我为什么老是考试成绩不理想

我为什么老是考试成绩不理想？

生问：为什么我平时都能听懂，但到了考试，成绩就不理想呢？师答: 你是不是掌握知识不扎实？

生答：我大部分都会，应该没问题呀。

师问：家长是不是对你有过过激的话语？

生答：爸爸打过我，而且很凶。

师答：那就是了，不过你不用害怕，那是爸爸恨铁不成钢，只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。

生答：我试试。

师鼓励孩子。

我为什么和同学接触不好？

问：同学们为什么对我有意见？

答：因为你那些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。

问：那我该怎么办呢？

答：应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。

问：那同学们不接受我呢？

师：放心，日久见人心，坚持下去，大胆一试吧

生：老师您要提醒我呀。

师：放心，我会做你坚强的后盾。

主诉问题：

好动，自控能力弱，上课难以集中思想听课；爱哭，只要家长、老师说他两

句，就会大声哭个不停；所以，同学们也不太喜欢和他一起玩耍。

辅导要点：

1 同学之间要相互友爱，相互帮助，不能为一点点小事就动手去碰人家，有事可以说给老师听，让老师来帮助你解决问题。

2 上课不能经常做小动作，多听老师讲课。老师、家长对你的批评是为你好，是在教育帮助你，要你改掉不好的学习习惯，不应该哭，你要知道哭是不能解决问题的，只有明白了自己的缺点与错误，下决心改正才是好的。

3 你英语考试考了100分，爸爸妈妈奖励你买了好玩具，说明你是个聪明的孩子，要想语文、数学都得到好成绩，那就首先一定要做到认真上课哦。

4 同学们看到你的进步，相信他们也会为你高兴，会邀你和大家一起玩的。

总结与反思：

陈智轩小朋友通过开导，态度上有所转变，说话、交流中也没有哭，表示今后要改正，以后要认真学习。但我觉得孩子还小，回到课堂上肯定还会故态重萌，所以教师还要加强帮助，多与他交流沟通，帮助他逐渐养成学习好习惯。

学生心理辅导记录

学生姓名: XXX 班级: 六（6）时间 2009.9.7

性别: 男年龄: 12

辅导缘由:

该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.

初步分析:

成因分析:

(1)家庭因素

这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人.

(2)学校因素

他在学校中找不到可信任的老师和同学,心中的话无从倾吐,老师不能找到帮助她的根本原因,反而对她的行为感到莫明其妙,对她加以训斥和批评.导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方式感到不满.另外,与同学间的关系不良,班里没有人与她交朋友,这也导致她缺乏温暖的主要原因, 青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助,但她正缺乏了这样的对象.故此,她老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来.

(3)社会因素

她父母单位在处理她父母亲事件时没有妥善处理好,对于她父母发生的事情没有保密好,让她知道父亲全部经过,让她过早涉及社会和成人的事,在她幼小的心灵深处种下不良的阴影.导致她长期忧郁苦闷会伤害身体,但又苦于无法解脱,并逐渐导致睡眠不好,多恶梦,食欲不振,有时很悲观,甚至想一死了之,但对人生又有留恋.

解决策略与经过:

对于本案例,可通过谈话帮助患者提高认识,了解自己的行为可能带来的危害,逐步培养起对家庭,对社会的信任感.再次,使她了解自己情况,使其对辅导产生信心,鼓励该生积极配合辅导.增强控制自己行为的能力,为达到这个目的,用以下方法进行辅导:

(1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助.

(2) 随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.

(3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖.

(4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的.

(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹.

(6)建议父母亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影.

辅导结果

通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等现象基本消失. 辅导感悟:

本案案主产生的问题可以从儿童的生活经历中找出某些原因.根据患者出现行为的有关因素和症状特征,可以采取心理治疗,包括行为疗法,游戏疗法,暗示疗法等.耐心的教育引导,帮助患者克制情绪上的障碍,逐步培养其坚强健全的性格.鼓励他们积极参加实践活动,改善情绪,增进与同学间的交往,使他们更好的适应环境.同时要帮助家长正确教育孩子,改善家庭环境,以减少对患者心理上的不良影响.通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.

学生心理辅导记录

学生姓名: XXX 班级: 二（2）时间 2009.6.10

性别: 男年龄: 8

辅导缘由:

该生性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。成因分析:

一、研究对象:

XXX，男，8岁，小学二年级学生。

二、家庭情况：

父母开一家小超市，兼卖体育彩票。经济条件较好。父母比较要强，对孩子要求很高。但其父脾气较差，达不到要求就会打骂。

三、个性特征：

XXX虽然聪明、但学习成绩一般。性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。每节课间都有学生给他告状，同学和家长都盼着他赶快离开这个班，他在同学面前是一头凶恶讨厌的“大老虎”。可是他很聪明，懂得伪装自己，在老师和家长面前，循规蹈矩，文明有礼，像一只“小绵羊”。他酷爱画画，而且极有美术天分。作品曾在本校艺术节获奖。他父母为培养孩子，特意请家教教他学美术。但他自信心严重缺乏，不爱参加集体活动，遇事总采取逃避态度；

四、原因分析：

1．父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但方法简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。渐渐形成了孩子古怪的性格，不愿与他人交流。

2．上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好。