幼儿语言教育谈话活动设计方案
《幼儿园语言教育与活动指导》主题4 怎样设计与组织幼儿园谈话活动
三、一日生活中的谈话活动
在幼儿园中，一日生活皆课程，每时每刻都有幼儿感兴趣的事情发生，教师要敏感地 捕捉教育契机，跟随幼儿的兴趣围绕一个主题组织谈话，让幼儿想说、敢说、有机会说。 ➢ 幼儿日常语言交流的意义
促进幼儿理解能力和表达能力的发展； 实现沟通，养成良好的语言习惯，促进语言表达能力的发展； 促进幼儿社会交往能力的发展。 ➢ 教师在组织幼儿进行日常交谈时应该注意的问题 给幼儿提供自由交流的时间； 以幼儿感兴趣的内容调动交谈兴趣； 认真倾听并有效挖掘幼儿想说的话； 教师的语言要有良好的示范作用。
间接指导即以参与者的身份参与谈话，教师与
幼儿的对话是平等的输。教入师在参与谈话的过程中， 要仔细倾听幼儿的谈标话进题程，在幼儿的谈话已经脱
离中心输话入题时，则要引导幼儿回归主题；也可以用 隐形示标范题的方式，表达自己的经验或感受，暗示幼
儿谈话的内容和方式。
3.幼儿园谈话活动的主要类型
（1）日常生活中的谈话
3.引导幼儿拓展谈话范围 （1）集体谈“好朋友” 请几名在自由交谈中能大方的谈论“好朋友”的幼儿向全班作介绍。要求幼儿清楚的说出好朋友 的特点。对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达 能力。 （2）教师用提问的方式拓展谈话范围 建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点？你为什么要找他做好朋友？此时教师用自己的谈话 引导幼儿的思路。幼儿根据教师提供的谈话经验，围绕话题谈论，说出自己好朋友的优点。 教师小结谈话活动情况，使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。
3. 选择与主题活动相关的话题，引发幼儿积极探索
中班谈话活动：我爱动画 动画人物 人物部分 人物随身物品 动画内容 动画音乐 无声动画
幼儿园谈话活动的设计与组织
幼儿园谈话活动的设计与组织谈话活动的语言教育目标一、帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息通过有目的、有计划、有组织的谈话活动，教师可以帮助幼儿逐步建立起几种倾听的技能。
第一是有意识的倾听能力。
在谈话活动中要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，当别人说话时要集中注意力耐心去听，通过主动积极的倾听去感知、接受别人谈话的信息。
第二是辨析性倾听能力。
要求幼儿从倾听中分辨不同的言语声音，包括说话人声音的特点、声音所表现的情绪等。
第三是理解性倾听能力。
要求幼儿在倾听时能迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，联系谈话上下文，能够获得谈话的中心内容，并作出反应，交流自己的见解。
二、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解首先，要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免“跑题”现象。
其次，要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容，层层深入地表达见解。
三、帮助幼儿学习基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平在组织谈话活动中，应为幼儿创造机会学习以下几方面的交谈规则：第一，适合角色的语言进行交谈。
第二，用轮流的方式进行交谈。
第三，用修补的方法延续谈话。
所谓修补方法，就是在谈话中出现听错或者理解错误时，为保证谈话信息传递的准确性，进行及时的修正补充。
修补包括自我修补和他人修补，自我修补是指说话者在谈话时发现别人没有理解自己的意思，于是进行自我重复或自我确认，从而让别人明白自己的真正意思。
他人修补是谈话时，如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。
谈话活动的设计与组织谈话活动的目的、对象、活动方式的独特性，在活动设计的基本结构以及组织要求上可得到充分反映。
谈话活动的设计的基本结构由以下三个步骤组成。
1.创设谈话情境，引出谈话话题。
这是设计和组织谈话活动的第一步。
教师在谈话活动的开端，通过一定的情境，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验的联想，打开言语表达编码的思路，做好谈话的准备。
