小学四年级数学 搭配中的学问教学设计
《搭配中的学问》案例数学教案设计
《搭配中的学问》案例數學教案設計教案设计：《搭配中的学问》案例数学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握基本的排列组合知识，理解并熟练应用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过实例分析和实践操作，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和独立思考的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握排列组合的基本原理和计算方法。
难点：将排列组合的知识运用到实际问题中，解决生活中的搭配问题。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过让学生自行搭配衣服或饰品的方式，引导他们思考有多少种不同的搭配方式。
然后引出今天的主题——搭配中的学问。
2. 讲授新知：（1）定义讲解：教师可以先介绍什么是排列和组合，以及它们的区别。
（2）公式讲解：讲解排列和组合的计算公式，并结合具体的例子进行说明。
（3）方法讲解：教授学生如何用排列组合的方法来解决实际问题。
3. 实践操作：学生分组，每组根据教师给出的实际问题，运用排列组合的知识进行解答。
例如，有5个人参加比赛，需要选出3人作为队长，有多少种选择方式？4. 课堂讨论：各小组分享自己的解题思路和答案，教师进行点评和总结。
5. 作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后继续巩固和深化所学知识。
四、教学反思：本节课的教学目的是让学生了解和掌握排列组合的基本原理和计算方法，通过实例分析和实践操作，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们的创新思维。
同时，也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。
《搭配中的学问》数学教案设计
《搭配中的学问》數學教案設計标题：《搭配中的学问》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生理解简单的组合和排列的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：引导学生观察生活中的现象，从中发现数学规律，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体验到数学在日常生活中的应用，提高学生的实践能力和创新思维。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握组合和排列的基本概念。
难点：区分组合和排列的不同，以及如何应用组合和排列的知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课：教师可以通过提问的方式引出主题，例如：“同学们，你们有没有想过，在我们的日常生活中，有许多事情其实都涉及到数学的组合和排列呢？比如，我们每天穿衣服时，不同的上衣和裤子可以有多少种不同的搭配方式呢？”以此引发学生的思考和兴趣。
（二）讲授新知：1. 引入组合和排列的概念，让学生明白它们的区别。
2. 通过具体的实例，如选择文具、选择食物等，让学生了解如何计算组合和排列的数量。
（三）课堂练习：设计一些简单的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
同时，也可以设计一些复杂的题目，让学生尝试解决，以提升他们的解决问题的能力。
（四）总结与反思：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。
同时，教师也要对学生的表现进行评价，提出改进建议。
四、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作情况、解决问题的能力等。
2. 结果性评价：通过课堂练习和作业，评估学生对组合和排列的理解程度和应用能力。
五、教学反思：根据学生的学习效果和反馈，调整教学策略，优化教学过程，以更好地满足学生的学习需求。
六、家庭作业：设计一些关于组合和排列的题目，让学生回家完成，以进一步巩固和深化他们对组合和排列的理解。
搭配中的学问教学设计与反思（精选五篇）
搭配中的学问教学设计与反思（精选五篇）第一篇：搭配中的学问教学设计与反思《搭配中的学问》教学设计教学内容：北师大数学教材第五册教学目标：1、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。
2、通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3、通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
设计理念：《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
1、创设情景、巧妙引导课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。
根据这一理念，本节课创设一系列的问题情景：无序重复的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。
以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望。
让小朋友们在探究问题和解决问题的过程中发展数学能力。
