以及教学内容同样需在高校发展中进行创新，这一背景下作为高校教育活动核心内容的教材建设与管理工作需要被高度重视，只有保障高校教材建设与管理工作的创新，才能充分适应高校教育改革发展需求。
《关于加强高等学校教材建设工作几点意见》文件中指出，教材编写过程中需全面体现教学内容以及课程体系的改革，高校专业课程、课程体系、教学方法以及教学手段均需要进行完善与创新[1]。
现阶段我国教育教学已经进入了大众化教育阶段，开展高等教学需要从教学模式、学院结构、专业设置以及学科建设进行优化，教育创新是人才培养创新的重要体现。
加强教材建设与管理的创新可以从根本上体现人才培养的核心思想，同时能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生勇于探索并且具有高度的社会责任感，这也是教材建设与管理创新发展的重要目标。
市场经济背景下信息技术逐渐与各领域结合形成了百花齐放态势，这一态势对人们的意识观念、思维方式、价值观念，生活方式和学习方式发生变化，在教材建设与管理过程中更加需要融入这一思想，实现教材建设与管理多样化、个性化、立体化打开教育与科技融合发展新局面。
新时期高校实践教学管理的现状与对策思考
能力 的作 用 ， 使实践教学某些环节 出现脱节 ， 没能保持好前
后 的连续性 、 连贯性 ， 导致 实践教学 进行 困难 ， 没能完 全开
ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｎ ｅ ｅ ｄ ｆ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ． Ａｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ
ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎｔ ｏ ｎ ｅ ｄｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｏ ｒ ｄｅ ｒ ｔ ｏ
力、 工 夫去很好 实施 ， 使得实践 教学管理欠 缺不 到位 ， 造成
教学 效果 不明显。同时加之高校相关部 门对 理论与实践 的 结合 重视 不够 ， 未能正确处理 理论 教学与实践教学 的关 系 ，
高校应 审时度势 ， 对 当前实践教学管理 现状进行分析 ， 对存
在 的问题采取改进措施 ， 强化对实践教学 的管理 ， 推动实践 教学的进一步发展 。
力， 满 足 社 会 对 人 才 发 展 的 需 求 为 目的 ， 在 分 析 新 时 期 高 等 教 育 大 众 化 背 景 下 高 校 实践 教 学 管 理 现 状 的基 础 上 ， 阐述
管理 队伍 素质不高 ， 教学 质量监控 不力等 日 ， 实践 教学管理
在某些方面更多是走过场 ，仅 流于表面与形式 ，没有花精
Ｎｅ ｗ Ｅｒ ａ／ ／ Ｃｈ ｅ ｎ Ｈａ ｎｇ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｕ ｎ ｉ －
关于做好新时期高校学生管理工作的思考
要 ：社会 主义市场经济和 高等教育 改革的发 展，使传统 的 高 校 变得更加复杂，迫切要求学生工作运用法律和规章制度调节规范 各主体 之 间的关 系。新 时期 的学 生管理 工作应 树 立依法 治校 、制
度管理 的意 识 。现在 ，学生 工作 制度存 在的 主要 问题是 ：一是 不 完整 、不健 全 ，在学 生教育 和管 理的全 过程 中仍 有许 多空 白点 ， 以至 于无章 可循 ，给 管理 工作带 来很 多困难 ；二是 临 时性 、应急 性的 “ 通 知” 、 “ 办 法” 与规章 制度 并存 ，朝令 夕改难 以避 免 ， 以人 为本是 科学 发展观 的本 质和 核心 ，也是 党 的执政理 念和 制度 的严 肃性 、连续 性和持 久性 不能保 证 ；三是 由于规 章制 度本 要 求 。牢 固树立 和落 实科学 发展 观 ，必须把 以人 为本 的理念 贯穿 身不 严 密和人 为 因素 的干扰 ，规 章制 度缺 乏应有 的权威 性 。依 法 到经济 社会 发展 的各 个方 面。高 校是 培养 高素质 人 才的基地 ，高 治 校 、依 法对 大学 生进行 教育 和管理 是高 等教 育的任 务 ，也 是 高 校学 生管理 工作 是实 现这 一 目标 的重 要保 证。 随着我 国高教 改革 校 学生 工作 的指导 思想 ，因此 ，建立 科学 、规范 、完整 的学 生 工 步伐 的进 一步加 快 ，高校 招生规 模 的不断 扩大 ，高校 后勤 社会 化 作规 章 制度是 学生 工作 的需 要。高校 应按 照 国家有 关法律规 定 ， 改 革不断 深化 ，学分 制 、二级 学院等 教学 管理 改革 的全面 推广 ， 依 据本校 实 际情况 制定 完整 的 、可操 作 性强 的程 序 、步骤 和规 章 学生 的思 想观念 日益 复杂 ，传 统的学 生管 理工作 中的观念 、方 式 制 度 ，并 以此 规范学 生 的行 为，行使有 效 的管理 。 和体 制 已很难 适应 当前 的需要 ，必 须确 立 以人 为本 的理念 ，不断 当前 ，要特别针对高校后勤工作社会化的现状 ，进一步明确 进 行管理 理念 和管理 体制 的改革 与创 新。 各 方面 关 系 ，不 能仍 由学校 单独 履行学 生管理 的义 务和使 用管 理 第 一 ，要转 变管理 理念 ，树 立 以学生 为本 的教育管 理思 想。 学生的权力，参与学校后勤管理工作的单位和个人理应享有学生
