人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思.doc
冷色与暖色教学反思
冷色与暖色教学反思冷色与暖色教学反思篇一：冷色与暖色教学反思我精心制作PPT，精美的图片给每一位学生一种美的享受，课前还做好充分的准备工作。
通过本课学习，让学生感受和认识色彩的冷暖，辨别冷、暖色调并感受其美感，提高学生学画色彩画的兴趣。
为了让学生更深入了解、学习冷色与暖色，在导入部分，我先让学生复习三年级学过的知识三原色、三间色，很多学生对此还记忆犹新，大家纷纷举手积极回答我的提问。
在此基础上，再来学习冷色和暖色的知识与概念，这是一次温故而知新的学习过程。
冷暖色原本比较抽象，如果单凭教师空洞的讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，我通过出示图片和冷暖色图案的对比，使学生明白了冷暖色是有相对性的，了解了不同的颜色给人不同的冷暖感觉，还通过让学生根据不同的颜色来联想不同的事物，正确辨别出冷色还是暖色。
当我在引导学生认识了冷色和暖色以后，可以让学生到实际生活中去找一找冷色和暖色，这样不仅可以巩固知识，还更进一步加深学生的印象，比起单纯的讲解更直观、更形象。
在教学中，充分的讲解，学生深刻的体会是很重要的。
让学生欣赏图片，并让学生自己分析思考，获得更好的技能方法，这样做的关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。
要上好一节美术课，真的很不容易。
美术课绝不仅仅是只要做好课前充分的准备工作，它还要有广泛的知识做铺垫，更需要老师有深厚的文化底蕴。
我相信，在今后的教育教学工作中，我会不断的学习和提升自己。
篇二：冷色与暖色教学反思四年级的《冷色和暖色》主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。
本节课是一节色彩基础课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。
学生对色彩有初步了解色彩，因此本节课的难点较快突破。
在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。
有关色彩的冷暖不是绝对的'，我们要置于一个大的环境中来进行对比和分析。
为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。
色彩的冷与暖美术教案反思精选6篇
色彩的冷与暖美术教案反思精选6篇色彩的冷与暖美术教案反思【篇1】活动目标：1.尝试色彩拓印，学习借形想象，添画变动物。
2.初步了解水墨画特点，感受中国的水墨文化。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：宣纸、水粉颜料、报纸、棉签、墨汁活动过程：一、导入活动1.今天老师带来了2件东西，小朋友看一下是什么二、拓印示范1.对了今天我要在宣纸上进行拓印，(边示范边介绍过程，让我的拓印工具蘸上颜料，喝饱点在歇一歇，快快地印到纸上)，做出遮挡(这两个色块怎么样了)出穴(这个呢)。
2.你们想不想试一试，但是老师有要求，请你大胆的拓印让你的画面中要有遮挡和出穴色块，还要让画面有留白的地方。
(老师可以举个例子示范)三、勾画轮廓、添画想象1.拓印完成后请你用一种新材料来勾边，(出示墨汁)这是墨汁是中国画中特有的材料之一。
(课前介绍)2.拓印后请用浓墨勾边，看看勾出的轮廓像什么动物3.如果你找到了动物，请你快快的把它的眼睛添画出来，在画嘴巴和其他五官，最后添画它的花纹。
如果找不到怎么办(转动画纸继续找)一定先画出眼睛来。
画得不像不要紧。
四、评析作品。
肯定、鼓励幼儿的大胆创作，激发幼儿创编故事，帮助幼儿学会欣赏、评价作品。
整体评价：要选择几幅有代表性的作品这几个小朋友把小动物的眼睛画的很好看大大的很有神，还有的画上的长长的睫毛呢。
下一次小朋友们也可以把小动物的眼睛画的大大的有神一些!还有的小朋友为小动物添画上了很好看的花纹，把它们打扮的特别美丽。
随机点评：找出具有代表性的幼儿作品，鼓励幼儿大胆讲述画中的故事。
请幼儿上来介绍自己的作品的时候注意老师帮孩子拿作品，孩子自己讲述故事。
活动反思：这次经过薛老师的指点，我确实发现自己有很多的不足，上课的方向还是局限于把握活动的流程，忽略对于课程本身的价值，忽略要传达的知识点及重难点。
色彩的冷暖反思
《色彩的冷暖》教学反思
本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。
这节课主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。
如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。
为了更好的调动学生的兴趣，我准备了两幅内容一样但色彩不同的两幅画让学生通过对比，直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，初步认识到色彩有冷暖的感觉。
再通过游戏讲授色彩的冷暖在色相环上的划分。
这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
最后，在作业的设计中，我将文学和音乐也引入进来，拓宽学生的欣赏视野，将课堂资源和跨学科的资源进行了合理的配置。
小学美术_《色彩的冷与暖》教学设计学情分析教材分析课后反思
色彩的冷与暖.教学设计一、【导入】1、教师出示一张图片与学生交流同学们，老师给你们带来了几位好朋友，看看你们认识他们吗？回答：《巴啦啦小魔仙》2、同学们再仔细看看他们穿的衣服有什么特点？教师总结：对，我们这里的红色和蓝色分别属于不同色系。
那么今天我们就一起来学习《色彩的冷与暖》。
[设计意图]出示学生熟悉的动画人物图片，创设轻松愉快的学习氛围，使学生尽快进入美术学习状态。
