(教材解读)第四单元 一方水土养一方人
五年级品社教案四单元 一方水土养一方人
活动目标：1、初步了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关。
2、探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。
3、激发学生热爱祖国的情感。
活动准备：A．课前体验，初步感悟1、全国各地的一些风俗习惯的图片。
2、农民、牧民、渔民、林木工人的生产图片活动过程：B．课中体验，深化感悟一、谜语导入课题。
1、老师给出谜语，大家猜：鸡蛋穿着卖，这是指哪？2、我们祖国各地都有自己的特色和习俗。
你们知道吗？把你知道的知识告诉同学们。
3、你们还知道关于不同地区的人们的生活方式和生活习惯吗？二、学习交流1、大米饭、小米粥、青果酒1）、我们的主食是什么？我们与北方人的主食相同吗？为什么会不同呢？它与我们的生活习惯有关吗？还与什么有关？讨论板书：生活习俗、地理环境、气候、经济发展、土壤等。
2）、展示全国各地的一些风俗习惯的图片。
3）、阅读教材：73-76面。
4）、思维：我们还知道些什么？2、农民、牧民、渔民1）、你对农民有哪些了解？他们需要那些劳动工具？这些工具用来干什么活？你用过这些工具吗？2）、了解牧民的生活吗？知道哪些？3）、你们了解渔民和林木工人吗？能把你知道的告诉同学们吗？4）、出示图片：农民、牧民、渔民、林木工人的生产图片。
3、教师小结：由于人们居住的地区不同，环境不同，人们从事的生产活动不一样。
无论是生活在平原还是山地、沿海还是内地、草原还是沙漠绿洲，人们都在积极的利用自然条件，因地制宜，创造美好的生活。
C、课后践行，内化感悟三、体会劳动的乐趣1、教师：各地区人们的生产活动不同，老师还真想去试试，你呢？可是有些地方离我们太远啦，我们一时也无法去感受，怎么办呢？大家来想想办法吧。
2、老师出示一些劳动的镜头，配上音乐，大家欣赏。
3、我们这儿的人们经常进行什么样的生产劳动？你参加过吗？把你的收获和大家一起分享，用舞蹈把家乡人民的劳动场景表现出来。
山东版品社三下《第四单元 一方水土养一方人》教案
山东版品社三下《第四单元一方水土养一方人》教案养一方人第一课《我的家乡在哪里》教学设计一、教材分析：《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）《品德与社会》四年级上册第三单元《我的家乡》的第一课。
本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。
从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。
《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。
二、教学目标：1、能在地图上查找本地（社区、、市）、本省及省会城市的位置；2、能正确辨认地图上的简单图例、方向；3、知道家乡是祖国的一部分。
三、教学重难点：认识地图，知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
四、教学准备：地图，地图五、教学过程：＜一＞、激趣引入，揭示课题1、谈话：同学们爱听歌曲吗？今天老师给大家带来一首动听的歌曲：《在希望的田野上》，请大家认真地听一听，仔细的想一想：歌中所唱的是什么地方？2、听歌曲，交流感受。
3、教师小结：是呀，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。
今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“我的家乡在哪里”。
（板书课题）＜二＞、家乡探寻1、教师引导学生阅读教科书63页的内容，请学生说说书上的同学们是怎样介绍自己的家乡的。
2、学生讨论：⑴、你们打算从哪些方面了解家乡呢？⑵、用什么方式来了解自己的家乡？⑶、学生交流、汇报。
⑷、教师小结：是啊，家乡是生我们养我们的地方，在同学们眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
＜三＞、地图上找家乡1、看地图，找家乡。
⑴、出示地图，请同学们在地图上找到自己的家乡，并给家乡家乡涂上颜色。
一方水土养一方人教案