幼儿语言教育谈话活动方案范文(三篇)
幼儿语言教育谈话活动方案范文活动目标1、引导幼儿理解故事内容，根据故事情节合理续编故事，并连贯讲述。
2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力及动手操作能力。
3、通过学习，激发幼儿关心爱护同伴的情感，培养幼儿废物利用的习惯。
活动准备1、故事《皮鞋车》课件、2、小动物头饰、旧皮鞋一只、旧挂历纸、剪刀、胶水、彩笔等。
活动过程一、导入1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么?(出示旧皮鞋)这是一只什么样的鞋子?(又脏又破)2、如果你的家里有这样的鞋子，爸爸妈妈会怎样做?(扔掉、卖掉等)小结：刚才小朋友回答的真好，说了这么多。
二、基本部分1、讨论：森林里的草地上也有这样的一只旧皮鞋，小动物们看见了会怎么样呢?(分组讨论、回答)小结：小朋友都说小动物会把它扔掉、卖掉，小动物到底是怎么做的呢?2、通过表演，了解故事内容。
(1)快看，有一只小动物过来了，它是谁呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子会怎么做，怎么说呢?(自由说)(2)又有一只小动物过来了，它是谁?(小松鼠)咱们再来猜一猜它会怎样做怎样说?(自由说)(3)小朋友再看谁来了?(小老鼠)小老鼠请小朋友猜一猜它会怎么做怎么说?谁来说一说?(自由说)(4)小朋友说小老鼠怎样才能把旧皮鞋变成皮鞋车呢?(分组讨论)(擦干净、按上车把、轮子等)(5)变废为宝教育：小老鼠真是一只聪明的小动物，它不怕脏、不怕累，把一只旧皮鞋变成了一辆又干净漂亮又很有用的皮鞋车，如果小朋友有这样一只旧皮鞋，你会把它变成什么有用的东西?(自由说)3、续编故事：教师：故事听完了，老师有一个问题请小朋友想一想：(1)小老鼠开着干净漂亮的皮鞋车会干什么呢?(讨论，提醒幼儿用完整的话回答)(2)你喜欢故事里的那只小动物?为什么?(3)如果你有一辆这样的皮鞋车，你会开着车做什么呢?(自由说)4、完整欣赏故事：现在我们完整的听一遍故事《皮鞋车》，小朋友可以小声说一说小动物们说的话。
三、延伸活动：1、小结故事大意。
幼儿语言教育活动设计与指导第二章幼儿谈话活动设计与指导
在幼儿园的谈话活动中，成功的中心话题往往包含三层意思： （1）幼儿对中心话题具有一定的经验基础 只有幼儿对中心话题有一定的经验基础，才能使幼儿产生谈话的兴趣，进而才能 围绕主题有话可讲。 假设谈话的主题是“伟大的某某科学家”，如果幼儿对这个人物是陌生的，或是 认识不够，便无法就这一话题进行内容丰富的谈话。
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3.幼儿谈话活动具有宽松、自由的交流语境和气氛 在谈话活动中，幼儿可以围绕自己感兴趣的中心话题，自由地表达个人见解。无 论幼儿原有经验如何，无论幼儿用什么样的表达方式谈话，他们都可以在这个范围 里将自己想说的话说出来。 例如，在大班谈话活动“动画片里的人物”中，幼儿根据自己的经验和感受，谈 论自己最喜爱的动画片、自己认为最有意思的角色等，他们会说出很多自己喜欢的 动画片及动画片里面的人物和故事。在这样的谈话活动中，幼儿能够畅所欲言，状 态是轻松快乐的。
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谈话活动宽松、自由的气氛主要体现在两个方面。其一，不要求幼儿统一认识， 允许幼儿根据个人感受发表见解，针对谈论主题说自己想说的话，说自己独特的经 验。其二，不特别强调规范化语言。谈话活动鼓励幼儿交谈，积极说话，善于表达 个人想法，但不要求他们一定使用准确无误的句式、完整连贯的语段。实际上，谈 话活动重在给幼儿提供说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中培养自己的语言能 力，并产生相互影响，通过提高自己对语言的敏感程度而发展自己的语言。
应当说，教师在与幼儿谈话活动中承担的角色及其指导方法不同于其他语言教育 活动，因而也成为这一类活动的独特之处。
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三、幼儿谈话活动的目标
谈话活动着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力，其具体活 动目标表现在以下三个方面：