二、【新授】（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以冷的感觉。
（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。
（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？小组之间交流讨论，可以从颜色上进行分析。
一组代表：这幅画面以蓝色为主带给我们寒冷的感觉。
那这幅画面以红色为主带给我们温暖的感觉。
因此，不同的色系会带给人不同的感觉。
三、【奇思妙想】同学们思考一下在我们生活中，有哪些事物带给我们温暖的感觉？又有哪些事物带给我们寒冷的感觉呢？哪位同学来说一下。
看来呀，我们同学们都是细心观察事物的好孩子，只要我们平时多注意观察事物，就可以体会色彩中的冷与暖。
那究竟什么颜色属于暖色？什么颜色属于冷色呢？那么，我们一起来看下色相环，这些颜色大家都非常的熟悉了解了。
我们看。
冷暖色。
好，我们大家根据色相环了解了具体什么是冷暖色。
下面我们一起来玩一个小游戏好不好？老师这里有几张水果卡片，有哪位同学能把这些水果进行冷暖色的分类那？现在大家都知道了色彩的冷与暖，同学们其实色彩的冷与暖是相对的而不是绝对的。
拿这张图片来说这个黄绿色在黄色背景下是偏冷的，而在绿色背景下给人的感觉是偏暖的。
人教版四年级上册美术全册教学反思
人教版四年级上册美术全册教学反思第一课《色彩的冷与暖》《色彩的冷与暖》的学习要求是让学生体验色彩给人人不同的感受，画冷或暖的感觉。
学生比较容易理解并掌握色彩给人的冷暖联想。
红、橙、黄使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的物象，而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水，冰雪这些宁静、寒冷的场面，还能联系实际生活举出过年、过节场景的布置是暖色调，冰箱、空调的广告运用了冷色调。
学生作业，大部分用2幅一样的物象来表现，如：衣服、裤子、水果或是风景，分别涂上冷暖不同的色调，也有一幅风景画中分块冷暖表现，就象凡高的《夜间露天咖啡座》（课本中的范画）那样。
这是四年级第一幅作品，由于学生本身美术绘画能力表现差异，所以画面的优良等级明显，但从本课重点掌握而言，90%的学生已经掌握。
四年级三班，共87名学生，优秀28人，良好44人，合格7人，不合格8人。
第二课《线条的动与静》本课不是让学生具象的表现某个事物，而是一种抽象的感悟，对小学中学段的学生来说，难易程度相隔一线之间。
本课重点知识学生很容易理解，直线表示静，曲线是流动，在作品表现时，学生却依旧画房屋、蓝天、白云等具象的事物，在我点拨之后，很多同学才知道凭自己感受用线条表现动和静的感觉。
画面看似简单，却给观赏者遐想联翩。
参与学习人熟87人，优秀43人，良好32人，合格4人，不合格8人，从数据也可以说明此课的难易程度在一线之间，要么优良，要么就不合格。
第三课《美术的节奏》本课的学习要求是让学生观察、体验美术作品中的节奏感，用绘画或剪纸的方法表现二方连续或四方连续纹样，大部分学生能理解并掌握接受即一种规律排列，这与他们一、二年级数学学科所学的找规律有相似之处，因而对四年级的孩子来说本课比较容易理解和掌握。
课前我并没有刻意要求学生带什么学具，但是仍然有少数学生自觉得准备了彩纸和剪刀，采用剪纸的方式快又好的完成二方连续纹样。
其他的学生则用绘画的形式表现，还有少量的四方连续纹样作品。
色彩的冷与暖教学反思7篇
色彩的冷与暖教学反思7篇色彩的冷与暖教学反思篇1本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。
春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的.答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。
不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。
我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。
我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。
课堂实践反映出：一年级学生这样识字学习效果很好。
现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。
我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。
分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。
色彩的冷与暖教学反思篇2本课是一节了解色彩的色相知识的课程。
通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的认识、理解色彩现象，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
通过这节课的设计与教学我有很多的体会和感言。
首先，通过人的相貌引入色彩也有自己的.相貌，那就是色彩的色相这一定义。
然后通过色相环中的色相看看学生都认识哪些色相，再讲这些色相融入画面看看它们给同学们带来了怎样的感受。
让学生明白各种不同的色彩除了可以用来丰富画面外，还可以给我们带来不同的感受。
紧接着，向学生展示各种不同的色相可以给同学们带来哪些不同的感受。
随着学生对色相知识的初步了解，又将学生带回到图片《早春之路》和《哭泣的树》中，告诉大家怎样去运用这些感受来进行绘画创作。
色彩的冷与暖教学反思
色彩的冷与暖教学反思作为一名教育工作者，我深知不断反思和改进教学方法的重要性。