一方水土养一方人教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国的地理环境及各地的风土人情；（2）培养学生对不同地域文化的尊重和理解。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究的方式，让学生深入了解各地的风土人情；（2）利用互联网、图书等资源，搜集相关信息，进行比较和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情；（2）培养学生尊重、理解不同地域文化的态度。
二、教学重点1. 让学生了解中国的地理环境及各地的风土人情；2. 培养学生对不同地域文化的尊重和理解。
三、教学难点1. 让学生深入了解各地的风土人情；2. 培养学生尊重、理解不同地域文化的态度。
四、教学准备1. 教师准备相关教学资源，如图片、视频、图书等；2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示中国地图，引导学生关注中国的地理环境及各地的风土人情，引发学生对课题的兴趣。
2. 课堂讲解教师简要讲解中国的地理环境，包括山川、河流、气候等，为学生提供背景知识。
引导学生了解各地的风土人情，如方言、饮食习惯、传统节日、民俗等。
3. 小组讨论学生分组，每组选择一个地方进行深入了解，探讨该地方的风土人情，如方言、饮食习惯、传统节日、民俗等。
讨论结束后，各组汇报成果。
4. 案例分析教师展示一些典型的地域文化案例，如四川的麻辣烫、东北的二人转等，引导学生进行分析，探讨地域文化形成的背景和原因。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到一方水土养一方人的道理，培养学生尊重、理解不同地域文化的态度。
6. 课后作业六、教学评价1. 知识与技能：学生能够列举出中国的地理环境特点及各地的风土人情；2. 过程与方法：学生能够通过小组讨论、探究的方式，深入了解各地的风土人情；3. 情感态度与价值观：学生能够表现出对家乡的热爱，对不同地域文化的尊重和理解。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，教学过程中是否存在不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
四年级下品德课件-一方水土养一方人人教新课标 PPT
一、秦岭—淮河分南北
下面的电子邮件是来自北方和南方的两位小朋 友之间的春节问候：
读了这两封信后，你有什么感想？
地分四野：
为了便于记忆 和分析，左图可以变形 为：
要学会用图形记忆事物， 图形传递的信息比文字所能承 载的讯息量更大。当然，你应 该掌握适当的解读方法。
太
西北 阴
贺
昆-阿-祁
--
北方
秦淮一线
让我们从气温、降水、植被、河流等方面比 较一下秦淮南北的差别：
中国北方和南方的气温差异很大，尤其是在冬季。利用 等温线图可以清楚地看出这个特点。等温线图表示气温的水 平分布情况，在同一条等温线上，各点的气温相等。
24° C
16° C
8°C
0°C
等值线：等温线、等降水量线、等高线、等压线……
读1月份平均气温分布图，了解冬季南北方气温的差 异。找一找哪条等温线大致经过秦岭—淮河。
横
青藏
断 山
南方
秦淮分南北
北方
秦岭—淮河一线
南方
中国大多数人口生活在平原广阔、土地肥沃、 降水较为丰富的东部季风区。习惯上以秦岭—淮河为 界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。 秦岭—淮河一线以北为北方，以南为南方。北方和南 方的人们在生活习惯上有一些明显的不同。
以上这些差异的形成，自然环境起了巨大 的作用。其中气候因素是至关重要的。
0°C等温线大致经 过秦岭淮河一线。
河流冬季结冰， 越往北冰期越长
河流冬季不结冰。 水量充足，利于航 运。
漠河
我国冬季气温温差大：一月份最冷的地方是黑龙 江的漠河镇平均气温为-30.6°C。极端最低气温 一52.3°C，而海南为16 °C。
读7月平均气温分布图，了解夏季南北方的气温差异。
四年级上册道德与社会一方水土养一方人教案分析
四年级上册道德与社会《一方水土养一方人》教案分析教材简析《一方水土养一方人》位于六年级上册第一单元《生我养我的》的第二。
要紧分为四部份，第一部份——我的预备，引导学生在前开展与文内容相关的探讨活动，为堂上的探讨活动做好预备。
第二部份——我的研究，要紧通过三个探讨活动，引导学生依照家乡的实际讨论、交流，丰硕对家乡自然环境的熟悉，了解“一方水土养一方人”的道理。
第三部份——读格言，进一步深化爱家乡的情感，有利于情感、态度、价值观目标的达到。