1.认知目标 （1）学会倾听他人的谈话内容，学习常见的交往语言和礼貌用语。 （2）学习围绕一定的话题谈话，不跑题。 （3）知道在交谈中运用基本的语言规则，学会用轮流说话的方式进行交谈。
2023年幼儿语言教育谈话活动方案
2023年幼儿语言教育谈话活动方案活动名称：2023年幼儿语言教育谈话活动活动目的：1. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的语言交流能力。
2. 增强幼儿的自信心和合作意识，培养积极参与的态度。
3. 培养幼儿良好的语言习惯和礼貌意识。
活动时间：一周活动人员：1. 教师：负责组织和引导活动，提供相关教学材料。
2. 幼儿：参与活动，进行语言交流与学习。
活动准备：1. 教师准备一些适合幼儿的教具和游戏材料，如图片、卡片、故事书等。
2. 教师准备一些适合幼儿的话题和问题，激发幼儿的思考和表达能力。
3. 设置活动场地和时间，确保环境安全和氛围良好。
4. 告知家长活动内容，鼓励家长配合参与。
活动内容：第一天：激发兴趣1. 导入活动：教师带领幼儿们进行简单的问候和介绍活动目的，制造轻松愉快的氛围。
2. 观察游戏：教师准备一些图片或物品，让幼儿观察并描述出其特征，鼓励幼儿用简单的语言表达自己的观察结果。
3. 歌曲合唱：教师带领幼儿们唱一首简单的儿歌，齐唱的同时，教师可以指导幼儿注意发音、节奏等。
第二天：积极参与1. 情景表演：教师为幼儿们设计一个小故事情境，让他们扮演角色并进行表演，在表演过程中培养幼儿的语言表达和情绪表达能力。
2. 问答游戏：教师设计一些问题，幼儿轮流回答，鼓励幼儿用简单的语言回答问题，并给予肯定和鼓励。
3. 分组合作：幼儿分成小组，围绕一个话题展开讨论，让每个幼儿都有机会发言，培养幼儿的团队合作能力和语言表达能力。
第三天：语言游戏1. 小报采访：教师分组，每组幼儿轮流扮演记者和被采访者，记者提问，被采访者回答，并根据回答写成小报稿件，培养幼儿的表达能力和思维能力。
2. 图片故事演绎：教师给每个幼儿分发一张图片，让他们根据图片内容进行创造性的故事演绎，鼓励幼儿运用想象力和语言表达能力。
3. 猜谜游戏：教师准备一些谜语卡片，幼儿轮流猜谜，猜对的幼儿可以用简单的语言解释答案，培养幼儿的思考和语言表达能力。
幼儿语言教育谈话活动方案
幼儿语言教育谈话活动方案一、活动目的：通过谈话活动，培养幼儿良好的语言表达能力，提高幼儿的沟通能力，培养幼儿的语言思维能力和逻辑思维能力。
二、活动内容：1. 绘本故事谈话活动：选择适合幼儿年龄的绘本故事，通过鼓励幼儿参与、引发幼儿的思考，激发幼儿的语言表达欲望，提高幼儿的口头表达能力。
2. 角色扮演谈话活动：在角色扮演中，幼儿可以扮演各种不同的角色，通过扮演不同的角色来表达自己的想法、理解和感受。
这样可以锻炼幼儿的语言表达能力以及逻辑思维能力。
3. 主题讨论谈话活动：选择适合幼儿的话题，让幼儿进行主题讨论，鼓励幼儿发表自己的意见和观点，提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力。
4. 感受交流谈话活动：设计一些感受交流的问题，引导幼儿进行情感表达，提高幼儿的情感表达能力，增进幼儿间的友谊。
三、活动步骤：1. 活动前准备：安排好活动场所，并准备好所需的绘本、角色扮演道具、讨论主题等。
2. 活动展开：(1) 绘本故事谈话活动：a. 老师先讲故事，鼓励幼儿积极参与。
b. 提问并引导幼儿回答问题，鼓励幼儿进行自由发言，鼓励幼儿拓展思维，表达自己的观点和想法。
(2) 角色扮演谈话活动：a. 配发道具，指定角色并进行角色扮演。
b. 引导幼儿通过扮演角色来表达自己的观点和想法，进行小组内和小组间的交流，提高语言表达能力。
(3) 主题讨论谈话活动：a. 提供一个明确的讨论主题，引导幼儿进行讨论。
b. 让幼儿在指导下表达自己的观点和想法，鼓励幼儿进行互动交流，激发幼儿的思考和表达能力。
(4) 感受交流谈话活动：a. 准备一些感受交流的问题，引导幼儿进行情感表达。
b. 鼓励幼儿主动分享自己的感受和想法，促进情感交流和友谊的建立。
3. 活动总结：通过活动总结，让幼儿回顾自己的表现，总结经验教训，进一步提高幼儿的语言表达能力。
四、活动要求：1. 引导幼儿积极参与活动，营造良好的语言表达氛围。
2. 老师应注意给予积极的反馈和鼓励，让幼儿增强自信心。
中班语言谈话活动[精选多篇]
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中班语言谈话活动[精选多篇]第一篇：中班语言谈话活动中班语言谈话活动《啪啦啪啦——砰！》阜康市晋阜双语幼儿园沈克薇活动目标：1、在有趣的情境故事引导下，体会浓浓的说话氛围。