对新时期高校教学管理工作的几点思考
对新时期高校教学管理工作的几点思考新时期高校教学管理工作是一个非常重要的工作，它涉及到了高校教学质量、学生素质、教师教育水平、科研能力等多个方面。
在新时期，高校教学管理工作必须具有创新、高效、务实、全面等特点，以促进高校教育事业更加良性的发展。
本文对新时期高校教学管理工作进行了以下几点思考：一、强化对教学的全过程管理教学是高校的核心工作，应该把它置于更高层次上进行管理。
在新时期的高校教学管理中，必须对教学的全过程进行管理，包括教学计划、教学资源、教材选用、课堂教学等环节。
通过建立完善的教学管理体系，提高教学质量，推动高校的教育事业不断发展。
二、重视教师的职称评定和培养教师的职称评定和培养是高校教育事业的重要组成部分。
教师的职称评定不仅关系到教师个人的职业发展，而且关系到整个高校的教育质量。
因此，在新时期，高校应该积极开展教师职称评定和培养工作，在保证合理和公正的前提下，激励教师的创新和进取精神，提高教师的教学水平和科研能力，促进高校教育事业的稳步发展。
三、注重教育信息化的建设教育信息化是当今高校教育的一个重要发展方向。
在新时期，高校应该注重教育信息化的建设，加强教育技术与信息技术的融合，提高教育信息化的水平，充分利用信息化手段，提高教学质量，增强学生自主学习的能力，提高高校在国内外的影响力。
四、开展创新教育在新时期，高校教学管理工作必须具有创新精神。
为了满足社会和国家的需求，高校教学管理需要不断推出新的教育理念、教育模式、教育方式等，灵活运用多种教学手段，提高教学质量和学生的综合素质。
同时，高校应该鼓励学生的创新能力和创业精神，培养未来的创新人才。
五、加强教育考评体系的建设教育考评是高校教学管理中非常重要的一个环节。
在新时期，高校应该加强教育考评体系的建设，建立科学、公正、公开的考评机制，用考核和评价的方式来调动教师和学生的积极性和创造力，提高高校的教育质量。
总之，新时期高校教学管理工作是一个非常艰巨的任务，需要高校的教学管理部门始终保持创新、高效、务实、全面的工作态度，在加强教学全过程管理、重视教师的职称评定和培养、注重教育信息化建设、开展创新教育、加强教育考评体系建设等方面做出不懈的努力，推动高校教育事业的不断发展。
大学生教学管理存在的问题和对策
大学生教学管理存在的问题和对策2000字从教学角度来看，大学生教学管理存在的问题主要有以下几个方面：教学质量不稳定、课程内容与行业需求脱节、教学方式单一、学生评价体系不完善。
首先，随着高等教育的普及，大学生教学质量不稳定成为一个突出的问题。
在教学中，有一些教师教育经验不足、专业知识薄弱、教学方法不当等问题，导致教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果和学术水平的提高。
其次，许多课程内容与行业需求脱节，这导致毕业生的专业技能与市场需求严重不匹配。
时下社会发展迅速，但一些大学教师在课程设置时没有充分了解相关行业的需求和发展趋势，导致课程内容陈旧、培养目标不明确等问题。
再次，大学生教学方式单一，纯理论与实际分离，缺乏实践教育。
大学本应该是学生个人能力发展的关键时期，但是却没有有效的教学模式来满足学生的个性化需求。
学生的个人能力发展往往需要实践的锤炼，并且需要与理论紧密结合，需要学生不断地思考和实践。
最后，学生评价体系不完善，难以有效地评价学生的综合素质和知识水平。
现在的大学教育过于注重考试成绩，忽略了学生的综合素质，学生评价体系也仅仅是对学生知识掌握情况的描述，难以真正反映学生的学习成果和个人素质。
针对以上问题，应该采取相应的对策来解决：第一，加强教师培训，提高教学能力。
对于缺乏教学经验、专业知识薄弱的教师，学校应该加强培训，提供相关教学方法和教育技能的培训课程，帮助这些教师提高他们的教学能力。
第二，加强课程设计，确保课程内容与行业需求相匹配。
学校应该加强与社会的联系，了解行业需求和发展趋势，设置符合市场需求的课程，帮助学生提升实战技能。
第三，多种教学模式相结合，多元化教学。
应该加强实践教育，以项目式教学为主，注重要学生的个性化需求，让学生更好地理解知识和运用知识。
第四，建立完善的评价体系，对学生综合素质和能力的评价更全面。
除了课堂成绩外，还应该考虑课外活动和社会服务等方面的综合素质评价，以帮助学生综合发展和提升个人素质。