2、化静为动、亲历过程新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会。
帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。
根据这一理念：本节课给学生提供“观察———操作——猜想——验证——发现规律——运用规律解决问题”等一系列的数学活动。
这样设计既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。
3、实践应用、感受成功《课标》安排了四个学习内容，而“实践和综合运用”是这四个领域中的重中之重，让学生学习有价值的数学也就体现在这里。
因此本节课的实践应用在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。
《搭配中的学问》数学教案
《搭配中的学问》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握简单的数学搭配概念，能够运用搭配知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容：1. 认识搭配：通过观察、实践，让学生理解什么是搭配，搭配的意义和作用。
2. 简单搭配的计算：让学生掌握简单搭配的计算方法，能够快速准确地计算出各种搭配的结果。
3. 搭配的种类：介绍不同种类的搭配，如顺序搭配、分组搭配等，让学生能够识别并应用。
4. 搭配的应用：通过实际案例，让学生学会如何运用搭配知识解决生活中的问题，如购物搭配、服装搭配等。
5. 搭配的创新：引导学生进行搭配的创新，培养学生的创新意识和创新能力。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握简单的搭配计算方法和应用。
难点：让学生理解并掌握不同种类的搭配，以及如何进行搭配的创新。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实践、探究来理解搭配的概念和应用。
2. 运用小组合作学习的方式，让学生在团队中共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例教学法，让学生通过实际案例理解搭配的应用。
五、教学准备：1. 教学PPT：制作相关的教学PPT，展示搭配的概念、计算方法和应用案例。
2. 教学素材：准备一些实际的搭配案例，如购物搭配、服装搭配等，用于教学实践。
3. 学习任务单：为学生准备学习任务单，引导学生进行观察、实践和思考。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的搭配问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 认识搭配：介绍搭配的概念，让学生通过观察和实践，理解搭配的意义和作用。
3. 简单搭配的计算：讲解简单搭配的计算方法，让学生通过实际操作，掌握计算技巧。
4. 搭配的种类：介绍不同种类的搭配，让学生通过实例，学会识别和应用。
5. 搭配的应用：通过实际案例，让学生学会如何运用搭配知识解决生活中的问题。
搭配中的学问教学设计
《搭配中的学问》教学设计【教材理解】“搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课。
本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。
基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学生主动探究。
【学情分析】学生在二年级初步学习排列组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列组合数。
教材重在向学生渗透有序思考的数学思想，增强符号化意识，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。
”三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。
【教学目标】1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，体会有序思考的数学思想，初步培养符号意识。
【教学重点】：联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
【教学难点】：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。
【教学准备】：衣服图片、课件、水彩笔教学过程：（一）激趣导入（出示学校代表人物波波和丫丫）师：你认识他们吗？生：……师：他们要去参加实践活动，早上的时候丫丫出门就犯愁了，这件衣服该搭配哪条裙子呢？（出示一件衣服和两条裙子）你能帮她选一下吗？一共有几种搭配方法？分别是？师：其实今天波波和丫丫就要去学习生活中搭配中的学问（板书课题）（二）探索新知活动一：搭配衣服师：他们来到了马戏团，今天他们的任务是给小丑奇奇搭配衣服，（出示衣服图片）要求一顶帽子配一条裤子，可以怎样搭配呢？请你帮他们想想吧！（1）同桌合作摆一摆。
数学好玩《搭配中的学问》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解搭配的基本概念。搭配是指从多个物品中选取一部分进行组合的方法。它在生活中有着广泛的应用，如服装搭配、饮食组合等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，从三件上衣和两条裤子中选择一种搭配方式，共有多少种不同的搭配方法？通过这个案例，展示搭配在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