2、能围绕鼹鼠找家大胆的表达自己的想法。
3、学习用轮流的方式谈话。
活动准备：PPT 课件，三个不同颜色的喇叭，三种声音；植物图片。
各种房屋图片、动物图片若干。
活动过程：一、听一听：引出话题的主角。
1、播放课件：几只喇叭什么颜色的？2、喇叭里面藏着好听的声音。
我们一起来听听。
3、黄色喇叭喇叭里藏着什么声音呢？4、啪啦啪啦砰——是什么声音呢？二、说一说：故事中的精彩。
（一）观看多媒体，漏雨的小鼹鼠家。
小结：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。
小鼹鼠准备去找一个新的？家。
（二）小鼹鼠找新家：1、小鼹鼠出发了，啪啦啪啦——嘭？（1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛？（2）嘭--猜一猜到底撞到了什么呢？（3）小鼹鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜，真甜……，原来是个香喷喷的红薯呀。
2、小鼹鼠又继续向前找家了，啪啦啪啦——砰？（1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！——？碰到了什么？大蒜、蛇（2）小鼹鼠碰到蛇会发生什么事呢？（4）猜一猜小鼹鼠还会碰到什么植物或者动物？三、抛出话题幼儿自己说。
1、轮流说，注意听。
请小朋友三人围成一圈，说一说小鼹鼠啪啦啪啦会碰到什么？碰到后会发生什么事？说的时候有要求，一个小朋友说，另外两位小朋友竖起小耳朵认真听，第一个小朋友说完轮到第二个小朋友说，这样慢慢轮，每个人都有说的机会。
幼儿自由交谈，教师出示植物果实、动物图片。
2、请 2-3 名幼儿在集体面前说。
3、小鼹鼠啪啦啪啦是为了干什么？-----找家。
（1）小鼹鼠找家的时候碰到了很多有趣的事，请幼儿帮小鼹鼠选房屋，说说最后它把家安在哪儿了？它给自己建了一个什么样的家？出示房屋图片，引导幼儿欣赏。
（2）请小朋友和同伴商量一下然后举手告诉大家你的想法。
语言教育谈话活动教案
语言教育谈话活动教案篇一：谈话活动教学教案沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义授课科目：活动设计授课教师：王文侠授课班级：授课周次：第周沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义授课科目：活动设计授课教师：王文侠沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义授课科目：活动设计授课教师：王文侠授课班级：授课周次：第周篇二：学前儿童语言教育与活动指导教案学前儿童语言教育与活动指导教案第一章学前儿童语言教育活动概述活动目标1. 理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。
2. 掌握0-6岁儿童语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。
3. 增强专业认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。
活动准备课件PPT活动过程一、学前儿童语言发展的基本规律语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解与表达；语言还是一种交际工具，儿童语言获得还应包括对语言运用能力的获得。
儿童语言的获得是对语言形式，语言内容和语言运用的综合习得。
一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和语言发展期两大阶段。
（一）前语言发展儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力：1. 前语言感知能力的发展（辨音能力的发展）辨音水平（0—4个月）→辨调水平（4—10个月）→辨义水平（10—18个月）2. 前语言发音能力的发展单音发声阶段（0—4个月）→音节发声阶段（4—10个月）→前语词发声阶段（10—18个月）3. 前语言交际能力的发展产生交际倾向（0—4个月）→学习交际“规则”（4—10个月）→扩展交际功能（10—18个月）（二）语言发展语言的发展可从三个方面体现出来，即语言形式、语言内容和语用技能。
语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则，儿童对语言形式的获得包括了对语言和语法的获得。
