对人体吸入的空气和呼出的气体的探究研究课PPT课件(3份打包) 人教版优质课件
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对人体吸入的空气及呼出气体的探究-九年级化学教学课件(人教版)
步骤1：收集两瓶空气 步骤2：用排水法收集两瓶人体呼出的气体
知识梳理
步骤3：氧气含量的比较
将燃着的小木条分别插入空气样品和 呼出气体的样品中。
呼出气体
现象： 空气中的木条正常燃烧，呼出气体中
的木条熄灭。
结论： 空气中的氧气含量较多。
知识梳理
步骤4：比较二氧化碳的含量
向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品 中滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡。
空气
呼出气体
氧气
多
少
二氧化碳
少
多
水蒸气
少
多
知识梳理
表达与交流
现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单 的方法来鉴别。
用燃着的木条分别放到瓶中，如果
燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧 化碳，无明显现象发生的是空气。
知识导航
PART
科学探究的一般思路
02
科学探究的一般步骤：
提出问题
猜想假设
设计方案
知识梳理
吸入的空气 呼出的气体
查阅资料
人体的呼吸作用
知识梳理
猜想与假设
空气中和呼出气体中各气体的含量比较：
空气
呼出气体
氧气
多
少
二氧化碳
少
多
水蒸气
少
多
知识梳理
几种气体的检验方法：
查阅资料
氧气
能使带火星木 条复燃
二氧化碳
能使澄清石灰水变浑浊 能使燃着的木条熄灭ຫໍສະໝຸດ 水蒸气用干燥的玻璃 片
知识梳理
实验探究
课堂练习
5、可乐中含有二氧化碳，要证明这种气体的存在，下列操作可行
的是 A. 将燃着的木条放入气体中
对人体吸入的空气与呼出气体的比较PPT课件(6份打包) 人教版
资料：
1.二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊，石灰水 越浑浊，说明气体中二氧化碳越多。
2.氧气可使带火星木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧 气越多充足。 3.二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
4.空气主要是由氮气、氧气组成的，还有二氧化碳、 水蒸气等
探究之旅 实验方案
探究之旅
进行实验
利用排水法收集呼出的气体
对人体吸入的空气与呼出气体的探究
欣赏视频
草
原
公园里晨练
教室内埋头苦读
探究之旅
提出问题
人体吸入的空气与呼出的气体相 同吗？ 根据生物学、小学科学以及生活 经验提出你的猜想
CO
2
作出猜想
O2 含量高
H 2O 含量低
空气 呼出的气 体
含量低 含量高
含量低
含量高
探究之旅
设计实验
设计实验注意控制变量，同时注意可操作 性，安全性，简约性
探究之旅
1.根据石灰水的浑浊程度判断二氧化碳含量 的高低 2.根据木条的燃烧程度判断氧气含量的高低 3.根据能否出现水雾判断水蒸气含量的高低 小组合作，进行实验，验证猜想，体验成 功的喜悦吧！
探究之旅
现象结论
1.呼出的气体中二氧化碳的含量比 空气多。 2.呼出的气体中氧气的含量比空气 少。 3.呼出的气体中水蒸气的含量比空 气多。
猜想正确
探究之旅
反思交流
通过本次的探究活动，你认为在进 行科学探究的过程中应该注意哪些 问题？又有何收获呢？
自我检测时间
自我检测
为分析我县朐山滨河公园的空气质量，现需一瓶滨 河公园的空气样本，请你设计简单的方法收集一瓶 这样的空气样本。
课后作业
在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的 蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。请你与小红 一起完成下面的探究过程。 [提出问题] [ 猜 想] [实验方案] [实验结果] [实验结论]
人教版九年级化学上册 1.2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究( 13张PPT)(共13张PPT)
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课时2 对人体吸入的空气 和呼出气体的探究
科学探究的方法包括：
（1）提出问题，做出猜想和假设（即探究的 目的）
（2）制定实验方案
（3）进行实验（即实验的步骤）
（4）收集证据（包括观察到的现象，测量得 到的数据和其他材料）
（5）进行比较和归纳，得出可靠的结论
1、提出问题: 空气和呼出气体成分是否相同？
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验一
收集一瓶空气和一瓶呼出
的气体，如何收集？（阅读教
材P14页步骤2内容）
准备收集气体
排水集气法
结论
空气、人体呼出的气 体均是没有颜色、没有 气味的气体
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验二
在一瓶空气和一瓶呼出的气 体中分别插入一根燃着的木条， 观察现象，能得到什么结论？
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月3日星期 二2021/8/32021/8/32021/8/3