第四部份——“我还想……”启发学生关注家张的环境和资源的爱惜，加倍酷爱家乡学情分析四年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自己、他人、社会有一些浅显的熟悉，养成了必然的行为适应，随着他们社会生活范围的进一步扩大，进下不了解社会和道德开成有迫切的需要，因本程的开放性、社会性、实践性活动比较强，大多数学生能乐于踊跃参于到活动中来。
学生思维活跃，动手能力强。
但一小部份学生没养成良好的学习、行为适应，需要教师上额外关注并催促。
教学目标知识与技术目标：了解家乡的、地形、资源等自然概况和家乡的要紧经济特点；知道自然环境、本地经济特点与人们的生活有紧密关系；进程与方式目标：能采取多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探讨活动；情感态度价值观目标：培育酷爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源爱惜。
教学重点通过探讨，熟悉家乡的气候、地形等自然环境；通过调查、了解家乡的物产及工农业产品和人们的经济收入，熟悉自然环境与本地经济特点和与人们生活的紧密关系。
教学难点培育酷爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源爱惜。
教法学法探讨法、情境引导法、合作交流法。
授地址四一、四二教室时安排3时前预备．教师预备一幅内容较全的中国地图。
二、学生预备家乡地图。
教学进程第一时一、歌曲导入，激发爱好1．播放歌曲《漂亮的草原是我家》。
2教师谈话：同窗们，关牧村用她那动人的歌喉歌颂了家乡的漂亮富裕。
那么，对咱们家乡的自然环境、资源、物产，你明白多少呢？大伙儿来探讨、交流一下吧。
未来版品社四下第一单元《一方水土养一方人》说课稿
未来版品社四下第一单元《一方水土养一方人》说课稿一. 教材分析《一方水土养一方人》是未来版品社四下第一单元的一篇课文。
这篇课文主要介绍了中国各地的特色文化、民俗风情以及人与自然和谐共生的理念。
通过讲述各地人民的生活方式、饮食习惯、传统手工艺等方面，让学生了解中国丰富多彩的传统文化，培养学生热爱祖国、尊重多样性的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对传统文化有一定的了解。
但在具体的地域文化、民俗风情方面，学生们的知识储备还不够丰富。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、实践等方式，深入理解课文内容，感受中国传统文化的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解各地的特色文化、民俗风情，学会从不同角度观察和思考问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重多样性的价值观，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：地域文化、民俗风情的内涵及其与自然和谐共生的理念。
2.原因：学生对这些知识了解不多，需要通过教师的引导和学生的自主学习来逐步掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各地的特色文化图片，引导学生关注地域文化的差异，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通读课文，了解各地的特色文化、民俗风情。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己的收获，互相学习，深入理解课文内容。
4.情景教学：设置情景，让学生身临其境地感受各地的风土人情，增强课堂趣味性。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼出人与自然和谐共生的理念。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高阅读理解能力。
小学五年级品社第四单元《一方水土养一方人》的主讲搞
教科版小学五年级品社第四单元《一方水土养一方人》的主讲搞一、教材分析：本单元安排了三个主题——“这一方水土”“我们在这里生活”“同一个名字叫中国”，在这三个主题中又分设了以下几个课题：好山好水好地方、多样的气候、富饶的物产、大米饭小米粥青稞酒、农民牧民渔民、入乡随俗、西部放歌。