幼儿园谈话活动方案
幼儿园谈话活动方案幼儿园谈话活动方案一、前言在幼儿园教育教学活动中，谈话是非常重要的环节之一。
通过谈话，幼儿可以表达自己的思想感情，提高语言表达能力，增强人际交往能力。
同时，幼儿园教师也可以通过谈话活动了解幼儿的学习、生活、情感需求等方面的情况，为课程设计和幼儿管理提供反馈。
二、谈话分类谈话活动可以分为以下四种类型：1.针对个体的谈话：主要是针对个别幼儿的教育问题，涉及到他们的学习情况、性格特点、成长困惑等话题。
2.集体谈话：带有指导性的教育运动，可以在课堂课外增强活动体验，在不同情境下增强幼儿园儿童的实践能力。
3.家长讲座：在亲子交流活动中，通过口才、素质、专业知识等方面开展对家长的讲解。
4.园本体系的谈话：基本上是以园本事项为内容，教育幼儿时可以安排园本系统的谈话以使园本系统得到发挥。
例如卫生纪律保持、安全与消防知识以及节能与环保等环节内容。
本次谈话活动的类型主要是个体谈话和集体谈话。
个体谈话是以个别幼儿为主体，关注每个孩子在课堂和日常生活中的表现，搜集反馈幼儿的学习、成长、情感等方面的信息，并与幼儿和家长一起制定个别化的教育方案，更好地满足幼儿的需要。
集体谈话是以集体为主体，关注幼儿园整体环境，搜集反馈课堂、课外活动、园本体系的情况，并与幼儿、家长和教师一起进行思考、讨论，从而提高整体教育水平和教学质量。
三、实施方案（一）准备阶段1.制定谈话的目的：谈话前要确定本次谈话的目的，以便于更好地进行预备及适应每一个幼儿。
2.审视教育计划、幼儿评价：做好谈话之前要向教育计划和幼儿评价材料等各个方面，确保准备充分。
3.评估个别幼儿情况：对于谈话的主体，根据幼儿的年龄，性别，兴趣，特殊需求评估每个孩子的情况，确保针对性。
4.准备谈话的内容：对于每个幼儿，制定具体的谈话计划，根据他们的年龄、兴趣、特殊需求不同，内容不同。
这也需要幼儿教师具备相应的专业素质和经验。
（二）实施阶段1.温暖与友善的氛围和基本原则：放松气氛，让幼儿感受到亲近、温馨的氛围，教育现场宜望如温馨的日常家庭。
谈话类幼儿主题活动教案
谈话类幼儿主题活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿培养良好的谈话习惯和沟通能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备：1. 准备一些幼儿喜欢的玩具、图片、故事书等。
2. 设立一个小组讨论区域，保证每个小组都有足够的空间和资源。
3. 准备一些讨论话题，如动物、家庭、朋友等。
三、活动过程：1. 导入环节教师可以通过展示一些图片或玩具，引导幼儿讨论这些图片或玩具的特点，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 小组讨论将幼儿分成小组，每个小组有3-5名成员。
教师给每个小组分配一个讨论话题，让他们自由讨论，并鼓励他们互相交流和分享自己的想法。
3. 谈话游戏教师可以设计一些谈话游戏，如“找朋友”游戏，让幼儿根据描述找到对应的玩具或图片；“连环故事”游戏，让幼儿轮流讲故事，每个人只能说一句话，然后由下一个人接龙。
4. 角色扮演教师可以准备一些角色扮演的道具，让幼儿扮演不同的角色，进行对话练习。
比如，让幼儿扮演家庭成员进行对话，或者扮演动物进行交流。
5. 结语活动结束时，教师可以邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，鼓励他们多多表达自己的想法和感受。
四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够听取他人意见、是否能够清晰表达自己的想法等。
2. 收集幼儿在活动中的言语表达情况，包括词汇量、语法运用、逻辑表达能力等。
3. 结合观察和收集的情况，对幼儿的语言表达能力和交流能力进行评价，并提出针对性的改进建议。
五、活动延伸：1. 在日常生活中，教师可以鼓励幼儿多多表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力。
2. 可以组织一些小组讨论或角色扮演活动，让幼儿在实践中不断提高自己的交流能力。
3. 可以通过故事、歌曲等形式，开展一些语言启蒙活动，激发幼儿学习语言的兴趣。
通过以上活动，可以有效帮助幼儿培养良好的谈话习惯和沟通能力，提高他们的语言表达能力和交流能力，同时也能够促进他们的合作意识和团队精神的培养。
大班语言谈话活动教案