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
现象
插入空气集气瓶中的木条继 续燃烧；插入呼出的气体中的木 条火焰熄灭
结论
空气中含有的氧气多于人体呼出的气体 中的氧气
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验三
向一瓶空气和一瓶呼出的气
体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课时2 对人体吸入的空气 和呼出气体的探究
科学探究的方法包括：
（1）提出问题，做出猜想和假设（即探究的 目的）
（2）制定实验方案
（3）进行实验（即实验的步骤）
（4）收集证据（包括观察到的现象，测量得 到的数据和其他材料）
（5）进行比较和归纳，得出可靠的结论
1、提出问题: 空气和呼出气体成分是否相同？
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验一
收集一瓶空气和一瓶呼出
的气体，如何收集？（阅读教
材P14页步骤2内容）
准备收集气体
排水集气法
结论
空气、人体呼出的气 体均是没有颜色、没有 气味的气体
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验二
在一瓶空气和一瓶呼出的气 体中分别插入一根燃着的木条， 观察现象，能得到什么结论？
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月3日星期 二2021/8/32021/8/32021/8/3
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
现象
插入空气集气瓶中的木条继 续燃烧；插入呼出的气体中的木 条火焰熄灭
结论
空气中含有的氧气多于人体呼出的气体 中的氧气
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验三
向一瓶空气和一瓶呼出的气
体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
新人教版九年级上册化学( 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究)PPT教学课件
经典 专业 用心 精品教学课件
只本 供课 免件 费来 交源 流于 使网 用络
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
导入新课
观察与思考
空气与人类息息相关，人类每时每刻都在进行呼吸作用 延续生命。呼吸作用是通过吸入氧气，将某些有机物质氧化 分解，形成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。 请深吸一口气，再缓缓地呼出来，吸入的空气与呼出的
气体还一样吗？
导入新课
学习目标
根据人体吸入和呼出气体的探究学习，掌握观察、 记录的方法；体验完整的科学探究活动。（重点）
讲授新课
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
合作探究
问题：人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？
猜想：吸入与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量 等可能不同。 思考： 如何收集气体呢？如何比较两种气体中氧气、二氧化
随堂训练
2.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的
现象是（ B ）
A.甲中熄灭，乙中变旺 B.甲中变旺，乙中熄灭 C.甲、乙都变旺 D.甲、乙都熄灭
氧 气
二 氧 化 碳
乙
甲
随堂训练
3.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括 ：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“ 提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺 序是（ C ） B．④⑤①②③ D．①④⑤②③
气，同时产生二氧化碳和水蒸气，空气在肺中停留时间越长， 呼出气体中含二氧化碳越多，实验现象越明显。
课堂小结
对人体吸入的空气和呼出气体的探究 二氧 化碳
二氧 化碳 氧气 水蒸 气
呼出的 气体
吸入的 空气
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第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
导入新课
观察与思考
空气与人类息息相关，人类每时每刻都在进行呼吸作用 延续生命。呼吸作用是通过吸入氧气，将某些有机物质氧化 分解，形成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。 请深吸一口气，再缓缓地呼出来，吸入的空气与呼出的
气体还一样吗？
导入新课
学习目标
根据人体吸入和呼出气体的探究学习，掌握观察、 记录的方法；体验完整的科学探究活动。（重点）
讲授新课
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
合作探究
问题：人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？