本单元主要是通过这三个主题来引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，在了解和探究的基础上，理解和尊重人们的生活方式和文化习俗。
对于不同地区地形、气候、资源的差异，并不是死记硬背各种抽象的地理知识和数字、名称，而是通过对身边熟悉的事物（如家乡四季的景色、家乡的地形地貌等）进行观察、了解、分析，发现差异并探究这些差异对人们生产生活的影响，主要是通过开展与学生现实生活密切相关的活动，让学生在活动中发现这些影响的存在，进而形成尊重和理解不同地区人们生产生活方式的态度。
认识祖国幅员辽阔、人口众多的内容，除了本单元外，还有四年级下册的《祖国真大》单元主题，主要是从祖国的面积、疆域、邻国、地形、地貌、行政区划、江河山川等角度展开的。
本单元重在从区域的差异，从生产生活、文化习俗方面展开，两者是螺旋上升的关系，可以结合起来开展教学。
对祖国的热爱之情应贯穿教学活动的始终。
关于环境对人们生活影响的探究，三年级上册《家乡的山山水水》、二年级《我们生活的地方》都有涉及。
三者的关系也是螺旋上升的关系，对祖国的认识了解，应当建立在认识家乡的基础之上，爱家乡教育是爱祖国教育的基础，这是把握这三个主题单元的依据。
在“了解我国不同地区的差异” , “探究这些差异对人们生产和生活的影响”的基础上，《同一个名字叫中国》的主题旨在“理解和尊重不同地区人们的生活方式”。
通过活动引导学生尊重不同地区语言、饮食、风俗习惯、文化等方面的差异，做到“人乡随俗”，理解祖国不同地区间地理位置、特产资源、经济水平等方面的差异，以及彼此间相互交流、优势互补、共同发展的重要意义，并力争为这种合作做出自己的贡献。
《浓浓乡土情》一方水土养一方人教材课件ppt
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
四年级品德与社会下册 一方水土养一方人
用家乡话说说你知道的民间歌谣。
一、家乡文化采风
唱唱家乡的歌曲、戏曲
戏 曲
唱唱家乡的歌曲、戏曲
越剧：天上掉下个林妹妹
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
小调查 选择你熟悉的几个街巷，追溯街名的
由来，并做好调查报告。
方法提示： ①采访当地的人 ②调查居委会等当地某些部门 ③查阅资料（图书馆、互联网）
一、家乡文化采风
冰 灯
歌会
泥 人
二、找找家乡的老房子
北京四合院
北京四合院庭院
安徽居
吊脚楼
江南水乡的民居
江南水乡的民居
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陕西窑洞
客家土楼
客家土楼
你们那里的老房子是什么样的？ 从不同的家居中，你发现了什么奥秘 呢？为什么不同地区的老房子风格会 不同呢？
《一方水土养一方人》说课稿
《一方水土养一方人》说课稿各位评委老师：大家好，我今天说课的内容是七年级上册第三单元《中华各族人民的家园》的第三课《一方水土养一方人》中的一个目《秦岭—淮河分南北》。
本课主要介绍中国气候的地区差异造成各地区不同的生产、生活方式，重点介绍南北和东西差异，探讨如何促进地区间的合作和交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生尊重各地的特色和爱国热情。
同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。
根据我对课程标准的理解和把握,结合新课程的教学理念及初中学生的心智特点，我确定本课的教学目标如下知识目标：①了解秦岭－淮河的地理位置及对南北气候的影响；②了解南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。
能力目标：①能通过典型事例运用地图，来说明我国南北方在气候、农业方面的差异及其对人们生活的影响，初步形成因地制宜的观点；②在探究过程中培养学生的观察能力、分析、比较资料的能力；③通过课堂中共同观察，互相交流，互相评价，学会展示同学之间的合作。
情感目标：①感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力，树立各地区文化多元性。
尊重不同地区文化的价值观，增进对家乡的了解和热爱之情。
而且，在这堂课的教学过程中，我们既要领略中国气候的地区差异造成各地区不同的生产、生活方式，更要从中体会探讨如何促进地区间的合作和交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生尊重各地的特色和爱国热情及蕴藏着的更美的东西──人地协调、因地制宜。
