五年级分数混合运算说课稿

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人教版五年级下册《分数加减混合运算》说课稿

人教版五年级下册《分数加减混合运算》说课稿一. 教材分析人教版五年级下册《分数加减混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了分数加减法的基础上进行教学的。

教材通过例题和练习，让学生进一步理解和掌握分数加减混合运算的规则和方法，提高学生的运算能力。

本章节的教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际例子的演示，让学生在理解的基础上，能够灵活运用分数加减混合运算解决实际问题。

二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数加减法有了一定的了解和掌握。

但是，学生在分数加减混合运算方面，还存在一些问题，比如对运算规则的理解不够深入，运算步骤不够清晰等。

因此，在教学过程中，我需要针对这些问题，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生理解和掌握分数加减混合运算的规则和方法；2.培养学生正确、迅速的运算能力；3.培养学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点是分数加减混合运算的规则和方法的理解和掌握。

学生在学习过程中，容易混淆运算规则，对运算步骤不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要重点讲解和演示，帮助学生理解和掌握。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解、演示、练习等多种教学方法和手段。

通过讲解和演示，让学生理解和掌握分数加减混合运算的规则和方法；通过练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

六. 说教学过程1.导入：通过复习分数加减法，引出分数加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解分数加减混合运算的规则和方法，通过例题演示，让学生理解和掌握。

3.练习：让学生进行分数加减混合运算的练习，及时发现和纠正学生在运算中存在的问题。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算规则和方法，提高学生的运算能力。

5.拓展：布置一些实际问题，让学生运用分数加减混合运算解决，提高学生的应用能力。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿3篇2024

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿３篇２０２４〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗一、说教材：1、说课内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第59页到62 页例1和例2。

2、教材分析：由于学生通过第九册的学习，对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，而本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，又出现了一些两步计算的混合运算式题。

本小节是在此基础上，教学计算三步的分数四则混合运算式题。

因此，在讲分数四则运算式时，没有再详细地说明运算顺序，而是直接说明分数四则混合运算的运算顺序、和整数四则混合运算的运算顺序相同。

然后，结合例1和例2，引导学生先想，在有两级运算的四则混合运算中。

应先算什么、再算什么；在含有括号的算式中，应该怎样计算，并让学生自己计算出结果。

3、说教学重点、难点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，培养学生良好的计算，检验的学生习惯，提高计算的正确率。

二、说教学目标：1、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合试题。

2、提高学生的逻辑推理能力和计算能力。

3、培养学生良好的计算，检验良好的学习习惯。

三、说教法：新课标指出：让孩子学自己喜欢的教学。

让孩子学自己需要的.教学，让不同程度的学生有不同程度的收获，我们不能再只用一把尺子“成绩”去衡量学生。

要彻底改变教师“一言堂”“满堂灌”的教学模式，将信息技术引进课堂，引导学生主动探知，发现问题，解决问题。

所以的运用“分层指导，问题解决”的教学方式只穿于整节棵。

新课开始，来用直接出示说教学目标，是学生了解本节课自己将要学习到什么。

然后告诉学生有两组学习方案，让学生根据自己的实际情况选择运和自己的学习途径完成本节课学习的内容。

接着在练习题中，也做到分层练习，分基础练习，提高练习，思考练习。

促进学生知识内化。

当学有余的学生提供一些课外知识。

让学生阅读以扩展学生知识面。

四、说学法：有意识地教会学生独立探索知识的好方法。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算二说课稿3篇2024

人教版数学五年级下册分数加减混合运算二说课稿３篇２０２４〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算二说课稿第【1】篇〗一、引入新课1、出示例1：要做两种中国结，第一种每个用2/5米彩绳，第二种每个用3/5米彩绳，两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？读题，独立完成。

板演。

说一说自己是怎么想的。

重点说清楚：先算什么，再算什么？2、比较：这两个算式有什么联系和区别？生:计算顺序不同。

生：结果相同。

生：符合乘法分配律。

3、小结：师：算式中有乘法、加法，分数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序相同，也是先算乘除，后算加减。