猜想：吸入与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量 等可能不同。 思考： 如何收集气体呢？如何比较两种气体中氧气、二氧化
随堂训练
2.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的
现象是（ B ）
A.甲中熄灭，乙中变旺 B.甲中变旺，乙中熄灭 C.甲、乙都变旺 D.甲、乙都熄灭
氧 气
二 氧 化 碳
乙
甲
随堂训练
3.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括 ：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“ 提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺 序是（ C ） B．④⑤①②③ D．①④⑤②③
气，同时产生二氧化碳和水蒸气，空气在肺中停留时间越长， 呼出气体中含二氧化碳越多，实验现象越明显。
课堂小结
对人体吸入的空气和呼出气体的探究 二氧 化碳
二氧 化碳 氧气 水蒸 气
呼出的 气体
吸入的 空气
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(课件)-九年级化学上册精品课(人教版)
盛有空气的集气瓶中无 明显变化；盛有呼出气 体的集气瓶中的澄清的 石灰水变浑浊
呼出的气体 中二氧化碳 含量比空气 中的多。
新知探究 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
任务3：小组展示猜想并解释实验方案 提出猜想3：吸入空气与呼出气体___水__蒸___气___含量不同。
设计实验：
实验探究步骤
取一块干燥的玻璃片 对着呼气，并与放在 空气中的另一块玻璃 片比较
结论
呼出气体 中氧气的 含量比空 气中的少
新知探究 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
任务3：小组展示猜想并解释实验方案 提出猜想2：吸入空气与呼出气体_二___氧___化__碳__含量不同。
设计实验：
实验探究步骤
现象
结论
①收集空气和呼出气体 各一瓶
②向盛空气的集气瓶和 盛呼出气体的集气瓶中 各滴几滴澄清石灰水
新知探究 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
任务3：小组展示猜想并解释实验方案 提出猜想1：吸入空气与呼出气体_氧___气____含量不同。
设计实验：
实验探究步骤
现象
①收集空气和呼出气体 各一瓶
盛有空气的集气瓶中
②将燃着的木条分别插 无明显变化；
入盛空气的集气瓶和盛 盛有呼出气体的集气瓶
呼出气体的集气瓶中 中燃着的木条熄灭
3、人呼出的气体的主要成分是（ C ）
A．水蒸气
B．二氧化碳
C．二氧化碳、水和氮气
D．氧气
课堂练习
4.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为（ B ）
①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气 瓶放在桌上
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内
③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一部分，然后推 动玻璃片将瓶口全部盖住
人教版九年级化学上册课件：1.2.2 对人体吸入的空气和呼出气体的探究(共24张PPT)
A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体 使澄清的石灰水变浑浊
B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木 条燃烧更旺
知3－练
C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在 玻璃片上结下水珠
D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气， 而氮气不为人体吸收
其中说法不正确的是( B )
(4)取两块干燥的玻璃片， 对着其中的一个玻璃片呼 气，观察玻璃片上水蒸气 的情况，并与另一块放在 空气中的玻璃片作对比。
知3－导
知识点
Hale Waihona Puke 知3－导现象知3－导
结论
1.利用排水集气法收集 1.空气瓶几乎没有 说明呼出的气
两瓶呼出的气体。另取 变化
体中含有的二
两个空集气瓶，其中为 2.呼出的气体瓶变 氧化碳比空气
空气。向空气和呼出的 浑浊
中的多
气体中分别滴入数滴澄
清的石灰水振荡
现象
知3－导
结论
2.将燃着的小木条 1.空气瓶中无变化 说明空气中的
分别插入空气与呼 2.呼出的气体火焰 氧气比呼出的
出的气体的集气瓶 变小甚至熄灭
气体中的氧气
中
多
3.取两块干燥的玻璃 片，对着其中一块呼 气，观察水蒸气的情 况并与另一块放在空 气中的玻璃片作对比
燃烧
_根__据__燃__着__木__条__的__ _火__焰__的__明__亮__程__度__ _及__燃__烧__时__间______
取__两__片__干__冷__的__玻__璃__片__，__
水蒸气含量 向__其__中__一__片__呼__气__，__另__一__ _根__据__玻__璃__片__上__是__ 是否相同 片__放__在__空__气__中__，__对__比__观__ _否__有__水__雾________
B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木 条燃烧更旺