为此，在设计教学过程中，我的基本理念有以下几方面。
1．以学生为本，从学生的实际出发。
为了让学生感受到真实的生活氛围，我采用的方法是欣赏:<东北人都是活雷锋>动画片及资料的直接呈现，也就是用大量形象、直观的图片（照片）给学生以视觉的冲击。
从生活中感受，由浅入深，层层铺垫，符合学生认知规律。
2．努力让学生成为课堂的主角。
这包括两个层次的要求：一是在教师的有效引导下，在地图的阅读过程中，鼓励学生要求用自己的语言来表达自己在看了图片之后的感受，实际是对学生的语言组织、表达能力的一种锻炼表达自己的观点和看法；二是让学生去发现问题，解决问题。
一方水土养一方人教案
一方水土养一方人教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解“一方水土养一方人”的概念及其内涵。
引导学生认识自然环境与人类生活的密切关系。
培养学生的地域文化意识，激发对家乡的热爱。
1.2 教学内容介绍“一方水土养一方人”的含义。
探讨自然环境对人类生活的影响。
分析地域文化在人们性格和生活习惯中的体现。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解“一方水土养一方人”的概念和内涵。
运用案例分析法，分析具体的地域文化和人物特点。
开展小组讨论，让学生分享自己对家乡的认识和感受。
第二章：中国的地理环境与人文特点2.1 教学目标让学生了解中国地理环境的多样性。
分析不同地理环境下的人文特点。
2.2 教学内容介绍中国的地理环境特点，如山川、河流、气候等。
分析不同地理环境下的人文特点，如饮食习惯、服饰特点、建筑风格等。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解中国地理环境的特点和人文特点。
运用图片展示法，展示不同地理环境下的典型人文特点。
开展小组讨论，让学生分析自己家乡的地理环境和人文特点。
第三章：地域文化与人类生活3.1 教学目标让学生了解地域文化对人类生活的影响。
分析地域文化在人们性格和生活习惯中的体现。
3.2 教学内容介绍地域文化的概念和特点。
分析地域文化对人类生活的影响，如饮食习惯、节日习俗、语言文字等。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解地域文化的概念和特点。
运用案例分析法，分析具体的地域文化对人类生活的影响。
开展小组讨论，让学生分享自己对家乡地域文化的认识和感受。
第四章：家乡的地理环境与人文特点4.1 教学目标让学生了解自己家乡的地理环境和人文特点。
分析家乡地域文化在人们性格和生活习惯中的体现。
4.2 教学内容介绍家乡的地理环境特点，如山川、河流、气候等。
分析家乡的地域文化特点，如饮食习惯、服饰特点、建筑风格等。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解家乡的地理环境特点。
运用案例分析法，分析家乡的地域文化特点。
开展小组讨论，让学生分享自己对家乡的认识和感受。
一方水土养一方人教学设计
《一方水土养一方人》教学设计兴华中学程梦诗一、课程标准2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
二、教材分析本课是七年级历史与社会上册第三单元《中华民族各族人民的家园》的第三课。
在前面两课已经介绍了我国的国土、人口等基本情况和我国的地形、气候、河流等自然环境特征。
本课紧接着介绍我国的南北差异和东西差异，不仅能够使学生比较概括地了解我国的地域差异，还能通过分析差异产生的原因，认识自然环境和人类社会之间的密切关系，学会辩证地对待区域差异，初步形成因地制宜的观点。
同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。
三、学情分析在前面的学习过程中，学生已经初步学会阅读地图，从地图中获取信息的能力。
加上前面的学习已经介绍了有关中国的一些自然环境特征如地形、气候等，也使学生能够对基本的自然环境有一个了解，有了知识的铺垫。
但是初一学生的逻辑思维能力和抽象分析能力不足、对于我国各地区之间交流互补的实例也缺乏体验，因此对于分析我国南北方、东西部差异学生需要尽可能地贴近学生的生活。
在教学过程中，尽量贴近学生生活，从学生已有感知出发，让课堂生活化。