4.在教学难点解析部分，我通过举例和比较的方式帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法较为有效。但在讲解过程中，我还需要注意语言的简洁明了，避免让学生产生混淆。
5.课后，我收集了学生的反馈意见，发现他们在学习搭配的过程中，对于如何将其运用到实际生活中仍有一定困惑。因此，在后续的教学中，我计划引入更多生活化的案例，让学生更好地感受到数学知识在实际生活中的应用。
2.在实践活动环节，我发现学生们对于分组讨论和实验操作非常感兴趣，课堂气氛活跃。这说明通过实践活动，学生能更好地将理论知识与实际应用结合起来，提高他们的动手操作能力和团队协作能力。
3.学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。但在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意表达自己的意见。因此，在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的观点。
五、教学反思
在今天的《搭配中的学问》教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握搭配的概念和排列组合原理。从教学过程来看，我发现以下几点值得注意：
1.学生对搭配的概念理解较为容易，但在具体操作过程中，部分学生仍会出现重复或遗漏的情况。这说明在教学中，我需要更加注重对学生进行细致的引导，帮助他们找到列举搭配时不重复、不遗漏的方法。
数学好玩《搭配中的学问》教案
一、教学内容
《搭配中的学问》的教学设计范文（通用5篇）
《搭配中的学问》的教学设计《搭配中的学问》的教学设计范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《搭配中的学问》的教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《搭配中的学问》的教学设计1备注：本课例转自温州市“城乡共话素质教育新课程课堂教学展示活动”。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册教学目标：（一）知识与技能：1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；2．使学生获得一些初步的数学实践活动经验。
（二）过程与方法：1．培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地思考总是的方法和意识；2．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
（三）情感、态度和价值观：1．通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；2．初步学会表达解决总是的大致过程和结果。
教学重点：简单的排列组合的方法。
教学难点：有序的思考问题。
教学任务分析：“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。
在第一学段中，要特别加强实践活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。
通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的实践能力。
通过本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。
学情分析：学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不够稳定，而不善于记忆抽象的内容等。
同时对身边的数学有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手操作能力，初步具备了用所学知识解决实际问题的能力；思维活跃，能多角度思考问题，富有创新精神。
因此我在数学广角这一主题中安排了五个板块进行教学，循序渐进，螺旋上升。
搭配中的学问教学设计
搭配中的学问教学设计一、教学目标1、让学生通过观察、操作、思考等活动，找出简单事物的组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
二、教学重难点1、教学重点：掌握有序搭配的方法，并用所学知识解决实际问题。
2、教学难点：理解有序搭配的意义，并能做到不重复、不遗漏。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践操作法四、教学过程（一）情境导入同学们，咱们一起来玩个小游戏好不好？老师今天带来了一些漂亮的衣服，有上衣和裤子（展示几件不同的上衣和裤子）。
假设你要去参加一个聚会，你会怎么选择搭配呢？（找几位同学上来试试搭配，其他同学观察）哎呀，有的同学搭配得很不错，有的同学好像有点乱哦。
那到底怎样才能搭配得又好看又不重复呢？这可就是咱们今天要学习的搭配中的学问啦！（二）探索新知1、我们先来看上衣，有红色、蓝色、黄色三件上衣。
裤子呢，有黑色、白色两条裤子。
那一共有多少种不同的搭配方法呢？（让同学们先自己思考，然后小组讨论）老师看到有的小组已经有答案啦，谁来说说你们是怎么想的？（请几个小组的代表发言）2、咱们一起来看看，我们可以先选一件上衣，比如红色的上衣，然后分别和两条裤子搭配，就有红色上衣配黑色裤子、红色上衣配白色裤子，这是两种搭配方法。
再选蓝色的上衣，同样分别和两条裤子搭配，又有两种方法。