知3－练
C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在 玻璃片上结下水珠
D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气， 而氮气不为人体吸收
其中说法不正确的是( B )
(4)取两块干燥的玻璃片， 对着其中的一个玻璃片呼 气，观察玻璃片上水蒸气 的情况，并与另一块放在 空气中的玻璃片作对比。
知3－导
知识点
Hale Waihona Puke 知3－导现象知3－导
结论
1.利用排水集气法收集 1.空气瓶几乎没有 说明呼出的气
两瓶呼出的气体。另取 变化
体中含有的二
两个空集气瓶，其中为 2.呼出的气体瓶变 氧化碳比空气
空气。向空气和呼出的 浑浊
中的多
气体中分别滴入数滴澄
清的石灰水振荡
现象
知3－导
结论
2.将燃着的小木条 1.空气瓶中无变化 说明空气中的
分别插入空气与呼 2.呼出的气体火焰 氧气比呼出的
出的气体的集气瓶 变小甚至熄灭
气体中的氧气
中
多
3.取两块干燥的玻璃 片，对着其中一块呼 气，观察水蒸气的情 况并与另一块放在空 气中的玻璃片作对比
燃烧
_根__据__燃__着__木__条__的__ _火__焰__的__明__亮__程__度__ _及__燃__烧__时__间______
取__两__片__干__冷__的__玻__璃__片__，__
水蒸气含量 向__其__中__一__片__呼__气__，__另__一__ _根__据__玻__璃__片__上__是__ 是否相同 片__放__在__空__气__中__，__对__比__观__ _否__有__水__雾________
化学《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》ppt课件
掌握气体分析的方法和技巧，熟悉化学实验的基本操作规范。
03
实验内容
收集人体吸入的空气和呼出的气体样本。 测定吸入和呼出气体中的氧气和二氧化碳含量。
对样本进行成分分析，比较两者的差异。 数据处理及结论总结。
实验方法与操作步骤
收集气体样本
成分分析
在收集气体时，需要将气体采样袋置于受试 者面前，并让受试者吸入袋中的空气，然后 进行呼气，重复三次，取平均值。
采用化学试剂盒或气体分析仪对气体样本中 的氧气和二氧化碳含量进行分析。
数据处理
结论总结
将实验数据记录在表格中，计算吸入和呼出 气体中氧气和二氧化碳的浓度差值，并进行 分析。
根据实验结果，分析人体呼吸过程中气体成 分的变化情况，并探讨呼吸调节的重要性和 机制。
04
实验结果与数据分析
实验结果展示
展示实验过程中记录的数据，包括吸入和呼出的气体体积 、温度、压力等。
根据比较结果，解释出现差异的原因，并得出结论。
05
实验结论与讨论
实验结论总结
吸入气体中氧气的 含量高于呼出气体
呼出气体中水蒸气 的含量高于吸入气 体
呼出气体中二氧化 碳的含量高于吸入 气体
实验结论与已有研究的比较
与动物实验结果相似，人类吸入氧气，呼出二氧化碳
与常识相符，人体需要氧气进行细胞呼吸，产生二氧化碳
展示实验过程中拍摄的照片或视频，包括实验装置、操作 过程等。
数据处理与分析
对收集到的数据进行整理、计算等。
使用表格、图表等方式对数据进行可视化处理，以便更直观 地展示数据。
结果解释与结论
根据数据处理和分析结果，对人体吸入的空气和呼出的气体的成分、性质等方面 进行比较。
人教版九年级化学上册1.2.2《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》ppt课件
人教版九年级化学上册《对人体吸入的空气和呼出的气体的研究》 ppt 课件课题 2化学是一门以实验为基础的科学第 2 课时对人体吸入的空气和呼出的气体的研究1．二氧化碳既能够使澄清的石灰水变_______，又能够使燃着的木条 ______；氧气能够使带火星的木条______。
2．对吸入的空气和呼出的气体的成分进行比较发现：吸入空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量______，但__________和 __________比呼出的气体中的含量低。
对人体吸入空气和呼出气体的研究1．(5 分 )在进行“对人体吸入的空气与呼出的气体的研究”时，小亮提出：“人体呼出的气体可能比吸入的空气中含有的水蒸气多。
”就这一过程而言，属于科学研究环节中的()A ．猜想与假定B．采集凭证C．设计实验 D ．得出结论2． (5 分 )人体吸入的空气与呼出的气体所含成分的比较正确的是：①氧气的含量：吸入的空气＞呼出的气体②二氧化碳的含量：吸入的空气＜呼出的气体③水蒸气的含量：吸入的空气＞呼出的气体()A ．①②B．②③C．①③D．①②③3． (5 分 )以下方法中能鉴识出空气、氧气、二氧化碳等三瓶无色气体的是 ()A．用蘸有澄清石灰水的烧杯B．闻气体的气味C．分别将燃着的小木条伸入三瓶气体中D．以上方法都不可以4．(8 分)(1)二氧化碳能够使澄清石灰水变污浊，白色污浊越多，说明气体中 ___________________ 。
(2)氧气能够使带火星的木条________，木条焚烧越旺，说明_______________。
(3)二氧化碳能够使燃着的木条__________。
对人体吸入的空气与呼出气体的比较PPT课件(6份打包) 人教版优质课件
猜想正确
反思交流
探究之旅
通过本次的探究活动，你认为在进 行科学探究的过程中应该注意哪些 问题？又有何收获呢？
为分析我县朐山滨河公园的空气质量，现需一瓶滨 河公园的空气样本，请你设计简单的方法收集一瓶 这样的空气样本。
课后作业