四、教学目标1、了解中国南北方的分界线，分析中国南北地区在气候、农业生产等方面的差异及其对人民生活的影响。
2、比较我国东部与西部自然环境方面的差异，评价它们对经济发展、人们生活的影响。
3、通过对比中国南北方、东西部的自然和人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的重要意义和现状。
4、能够运用所学知识，理解生活中的一些常见现象。
五、教学重难点教学重点：分析南北方、东西部差异形成的原因。
教学难点：认识自然环境对社会生产生活、经济水平的影响；理解人与环境之间的相互关系。
六、教法学法情境教学法、分组合作学习、多媒体演示法、对比教学法。
七、教学流程<导入>师：同学们，你们知道江苏卫视的非诚勿扰节目吗？生：知道（不知道）师：你们认识它的主持人孟非吗？生：认识（不认识）师：一个由他主持的新栏目，叫“非常了得”。
一方水土养一方人说课稿
一方水土养一方人说课稿
《一方水土养一方人》说课稿
各位评委老师：大家好，我今天说课的内容是七年级上册第三单元《中华各族人民的家园》的第三课《一方水土养一方人》中的一个目《秦岭—淮河分南北》。
本课主要介绍中国气候的地区差异造成各地区不同的生产、生活方式，重点介绍南北和东西差异，探讨如何促进地区间的合作和交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生尊重各地的特色和爱国热情。
同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。
根据我对课程标准的理解和把握,结合新课程的教学理念及初中学生的心智特点，我确定本课的教学目标如下
知识目标：①了解秦岭－淮河的地理位置及对南北气候的影响；
②了解南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。
能力目标：①能通过典型事例运用地图，来说明我国南北方在气候、农业方面的差异及其对人们生活的影响，初步形成因地制宜的观点；
②在探究过程中培养学生的观察能力、分析、比较资料的能力；
③通过课堂中共同观察，互相交流，互相评价，学会展示同学之间的合作。
情感目标：①感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力，树立各地区文化多元性。
尊重不同地区文化的价值观，增进对家乡的了解和热爱之情。
而且，在这堂课的教学过程中，我们既要领略中国气候的地区差异造成各地区不同的生产、生活方式，更要从中体会探讨如何促进地区间的合作和交流，把。
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教科版品德与社会五年级上册第四单元教案第四单元一方水土养一方人单元分析：本单元共分三个主题。
第一个主题“这一方水土”以不同地区的自然风光的照片导入，让学生了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点，感受祖国各地复杂多样的气候。
第二个主题“我们在这里生活”通过调查南北地区的饮食特点和习惯，探究不同自然环境、经济状况对人们饮食习俗的影响，感受劳动人民的智慧。
第三个主题“同一个名字叫中国”理解“入乡随俗”尊重不同地区的人们的生活方式，从歌词“西部放歌”导入，探究地区特点和经济文化发展的关系。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
单元目标：知识——了解我国不同地区的差异；能力——探究这些差异对人们生产和生活的影响；情感、态度、价值观——理解和尊重不同地区人们的生活方式。
教学重难点：1、重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。
2、时刻关注潜能生，从行为举止上多提醒。
3、尝试通过“角色转换”使潜能生产生向上的愿望，以获得“角色期望”的效果。
4、在教学工作中，时时刻刻关注潜能生，给潜能生的进步予以及时的鼓励；5、赏识潜能生的闪光点，必要时甚至是放大闪光点，让他们找回自信，逐渐进步。
课时安排：这一方水土 3课时我们在这里生活 2课时同一个名字叫中国 2课时这一方水土好山好水好地方活动目标：1、初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点。
2、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。