新形势下高校教学管理队伍建设的思考
１５０ ２ ０ ０）
要】 专业化是高校教 学管理队伍建设的现 实要求和未来发展趋势 。普通 高校教 学管理 、 学管理人员、 教 专业化等概念有着特定 内涵、 进 教 学 管 理 研 究 工作 、 强 职 前 职后 教 育 管理 培 训 、 推 加 实行 高校 教 学 管理 职 员 制 度等 是 促 进 普 通 高校 教 学管 理 工 作职 业 化 的 建 设 新 举措 。
研 岗位 、 生 管 理 岗位 和其 他 管 理 岗 位 “ 槽 ” 学 跳 的现 象 。这 些 现 象 的存 给 稳定 性 造 成 了极 大 影 响 ， 对 提 高 也 高 等 教 育 事业 的 迅 速 发 展 对 教 学 管 理 工 作 者 的 提 出 了 更 高 的 要 在 ， 高 校 教 学 管理 工 作 的连 续 性 、 求 ， 中体 现 在 以 下 四个 方 面 ： 集 学 校 教 学 管 理 工作 水平 、 学 改 革 进 程 乃 至人 才 培 养 质量 带 来 了消 极 教
业化、 职业 化 、 家化 管 理水 平 ， 摆 在 普 通 高校 特 别 是 新 建 本 科 院校 致 部 分 教 学 管 理 人 员心 态 不 平 衡 、 想 不稳 定 、 安 心 教 学 管 理 岗位 。 专 是 思 不 面 前 的一 项 紧 急 任 务 。
一
当有 重 新 聘 岗机 会 时 。就 出现 了陆 续从 教 学管 理 岗位 向教 学 岗位 、 科
维普资讯
科技信息
。高校讲坛 ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ Ｉ
２０ 年 ０８
第３ 期
新形势下高校教学管理队伍建设的思考
夏 铭 （ 辽宁工 程技术 大学 辽 宁 阜 新
对高校教务管理工作的创新思考
水平 不断提高 ，高校规模 的迅猛 发展，高校 教务管 理的对象 、 教学管理制度创新 ；教学管理手段现代化 ；教学管理档案化 。
的 状 况 成 了不 争 的 事 实 ，原 来 的 管理 环 境 由有 序、 稳 定 和 平衡 高 校 内部 的 管理 ，尤其 教 务 管 理 常 被 “ 验 思 维” 所 束缚 ， 经
着教与学 的桥 梁纽带作用。（）调 控管理作用。在教学 运行过 理 中出现 的亟 待 解 决 的 问题 ，探 索 这 些 问题 的规 律 和 特点 ； ３ 三 程中，根 据需求对学校 的教学 资源合理分配使用，对 教学任务 是 及 时 吸收 外界 的先 进 理 念 和 经 验 ，通 过 比较 研 究 ，得 出 改进 的安排，教学 活动的组织，对教 师的停调 课、学生转专业等进 方 案 ；四是面向未来 的发展 ，从管理 的角度探索一些具有 前瞻 行调 控。（）监督反馈作用。通 过组织每学 期期初、期中、期 性 的问题 。学校 、教务处、院 （ ４ 系）要有 效地 组织教务管理人
一
管理人员，要在传统与未来之间架设一座桥梁，以维护真正的 教学生命线 ，就必须有意识地凝炼和升华 自己的教务 管理理念，
（）加 强 现代 教 育 教学 管理 理 论 学 习。 现代 管 理理 论 认 为 ， １
，
教务管理内涵及作用
高 等 学 校 教 务 管 理 ， 就 是 指 高 等 学 校 的 管 理 人 员 根 据 确 加强 对 教务 管 理 人 员创 新 素 质 的培 养 ： 定 的 培 养 目标 ，按 照 一 定 的 管 理 原则 、程 序 和 方 法 ，去 组 织 管 理教 学 过 程 中的人 力 、物 力 、财 力 、时 间和 信息 ，建 立 正 常 的 、 正 确有 效 的 管 理 方 式应 该 是 关心人 和 关 心工 作 的 高度 统 一 ， 而
新时期高校教学管理的难点与对策思考
２１ ０ ２年 ９月
技
术 与 创 新 管 理
Ｖ０ ． ３ Ｎｏ ５ １３ ． Ｓ ｐ ． ０１ ｅ ｔ２ ２
Ｔ ＨＮＯＬ ＧＹ ＥＣ Ｏ ＡＮＤ Ｉ ＮＮＯ Ｔ ＯＮ ＭＡＮＡＧ ＶＡ Ｉ ＥＭＥ ＮＴ
【 人才培养】
新 时期 高校 教 学 管理 的难 点 与对 策 思考
Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｍ ａ ｇ ｍ ｅ ｔｉ ｈ ｗ ｒ ｏ ａ ｈｎ ｎａ ｅ ｎ ｎ ｔ ｅ Ｎｅ Ｐｅ ｉ ｄ
ＺＨＡＯ ａ － ｉ ｎ Ｘｉ ｏ ｑ ａ ｇ （ｃｏｌｆＭｅｈ ｎ ａ ｎ ｉ ｅｉ ， ｉａ ｎ ｅ ｉ Ｓｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ ， ’ ｒ７ ０ ５ ， ｈ ａ） Ｓｈｏ ｏ ｃａ ｉ ｌ ｇｎ ｒ ｇ Ｘ ’ｒＵ ｉ ￣ｔ ｏ ｃ ｎｅ ｄＴｃｎｌ ｙ ａ １０ ４ Ｃ ｉ ｃ Ｅ ｅ ｎ ｔ ｖ ｙｆ ｅ ａ ｏ ｔ ｎ
赵 晓 强
（ 西安科技 大学 机 械工程学院 ， 陕西 西安 ７０ ５ ） １０ ４