近期，我在一次色彩的冷与暖的授课中发现自己存在一些不足之处，并针对这些问题进行了深入思考，提出了一些改进方案。
在此，我将对这些反思和改进方案进行详细的阐述，并探讨教学反思对于自身成长和职业发展的意义。
在色彩的冷与暖教学中，我试图让学生了解色彩的冷暖感觉，并能够运用这种理解于实际的绘画或设计中。
然而，在教学过程中，我发现自己存在一些问题。
首先，我过于依赖理论知识的讲解，而忽视了学生实际操作能力的培养。
这使得学生在理解色彩冷暖的基础上，难以将其应用于具体的实践中。
其次，我的教学目标设定不够明确，没有充分考虑到学生的个体差异和不同需求。
这可能导致部分学生对课程失去兴趣和动力。
针对以上问题，我提出以下改进方案：1.增加实践环节：为了使学生更好地理解和应用色彩的冷与暖知识，我将增加更多的实践环节。
例如，可以组织学生进行实际的绘画练习，让他们在实践中感受色彩的冷暖对比，从而加深理解。
2.明确教学目标：为了更好地满足学生的需求，我将进一步明确教学目标，并根据学生的个体差异制定更具针对性的教学计划。
例如，对于初学者，可以重点讲解基础理论知识；对于有一定基础的学生，可以提供更高层次的学习内容。
3.改进教学方法：为了提高教学效果，我将尝试采用更多元化的教学方法。
例如，可以采用案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过这次教学反思，我深刻认识到了教学反思对于自身成长和职业发展的重要意义。
首先，教学反思有助于我提高教学质量和效果。
通过反思自己的教学方法和策略，我可以不断优化教学过程，更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
其次，教学反思有助于我提升自身的教学能力和专业素养。
通过深入思考教学中遇到的问题及解决方法，我可以不断拓展自己的教学能力和知识面，提升自己的专业素养。
最后，教学反思有助于我实现个人和职业的持续发展。
通过总结教学经验教训，我可以不断完善自己的教育理念和方法论，为未来的教学工作提供宝贵的经验和指导。
《冷色和暖色》教学反思.doc
《冷色和暖色》教学反思我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。
而人对色彩天生非常敏感，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感联想，但有些感情许多人还是相似的。
本课与后面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。
学生在了解了三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。
在教学中以学生喜爱和熟悉的故事画面导入，使学生了解不同的颜色给人不同的冷暖感觉，自然地激发学生的学习积极性。
课堂中引入了听音乐说色彩和画面的联想这一环节，把音乐和美术相结合，效果也比较好。
我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。
而人对色彩天生非常敏感，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感联想，但有些感情许多人还是相似的。
本课与后面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。
学生在了解了三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。
在教学中以学生喜爱和熟悉的故事画面导入，使学生了解不同的颜色给人不同的冷暖感觉，自然地激发学生的学习积极性。
课堂中引入了听音乐说色彩和画面的联想这一环节，把音乐和美术相结合，效果也比较好。
我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。
而人对色彩天生非常敏感，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感联想，但有些感情许多人还是相似的。
本课与后面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。
学生在了解了三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。
在教学中以学生喜爱和熟悉的故事画面导入，使学生了解不同的颜色给人不同的冷暖感觉，自然地激发学生的学习积极性。
课堂中引入了听音乐说色彩和画面的联想这一环节，把音乐和美术相结合，效果也比较好。
我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。
而人对色彩天生非常敏感，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感联想，但有些感情许多人还是相似的。
《色彩的冷暖》教学反思6篇
《色彩的冷暖》教学反思《色彩的冷暖》教学反思6篇作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的《色彩的冷暖》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《色彩的冷暖》教学反思1一、发现问题：在《色彩的冷暖》第一课时的教学过程中，我发现四年级同学对美术学习似乎缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也似乎是非常的“清楚”，感觉过于“简单”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。
具体表示在老师讲解同学自身看书；到实际练习了同学不按要求操作；我把局部同学作品频频出示以便让同学从中明确要学的知识点，但效果相反只是笑声不时纪律更乱。
整堂课下来我感觉到较难掌握，尤其是四年级同学的心理想法。