3、培养学生从小树立环境保护的意识，爱护我们共同的家园，爱家乡，爱祖国，爱地球。
4、培养学生搜集处理信息的能力及团结协作的精神。
活动准备：1、中国地图，彩色卡纸2、不同地区的自然风光的图片活动过程：一、了解祖国不同地区的自然环境的特点1、展示图片：青藏高原、平原大地、江南水乡、海滩风光（1）提出要求：看一看，说一说，这些图片拍自祖国的哪些地方，这写地方有什么特点？（2）学生欣赏并自由交谈（3）教师引导过渡：我们家乡的自然环境又有什么特点呢？2、介绍自己家乡自然环境的特点（1）提出活动要求：请各组充分利用自己搜集的图片，文字资料为咱们家乡制作一张名片。
（2）学生分组制作（3）展示成果，评价鼓励3、教师小结同学们，我们祖国幅员辽阔，自然环境多种多样，每个地方都有自己独特的美。
想想，咱们祖国还有哪些美丽的地方？二、充分感受祖国不同地区，不同地形都有不同的美。
1、让学生分组把搜集的资料，图片在小组内互相介绍2、了解祖国的地形地貌，自然环境的特点，感受不同的地区有不同的美。
三、感情升华过渡：我们的祖国就是这么美丽，生长在这么美丽的地方，你有什么感受？师提建议，全班自由组合开展活动。
（1）、唱一唱：《青藏高原》、《黄土高坡》（2）、读一读：《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》（3）、写一写，画一画四、环保教育。
“同学们，我们看到了这么美的山山水水，感受到了大自然赐予我们人类的这么美好的环境，再看看我们的周围，与图片中的纯净、宁和比较起来，是不是有一样的感觉？”学生讨论我们的城市，特别是我们的黎托乡在大规模开发的过程中出现的诸多环境问题。
“我们的家乡，我们的城市，我们共同生活的家园----地球，都需要我们每一个人用实际行动去爱护，让天更蓝，让水更清，让我们的家园更美好吧！”多样的气候教学目标:感受祖国各地复杂多样的气候，进一步感知祖国的辽阔幅员。
教学准备：1、教师制作一个包含天气预报节目、气象符号图气象知识的多媒体课件或准备相关资料。
2、学生课前收看天气预报节目并模拟主持天气预报节目。
活动过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师：同学们，请你用一个词或者一个成语来形容今天的天气情况。
（学生自由发言，教师引导概括，如：气温适宜、阳光明媚、寒风凛冽）2、教师：你们知道在祖国背面的哈尔滨今天的天气吗？（学生自由猜想。
北方地区可以问海口的天气）3、教师借助课件播报哈尔滨（海口）地区的天气预报。
教师提问：听了天气预报，你知道了什么？（引导学生初步感知不同地区的气候存在差异）4、教师：昨天，大家都看了天气预报，看懂了吗？老师有几个气象小知识想考考大家。
二、了解不同地区气候的差异。
1．猜猜气象符号的含义。
（1）课件出示（也可以用粉笔画在黑板上）各种气象符号，如晴、晴转多云、小雨、雷阵雨、暴雨、阴、风……学生自由猜测其含义。
（2）教师：昨天老师请大家收听了自己最喜欢的城市的天气预报，下面咱们就来个天气预报“现场播报会”。
2．课件出示中国24小时的天气预报图（或教材66页图片）。
教师宣布天气预报“现场播报会”的要求：两分钟时间内简要介绍该城市的24小时的天气状况，语言准确，声音响亮，表达流畅。
3、学生在小组内尝试练习，再自愿上台播报。
老师要指导学生注意：（1）使用简单的方位词进行概述。
（2）使用描述天气情况的成语。
4、学生总结交流我国的气候的特点。
教师可以用以下的提问引导学生思考：听了这么多小气象预报员的介绍，从这张24小时天气预报图中你看为什么同一天内不同地区的天气差别这么大？三、感受中国气候的复杂多样？1、寻找我国的气象之最。
教师：新疆的吐鲁番盆地，夏季气温高达摄氏50度，那是我国最热的地方。
你知道我国还有哪些气候之最？学生找一找我国最干、最冷、最湿、台风经过最多，降水最多等的地方，交流汇报。
2、走近“气象名城”。
（1）寻找“气象名城”。
学生交流自己知道的气象名城。
教师出示教材第67页上的“中国‘气象名城’”卡，让学生在中国地图上圈出它们的位置。
说说为什么会这些说法。
（2）为“气象名城”设计名片。
教师指导学生充分利用了解到的信息，设计气象名城的名片。
四、拓展延伸。
1、课件播放气候差异较大的地区的风景图片，介绍相关的气象小知识。
2、教师小结：我国幅员辽阔，地形复杂，各地的气候有很大的差异。
同学们，你们想想，这么复杂多样的地形、气候会给人们的生产生活带来怎样的影响，我们将在以后的课堂上进行交流。
富饶的物产教学目标：1．了解独特的自然条件和资源情况。