摘 要： 高等教 育实施 扩招以来 ， 国的高等教 育 已经 处于大 众化 阶段 。但 是社会 、 我 家长、 学生对 高等教 育现状 的
不满却 日益凸显， 如何找准 问题 、 清思路 并通过改进教 学管理 的方式方 法 ， 理 促进 教 育教 学质 量的提 高 ， 当前 高 是
新 型工 业化 的道 路 和发 展 目标 ， 目标 的确 定 标 志 新
高等教育系统 的变革 ， 首先要 回应两个关键 问 题： 目前 的经济 社 会 需 要 什 么样 的人 才 ？ 当今 的 大
业生不受社会欢迎的主因并不在于高校内部管理本 身， 而在于高校管理所处 的大环境 ， 包括社会 经济环 境和更 近的高等教 育整体特征 。
新时期对高校体育教学管理的思考
验 ， 以此为根基深入 的构建教育体制 ， 并且 从而严格 的构建各 普通高校的院（ ） 系 的体育教学管理 制度建设 ， 查看 评估指标 体系的要求可知 ， 教学管 理规章制 度 的制定 是一个 漫长的过 程， 需要考虑时效性和可操作性等诸多方面 ， 如果急于求成 ， 希
Ａｂ ｔａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ａｔ ｒｓｎ ，ｔｅｅａｅｖｒ ｕ ｒｂｅ ｘｓｓｉ ｏｌｇ ｈｓｃ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎｔａｈｎ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｅｅ ｔ ｈ ｒ ｒ ａｉ ｓｐｏ ｌｍｓｅｉｔ ｎ ｃｌ ｅｐ ｙｉａ ｕ ａｉ ｃｉｇａ ｄ ｍａ ａｅ ｎ ， ｐ ｏ ｅ ｅ ｏ ｅ
望迅速 的将其建立和完善是不现 实的 ， 根据笔者 的具体经验 ， 制度 的落实过程中的问题发 现： 教学管理规章制度在施行过程 校体育课程改革 的一大改进 ， 为学生创造了大量 的自由学习空 或与现实情况不一致 的情况 ， 响了制 影 间， 有利于发展学生 的体育特长 ， 提高学 习兴趣 ， 而达到增强 中常常出现重复建设 ， 从 造成教学 管理 的混乱现象。 体质的 目的。新 的高校体育教学制度 的颁布更加有利于进行 度的可操作性和效果 ，
中图分类号 ： ８７４ Ｇ ０ ．
文献标识码 ： Ａ
文献编号 ：０５— ２６ ２ １ ） ００ — ０ ８— １０ ０５ （０ １ 一 ０ ８ ０ ５ ２
１ 高校体育教 学管理的现状 ２０ 年 ８ ， ０２ 月 教育部颁发 的《 国普通高等学校体育课程 全 教学指导纲要》 于 ２０ 年开始对普通高等学校教学评估制度 ， ０３
ｓ ｃ ｓｌｇ ｅ ａ ｈ ｎ ｏ ｃ ｐ ｆｅ ｕ ａｉ ｎ ｒ ｆｒ ，ｓ ｓｅ ｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｄ ｇ ｔ ，ｎ ｎ—ｓａ ｄ ｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｅ ｕ ｈ ａ ｇ ｄ ｔｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔｏ ｄ ｃ ｔ ｅｏ ｍ ａ ｅ ｏ ｙ ｔ ｍ ｏ ｓｒ ｔ ｏ ｍａｉ ｕ ｏ ｃ ｏ ｔｎ ａ ｄ ｔ ａ ｈ ｎ ｌ ｉ
对当代大学生的教学管理
浅析对当代大学生的教学管理[摘要]随着我国高等教育的不断发展,大学生教育管理工作在人员素质、管理方式、社会环境、队伍建设等方面面临着许多新的问题,为此,高校管理工作者必须注重开展调查研究,把握当代大学生思想状态和变化的规律,同时要不断完善教育管理工作体系,进一步加强网络思想阵地建设,坚持以人为本,倡导人文关怀,加强心理健康指导,积极引导大学生进行自我教育。
[关键词]管理教育素质近年来，我国高等教育实现了跨越式发展,各高校都在争先恐后地搞建设、增学科、上层次、扩规模。
2004年全国各类高等教育总规模达到2000多万人,高等教育毛入学率达到19%。
当然,“穷国办大教育”的国情,使我们不得不以全世界不足3%的公共教育经费支撑着全世界19%的在校生办学规模,这就给高校不同程度地带来了资源不足、师资紧张、管理薄弱、保障困难等问题。
尤其在大学生教育管理方面,问题多,难度大,必须高度重视,抓紧解决。
一、当前大学课堂现状分析“百年大计，教育为本”，教育要以人为本。
教师“教书育人，为人师表”，不仅要“学高为师”，还要“身正为范”。
中国古代评价教师，素有“经师”和“人师”的说法.学高为师指的是经师，经师是指博学多识能传授经典的教师，而身正为范指的是为人师，人师是指具有高尚自正的道德、人格，能为人楷模，率先垂范的教师，这就是师范、师表。
师范、师表正是“身正为范”的师德体现。
我国著名教育家陶行知先生就提出整个科学的生活之过程提出过这样的看法：“行动生困难,困难生疑，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动。
