做保护家乡环境的小卫士

做保护家乡环境的小卫士

——四年级综合实践活动案例

[背景]

在环境污染严重的今天，当你踏出家门：门前的河已变成了臭水沟，马路上那震耳欲聋的汽车鸣笛声，路边那臭气熏天的垃圾堆，还有那让人喘不过气来的热天气。哎，就在方圆几平方米，噪声污染、水源污染、大气污染、固体垃圾污染真是一应俱全，无所不有啊！路过的人们看到，闻到，是什么滋味，恐怕只有他们自己清楚。眼下环境问题越来越严重，保护环境无时无刻都在被提起，每个人如果都能从现在做起，从自身做起，从日常生活的一点一滴做起，从选择善待自然的生活方式做起，我们生存的土地也才能生命之水长流，青山绿野常在。

小学中高年级的学生渴望在综合实践活动中走出校园，走进自然，走入社区，走向社会，希望有一个更大的锻炼能力的空间。本课题的提出就是引领学生走进家乡的环境实际，近距离地认识家乡的环境近况；带领学生通过实践、采访、收集资料等丰富多彩的调查活动，体验家乡环境的受污染后的情况，让孩子实践之深刻，体会之真切，感悟之透彻，从而增强了环境保护的意识，达到了自觉保护环境的行为，并立志为家乡的环境保护贡献自己应有的力量。[案例描述]

一、我们准备这样做：

（一）确定研究主题，拟订研究计划

1、师：同学们，你们了解家乡的环境吗? 你想知道哪些与环境有关的知识呢？

2、学生小组讨论。（小组长记录讨论结果）

3、师生共同交流，列出以下建议性研究课题。

空气和水是不是受到了污染?

垃圾堆放及清理情况怎么样？

绿化情况怎么样?

人们为保护环境做了些什么?

……

4、学生根据自己的喜好选择一个课题，找到相同课题的研究者组成合作小组；聘相关老师作为小组辅导老师，共同讨论，制定小课题研究计划。

[这个教学环节，尊重学生选择的原则，通过全班同学的几次讨论分享信息，研究什么，怎么研究都由学生自己决定。学生自始至终都是积极主动的参与者，教师只担当活动的组织者，帮助学生形成一个活动方案。]

5、设计研究工作纸。

各小组根据不同研究主题和研究活动的需要，设计相应的工作纸。

例如：

（二）集体交流，修正小课题研究计划

二、我们是这样做的：

（一）开展实践活动，作好详细记录

1、实践

（1）教师组织学生到学校周边了解环境状况；

（2）对家乡主要受污染地方进行实地考察，探究污染源；

（3）组织学生去了解家乡环境污染情况；了解家乡的绿化情况；了解家乡的垃圾堆放及清理情况等等。

2、访问

（1）在家长的配合下利用双休日考察家周围的垃圾死角及受污染的河流，了解原因。（2）了解周边环境污染给人们的生活和生产带来的危害。

（3）采访小组在班主任带领下采访镇环境保护的技术员，了解家乡环境保护的防护知识。（4）走访环境有关部门，了解家乡环境受污染的情景以及采取的措施。

3、搜集资料。

（1）图文资料：在信息技术老师指导下上网查寻有关图文资料；上图书馆查寻有关图文资料。

（2）具体资料：学生通过各种渠道搜集与环境有关的具体资料并配好解说词，为展览会作准备。

（二）整理资料，为成果研究展示会做准备

各研究小组整理图文资料，包括调查表格、调查报告、研究记录等，为成果研究展示会做准备。

[本环节让学生收集和查寻图文资料和具体资料的形式，发挥学生学习的主动性，锻炼学生的综合实践能力。]

三、我们学会了研究：

（一）引发学生交流：

师：同学们，眼下环境问题越来越严重，保护环境无时无刻都在被提起，每个人如果都能从现在做起，从自身做起，从日常生活的一点一滴做起，从选择善待自然的生活方式做起，我们生存的土地也才能生命之水长流，青山绿野常在。各研究小组积极投身社会实践活动，得到了一些收获，想不想让大家来分享你们的成功？今天，我们就来举办一个研究成果展示会。（二）交流研究成果（各研究小组上台展示，辅导老师也一起上台，但只作适当点拨）

1、故事会组：讲述相关环境污染或环境保护的故事

2、录像解说组：将拍摄到的环境污染的景象以及人们如何为保护环境所做的努力的录象，由研究小组同学边放录像边作介绍。

3、情境表演组：研究小组表演小品，通过小品表演，把如何保护环境寓教于乐。

4、调查报告组：调查家乡环境污染情况、绿化情况以及在保护环境中涌现的好人好事。

5、宣传小报组：通过对环境污染的利害剖析，创编宣传小报，向同学、家长、社会宣传保护环境的重要性，宣传保护环境，人人有责。

[这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。]

（三）教师小结

同学们，通过这次活动，你们对家乡的环境做了较深、较广的研究，有了很大收获。通过你们刚才的交流，老师也受益匪浅，谢谢你们。希望你们继续研究下去，为我们家乡环境保护做出自己应尽的贡献。

[反思]

综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。强调学生的亲身经历，在“考察”、“思考”“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。综合实践活动的实施克服了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，密切学生与生活的联系，为学生的个性发展提供了开放的空间。综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。

通过社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂 , 了解社会的现状，认识周围的生活环境 , 让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