在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的 蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。请你与小红 一起完成下面的探究过程。 [提出问题] [猜 想] [实验方案]
对人体吸入的空气与呼出气体的探究
欣赏视频
草原
公园里晨练
教室内埋头苦读
探究之旅
提出问题 人体吸入的空气与呼出的气体相 同吗？
根据生物学、小学科学以及生活
作出猜想
经验提出你的猜想
空气
CO 2 含量低
O2 含量高
H2O 含量低
呼出的气 体
含量高
含量低
含量高
探究之旅
设计实验
资料：
设计实验注意控制变量，同时注意可操作 性，安全性，简约性
[实验结果] [实验结论]
谢谢！
6 、把握现在、就是创造未来。 9 、如果我们消极地生活，那么迟早会深困在自己建造的“房子”里。 11 、如果你知道你的具体的目的地，而且向它迈出了第一步，你便走上了成功之路!用小步而不是迈大步越过一个个障碍，你就会走向成功的巅峰。 9 、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要给自己留下任何遗憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。路就在你脚下，只要走，就能到达远方。 19 、自我反省，做自己的老师。 13 、不要等待机会，而要创造机会;没有天生的信心，只有不断培养的信心。只有一条路不能选择--那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝--那就是成长的路。态度决定高度，高度决定命运。对自己 要狠一点，再狠一点，因为，你要的比别人多，就必须付出得比别人多… 4 、昔之得一者：天得一以清;地得一以宁;神得一以灵;谷得一以生;侯得一以为天下正。 13 、年轻人看到人生路上满是灿烂的鲜花，老年人看到人生途中的是凄美的斜阳。 6 、作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。 2 、赢家总有一个计划，输家总有一个借口。 4 、人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。 6 、经历过人生的风风雨雨，才能够丰富自己的阅历，理解人生的真谛。 16 、在人生的旅途中，一定要学会自己拯救自己，这样才能在逆境中奋勇前行。 14 、自动自发地做事，同时为自己的所作所为承担责任，那么你终究会获得回报，取得最后的成功。 1 、给高贵的灵魂找个住所，迷途之返是好汉。 9 、善于发现，善于思考，处处都有成功力量的源泉。其实成功的本质是蕴藏在人的内心的，总想着成功的人，在什么地方都能受到启迪。 19 、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律;青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇;青春是奔腾的河流，用它倒海 的气势冲垮陈旧的桎梏。
反思交流
探究之旅
通过本次的探究活动，你认为在进 行科学探究的过程中应该注意哪些 问题？又有何收获呢？
为分析我县朐山滨河公园的空气质量，现需一瓶滨 河公园的空气样本，请你设计简单的方法收集一瓶 这样的空气样本。
课后作业
在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的 蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。请你与小红 一起完成下面的探究过程。 [提出问题] [猜 想] [实验方案]
对人体吸入的空气与呼出气体的探究
欣赏视频
草原
公园里晨练
教室内埋头苦读
探究之旅
提出问题 人体吸入的空气与呼出的气体相 同吗？
根据生物学、小学科学以及生活
作出猜想
经验提出你的猜想
空气
CO 2 含量低
O2 含量高
H2O 含量低
呼出的气 体
含量高
含量低
含量高
探究之旅
设计实验
资料：
设计实验注意控制变量，同时注意可操作 性，安全性，简约性
[实验结果] [实验结论]
谢谢！
6 、把握现在、就是创造未来。 9 、如果我们消极地生活，那么迟早会深困在自己建造的“房子”里。 11 、如果你知道你的具体的目的地，而且向它迈出了第一步，你便走上了成功之路!用小步而不是迈大步越过一个个障碍，你就会走向成功的巅峰。 9 、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要给自己留下任何遗憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。路就在你脚下，只要走，就能到达远方。 19 、自我反省，做自己的老师。 13 、不要等待机会，而要创造机会;没有天生的信心，只有不断培养的信心。只有一条路不能选择--那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝--那就是成长的路。态度决定高度，高度决定命运。对自己 要狠一点，再狠一点，因为，你要的比别人多，就必须付出得比别人多… 4 、昔之得一者：天得一以清;地得一以宁;神得一以灵;谷得一以生;侯得一以为天下正。 13 、年轻人看到人生路上满是灿烂的鲜花，老年人看到人生途中的是凄美的斜阳。 6 、作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。 2 、赢家总有一个计划，输家总有一个借口。 4 、人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。 