由此可见，学生参与式学习乃是培养新精神和创新能力的重要源头。
”所以说，大学生良好的课堂学习行为是保证教学质量的关键因素。
“2009年,清华大学教育研究所牵头组织中国大学生学习性投入调查，其中参与此项调查的‘985’工程高校有5所院校,通过对参与的5所院校调查数据的统计、整理,建立部分985院校常模。
该调查显示，我国大学生课堂学习行为与国外院校相比，存在显著的差距与不足。
对学校教育管理创新的几点思考
对学校教育管理创新的几点思考1.当前教育管理中存在的问题教育管理理念的滞后；从当前我国教育管理的现状来看，教育管理理念的滞后已成为教育落后众多因素的根源。
不愿意接受新事物，不主动研究新情况，陈旧的管理理念保护了落后的管理方式。
教学管理工作是具有学术管理和行政管理的双重性，高校的教育管理人员以管理来推动和发展大学教育。
因此，在某种意义上讲，教学管理它不是一般的行政工作，也不是一般的服务性工作。
作好高校的教学管理人员要有先进的管理思想和与时俱进的管理观念，并掌握合理的管理知识和技能、才能对自己所从事的角色准确定位，才能真正实现科学化管理。
教育管理的组织不科学；当前实行的教育管理组织机构一般是以垂直控制的金字塔型为主，它容易造成组织结构分工过细，管理幅度过小，从而造成组织结构层次重叠，工作效率降低。
同时还容易导致部门和人员之间的隔膜，不利于调动和发挥人的积极性、主动性和创造性，在一定程度上也约束了教育管理创新精神的凸现，既不利于创新，也不利于培养具有创新能力的人才。
管理制度不健全、缺乏弹性；现行的教学所涉及的环节，都应有科学的管理规章制度对其进行规范，过分地强调教学活动的集中控制，就会片面地理解“严师出高徒”，而忽视了柔性，管理的工具性大于人本性，这种僵化的体制不能充分发挥教师的积极性，同时也束缚了大学生的个性和发展，具体表现为，选专业、选课不能自主等方面。
教学管理制度不健全，突出表现为制度的建设滞后于教学管理的发展。
虽然当前高等教育处于大发展、大调整的势态，科技日新月异，高等教育的改革核心问题是教学改革，充分体现教育以人为本，以学生为本的高校管理理念。
这样，原来的一些制度已不适应现实教学管理需要，必须及时修订，再根据新的培养方案，新的管理现象，要及时加紧建立健全规章制度，使管理制度跟上教学管理的发展。
教育管理集权化；学校管理集权化，就是使管理者完全按照学校的规章制度办事，使行政人员成了教学运行的主角和核心。
新时期高校教务管理工作面临的挑战与对策
新时期高校教务管理工作面临的挑战与对策随着社会经济的不断发展和高等教育的不断普及，新时期高校教务管理工作面临着前所未有的挑战。
教务管理工作是高校的中枢，直接关系到教学质量和学校办学水平，因此如何应对新时期高校教务管理工作面临的挑战，提出相应的对策，已成为当前高校教育管理者亟待解决的问题。
一、挑战1.信息化和智能化的要求随着信息技术的迅猛发展，高校教务管理工作面临着信息化和智能化的要求。
学生信息管理、教学计划编排、成绩管理等工作需要依赖信息化和智能化的系统来完成，而这也需要高校增加投入，并且改革管理体制，提高管理者和教师的信息化水平。
2.多元化人才的培养新时期社会对人才培养提出了更高的要求，要求高校培养出无论是理论水平还是实际操作能力都过硬的人才，而这也需要高校教务管理工作更加精细化和人性化，更好地服务学生，提升学生的综合素质。
3.社会竞争压力的增大随着社会竞争的日益激烈，高校教务管理工作面临的压力也在增大。
学生的就业压力、学生的学习压力等都对高校教务管理工作提出了更高的要求，需要高校提供更好的教育资源和教育环境，更好地解决学生的实际问题。
4.教育改革的冲击教育改革对高校教务管理工作提出了一系列的新要求，包括教学改革、课程改革、考核评价改革等，这些改革给高校教务管理工作带来了新的挑战，也给高校教务管理工作带来了新的机会。
二、对策1.加强信息化建设高校教务管理工作需要加强信息化建设，实现信息化管理和智能化服务。
学校应该投入更多的资金和人力，建设现代化的信息平台，提高学校教务管理工作的效率和质量，提高教务管理工作的管理水平。
2.精细化管理高校教务管理工作需要精细化管理，更加人性化，更注重服务学生。
学校需要建立完善的学生信息管理系统，实现对学生学习生活的全方位管理和服务，为学生提供更好的学习环境和学习资源。
3.提升管理者的素质高校教务管理工作需要提升管理者的素质，不断提升管理者的管理水平和业务水平。
学校应该加强培训，提升管理者的信息化水平和管理能力，提高管理者的综合素质，更好地服务学校和学生。
新时期高校教学管理工作浅析
新时期高校教学管理工作浅析自上世纪末以来，我国正式开始实施高等教育扩招政策。
随着扩招政策的实施，我国高校招生规模不断扩大，许多高校都开始走向迅速“膨胀”的道路。
但随着各高校的“体积”迅速扩大，其教学管理却没有发生及时快速的转变，导致在很多学校都出现了教学管理的改进跟不上学校规模的扩大的问题。