二、确定问题：通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，对照实际我确定了问题的所在：主要是同学对美术理论知识感性的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合，从而对学习美术失去了兴趣。
其实在美术教学过程中，虽然同学的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论知识的掌握也是非常必要的。
假如缺乏对理论知识的认识，同学在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的兴趣。
而作为教师不能用一种所谓的规范去教，而应在教学中勇于改革探索新的教学模式，善于发现同学的学习心态、引导同学了解一些理论知识、掌握一些基本技能，从而提高同学学习的激情。
深刻反思之后，更应该积极寻找解决问题的方法和途径。
首先要了解每个同学的学习心态以和对美术的认知水平，于是我在第二天特意找了几位同学交谈，从沟通中寻找到了解决问题的方法。
三、解决问题：从同学方面：1、通过欣赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。
用美的作品熏陶、感发同学。
2、引导同学对范作进行鉴赏：可以赞赏，可以批评，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者发明更新更美的形象来替换它、否定它。
《色彩冷与暖》课后教学反思
《色彩冷与暖》课后教学反思引言在教学中，色彩冷与暖是一个非常重要的概念。
通过教授冷色调和暖色调的特点以及它们在艺术作品中的运用，我们为学生提供了一种更深入的艺术理解和表现的方式。
本文将对教授《色彩冷与暖》课程的教学效果进行反思，分析教学过程中的强项和弱项，并提出改进的措施。
教学内容《色彩冷与暖》课程主要包括以下内容：1.冷色调和暖色调的特点和区别2.冷色调和暖色调在艺术作品中的运用3.如何运用冷暖色调表达情感和氛围教学方法和手段本课程采用了多种教学方法和手段，包括讲解、示范、实践和讨论等。
通过多种方式的融合应用，帮助学生更好地理解和掌握冷色调和暖色调的概念与运用。
1.讲解：通过课堂讲解，向学生介绍冷色调和暖色调的特点，包括色彩的物理特性和心理效果。
2.示范：通过展示一些艺术作品中的冷色调和暖色调的运用，向学生展示不同色彩搭配所传达的情感和氛围。
3.实践：通过分组活动，让学生自行选择色彩进行绘画创作，以体验冷暖色调的表达方式。
4.讨论：通过小组讨论，让学生分享他们对冷暖色调的理解和感受，促进学生之间的交流和互动。
教学反思教学强项1.组织有序：本课程的教学内容安排合理，由浅入深，层次清晰。
学生可以在系统性的教学中逐渐掌握冷暖色调的概念和运用方法。
2.多元化教学方法：课程运用了多种教学手段，涵盖了讲解、示范、实践和讨论等环节，充分调动学生的积极性，培养了学生的观察力和艺术表达能力。
3.实践操作：通过实践操作，学生可以亲身体验冷暖色调在艺术创作中的表达方式，加深对色彩冷暖的理解和掌握。
教学弱项1.知识点讲解不够深入：在教学中，部分学生反映对于冷色调和暖色调的概念理解不够深入。
这可能是因为在讲解过程中，重点没有突出或者示例不够充分。
需要在后续的教学中加强这部分知识点的解释和运用展示。
2.学生表达欠缺：在讨论环节中，部分学生表达意见不够充分，缺乏自信。
这可能与课堂氛围和学生个体差异有关。
在后续的教学中，可以通过加强讨论的引导和鼓励学生的表达，提高他们的主动参与度。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思
《色彩的冷与暖》教学设计及教学反思【教材分析】（一）教学内容：本课选自人教版小学美术第七册第一单元第1课时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。
色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。
本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。
并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面。
（二）本节课在整体知识结构中的地位和作用：《色彩的冷与暖》是一节集欣赏性、创造性等特点于一体的美术课，学生在之前已经学会用颜色彩笔等工具进行绘画，《色彩的冷与暖》是在此基础上复习运用了之前学习过的内容。
而在本节课之后安排了《美术的节奏》《变一变》《色彩的对比》等课，这几节课是通过色彩的变化来表现画面，为此打下基础。
所以本课在整体只是结构中起到了承上启下的桥梁作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体现美。
【学情分析】本次授课的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生已经接触过了较多的美术工具和材料，例如油画棒、彩铅等，已经能够知道颜色的基本应用，会用简单的色块来表现自己所知道的东西。
并且这一阶段的学生对美术的学习热情高，主动性强。
但是还不能很好的感知色彩的改变所带来的心理效应。
【学情目标】1、知识和技能：认识色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应从而学会运用冷暖知识。
用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
2、过程和方法：学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能力，通过拼贴、绘画的方法，把不同的色彩正确应用到作品中。