有括号的要先算括号里面的。

二、运算律推广到分数。

1、师：刚才有同学说到这两个算式符合乘法分配律。

回忆一下：什么是乘法分配律？生回答。

师：乘法分配律有几种形式？分别是什么？生：两种，一种是添括号，一种是去括号。

2、出示：（2/7+4/9）×63 31×3/7+4×3/7 57×5/8－5/8学生独立完成，指名说一说自己的方法。

重点说第3题：生：将题目变成57×5/8－5/8×1师：你是怎么想的？生：57个5/8减去1个5/8，也就是57×5/8－5/8×1.3、出示：3/8×（8/3+32/9）学生独立完成，指名板演：3/8×（8/3+32/9）=3/8×8/3+32/9×3/8=1+4/3=1又4/33/8×（8/3+32/9）=3/8×8/3+32/9×3/8=1+4/3=7/3引导辨析：这两个答案哪个正确？小结：带分数必须是整数和真分数合起来的数，不能有假分数。

4、出示：5/9×1/8+4/9÷8 （2/5+4/7）÷1/35 7/8÷（3/4－1/6）指名板演后，小结：除以一个数要先变成乘这个数的倒数，才能运用运算定律进行简算。

分数混合运算一说课稿

《分数混合运算（一）》说课稿我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册第五单元第一课《分数混合运算（一）》。

下面我将从说设计理念，说教材，说教法，说学法和说教学程序五个方面来完成我的说课.一、说设计理念数学学习的本质是思维。

教学活动即引导学生积极地,有效地提取可利用知识、经验,主动构建知识，促使思维优化的过程.《新课标》在第二学段对“数的运算"提出了:“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算”。

而运算概念的建立,需要时间充分和情景丰富的过程。

在学生获得丰富的经验后，抽象的运算式才对他们有意义.因此,我始终坚持从意义引出计算，构建意义,结合具体的情境，找出数学信息，根据数学信息提出数学问题，并且能解答，从而总结出解题思路，解决关键和解题方法,归纳出分数混合运算的计算方法。

二、说教材《分数混合运算（一)》是在学生学习了分数加减混合运算和分数乘除法的基础上教学。

对后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题起到奠基的作用。

根据新课标要求及教材内容，我从三方面确立教学目标.知识与技能：1、结合具体情境,发现数学信息，根据这些数学信息来解决生活中的实际问题.体会分数混合运算的顺序与整数是一样的,能正确进行计算。

2、使学生掌握分数乘、除法的数量关系,能解决日常生活中的实际问题。

过程与方法1、经历分析数量关系,画示意图、说等量关系等教学活动过程,学会建立解决问题模式。

2、借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。

3、在探索、分析过程中，体验解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观1、在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。

2、培养学生独立思考的习惯。

根据教学目标,我将教学的重点定为：掌握分数混合运算的顺序.难点定为：掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算.三、说教法根据教材内容和学生年龄的特点，可采用启发式教学法、引导发现法、讲授法、通过观察探索,获取知识，激发兴趣。

分数混合运算说课稿

分数混合运算（二）说课材料一、教学内容：五年级下册第五单元“分数混合运算”二、教材分析:分数混合运算的学习是在学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算的基础上进行的。

根据本套教材的整体思路，分数运算的内容仍然没有将分数应用题单独列出，而是将解决实际问题作为分数运算学习的自然组成部分，让学生体会整数运算定律在分数运算中同样适用，并解决某些实际问题。

三、学生分析：1、学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算，分数乘除法及应用，乘法运算定律等知识，为本内容的学习奠定了基础。

2、应用分数运算解决实际问题历来是学生学习中的难点，它经常需要学生灵活应用数量之间的关系。

需要较强的分析能力和一定的解题策略，所以一部分学生往往感到困难，有一定的畏难情绪。

由于理解困难，在过去的教学中，学生往往依靠记忆题型来解决问题。

四、学习目标1、通过情境解决具体问题并在观察比较中初步体会乘法分配律在分数乘法中同样适用。

2、会分析解答求比一个数多（少）几分之几，这个数是多少的两步计算的分数乘法应用题。

3、培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略，如审题，找关键句，分析关键句的含义，找单位“1”，将文字、图示、算式结合起来。