大班语言谈话活动教案一、活动目标1. 引导幼儿积极参与谈话活动，发展幼儿的倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、活动准备1. 环境布置：轻松、愉快的谈话氛围，适当的座位安排。
2. 材料准备：话题卡片、图片、故事书等。
三、活动过程1. 开场导入：教师以生动有趣的方式引入活动主题，激发幼儿的兴趣。
2. 观察图片：教师展示相关话题的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
3. 话题讨论：教师提出引导性问题，引导幼儿围绕话题展开讨论，鼓励幼儿发表自己的意见。
4. 故事分享：教师讲述一个与话题相关的故事，引导幼儿倾听并思考。
5. 小组交流：幼儿分成小组，就话题进行深入交流，分享自己的想法和经验。
6. 总结环节：教师引导幼儿总结谈话内容，强调其中的关键点。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的谈话活动，共同培养幼儿的语言能力。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置与话题相关的材料，引导幼儿自主探索和表达。
3. 区域活动：教师在区角活动中提供与话题相关的材料，引导幼儿进行深入探索和交流。
五、活动评价1. 观察幼儿在谈话活动中的参与程度和表现，评价幼儿的倾听和表达能力。
2. 关注幼儿在话题讨论中的观点和经验分享，评价幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 观察幼儿之间的互动和同伴关系，评价幼儿的社交能力和合作精神。
4. 收集家长和教师的反馈意见，对活动进行总结和改进。
六、活动内容1. 主题一：我的家人目标：让幼儿介绍自己的家庭成员，增进对家庭关系的认识。
活动过程：幼儿依次介绍自己的家庭成员，如父母、兄弟姐妹等，并分享一些家庭趣事。
2. 主题二：我的朋友目标：培养幼儿的交友能力，让他们学会分享和倾听。
活动过程：幼儿介绍自己的朋友，谈论他们是怎样成为朋友的，以及在一起做哪些有趣的事情。
3. 主题三：我最喜欢的动物目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，让他们学会分享自己的喜好。
活动过程：幼儿谈论自己最喜欢的动物，介绍动物的外貌特征、生活习性等，并分享喜欢这种动物的原因。
幼儿园大班幼儿谈话活动方案
幼儿园大班幼儿谈话活动方案引言谈话活动是幼儿园教育中重要的一环，它有助于提升幼儿的语言表达能力、思维能力以及社交技能。
本方案旨在为幼儿园大班的教师提供一个全面、实用的谈话活动指南，以确保活动的顺利进行和教育效果。
一、活动目标语言表达：提高幼儿的语言表达能力，包括词汇量、句式结构和语言理解。
思维能力：通过谈话活动培养幼儿的逻辑思维和批判性思维。
社交技能：增强幼儿的社交互动能力，包括倾听、轮流交谈和尊重他人。
情感发展：通过谈话活动，帮助幼儿表达情感，理解他人情感。
二、活动时间每周一、三、五下午3:00 - 3:30，每次活动30分钟。
三、活动内容1. 开场引入目标：吸引幼儿注意力，为谈话活动做准备。
内容：教师简短介绍活动主题，提出问题激发幼儿兴趣。
2. 主题谈话2.1 个人分享目标：鼓励幼儿分享个人经历，增进相互了解。
内容：幼儿轮流讲述自己的周末经历或家庭故事。
2.2 图片讲述目标：提高幼儿的观察力和想象力。
内容：展示图片，让幼儿根据图片内容编故事。
2.3 角色扮演目标：通过角色扮演，提高幼儿的社交互动能力。
内容：分配角色，幼儿根据角色进行对话。
2.4 辩论练习目标：培养幼儿的辩论技巧和批判性思维。
内容：选择适合幼儿的话题，进行简单的辩论练习。
2.5 情感表达目标：帮助幼儿学会表达自己的情感，理解他人的情感。
内容：讨论情感相关的话题，如快乐、悲伤、愤怒等。
3. 活动总结目标：回顾活动内容，强调学习要点。
内容：教师总结幼儿的表现，提出改进建议。
四、活动准备环境布置：确保谈话区域安静、舒适，适合交流。
材料准备：准备图片、角色卡片等谈话辅助材料。
规则说明：活动前向幼儿说明谈话活动的规则，如轮流发言、倾听他人等。
五、活动方法引导式提问：教师通过提问引导幼儿思考和表达。
鼓励性反馈：对幼儿的发言给予积极的反馈和鼓励。
情景模拟：创造情景，让幼儿在模拟的社交环境中练习谈话。
六、安全与纪律纪律维护：确保幼儿遵守活动规则，如不打断他人、轮流发言等。
幼儿语言交流活动教案
幼儿语言交流活动教案1.引言语言是人类最重要的交流工具，对幼儿语言发展的促进至关重要。