3、情感态度和价值观：通过本课教学学生能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
提升审美感知能力。
【教学重难点】教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
从感性到理性去认识色彩，引导学生认识并学习运用色彩的冷暖知识。
教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
【教学方法】教法：演示法、对比法、景创设发学法：实践法、自主学习法【教学准备】教师准备：多媒体教学设备、课件、色轮学生准备：油画棒、水彩笔、水粉颜料、画纸及常规作画工具等【教学过程】一、组织教学，师生问好二、导入新课（一）创设情境，激趣导入师：同学们，在上课之前呢老师想问大家两个问题，同学们要自习思考哦！结合音乐音效，让生闭上双眼想象“当我们走冰天雪地的山间，你会有什么样的感受？”“再当我们站在夕阳西下的泰山之巅，你又有什么样的感受？”学生思考师：“了，那老师请几位同学来说一说，当你们在想象这些画面的时候是什么感受呢？”学生回答，说出不同答案师：准备好的色轮，“嗯，同学们都说的很好，看来啊都有认真思考了，那么同学们再来看一看（拿出准备好的色卡）当你们看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）会联想到什么？”学生积极回答问题[设计意图]：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的运用,使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思（大全五篇）
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思（大全五篇）第一篇：人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思《色彩的冷雨暖》教学反思今天是新学期第一节美术课，四年级七班的美术课。
上人教版的《色彩的冷与暖》。
我按照学校新的教学理念以及美术课标组织教学：首先，给学生们出示两幅冷暖不同感受风景图片，观察用色有什么不一样，体会有什么不同的感觉?接着让学生谈一谈“色彩给人的联想”① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）。
然后让学生1观察色相环，区分冷暖色2色卡对比，了解冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。
接下来让学生寻找生活中的冷暖色，生活中有哪些物品能给人冷暖的感受呢？最后教师示范。
然后我请他们自主表现；最后是作业展评。
我讲课用了一刻钟，当我满怀信心的在全班巡视，看看今天的教学效果，却发现没有几幅习作让我满意：从他们的作品上看色彩的冷暖对比是领悟了，也会运用冷暖色涂画，失败的原因是他们不会用用冷暖色表现事物。
主要原因是大多数学生以前没有接触过水粉画，不懂用水粉怎么表现事物，原因二是我定的作业目标有问题，我给他们定的作业目标是：运用冷暖色表现一幅作品，内容不限。
因为他们以前没画过水粉画，技术水平较差，所以多数学生画的不太好。
如果我给他们规定一个简单的图形让他们去表现也许会好很多。
根据这些反思后我重新制定作业要求，给四年级五班上的时候，我先出示一幅简单的水粉风景画，我给学生示范讲解方法，然后再让他们画这节课学生的作品大多数都不错，有几幅还非常棒。
因为五班的学生绘画水平要高一些，所以我让他们临摹风景画。
而四年级二班学生绘画水平要差一些，所以我就给他们一个更简单的场景，让他们运用冷暖色平涂。
这样下来作品效果也很好。
不同的班级学生的绘画水平不同，需要设定合适的作业要求以及调整教学方法。
不一样教法学法效果截然不同，课后我进行了反思，虽然美术本的出现是偶然，但是教育理念的转变才是第二节课成功的必然：首先，我在四年级1班讲课时间少了，孩子自主探究时间多了，这一多一少的转换恰恰是生本教育和师本教育的不同体现，我从第一节重视“教”转变到第二节重视“学”，巧妙的利用课堂上的偶然因素，采取欣赏名画灯片，看自然风光视频，品评身边孩子的习作，给了孩子更多的自主学习的时间和感受色彩的空间。
小学美术公开课色彩的冷暖优秀教案及教学反思
小学美术公开课色彩的冷暖优秀教案及教学反思小学美术公开课色彩的冷暖优秀教案及教学反思教材分析1．本课要求学生对冷暖色能够区分，在作品中运用冷暖搭配。
2．提高学生对冷暖色区分的美术素养，能够在生活中适当地运用冷暖色搭配。
学情分析1．学生认知发展分析：本班的学生对于色彩的认识还比较到位。
2．学生认知障碍点：要求学生对颜色有着基本认识的基础上，而且对学生的美术素养要求比较高。
教学目标1、通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。
2．使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法，逐步提高学生的色彩表现能力和审美素质。
教学重点和难点教学重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。
教学难点：运用冷暖色调处理画面。
教学过程一、课前谈话1、提问：同学们，你喜欢穿什么颜色的衣服？那你为什么喜欢穿这种颜色？2、分别让学生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
二、导入新课色彩接近于火与太阳的颜色，使人联想到温暖，因而产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。
反映冰雪、夜晚的颜色，使人产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。
今天我们就来学习《色彩的冷和暖》。