最后黄色上衣也是这样，所以一共有 6 种搭配方法。
为了更清楚地表示我们的搭配过程，我们可以用画图或者连线的方法。
（在黑板上示范画图或者连线的方法）3、那同学们想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏地搭配呢？（引导学生总结出要按照一定的顺序，比如先选定上衣，再依次搭配裤子；或者先选定裤子，再依次搭配上衣）（三）巩固练习1、现在老师要加大难度啦！假如我们还有帽子，有蓝色、红色、黄色三顶帽子，那上衣、裤子和帽子一起搭配，又有多少种不同的方法呢？（让同学们自己动手尝试，然后交流汇报）2、学校的食堂今天准备了 3 种主食，4 种配菜。
《搭配中的学问》 说课教案
《搭配中的学问》说课教案一、教材分析《搭配中的学问》是人教版小学数学四年级下册第五单元《简单的周期》的一节实践活动课。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力，提高学生对数学学科的学习兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会发现简单的周期现象，能够在实际生活中运用周期知识。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、猜测等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、喜欢探究的情感，提高学生对数学学科的学习兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：发现简单的周期现象，运用周期知识解决实际问题。
2. 教学难点：在实际生活中发现周期现象，灵活运用周期知识。
四、教学方法采用情境导入、观察操作、小组合作、讲解示范等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课教师通过展示图片，引导学生发现生活中的周期现象，如衣服的搭配、家具的摆放等，激发学生的学习兴趣。
2. 观察操作，探索规律学生分组进行实际操作，尝试发现和总结简单的周期现象，教师巡回指导，引导学生掌握周期规律。
3. 小组合作，解决问题学生分组讨论，运用周期知识解决实际问题，如设计一套服装、布置一个房间等，培养学生的创新能力和团队协作精神。
4. 讲解示范，巩固提高教师选取优秀作品进行讲解示范，引导学生总结周期现象在生活中的应用，巩固所学知识。
5. 课堂小结，拓展延伸教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中发现和运用周期现象，提高生活质量。
六、课后作业布置一道关于周期现象的实践作业，如调查家庭成员的生日分布，探究生日周期的规律等，培养学生的实践能力。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
八、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及实践成果，对学生的学习效果进行评价，鼓励学生的创新精神和实践能力。
数学-搭配中的学问数学教案设计
数学－搭配中的学问數學教案設計主题：数学－搭配中的学问数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解基本的组合和排列概念。
2. 学生能掌握求解组合和排列问题的方法。
3. 学生能运用所学知识解决实际生活中的搭配问题。
二、教学内容：1. 组合的基本概念：从n个不同元素中取出m个元素的所有组合，不论其顺序如何，称为从n个元素中取m个元素的组合。
用C(n,m)表示。
2. 排列的基本概念：从n个不同元素中取出m个元素的所有排列，考虑其顺序，称为从n个元素中取m个元素的排列。
用P(n,m)表示。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过提问或故事引入本节课的主题——搭配中的学问。
2. 讲授新知：a. 介绍组合的基本概念，并举例说明。
b. 介绍排列的基本概念，并举例说明。
c. 比较组合与排列的区别，强调组合不考虑顺序，而排列需要考虑顺序。
3. 实践操作：设计一些简单的练习题让学生进行计算，巩固对组合和排列的理解。
4. 应用实践：设计一些生活中的实例，如“从5种水果中选择3种做拼盘，有多少种不同的选择方式？”等，让学生应用所学知识解决问题。
四、作业布置：设计一些包含组合和排列的问题作为课后作业，以加深学生对这两个概念的理解。
五、教学反思：在教学过程中要注意观察学生的反应，如果发现他们对某个概念理解有困难，应及时调整教学方法或增加相关的例子来帮助他们理解。
六、课程评价：通过课堂表现、作业完成情况以及小测验等方式对学生的学习效果进行评价，及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问题。
七、教学资源：可以利用多媒体教学工具，如PPT、动画等，使抽象的概念更加形象化，提高教学效果。
同时，也可以参考相关的教科书和网络资源。
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《搭配中的学问》教学设计
数学好玩.2搭配中的学问教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
2.学习内容分析：本节课学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，属于排列与组合问题中比较简单的组合类型的问题，在日常生活中应用广泛。
教科书精心选择了三个生动有趣的现实素材，分层次、有步骤地展开学习，在观察、操作、想象、实验等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。