为了提高幼儿的语言交流能力，我们需要设计一系列的语言交流活动。
本文将介绍一份幼儿语言交流活动教案，旨在帮助幼儿提升语言表达能力。
2.活动背景本教案针对3-5岁幼儿，旨在促进他们的口语表达、听力理解和社交能力的发展。
通过有趣的活动，激发幼儿的兴趣，培养他们的语言交流技巧。
3.活动目标- 提高幼儿的口语表达能力，培养他们正确运用语言的能力。
- 培养幼儿的听力理解能力，提高他们的倾听和理解能力。
- 培养幼儿的社交能力，促进他们在言语交流中的主动参与。
4.活动准备- 确定活动的时间、地点和参与人员。
- 准备相关的教具，如图片、玩具、图书等。
- 确保活动区域安全整洁，环境舒适。
5.活动内容（1）听音辨字在幼儿娱乐时间内，播放一段简短的儿童歌曲或故事，要求幼儿根据听到的音乐或故事情节，辨认出相应的图片或字卡，提高他们的听力辨别能力。
（2）情景角色扮演创建一个小型的戏剧场景，幼儿可以扮演不同的角色，通过对话和表演，模拟真实的情境，提高幼儿的表达能力和社交技巧。
（3）物品分类准备一些具有共同特征的物品，如动物、食物、玩具等，要求幼儿根据物品的特点对其进行分类，鼓励他们用语言描述分类的依据。
（4）解谜游戏设计一些谜语或隐喻，要求幼儿通过阅读谜语或观察图片来解答问题，激发他们的思维发散和语言运用能力。
（5）口语表达猜谜教师用简短的文字或图片描述一个事物，幼儿通过观察和思考，用语言表达出他们猜测的答案，培养幼儿的逻辑思维和语言表达能力。
（6）绘画描述幼儿绘制一幅画，然后用自己的话描述画中的内容，培养幼儿准确运用语言描述事物的能力。
（7）句子拼接教师提供一些句子的片段，幼儿需要将这些片段按照正确的语序拼接在一起，形成完整的句子，提高幼儿的语法理解和运用能力。
（8）故事感情表达幼儿可以观看一个简短的动画片或听故事，然后用自己的话描述故事中人物的感受和情感，培养幼儿理解和表达情感的能力。
幼儿语言教育谈话活动方案
幼儿语言教育谈话活动方案
标题：幼儿语言教育谈话活动方案
引言：
幼儿期是语言发展的关键时期，通过语言教育能够促进幼儿的语言表达能力、沟通能力和社交能力的发展。
针对幼儿语言教育的谈话活动能够培养幼儿的思维能力、想象力以及表达能力，提高幼儿的整体语言水平。
本文将从幼儿语言教育的重要性开始，提出一种针对幼儿的语言教育谈话活动方案，并结合____字的篇幅对方案进行详细阐述。
第一部分：幼儿语言教育的重要性（____字）
1.1 幼儿语言发展的阶段与特点
1.2 幼儿语言发展与认知发展的关系
1.3 幼儿语言教育的意义和目标
1.4 幼儿语言教育的基本原则和方法
第二部分：谈话活动方案设计（____字）
2.1 活动目标设定
2.2 活动主题确定
2.3 活动内容安排
2.4 活动形式选择
2.5 活动工具准备
2.6 活动评估与反馈
第三部分：语言教育谈话活动实施方案（____字）
3.1 活动前准备工作
3.2 活动过程指导
3.3 活动后评估与总结
第四部分：实施效果分析与改进（____字）
4.1 活动实施效果分析
4.2 活动改进措施
4.3 活动延伸与拓展
结语：通过幼儿语言教育谈话活动的实施，能够有效提升幼儿的语言表达能力、沟通能力和社交能力，促进幼儿全面发展。
实施过程中需要重视活动的设计、指导和评估，保证活动的有效性和可持续性。
同时，需要不断改进和拓展活动内容，以适应幼儿群体的不同需求，最大程度地发挥幼儿语言教育谈话活动的正面影响。
注：由于API字数限制，剩下内容请继续阅读下一条回答。
幼儿语言教育谈话活动方案
幼儿语言教育谈话活动方案一、活动背景近年来，幼儿语言教育越来越受到家长和教育者的重视，因为语言是儿童沟通和表达的主要方式，对幼儿的语言能力的培养和提高至关重要。
为了帮助幼儿更好地发展语言能力，我们计划开展一场幼儿语言教育谈话活动，通过与幼儿亲子间的互动，引导幼儿进行有趣的对话和表达。
二、活动目标1. 提高幼儿的口语表达能力：通过与家长的互动，鼓励幼儿主动表达自己的想法和感受，培养他们的口头表达能力。
2. 增加幼儿的字词量：通过扩大幼儿的语言输入，提供丰富的字词材料，帮助幼儿扩展自己的词汇量。
3. 培养幼儿的思维能力：通过提出有趣的问题和引导幼儿思考，培养幼儿的逻辑思维和创造性思维能力。
4. 增进亲子关系：通过与家长的共同参与和互动，增进亲子之间的感情和信任。
三、活动准备1. 设计教育谈话主题：为了使活动更具针对性和趣味性，我们将设计一系列主题，如“我最喜欢的动物是什么”，“我喜欢的食物有哪些”等，以引起幼儿的兴趣。
2. 准备活动材料：根据每个主题，准备一些相关的图片、卡片等材料，以辅助幼儿的表达和理解。