板书课题：色彩的冷和暖三、讲授新课运用课前准备的美术作品，结合本课教材及第一课的欣赏作品，讲解冷暖色调。
1、出示两幅美术作品，让学生明白暖色调和冷色调的区分。
2、出示挂图。
让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比。
“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。
3、打开本课教材，先让学生欣赏分析范画中的冷暖对比，然后教师总结。
四、课堂练习1．作业要求：运用色彩的冷暖知识，在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调)，强调色彩的冷暖感觉，注意运用冷暖对比方法。
2．学生作业，教师巡堂指导。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思及教案修改理由
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思及教案修改理由《色彩的冷与暖》教学反思及教案修改理由“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。
精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。
因此，在《色彩的冷与暖》这节课的教学过程，借助多媒体课件展示两张对比强烈的图片《大海》《日出》，使学生直接感受到不同画面带来的不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
色彩在我们的生活中随处可见，学生虽然知道颜色大体叫什么只是从感性上对色彩有所了解，但是他们关于色彩方面理论性的知识并不了解。
因此，让学生主动的到生活中去收集色彩的资料，以增强他们感官的能力。
在新课的过程中，以色环入手开始讲解，在讲解的过程中，始终做到以学生为主，让学生参与到项目中来，充分发挥学生的想象力和创造力，感知冷与暖的区别与存在。
本课的教学内容比较抽象，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。
因此我给了学生两幅同样图案冷色调和暖色调的画，更清晰直观的了解冷暖色的知识。
这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
通过问题的设疑，使学生感受到色彩的快乐。
第一课《色彩的冷与暖》教学反思
第一课《色彩的冷与暖》教学反思
《色彩的冷与暖》的学习要求是让学生体验色彩给人人不同的感受，画冷或暖的感觉。
学生比较容易理解并掌握色彩给人的冷暖联想。
红、橙、黄使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的物象，而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水，冰雪这些宁静、寒冷的场面，还能联系实际生活举出过年、过节场景的布置是暖色调，冰箱、空调的广告运用了冷色调。
学生作业，大部分用2幅一样的物象来表现，如：衣服、裤子、水果或是风景，分别涂上冷暖不同的色调，也有一幅风景画中分块冷暖表现，就象凡高的《夜间露天咖啡座》（课本中的范画）那样。
这是四年级第一幅作品，由于学生本身美术绘画能力表现差异，所以画面的优良等级明显，但从本课重点掌握而言，90%的学生已经掌握。
《色彩的冷暖》教学反思
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《色彩的冷暖》教学反思
本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。
这节课主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。
如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。
为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。
通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
最后，我给了学生两幅一模一样的没有色彩的风景图案，请大家帮我分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的景色。
学生体现出了非常大的积极性。
这样也大大地调动了学生的积极性并发展开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。
tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。
仅供参阅！
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色彩的冷暖教学反思
色彩的冷暖教学反思
色彩的冷暖教学反思范文
本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。
这节课主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。
如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。
为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。
通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
最后，请大家分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成冬天和春天的景色。
学生们显现出了非常大的`表现欲和积极性。
