文课堂教学中如何进行小组合作

文课堂教学中如何进行小组合作

设想：

为了一个共同的目标而由二人或二人以上组成的学习共同体即为小组。有的活动只需要2人就可完成，有的需要3人，有的需要4人或者更多，我班有25人，二人一组，分成12个小组。根据入学成绩，班上顺数第一名和倒数第一名，二人为第一组，顺数第二名和倒数第二名，以此类推进行分组。这样分组，不但有利于小组内讨论学习，而且有利于差生成绩的提高。每组指定一个小组长，该组组长负责该组的学习和纪律，

原则：

小组合作学习是新课程改革所倡导的一种学习方式，它是以小组为单位，在教师有效的组织与指导下，小组成员之间以一种互相信赖、相互沟通、相互合作、相互评价、相互鼓励、分工明确、以集体为荣地学习方式。它体现学生经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。

分组之后，小组讨论制定小组公约，内容包括课堂纪律、学习纪律、日常主要行为规范、课外活动日程安排等，小组成员必须签字，再统一装订并挂出来。以便以后学生违纪之后有规可依。组长在该组内就相当于一个小老师，包括督促成员完成作业，以及负责上课和自习课的纪律，小组成员违纪之后必须依据小组公约严格执行，若有不服从管理者就交由班主任处理，如果违反了公约上没有的条款就依据班规

处理，或者由班委干部讨论决定处理意见。小组长接受大组长以及班干部的监督，若有徇私者交班主任处理。班主任根据值日班长的统计情况，不定时的进行抽查。如果情况不是很理想的就适当惩罚。

如何培训组长：

首先，确定智力水平良好、发言积极、操作能力较强、表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。其次，对组长进行有效的培训：

1专门对小组长进行专题培训，定期召开小组长会议，每周至少召开一次。

2、鼓励表现出色的组长写体会和经验总结，以此来带动其他的组长。

3、抽出一定的时间了解小组长孩子的家长对孩子的支持情况，以便取得家长的支持.

4、采用组长评定制，每周由各小组成员对组长的组织能力、组内民主程度等进行全面评价，评价满意的可以连任，否则另外推选其他成员。

明确组长的职能：

俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。况且低年级学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。因此，为了能有效地进行合作交流，小组长明确自己的职能就显得至关重要。

第一，组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识。

第二，组长在组织合作交流时，要先进行有序地安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展。

第三，组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。

第四，组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并及时准确地向师生汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。

怎样培训小组成员进行合作交流：

1、汇报补充：

小组成员的合作交流是一种很好的教学形式，但是，并非任何时候都可以进行合作交流，选择恰当的时机才能保证交流的有效进行：动手操作时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契、共同操作、共享成功的良好品质，同时培养学生的动手能力；在做组词、造句的练习时进行合作交流，能拓宽学生的思路。新教材有很多开放性的题目，其答案多样化，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案，这时采用小组合作交流，学生间互相激励，互相促进，在合作氛围下迸发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培养了向别人学习的好习惯。

2、根据教学内容采用合作游戏、合作表演、合作监督、合作竞赛、

合作绘画、合作调查等多种形式，培养学生合作意识和合作精神。

小组合作学习的评价：

小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把学生个人记分改为学习小组记分，把小组总成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。

评价的内容应分集体和个人评价两个基本部分：

第一，集体评价。它是以合作学习小组为整体进行的评价。评价内容可包括：

1、小组成员作业完成情况：组内成员都按时按要求完成作业，给本组加分。

2、小组合作情况：合作学习气氛热烈，互帮互助，加分。

3、对话表演情况：表演对话时声音宏亮，动作大方，语音语调标准，语言流畅，给小组加分。

4.、纪律情况：遵守课堂纪律，加分。

第二，个人评价。它是对学生个体进行的评价。包括：

1、参与的态度；

2、合作精神和合作能力；

3、基本能力。主要是独立完成任务的活动能力例如：课文背诵情况、听写情况力等；

4、独立性和创新精神等。对于评价情况，教师要善

于总结、每隔一段时间，要及时评出优胜小组，加以表扬和鼓励，以激发学生的学习积极性。