3.学科核心素养分析：联系学生和生活实际，训练学生有序思考的能力和全面思考问题的习惯。
在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识，渗透“符号化思想”。
二、教学重难点1.重点：联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
2.难点：联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：小朋友们，今天老师请来了一位神秘的嘉宾，他是谁呢？课件出示：学生：是小丑。
师：这位是马戏团的小丑豆豆。
豆豆接到了动物园的邀请要去表演节目，他可高兴了，正在挑选演出服。
课件出示：师：观察上图，说说小丑豆豆有哪些演出服?通过谈话，拉近师生的距离，激发学生探究新知的欲望和积极性。
教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
学生独自观察，然后自由说说。
师：小丑豆豆想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？我们帮帮他好吗？学生：好。
板书课题：搭配中的学问探究新知任务一：搭配服装师：可以怎么搭配呢？请你摆一摆，说一说。
课件出示——学生活动：请打开信封，拿出里面的卡片，同桌之间互相摆一摆，并记录下所有的搭配方法。
同桌合作操作，师巡视，发现问题及时提问：你们在摆图片的过程中，遇到了什么困难？学生：我摆来摆去，老是乱，怎么办呀？师：大家有什么办法吗？学生根据自己的经验自由说说。
《搭配中的学问》教案
《搭配中的学问》教案一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会在日常生活和学习中进行合理的搭配。
2. 培养学生观察、分析、创新的能力，提高他们的审美水平。
二、教学内容1. 搭配的定义和意义2. 搭配的原则和方法3. 日常生活中的搭配实例4. 学习中的搭配技巧5. 创新搭配与审美能力的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的定义、原则和方法，搭配在日常生活和学习中的应用。
2. 教学难点：创新搭配与审美能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解搭配的定义、原则和方法。
2. 案例分析法：分析日常生活中的搭配实例。
3. 实践操作法：引导学生进行实际搭配练习。
4. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，共同探讨搭配技巧。
五、教学准备1. 教材：《搭配中的学问》2. 教具：投影仪、电脑、PPT、实物搭配道具。
3. 课前准备：收集相关的搭配实例和图片。
1. 导入新课：通过展示一系列搭配实例，引发学生对搭配的思考，导入新课《搭配中的学问》。
2. 讲解搭配的定义和意义：详细解释搭配的概念，强调搭配在日常生活和学习中的重要性。
3. 讲解搭配的原则和方法：介绍搭配的基本原则，如和谐、平衡、对比等，并引导学生了解搭配的方法，如色彩搭配、风格搭配等。
4. 分析日常生活中的搭配实例：通过展示不同场合的搭配实例，让学生学会观察和分析，并引导学生总结搭配技巧。
5. 学习中的搭配技巧：讲解在学习中如何进行合理的搭配，如学习计划的搭配、学习环境的搭配等。
6. 创新搭配与审美能力的培养：引导学生发挥创新意识，进行独特的搭配实践，并提高审美能力。
七、课堂练习1. 学生分组进行搭配实践：每组选择一个主题，如“校园风情”、“休闲时尚”等，进行实物搭配练习。
2. 学生展示搭配成果：每组展示自己的搭配作品，分享搭配心得和技巧。
3. 教师点评和指导：对学生的搭配作品进行点评，给予肯定和建议，引导学生进一步改进和提高。
八、课后作业1. 学生完成搭配练习：根据课堂学习的内容，选择自己的衣物或学习用品，进行一次个性化的搭配实践。
《搭配中的学问》教学设计(详案)
《搭配中的学问》教学设计一、教学内容:课标教材小数第五册P112例2及"做一做",P115面1----3题.二、教学目标:1、结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法；2、在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题；3、体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
三、教学重难点：引导学生按照一定的顺序、全面的思考问题。
四、教学准备:每小组一套帽子、裤子图片，课件。
五、教学过程：（一）激趣导入（5分钟）1、怎样才能数清楚？师：同学们都喜欢学习数学吗？今天老师要带领大家一起学习新的知识，同学们有信心把它学会吗？有信心的同学举手，我来数数有多少个？师走下讲台数一数举手的同学。
（漏掉一、两个学生，无序地数数，当数了六、七位同学后，师作惊讶状）师：哎呀！老师这里数几个，那里数几个，数到有点乱了，怎么办呢？怎样才能不数乱呢？你们能给李老师想个好办法吗？生：一个组一个组地数。
生：一排一排地数。
师：喔！一个组一个组地数；先和男生握，再和女生数；一排一排地数……这都是按照一定的顺序来数的，只有这样按一定的顺序去数，才不会重复、不会漏掉。
其实生活中还有很多像这样的问题。
这节课我们就一起来研究这样的问题。
（板书：搭配中的学问）（二）探索新知活动一：衣服搭配（15分钟）（1）出示服装搭配图片。
师：今天，给各位同学带来个新朋友—小丑，知道今天要来见大家，为了给同学们留下好印象，他从衣柜里拿出了两顶帽子和三条裤子，好好打扮，可是他不知道怎么穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？生：戴这一顶帽子和和那条裤子。