大大地调动了学生的自信心并发展开阔了他们的思维，起到很好的教学效果。
因此，我在教学中，依据新课标的理念来组织教学，及时发现问题，解决问题，关注学生的学习情感，不断改进教学和组织形式，实现教学目标，创设教学的新境界。
实践证明依据新课标的理念来组织教学，会收到良好的教育教学效果。
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《色彩的冷与暖》教学设计及教学反思
【教材分析】
（一）教学内容：本课选自人教版小学美术第七册第-一单元第1课时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。
色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。
本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。
并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暧色创造不同的画面。
（二）本节课在整体知识结构中的地位和作用：《色彩的冷与暧》是-•节集欣赏性、创造性等特点于一体的美术课，学生在之前已经学会用颜色彩笔等工具进行绘画，《色彩的冷与暖》是在此基础上复习运用了之前学习过的内容。
而在本节课之后安排了《美术的节奏》《变一变》
《色彩的对比》等课，这几节课是通过色彩的变化来表现画面，为此打下基础。
所以本课在整体只是结构中起到了承上启下的桥梁作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体现美。
【学情分析】
本次授课的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生己经接触过了较多的美术工具和材料，例如油画棒、彩铅等，已经能够知道颜色的基本应用，会用简单的色块来表现自己所知道的东西。
并且这一阶段的学生对美术的学习热情高，主动性强。
但是还不能很好的感知色彩的改变所带来的心理效应。
【学情目标】
1、知识和技能：认识色彩的冷暧知识并体验色彩所产生的心理效应从而学会运用冷暧知识。
用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
2、过程和方法：学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能力，通过拼贴、绘画的方法，把不同的色彩正确应用到作品中。
3、情感态度和价值观：通过本课教学学生能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
提升审美感知能力。
【教学重难点】
教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
从感性到理性去认识色彩，引导学生认识并学习运用色彩的冷暖知识。
教学难点：冷色调与暧色调在作品中的实际运用。
【教学方法】
教法：演示法、对比法、景创设发
学法：实践法、自主学习法
【教学准备】
教师准备：多媒体教学设备、课件、色轮
学生准备：油画棒、水彩笔、水粉颜料、画纸及常规作画工具等
【教学过程】
一、组织教学，师生问好
二、导入新课
（-）创设情境，激趣导入
师：同学们，在上课之前呢老师想问大家两个问题，同学们要自习思考哦！结合音乐音效，让生闭上双眼想象“当我们走冰天雪地的山间，你会有什么样的感受？”“再当我们站在夕阳西下的泰山之巅，你又有什么样的感受？”
学生思考
师：“ 了，那老师请几位同学来说一说，当你们在想象这些画面的时候是什么感受呢？” 学生回答，说出不同答案
师：准备好的色轮，“嗯，同学们都说的很好，看来啊都有认真思考了，那么同学们再来看一看（拿出准备好的色卡）当你们看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）会联想到什么？”
学生积极同答问题
［设计意图］:以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的运用，使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通
过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用，从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。
（-）揭示课题《色彩的冷与暖》
师：“同学们说了好多好多，那么同学们有没有发现呢，色彩不同会让我们想到不同的东西，这是为什么呢？”
学生思考，但是答出来
师：“好，让老师来告诉你们吧，看到蓝色时，会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷; 当看到红色时，会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的。
次，色彩会给我们冷和暖的感觉。
在美术里面，色彩给我们不同的感觉，我们就把它分为冷色和暖色，接下来让我们进一步深入了解色彩的冷与暖。
揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。
（板书）
［设计意图］:在这两个知识点的讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配颜色，得到结论。
他们自己一手得到的实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必天天催着学生去背这些东西。
三、讲授新课
（-）讲解冷暖色的概念，使生初步认识冷暖色。
师：我们通常把给人以温暖的颜色叫暖色，给人以寒冷的颜色叫冷色。
（六做暖色调;（七）