新时期，为了协调好高校规模与质量同步发展的问题，高校应坚持重视办学质量，以提高大学生综合素质为重点，坚持走质量、数量兼顾、质量优先的路子[1]。
这就必须要从教学管理工作入手，并以此为切入点带动学校学生管理、教学科研、考核评价等多方面的问题，最终促进我国高等教育持续、健康的发展。
1 新时期高校教学管理工作的问题1.1 教学管理人员工作定位不明确由于传统观念的束缚，很多高校对教学管理工作都不是很重视，这是目前我国高等教育的通病。
正是由于这种观念的影响，在我国很多高校中的基层教学管理人员，也就是教学秘书，往往被定位于院（系）具体教务的操作者，将其为教学服务的职能泛化为“打杂”，因此很多教学秘书学历较低，专业也是五花八门。
并且很多高校教学秘书岗位时常用来安排引进人才的家属[2]。
1.2 教学管理人员管理职能受限明显在目前我国的高校中，教学管理工作主要是由主管教学工作的校长与其他校领导一起组成教学管理工作的最高决策层；教务处是教学管理与运行工作的主要职能部门，而学院（系）教学管理部门是教学管理的具体执行层，其主要职责是在上级领导下，对学院的教学工作实施全面、具体的管理[3]。
而落实到真正需要执行基层一线教学管理的教务人员来说，他们的权力很小，停留在传达上级布置的任务这个层面上，基本上没有什么自主的权力，而这在很大程度上就影响了教学管理工作的有效性。
1.3 职称考评措施不完善许多教学管理人员感觉自己工作没意思，认为自己的工作没前途，主要原因在于高校中目前大部分工作的考核标准都是以专职的教学科研人员作参考的，大部分的标准都是发表了多少论文，论文是什么级别，获了多少奖励，有多少专利或者标准等等。
新时期高校教务管理工作面临的挑战与对策
新时期高校教务管理工作面临的挑战与对策随着社会的不断发展和高等教育的不断壮大，高校教务管理工作也面临着越来越多的挑战。
教务管理是高校教育质量和教学秩序的保障，是教学工作和学生学业的服务保障，如何有效的应对教务管理工作中的挑战，是当前高校管理者需要深入思考和探讨的问题。
本文将围绕新时期高校教务管理工作所面临的挑战和对策进行分析和探讨。
一、挑战：1.信息化水平不断提高：随着信息化技术的发展，高校教务管理工作也出现了严重的信息化挑战。
传统的手工教务管理方式已经无法适应快速发展的高等教育形势，信息系统的普及和应用，亟待提高学校教务管理工作的效率和规范化水平。
2.教务管理工作内容的复杂化：高校教务管理工作内容日益复杂化，包括教学计划安排、教学任务分配、学生选课管理、成绩管理、教室使用计划、教学资源管理等各项工作。
这就要求教务管理部门要有较高的专业化素质和管理水平，以应对日益增加的工作任务。
3.学生需求多样化：现代高校学生的需求日益多元化，除了传统的学术知识外，还注重综合素质和实践能力的培养。
这就对高校教务管理提出了更高的要求，需要更加灵活的教学管理方式和更加贴近学生的教学工作。
二、对策：1.加强信息技术应用：要提高高校教务管理工作效率和水平，必须加强信息技术的应用。
完善教务管理系统，实现信息化管理，提高工作效率，减少人为差错，保证工作质量。
加强信息安全保护，防范信息泄露和损坏。
2.加强教职工培训：面对教务管理工作内容的复杂化，高校应加强对教务管理人员的培训和学习，提高他们的专业水平和管理能力，使其能够适应新形势下的教务管理需求。
要鼓励教务管理人员积极参加教学改革和教育研究，不断提高自身的综合素质。
3.改革教学管理模式：针对学生需求多样化的问题，高校应推进教学管理模式的改革，完善学分制度和选课制度，丰富课程设置，加强实践教学和创新实验，提高教学质量和学生满意度。
要积极探索在线教育和远程教育的发展，为学生提供更多元化的学习选择。
大学有效教学及教学管理理念与思考分析
大学有效教学及教学管理的理念与思考分析摘要：随着我国高等教育事业的快速发展，大学教学管理必须转变管理制度刚性化、管理方式集权化、管理手段强制化的管理模式，从转变教学管理理念入手，对教学管理模式进行改革和创新，以满足大学师生共同发展的需要。
同时，大学还要积极落实有利于学生综合素质和综合能力提升的有效教学策略，以促进学生全面发展，实现学校人才培养目标。
本文对大学有效教学及教学管理理念进行分析和思考。
关键词：大学有效教学教学管理理念中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0224-011 大学有效教学及教学管理的理念1.1 “以人为本”的管理理念在大学有效教学及教学管理中倡导“以人为本”理念，是指以尊重人、发展人为前提，开展一系列以人为中心的教学管理活动。
大学教学管理不能一味地依赖于行政命令、章法制度、权力约束，而是要关注和尊重人的自我价值的实现；不能将人视为机械的延伸物，而是要将人视为具有物质、安全、情感、成就、自尊需求的个体。
在教学管理中，学校管理者要营造团结人、尊重人、重视人、依靠人的管理氛围，激发师生员工的内在动力，充分发挥他们的潜能。