师：对，帽子配裤子是一种搭配，帽子配帽子是一种搭配吗？生：不是。
（2）小组合作。
师：一顶帽子配一条裤子是一种搭配，那么这些帽子和裤子一共有多少种搭配方法呢？下面请同学们以小组为单位进行合作学习，要注意以下几个要求：①用学具帽子、裤子图片摆一摆，看看到底有几种不同的穿法？②想一想：用什么样的方法把能找到的搭配方法都表示出来；③比一比：看哪个小组合作最愉快，任务完成的最漂亮。
《搭配中的学问》教学设计
《搭配中的学问》教学设计教学目标1、使学生在解决实际问题中掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2、让学生通过画一画、连一连等活动探索抽象、简洁的表达方法，感受符号化方法的优点，体会分类思想、数形结合思想、符号化思想。
3、培养学生用数学方法解决问题的意识，锻炼学生寻找、归纳规律的思维，体验数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
教学重、难点：引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力。
教学策略：这节课在设计中选取了“衣服搭配”、“早餐搭配”、“游玩拍照搭配”这样三个生动有趣的现实素材，分层次、有步骤地引导学生展开学习，在现实的情境中了解搭配的相关知识。
教学用具：课件、实物图、记号笔、彩纸、直尺、头饰等。
教学过程：一、动手搭配，感受“有序思考”的价值。
1.直接导入，直奔主题。
教师：二年级我们已经学过了简单的搭配，这节课我们继续研究搭配中的学问。
（板书课题）2.动手搭配，回顾“有序”。
A 教师出示主题图，学生认读衣物名称，完成分类。
B 教师：边贴图边提问：如果每件上衣只能搭配一件下衣，你觉得一共会有几种穿法？同桌互说。
C 学生交流预设：4种，学生边指边说出是哪4种。
6种，学生边连线边说是哪6种。
D 教师：为什么有的同学没有找出6种，问题出在哪里？学生：没有进行“有序思考”出现了遗漏。
小结：有序思考是搭配中的学问之一。
（板书，齐读）二、拓宽表达方式，感受符号表达的简洁。
1.引出思考：刚才我们是借助图片，通过连线表达了搭配的思路。
如果老师黑板上没有这些实物图，它们可以用什么来代替呢？2.学生交流。
预设：学生：字母学生：序号学生：图形学生：数字学生：。
3.教师引导：像刚才同学们说到的这种简单图形、字母、数字在数学上都叫数学符号。
（板书）4.符号尝试，体验简洁。
教师:你能用你喜欢的一种数学符号来表达刚才的搭配过程吗？试试看。
5.学生展示，多种交流。
（选取不同的方法，讲是如何来表达的）预设：我用什么表示-----，有6种搭配。
《搭配中的学问》教案（精选12篇）
《搭配中的学问》教案（精选12篇）《搭配中的学问》篇1教学目标：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。
2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。
3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。
4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：训练学生有序思考能力。
教学难点：有序搭配，解决问题。
：一、创设情境，导入新课1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。
2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解读探究1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。
学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。
对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。
2、全班交流。
教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。
3、引导学生进行有序搭配。
引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。
教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。
4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。
三、应用迁移，巩固提高1出示教材“练一练”第1题情境图。
（1）引导学生看图，明确图意。
（2）学生独立解决。
（3）全班交流，说说自己是怎样想的。
教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。
2、出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”学生独立完成并记录自己的搭配过程。
四、总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。
回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？五、作业：作业本上的作业《搭配中的学问》教案篇2教学目标：1、联系学生生活实际训练学生有序思考能力。
《搭配中的学问》教案
《搭配中的学问》教案一、教学目标1、使学生通过观察、操作、思考等活动，找出简单事物的组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