6 、经历过人生的风风雨雨，才能够丰富自己的阅历，理解人生的真谛。 16 、在人生的旅途中，一定要学会自己拯救自己，这样才能在逆境中奋勇前行。 14 、自动自发地做事，同时为自己的所作所为承担责任，那么你终究会获得回报，取得最后的成功。 1 、给高贵的灵魂找个住所，迷途之返是好汉。 9 、善于发现，善于思考，处处都有成功力量的源泉。其实成功的本质是蕴藏在人的内心的，总想着成功的人，在什么地方都能受到启迪。 19 、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律;青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇;青春是奔腾的河流，用它倒海 的气势冲垮陈旧的桎梏。
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向集气瓶内吹气， 直到瓶内充满呼出 的气体
在水下盖上玻璃 片，取出集气瓶 正放桌面上
加试剂
③向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品中 各滴入两滴管的澄清石灰水，振荡，观察 现象
明确目的
分析原理 确定步骤
氧气可以使带火星的木条复燃 木条燃烧越旺，说明氧气越多
吸入的空气
呼出的气 体（%）
78
16
4
1.1 0.9
1.利用家里的物品，练习排水取气的操作
2.根据今天的实验内容，写出一份完整的 实验报告
5 、每个人在成功之初都会遇到各种困难。但失败是成功之母，只有经历失败的洗礼，才能有丰富的成功。要珍惜每个人的态度，再平凡的人也有自己的主见，也会决定你的质量。 2 、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 6 、经历过人生的风风雨雨，才能够丰富自己的阅历，理解人生的真谛。 4 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。--奥斯特洛夫斯基 8 、我们的安全感，来自于充分体验不安全感。 6 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 11 、这个世界从不缺乏有才能的人，但缺少有精神的人。生活是没有路标的单程轮回，固守心的航向，需要非凡的勇气。以微笑驾驭人生之舟，愿你收获一路精彩! 2 、喜欢一个人，就勇敢的告诉他或者她。追求你真正爱的人，只要自己认为值得，那就是值得的。 20 、创造机遇有时并不难，只要懂得把泥土从不需要的地方移到需要的地方，但移动之前，要先能够把心中“理所当然”的冰块移走，把想像春天般铺开。 1 、想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事时要多动脑，多思考，才能成功。 3 、善者，吾善之;不善者，吾亦善之;德善。信者，吾信之;不信者，吾亦信之;德信。 12 、失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。 3 、乐观是失意后的坦然，乐观是平淡中的自信，乐观是挫折后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。谁拥有乐观，谁就拥有了透视人生的眼睛。谁拥有乐观，谁就拥有了力量。谁拥有乐观，谁就 拥有了希望的渡船，谁拥有乐观，谁就拥有艰难中敢于拼搏的精神，只要活着就有力量建造自己辉煌的明天! 9 、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。 4 、人生会遇到很多障碍，这些障碍就像阻挡我们的布帘子，我们要勇敢地掀起它。 1 、人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。 6 、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。 12 、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
化学是一门以实验为基础的科学(第2课时)
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
人体吸入的空气和呼出的气 体有什么不同？
小资料
1.空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、 氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、 其他气体和杂质0.03%。
2.呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳和水并释放 能量。
3.氮气、稀有气体一般情况下化学性质稳定。
探究1：呼吸前后CO2含量是否增加
明确目的
分析原理 确定步骤
验证CO2含 量是否增加
比较
实验操作
控制变量
取样
气体的体积 加入试剂的量
主要仪器：集气瓶 试剂：澄清的石灰水
加试剂
取气体样品
①收集一瓶空气样品 ②收集一瓶呼出气体样品 空气样品
集气瓶大小相同
将集气瓶盛 满水，倒放 在水槽中
呼出的气体
此方案中哪些因素可能会影响实验结果？
木
条
火
焰
的
大 小
木条伸入集气瓶的位置
你能想到改进的方法吗？
探究3:呼吸前后水蒸气含量是否增加
图1-1 水的沸腾
某环境中吸入气体成分和人体呼出气体成分含量 对照表
气体 成份
氮气 氧气
二氧 化碳
水蒸 气
其它 气体
环境中的 气体（%）
78
21 0.03 0.07 0.9