继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、 橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣 辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。
红——暖色：橙、橙黄、粉红
蓝——冷色：紫、深蓝、白、黑
［设计意图］:通过直接的视觉刺激学生的感觉，从而引起学生积极主动的去感受色彩。
（-）小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象 和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。
红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线 的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。
出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色
［设计意图］:在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是 给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓 宽学生的设计制作思路，达到教学目标。
但切忌小部分学生一味的模仿他人作品，鼓励人人都 有与众不同的设计。
（三） 联系生活，寻找色彩的冷暖色
寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的 冷与暖，及其它们不同的作用。
请学生回答
（四） 色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？ 哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。
让学生从不同的 比较中知道，同一•种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候, 色彩的冷暖也是相对的。
（这样可防止学生冷暖色绝对化，同时在以后的色彩搭配中能灵活运用，不会生搬硬套。
）
（五） 冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的 整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是 冷色？ 小结：色调是指色彩，乃至整个画面的基调。
以红、橙等暖色为主调的色彩，叫 反之，以青、紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。
讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？
［设计意图］:感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的实用处。
拓宽学生的审 美视野。
提高学生语言能力、分析能力、应用能力。
利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学 生用绘画的形式表达其想表现的内容,在绘画练习中有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。
四、学生创作
1. 布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。
2.作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。
3.教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。
五、欣赏展评
1.小组上台展示他们的作品，互相欣赏。
2.说一•说：这节课我们主要学了什么知识？
3.教师进行点评小结。
教学反思
《色彩的冷与暖》是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。
这节课主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这-过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。
如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。
为了更好的调动学生的兴趣，一方面，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉；另一方面还联系学生的实际生活中进行讲解举例，如，回忆夏天冷饮广告的色调，想象冬天想要的室内装饰色彩，我自己设想一件夏天的服装等，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
最后，我给了学生两幅一模一样的没有色彩的风景图案，请大家帮我分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的景色。
学生体现出了非常大的积极性。
这样也大大地调动了学生的积极性并发展开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。
通过这次远程研修我对美术教学有了新的认识，我认识到在美术教学中要树立全面育人的教学
观，注重人的能力培养；我认识到在美术教学中要树立大美术观念，注重美术文化学习。
鉴于此我认识到我的《色彩的冷暖》这一课的教学n标的层次性和针对性存在一些不足。
原有的教学ri标过窄，没有意识到教学的延续性，简而言之，针对性还可以，缺乏层次性。
我认为我可以把原有的教学n标的第一点加入：搜集冷暖色的相关资料，学生进行讨论。