学习苏霍姆林斯基给教师的建议体会与收获

谢谢大家的倾听
41智育的真谛 42怎样学习别的教师的经验 43怎样才能使儿童愿意好好学习 44给复式教学的学校教师的建议 45教师应当写哪此计划 46关于写教师日记的建议 47怎样培养脑力劳动中的自我纪律 48要思考，不要死记！ 49要让学生掌握学习的工具 50学生负担过重的奥秘在哪里 51要使知识"活起来" 52为什么学生感到越学越难了呢？ 53学习愿望是学生学习活动的重要动因 54怎样使小学生愿意学习 55逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯 56让孩子们心里的诗的琴弦响起来 57带孩子们做环球"旅行" 58"思维课"--到自然界去"旅行" 59识字教学应当跟图画紧密结合起来 60必须教会少年阅读
书中每一条谈一个问题，有生动的实 际事例，也有精辟的理论分析，很多都是 苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道 来，有益于我们教师开阔眼界，提高水平。
女儿的话： 只会看报，看电视，还有做题目。
第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老 师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地 抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小 时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的 作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处 理学生之间发生的摩擦，另外做好班主任工作,搞好班级等 等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞教 学反思和教育科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。 那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔
学习苏霍姆林 斯基《给教师 的建议》体会 与收获
浦东中学 谢贞琦
读《给教师的建议》，与 大师苏霍姆林斯基对话，给了 我无限的启迪与反思。里面没 有生硬的说教，没有繁琐的理 论，只有温和的话语和天才的 思想，丰富着我们的心灵。
1请记住：没有也不可能有抽象的学生 2教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时 3教师的时间和教学各阶段的相互依存性 4把基础知识保持在学生的记忆里 5"两套教学大纲"，发展学生思维 6谈谈对"后进生"的工作 7知识--既是目的，也是手段 8关于获取知识 9怎样把学生从事实引导到抽象真理 10第一次学习新教材 11思考新教材是上课的一个阶段 12怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动 13评分应当是有分量的 14不要把学习之母变成后娘 15怎样检查练习本 16学科教学中的学生积极活动的内容 17教给学生观察 18怎样靠阅读扩充知识 19阅读是对"学习困难的"学生进行智育的重要手段 20不要让能力和知识关系失调
81全面发展教育思想的一些问题 82关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作 83"思考之室"--我们的阅览室 84我们的"家长学校" 85农村学校的特殊使命 86致未来的教师 87谈谈教师的教育素养 88教师们的教育观点的一致 89怎样听课和分析课 90我怎样写教育日记 91我怎样领导教师集体的创造性劳动 92我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩 93关于和谐的教育的一些想法 94劳动教育和个性全面发展 95提倡教师在日常工作中做一些科学研究 96我怎么研究和教育学习最差的学生 97怎样教育学生热爱劳动 98课堂教学与课外阅读 99怎样使学校教育和家庭教育保持一致 100提高教学质量的几个问题
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。
那位成功的历史教师说：“对这节课，我准备了一辈 子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间 来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准 备，只用了大约15分钟。”
他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识 海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。
21兴趣的秘密何在 22争取学生热爱你的学科 23怎样把思想同自尊感融为一体 24谈谈学生的智力生活 25想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间 26要教会儿童利用自由支配的时间 27让每一个学生都有最喜欢做的事 28用劳动的爱好来教育学生 29怎样使学生注意力集中 30谈谈直观性问题 31给准备教一年级的教师的建议 32怎样在学龄前期研究儿童的思维 33给刚参加学校工作的教师的几点建议 34怎样发展儿童的思维和智力 35怎样培养记忆力 36要爱惜和发展青少年的记忆力 37培养儿童对图画的爱好 38怎样训练儿童流利地书写 39教给儿童用左、右手都会工作 40动手和智慧
读书是我们每个教师尤其是我们年轻教师所必做 的一件事情，但是我们又该读什么样的书才能弥补我 们现在的缺陷呢？
苏霍姆林斯基在这本书中给了我们明确的回答： 我们应该每个月读三本书：
（1）关于你所教的那门学科问题的书； （2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物 的生活和斗争事迹的书； （3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的 心灵的书。
细阅读了这一章节。书中写到： 每天不间断地读书，跟 书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入 思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出 自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的 空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科 书，那你就要读学术著作。
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技 巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多， 我应当在自己所教学的物理这门学科中，使学校教科书里 包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识 的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当 只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。
61一年级数学教学中的思维训练 62让学生生活在思考的世界里 63教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心 64在课堂上怎样指导学生的脑力劳动 65让学生进行独立的脑力劳动--研究性学习法 66劳动和智力发展 67通过劳动发展学生的个人才能和爱好 68一般发展与掌握基本知识 69教学中的随意识记和不随意识记 70要敢于鼓励学生"超大纲" 71教学方法问题 72少年期学生思维活动的特点 73青年期学生思维活动的特点 74学生应当掌握的最重要的技能和技巧 75教师，要爱护儿童对你的信任 76怎样对待学习有困难的儿童 77怎样教会头脑迟钝的学生解应用题 78一个"差生"的"思维的觉醒" 79教育和自我教育 80要保持"水源的清洁"
对于这三本书既拓宽自己知识的视野，又钻研了 学生的心理，寻找恰当的教育契机，对学生进行良好 的教育，每个月都能坚持读这三类书，不出十年，你 就可以自豪的说：为了上好这节课，我是用一辈子的 时间来准备的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有阅读存在的地方, 繁华的都市将喧闹交付宁静与和谐， 寂寥的乡村也会荡漾起激情与冲动；
有阅读相伴的时候， 紧张也会酝酿成为一种发泄与释放， 孤独也会沉淀成为一种享受与满足。
科学家爱因斯坦说过，人的差异在于业余时间。 鲁迅也说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤， 总还是会有的。”
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使 我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和 内省，既不惧于正视自己之短，又要努力探究补救途 径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提 炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读 《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读 书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科 书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”