同时，学校管理者还要关注被管理者自身素质和能力的提高，帮助其实现自身价值。
在有效教学方面，教师要坚持“以人为本”理念，充分发挥学生的主体性作用，以培养学生综合素质和能力为核心，促进学生个性化发展。
1.2 柔性管理理念一直以来，我国大学在教学管理中普遍采用刚性管理模式，依靠权威、指令、组织制度、硬性指标、规定性惩戒等手段实施管理，以强调全面控制和服从为核心，严重忽视了被管理者的需求。
而柔性管理理念是一种倡导内在重于外在、肯定重于否定、身教重于言行、激励重于控制的管理方式，将其运用于大学有效教学及教学管理中，能够充分考虑到师生的价值需求，增强高校的发展活力。
柔性管理理念强调情感投入和精神感召，主要依靠权力平等、人性解放、民主管理来激发师生的潜在动力、创造精神和“教”与“学”的主动性，从而提高大学教学管理体制的弹性和灵活性，使其更符合师生的发展需求。
高校教学管理现状与改进思考
高等教 育的特色 。目前在高校 的教学过 程 中表 现 出诸 多 与 教 育 的 发展 ， 高 教 学 管 理 水 平 ， 者 从 事 高 校 教 学 管 理 、 提 笔
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Ｎｏ ０ ２ １ ． １． Ｏ ２
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２１ ０ ２年第 １期
高校教学管理现状 与改进思 考
孙 小 丽
（ 原理 工大学力 学学院 ， 西 太原 ００２） 太 山 ３ ０ ４
摘
要 ： 高等 学校教 学管理改革 中， 在 教学 管理工作 是一项 常规 又重要 的工作 。 目前 ， 高校 已形 成 了规 范且有 效的 备
如 刚 性 规 范 管 理 缺 乏 创 造 性 空 间 ， 序 化 管 理 导 致 形 式 化 上保证 教学 工作正 常运转 的各 项基 本保 障条件 都是 教学 管 程 严 重 ， 校 基 层 管 理 薄 弱 ， 理 人 员 素 质 薄 弱 等 等 我 国 高 理 的方法手 段与 高速 发 展 的信 息社 会不 相 适 应 。（ ） 理 学 管 ３管
成 的 整 齐 划 一 的 教 学 管 理 模 式 ， 重 共 性 培 养 ， 视 个 性 发 注 忽 我 国 高 校 传 统 的 教 学 管 理 模 式 ， 在 国 家 计 划 经 济 体 展 ， 是 不利 于创 新精神 和实践能力 的培 养 ， 也不 适应 建设 研究 。
制 下形成 的 ， 一直 以刚性的计 划行 政管 理为 主线 ， 强调 按 型 大 学 的 需 要 。 它 照权 威 性 的行 政 法 规 和 既 定 的 规 范 程 序 实 行 教 学 管 理 。这 第 四 ， 学 管 理 效 率 不 高 表 现 有 ： １ 教 学 管 理 思 想 不 教 （） 种教 学管理模 式 为大 众化 高 等教 育初 期 稳定 教 学 秩 序 、 保 统一不 少高校领 导 之 间 、 能部 门 之 间、 职 院系 之 间 ， 教学 管 证教 学质量 、 促进 高校快速发展 发 挥 了非 常 积极 的作 用 ， 但 理 思 想 很难 统 一 各 有 各 的 出 发 点 ， 持 各 的 理 由 ， 时 甚 至 各 有 随 着 社 会 发 展 与 对 教 育 要 求 的 改 变 ， 新 的 形 势 下 ｛ 教 弄 得 教 务部 门或 院 系 无 所 适 从 。 （ ） 学 管 理 权 限 分 散 有 在 日的 ２教 学管 理模式在 具体 的 管理 过 程 中产 生 了一些 缺 点 和 弊端 ， 些 高校 ， 虽然表 面上 明确 由教务 部 门管理 教学 工作 ， 实际 但
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新时期大学教学管理的思考
发表时间：2018-05-25T09:40:25.977Z 来源：《创新人才教育》2018年第2期作者：王振芳
[导读] 本文表明好的教学管理方法能促进教与学，调动教师和学生的积极性和主动性，提高教学效果。
（内蒙古科技大学，内蒙古包头 014010）
王振芳
摘要：随着信息技术的普及，大学中的教与学也面临着新的考验。
本文表明好的教学管理方法能促进教与学，调动教师和学生的积极性和主动性，提高教学效果。
关键词：教学管理教与学应对措施
近年来,高校为适应市场对人才的要求,纷纷加入专业国际认证，突出了对学生的能力培养。
作为一名热爱教育事业的教育工作者，我根据自己三十多年教学的体会，对目前大学教学管理，谈谈本人的一点看法。
一、目前教学管理存在的问题
1、教学管理过于行政化
教学过程是教师通过上课将知识传授给学师生，这个过程有很多方式和方法，没有必要千篇一律，教师可以根据学生的具体情况来实施教学，985大学的学生和普通大学的学生从很多方面都不一样，要因地制宜的实施教学，而现实是主管部门各种考核指标，如教案、讲义、教学大纲、教学日历等等，不断的检查、通报，搞得教师大量的时间用于准备材料上了，对于教学内容、如何讲述等时间少了，停留在纸面材料上搞得很好，能提高教学质量吗？明人都知道。