二、教学重难点1、教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程，能用不同的方法准确地计算出组合数。
2、教学难点：能有序地找出简单事物的组合数，做到不重复、不遗漏。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、实物道具（衣服、裤子、鞋子等）五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——服装商场。
商场里有各种各样漂亮的衣服，我们一起来看看吧！（出示课件展示各种服装）师：假如你要去参加一个活动，需要从这些衣服中挑选一套来穿，你会怎么搭配呢？（二）实践操作，探究新知1、服装搭配（1）出示两件上衣和三件裤子师：这里有两件上衣和三件裤子，如果一件上衣搭配一条裤子，一共有多少种不同的搭配方法呢？（2）学生小组合作，动手操作给每个小组准备两件上衣和三件裤子的图片，让学生通过摆一摆、连一连的方法，找出不同的搭配方法。
（3）汇报交流请几个小组的代表上台展示他们的搭配方法，并说一说自己是怎么想的。
（4）教师小结搭配时要做到有顺序，才能不重复、不遗漏。
我们可以先确定一件上衣，分别与三件裤子搭配，有 3 种方法；再换另一件上衣，又分别与三件裤子搭配，也有 3 种方法。
所以一共有 2×3 ＝ 6 种不同的搭配方法。
2、早餐搭配师：搭配完衣服，我们该吃早餐啦！这里有3 种饮品（牛奶、豆浆、果汁）和 2 种点心（面包、蛋糕），如果一种饮品搭配一种点心，一共有多少种不同的搭配方法呢？（1）学生独立思考，尝试用自己喜欢的方法解决问题。
（2）交流汇报请学生说一说自己的想法和计算方法。
（3）教师引导我们可以用连线的方法来解决。
先选择一种饮品，比如牛奶，分别与两种点心搭配，有2 种方法；再选择豆浆，也分别与两种点心搭配，有2 种方法；最后选择果汁，同样分别与两种点心搭配，有2 种方法。
搭配中的学问教案
《搭配中的学问》教学设计教学目标：1、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。
2、通过观察、猜测、操作、验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3、．通过活动培养学生合作意识以及语言表达能力。
4、通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
教具准备：课件、服装、大字。
学具准备：两人一份的服装、练习本、笔。
课前准备：预习《搭配中的学问》。
一、创设情境、渗透“有序”。
（2分钟）教师给坐姿最好的两组无序发卡片，导出要做到“不重复”、“不遗漏”，必须“按顺序”发，导出今日课题“搭配中的学问”。
（板书）二、小组合作，探究新知。
（16分钟）1、价绍新朋友奇奇。
（1分钟）通过奇奇思索如何搭配服装，导出问题：一共有几种搭配方法？（板书） 2、小组合作，探究新知。
（12分钟）（1）出示小组合作要求。
（1分钟）强调有序搭配，用比较简便的方法作记录。
（2）同桌摆一摆，独立记一记。
（5分钟）教师巡视，收集代表性的作业。
（3）学生上台投影展示。
（6分钟）重点做到两点：一、比较记录方法的简便性。
二、解决问题方法的多样性，可以先确定帽子，也可以先确定裤子。
（板书）3、知识延伸，寻找规律。
（3分钟）在原有基础上再加一顶帽子和一条裤子，一共又有多少种搭配方法，引导学生“找规律”。
（板书）三、解决问题，巩固新知。
（15分钟）1、路线搭配。
（3分钟）独立思考，个别反馈，说出算式。
2、早餐搭配。
（2分钟）学生独立思考，个别反馈，说出算式。
3、密码搭配。
（5分钟）（1）学生尝试练习本上写一写，另请一位同学上讲台写。
（2）请刚才到讲台上写的同学反馈，教师适时总结规律。
（3）请还有不一样思路的同学反馈。
4、男女搭配。
（5分钟）四、全课小结，知识回顾。
（2分钟）这节课我们学了什么？你有什么收获？五、回归生活，应用所学。
《搭配中的学问》数学教案
《搭配中的学问》数学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握简单的数学搭配概念，能够运用搭配知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创造力，提高他们解决数学问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，使他们能够在小组活动中相互学习、相互帮助。
二、教学内容1. 学习简单的数学搭配概念，如：一对一、一对多、多对多等。
2. 学习如何用字母表示数，以及如何用字母表示搭配关系。
3. 学习如何运用搭配知识解决实际问题，如：购物搭配、服装搭配等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中学习搭配知识。
2. 使用小组合作学习法，让学生在小组活动中相互讨论、相互学习。
3. 运用直观教具和实物演示，帮助学生形象地理解搭配概念。
四、教学准备1. 准备相关的问题和实际案例，用于引导学生运用搭配知识解决问题。
2. 准备搭配卡片、图片等教学资源，用于辅助教学。
3. 准备小组讨论的道具和材料，如：购物清单、服装道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，引导学生思考如何进行搭配，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍搭配的概念，讲解一对一、一对多、多对多等搭配关系。
3. 知识讲解：讲解如何用字母表示数，以及如何用字母表示搭配关系。