2．联系生活环境，知道家乡主要的物产。
教学准备：1．教师准备各种特产图片、中国地图、家乡物产表。
2．学生课前搜集祖国物产的图片和文字资料。
彩色笔、卡片纸。
教学过程：一、续编《哈密瓜与荔枝兄弟》的故事1．教师讲述《哈密瓜与荔枝兄弟》的故事，提问：如果两位瓜兄弟换了家乡会怎样？2．学生自由猜想，续编故事。
3．教师：不同的气候和地理环境，适合不同的生物生长。
看看这些东西，想想它们适合在哪儿生长？二、物产寻根记1．教师出示不同地区的物产图片，如水稻、荔枝、小麦、青稞、甘蔗、芒果、橘子等，让学生说说它们的产地。
2．在地图上找到它们的家，把图片贴上去。
3．讨论：它们能不能换个家，为什么？我国的作物品种为什么会有这么多？4．小结：农作物的生长需要适宜的温度和水分。
不同地区的气温和降水不同，所以同一种作物在有的地方能生长得好，而有些地方却不能。
三、寻找家乡的特产1．在地图上找到自己的家乡，看看家乡有哪些矿产和野生动物资源。
2．填写“家乡物产表”。
3．交流家乡物产的信息。
如水资源、森林资源等。
四、了解祖国的物产。
1．在教材71页的地图上寻找祖国有哪些矿产和野生动物资源。
说说家乡的矿产和野生动物资源与其他地方有什么不同。
2．为特产制作名片。
（1）寻找祖国各地的特产。
如烟台苹果、西藏牦牛等。
（2）将物产分类，如水果类、牲畜类、植物类、矿产资源类、土特产类等。
为其中的几种物产设计名片，并配上简要的文字说明。
五、制作祖国物产分布图。
1．教师出示中国地图，引导学生将搜集到的物产信息资料和绘制的物产名片、图画贴在中国地图相应的产地位置上。
2、学生上台介绍祖国的物产及基本分布状况并分析原因。
我们在这里生活大米饭、小米粥、青稞酒教学目标：1．通过制作南北食谱，对比南北方食物的味道、做法，从而大体了解各地的饮食特点和习惯。
2．初步探究不同自然环境、经济状况对人们饮食习俗的影响。
教学准备：1．教师准备一张主食贴图，一本美食书籍，彩色卡片纸若干。
2．学生课前搜集各地主食的图片或实物。
教学过程：一、游戏：猜猜它们变成了啥。
1．教师：请同学们想想，这此农作物能加工成什么食品？（可以同时出示这些农作物的图片，如水稻、大豆、高粱、玉米等）2．学生发言。
3．教师小结：这些农作物加工成的食品，就是我们生活中必不可少的主食。
你知道祖国的南北方分别有哪些主食吗？二、了解南北主食。
1．完成连线图。
面条北方米粉米饭南方馍馍饺子馒头2．组织学生说说自己知道的南北方主食。
3．学生交流家乡人爱吃的主食。
教师要重点引导学生了解家乡自然环境与所吃主食的关系。
三、一方水土养一方人。
1．北方人为什么爱吃面条？（1）教师：说到北方面食，老师想起了“西安面条像裤带”的说法。
面条怎么会像裤带呢，咱们这儿可没有这么宽的面条。
你们猜猜北方人为什么爱吃这样的面条呢？（2）学生自由猜想：这种面条好吃；大面条实惠，可以一家人一起吃；可以填饱肚子……（3）教师：西安的面条就是实在。
说它像裤带，意思是面条的宽度、长度、厚度都超出了人们的想象。
2．探究南北饮食差异形成的原因。
（1）教师：北方人爱吃面食，南方人爱吃米饭。
南方人和北方人吃的主食为什么不同呢？这与他们生活的自然环境有什么关系？（2）学生小组交流。
老师启发学生从各地的土壤以及气候条件方面分析原因。
（3）小结：由于土壤和气候等条件的不同，我国的北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，因此形成了“南米北面”的饮食习惯。
农民、牧民、渔民活动目标：了解不同度曲人们生产方式的差异感受劳动人民的智慧，体验劳动的快乐活动准备：填写人们生产活动调查表。
认识劳动过程中人们所用的工具活动过程：一、认识劳动工具1、看一看：图片展示风车，铲子等劳动工具的图片2、说说这些工具的用途3、演一演：你生活的地方有什么劳动工具，你能演示使用这些工具的动作吗？二、了解不同地区人们的生产活动1、教师提问：大家发现了吗？不同地区劳动工具不同，这是为什么呢？2、学生自由发表看法3、拓展：你还知道什么地方人们的生产活动，像老师一样来和大家说说吧！4、展示图片，组内交流5、推选代表汇报6、学生自由欣赏三、体会劳动的乐趣1、教师：各地区的生产活动不同，老师还真想试试，你呢？可有些地方离我们远，我们无法感受，大家想想办法吧！2、欣赏牧场上人们挤奶的动作。
3、学生将劳动动作变成舞蹈，如：采茶，赶海，撒网等，全班展示，体验劳动的乐趣。
4、教师小结。
同一个名字叫中国入乡随俗活动目标：1、理解和尊重不同地区的人们的生活方式。