3. 制定问题指导：为了引导幼儿进行有意义的对话，我们需要提前准备一些问题指导，例如“你为什么喜欢这个动物”，“你最喜欢的食物有哪些特点”。
4. 设计互动游戏：结合主题和问题指导，设计一些趣味互动游戏，如找出与主题相关的隐藏物品，以激发幼儿的积极参与。
四、活动流程1. 活动准备阶段：a. 安排活动场地，并准备好相关材料。
b. 组织家长与幼儿一起参与活动，并向他们介绍本次活动的目标和流程。
2. 活动导入：a. 介绍当天的活动主题，并引发幼儿的兴趣。
b. 展示相关图片或卡片，引导幼儿描述和讨论。
3. 问题提出：a. 围绕主题，向幼儿提出问题，鼓励他们表达自己的观点和理由。
b. 提供问题指导，引导幼儿进行思考和回答。
4. 对话互动：a. 鼓励幼儿与家长展开对话，并提供适当的引导和帮助。
b. 倾听幼儿的发言，鼓励他们互相交流、分享经验。
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《学前儿童语言教育》
期末考试
（大三上学期）
学院教育科学与管理学院
专业学前教育
姓名赵云凤
学号094010134
课程学前儿童语言教育
题目《我喜欢的季节》
教师孔垂斌
2011年12月26日
我喜欢的季节
班级：中班人数：24 设计者：赵云凤日期：2011年12月25
设计意图：
春夏秋冬是一个更替的过程，在这个过程中我们可以体会到各种不同的变化。
为中班幼儿设计《我喜欢的季节》的谈话活动，可以让孩子们感受四季的不同，区分和了解各个季节的不同景象。
同时，让孩子说出自己喜欢的季节，可以让孩子明确自己的喜好和正确认识各个季节在不同时期呈现出的不同景象，让孩子感受大自然的变化，体会大自然的奇妙。
中班孩子的交谈和谈话能力整体情况来看都具有了一定的发展，但是缺乏一定的实践经验，智力水平也处于正在发展时期，社会实践经验基本为零。
所以为中班幼儿设计一个感受、体会大自然的变幻，说出自己喜欢的季节，充分认识四节的谈话活动，对幼儿的身心都有很好的发展和提高，话题也能较好的引起幼儿兴趣，为其发展提供了帮助。
活动目标：
1、围绕“我喜欢的季节”为主题进行谈话，学会用“我喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为…，我不喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为…”的因果句式来表达自己喜欢或不喜欢的原因，发展逻辑思维能力。
2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯，并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。
3、使幼儿积极参与小组讨论，乐意在集体面前自然大方地谈话。
活动准备：
1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表“我喜欢的季节”。
2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。
活动过程：
1、引出谈话主题，激发幼儿谈话兴趣。
（1）老师：现在是什么季节你觉得是什么季节（鼓励幼儿用完整语言回答问题，表达自己对四季的了解、感受）。
（2）带领幼儿观看图片和投影设备，让幼儿充分认识四季。
教师带幼儿来到布置好图片和多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、图片、投影等方式，让他们认识四季，并选出自己喜欢的季节。
2、引导幼儿围绕主题，讲述、交流自己的调查表。
（1）老师引导个别幼儿进行示范性讲述：老师：你为什么喜欢…，为什么不喜欢…（引导幼儿用“我喜欢…，因为…。
我不喜欢…，因为…”的句式较完整地表达自己的调查结果，鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，并安静的倾听别人的讲述）。
（2）幼儿两两合作，轮流讲述自己的调查表，谈谈自己喜欢的季节和喜欢的原因。
老师巡回进行指导，注意发现幼儿问题和讲的好的方面，给与针对性指导。
（3）集体交流，请部分幼儿在集体面前，围绕主题进行讲述、交流，讲述中运用较完整、连贯的语句。
3、运用交流与提问，拓展谈话的范围，激发幼儿深层次的兴趣。
（1）教师引导幼儿讨论：春夏秋冬各有什么特点它们的联系与区别在哪里启发幼儿围绕主题，有兴趣地与旁边的小朋友进行交流与讨论（或集体讨论），使幼儿进一步加深对主题的认识。
（2）教师进行评价与总结。
通过交流自己喜欢的季节后，让幼儿充分认识四季的，了解它们的变化和不同之处。