2、有了科研就有了一切
大学建立了一系列考核政策，如年中考核、岗位聘用考核等。
各种奖励，比如获得国家级科研项目、省部级可以项目、地市级科研项目、发表论文等都给予奖励，就是没有教学奖励政策，有了科研，聘岗评职称就没有了问题，认真教学，没有科研的教师，终生就不可能去晋升职称。
我个人认为，对于普通大学教师，教学应该是第一位的，科研是第二位的，同时，对于普通教师而言，教学科研同时做好很难兼得，也不排除有能力的教师二者都搞得很好。
3、大学生厌学原因
近几年来，特别是智能手机的出现，导致学生在手机上玩网络游戏，学生上课都去抢后面的座位便于玩游戏，对学习没有了兴趣，这是社会上文凭不值钱导致的。
社会不良风气污染学校，导致学生厌学；我国高等教育规模发展速度很快,已经从精英教育转向大众化教育的阶段,这个新形势对高校的教学管理提出了强烈的挑战,对高校教学管理的目的，任务有了更高的要求，但是许多高校教学管理工作者还没有从思想上意识到这一点。
二、大学管理问题的原因解析
大学不是单独的个体，也是社会的一个组成部分，受社会风气潜移默化的影响，再加上大学管理的不科学，原因是多方面的。
1、职称评定政策的不正确的导向性
学校应该是以教学为中心，目前大学轻教学，重科研。
教师在职称晋升时，评价教师的能力水平，看科研成果和论文。
要看有多少科研成果，在国家的核心期刊上发表过多少篇核心论文。
不管你教学有多好，没有项目和论文，你还是不能职称晋级。
2、社会因素的影响
目前知、体劳动报酬倒挂，对学生学习知识的影响特别大，大学四年出来后和没上大学的收入平等或还要低，老师再说也没有用；另一方面，有的四年毕业后，没有找到工作，也是学生厌学的原因。
3、教学管理欠周全
严格的教学管理是学校办学质量的根本保证。
目前弹性化管理在高校盛行，特点是有课来，没课自己随便支配。
存在着重结果轻过程、重量轻质的高校课堂检查评估的管理。
教师是人，如何体现以人为本？调动教师的积极性方面缺乏措施。
进入新时期后。
普通高校的管理水平还停留在过去的老路上,对高校教学管理的目的、任务没有深刻的理解,这将影响和制约教学管理质量的提高。
没有制订一整套科学的教学管理文件，如教学管理、学籍管理、教材建设和管理、有关教学计划和课程管理、理论教学的管理、实践教学的管理、教学改革和教学研究的管理等。
三、解决大学管理问题的办法
普通高校的教学管理不同于高职教育和普通的中等教育，普通高校的教学管理拥有自身的特点：一方面高校教育具有整体性，普通高校教学管理的几方面之间是相互联系的有机整体，都会直接或间接的对本校的教学管理效益产生一定的影响，只有综合协调之间的关系才能使整体作用更佳；另一方面是普通高校管理具有动态性，高校管理是师、生、学校行政管理者三方的互动多功能的交流过程，其中人的因素作用重大，由于时间和空间以及各种信息的不断变化，使得管理的对象和情况处于动态之中，所以要动态的进行调整，办法如下： 1、去大学管理的行政化
现在的大学领导过多，校级领导、二级学院领导都在十人左右，大学需要的是德才兼备的教师，不是领导，婆婆太多搞得教师无所适从，今天这样要求明天那样要求，教师如何去教书育人？我觉得精简领导人数势在必行，大学是教书育人的地方，所有的政策不能偏离教书育人这个主题。
2、对于普通高校应以教学为中心
最近，国家提高教师地位和待遇进行顶层设计，这是广大教师的福音，我觉得应该从国家层面做出规划，规划出教师要么以教学为主，要么以科研为主，不能都是全才，现在只是在口头上说是教学型教授和科研型教授，并没有真实的做到，一到评职称和考核就看科研和论文。
为了提高本科教学质量，为了确保规模与质量协调发展，学校必须加大教学投入的资金，优化教学资源配置，从硬件和软件上努力改善教学条件。
因为管理的优劣、条件的好坏直接关系到教学质量的高低。
这主要体现在两个方面，一方面是加大硬件的投入；使硬件资源得到了优化配置，提高仪器设备的现代化水平和使用效率。
另一方面就是对教学软件条件的改善。
软件的建设则要求学校紧抓管理，结合
实际情况制定相关的管理条例、奖惩细则。
3、加强学籍管理。
完备的学籍管理能够保证学校教学秩序的稳步进行，从而大大提高教学质量。
建立健全学籍管理制度，并对具体制度不断补充和完善，增加可执行性，确保各项管理和教学工作的健康进行。
在学籍管理过程中，尊重学生个体差异性，注重挖掘学生潜能，与学生共同进步，从而提高教学质量。
学籍管理制度还要同教学过程中的评估制度相结合，将奖惩制度与约束机制相结合，充分调动教师能动性，同时加强学生管理，增强学生学习的主动性，提高教学质量。
总之，高校生存与发展方向取决于高校的教学管理水准，直接对学生的在校学习和今后的发展前途产生影响。
高校教学管理是对高校教学过程的全程管理，需要适合各大学特色发展的管理手段与之相适应。