4. 实践练习：让学生通过小组合作，运用搭配知识解决实际问题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对搭配概念的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组活动中的表现，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 作业布置：布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
七、拓展活动1. 举办搭配竞赛：让学生在竞赛中运用所学知识，增加学习的趣味性。
2. 开展数学日记：让学生记录下自己在生活中运用搭配知识的故事，提高他们的实践能力。
八、教学反思1. 教师需要不断反思自己的教学方法，确保学生能够更好地理解和掌握搭配知识。
2. 关注学生的学习进度，针对不同学生的需求进行个别辅导。
数学《搭配中的学问》教学设计范文
数学《搭配中的学问》教学设计范文数学《搭配中的学问》教学设计范文作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的数学《搭配中的学问》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
数学《搭配中的学问》教学设计1教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。
体会解决问题策略的多样性。
2、使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考思想。
3、使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。
教学过程：一、自学师：昨天你们根据导学提纲进行了预习，从中你们知道了什么？生反馈二、自主探究，合作交流1、搭配服装（1）师：同学们预习的真好，学会了不少知识。
但在衣服的搭配过程中，怎样才能做到不重复不遗漏呢？（2）学生活动策略：①教师请同学们拿出课前老师发的衣服卡片，自己摆一摆。
②引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？③学生展示自己的作品，并说一说自己是怎么搭配的？④师小结：看来同学们的方法都很不错，在搭配时大家可以选择自己喜欢的方法，但是，要注意不重复、不遗漏，要讲究方法。
（2）老师为大家准备了丰盛的早餐：饮料有：牛奶、豆浆点心有：蛋糕、油条、饼干如果饮料和点心只能各选一种，你的早餐一共有多少种不同的搭配方法？学生活动策略：（1）教师让学生以小组为单位，用连线的方法自己找出不同的搭配方法。
（2）全班交流。
聪聪吃了早餐，高高兴兴的去秋游了。
谢谢大家为她解决了难题。
三、联系生活，解决问题1、猜一猜：用数字3、6、7可以摆出哪些密码？并猜一猜老师要试几次才能打开密码箱？学生活动策略：（1）学生独立完成，作好记录。
（2）教师指定几名学生汇报自己的想法。
进而引导学生发现组数的规律。
2、汉字排列游戏师：下面我们来玩一个汉字游戏。
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B
D
E
要配成一套衣 服有多少种不 同搭配方法？
2 × 3 = 6（种）
答：有6种不同的搭配方法。
先确定上装，再搭配下装。
白衬衫
蓝裤子 红裙子 粉裙子
绿衬衫
蓝裤子 红裙子 粉裙子
答：配成一套衣服有6 种不同的搭配方法。
先确定下装，再搭配上装。
白衬衫 红裙子
绿衬衫
白衬衫 粉裙子
绿衬衫
白衬衫 蓝裤子
绿衬衫
答：配成一套衣服有6种不同的搭配方法。
老师的衣柜里有些上衣和裙子，一共 可以有12种不同的搭配方法。猜 一猜老师可能有几件上衣和几条裙子？
上衣的件数×裙子的条数=搭配的种数
课外延伸： 田忌赛马
联系实际 科学、合理、巧妙地搭配
153896099
最后的两个数字 是由1、8、9组成的， 最后两个数字可能会
一份盒饭含一个 荤菜和一个素菜。
星期一菜谱 荤菜 肉丸子 素菜 白菜
冬瓜
想一想：星期一有
多少种不同的配菜方法？
星期一菜谱 荤菜 肉丸子 素菜 白菜
冬瓜
想一想：星期一有多少种 不同的配菜方法？பைடு நூலகம்
肉丸子
白菜 冬瓜
答：星期一共有2种不同的配菜方法。
想一想：星期三有多少种不同的配菜方法？
1、先确定荤菜，
素菜 白菜 豆腐 冬瓜
有（ 2 ） 种不同的配菜方法 有（ 4 ） 种不同的配菜方法 有（ 6 ） 种不同的配菜方法
荤菜数×素菜数=搭配的方法数
A
C
学校
少年宫
D
B
动物园
E
从学校经过少年宫到动物园，一共有 6 条
路可以走。 2 × 3 = 6（种）
A
C
学校
少年宫
D
B
E
动物园
C
D A
E
C
从学校经过少年宫到动物园，一共有 6 条 路可以走。
星期五菜谱 荤菜 肉丸子
虾 素菜 白菜
豆腐 冬瓜
2、先确定素菜，再搭配荤菜。
白菜
肉丸子 虾
星期五菜谱
豆腐
肉丸子 虾
荤菜 素菜
肉丸子 虾 白菜
冬瓜
肉丸子
豆腐 冬瓜
虾
答：星期五共有6种不同的配菜方法。
星期一菜谱 荤菜 肉丸子
素菜 白菜 冬瓜
星期三菜谱
荤菜 排骨 鱼
素菜 豆腐 油菜
星期五菜谱
荤菜 肉丸子 鱼
2、先确定素菜，
再搭配素菜。
星期三菜谱
再搭配荤菜。
豆腐
牛
排
油菜
荤菜 素菜
牛排 鱼 豆腐
豆腐
牛排 鱼
豆腐
鱼 油菜
油菜
油菜
牛排 鱼
答：星期三共有4种不同的配菜方法。
写一写：星期五有多少种
不同的配菜方法？
1、先确定荤菜，再搭配素菜。
肉丸子
白菜
豆腐 虾
冬 瓜
白菜 豆腐 冬瓜
答：星期五共有6种不同的配菜方法。
是多少？
有可能是（18）（19）（81）（ 89）（91）（98）