4、在观察比较中，体会整数运算律在分数运算中同样适用。

5、在学习过程中学会向他人学习借鉴，体会到成功。

五、教学过程活动一、准备练习活动二、情境导入：从情境中导入，为新知作好知识铺垫，便于学生很快进入状态活动三、探究新知1、初步感知：初步分析的基础上进行有依据的估算，有助于学生进一步理解和分析题意，为解题思路指明方向2、再次探究刚才大家都估计了结果，你怎么把这个题目中的关系表示出来，让别人看懂你的意思？（学生尝试用各自的方式表示两个量之间的关系，教师巡视）比第一天增加1/53、深入分析：独立思考后的交流更有深度，也更需要，它是学生间思维火花的碰撞，理解能力的再次提升，也是全课的一个高潮4．①针对两种解法题列式解答：先借助学生对分数乘法的意义的理解列出分步算式，为下一步理解综合算式的意义打下基础。

五年级分数混合运算一等奖说课稿3篇

1、五年级分数混合运算一等奖说课稿一、教材分析1、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算（一）。

2、教材内容所处的地位：是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。

是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。

3、教材的重难点：（1）、掌握分数混合运算的运算顺序。

（２）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

4、教学目标：（１）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。

（以两步为主，不超过三步）（２）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

5、学生情况分析：在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。

教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的'理解；接着又安排了综合算式。

在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

二、教法根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。

1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

2、讨论具体的计算方法。

教材中呈现了两种计算方法。

在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。

三、学法通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。

四、教学程序（一）复习准备1、口算。

＋×÷－÷＋1－3＋2、笔算。

分数混合运算(1)说课稿

分数混合运算（一）说课稿北师大教材数学第十册第五单元第一课时（教材56——57页）中川乡梁堡小学柴富贵一、说教材1.内容: 北师大教材数学第十册第五单元第一课时（教材56——57页）2.地位及意义: 数学是一门重要而应用广泛的学科。

本节课是在学生掌握了混合运算顺序的基础上进行的。

旨在提高学生的混合运算水平。

3、学生：目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段, 学习的动机主要是直接动机为主, 认知水平不是一次性完成的, 是逻辑滚动的, 并且在学这部分内容之前, 只有充分了解自己学生的基础和实际情况, 才能有效的进行合理的教学。

教学目标:1.体会分数混合运算的顺序和整数是一样的, 会计算分数混合运算, （以两步为主, 不超过三步）2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题, 发展应用意识。

教学重难点:正确计算分数混合运算, 解决实际问题。

二、说教学方法1.教师主要以谈话法、引导探究法和观察发现法, 充分地激发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 增强教学的直观性, 利于落实教学重点、突破教学难点。

2.学法：根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”, 构建和谐的课堂气氛, 因此, “动手实践、自主探索、合作交流”是本节课的学习方式, 这样可以充分的激发学生的学习主动性, 培养样学生动手、动口和动脑, 让学生在动手活动中获得知识。

三、说流程:复习导入:以我国伟大的教育家孔子的一句学习方法名言入手, 引入本课教学。

子曰: “温故而知新”——温习已学的知识, 并且有其中获得新的领悟。

同学们, 下面我们就温习一下已学的知识, 看有没有新的领悟。

（出示课件）一起做两道整数混合运算题。

让学生说说计算的顺序。

老师总结出：先算乘除, 再算加减, 有括号的先算括号里面的。

老师质疑: 那么分数混合运算的顺序又是怎样的呢？学了分数混合运算（一）我们就明白了。

（出示课件）板书课题进入新课:我们一起看看下面三个兴趣小组的人数情况, （出示课件）气象小组12人, 摄影小组的人数是气象小组的三分之一, 航模小组的人数是摄影小组的四分之三, 航模小组有多少人？用画线段图的方法直观的显示个小组的人数情况。

2023年人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿(精选3篇)

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与能力：理解混合运算的意义，培养学生迁移,类推和归纳,概括能力.过程与方法：理解和掌握分数加减法混合运算的顺序和方法.情感态度与价值观：体会分数加减法混合运算在生活,生产中的广泛应用.说教学重难点说教学重点：掌握分数加减法混合运算的顺序和计算方法.说教学难点：混合运算分数加减法的算理.教学工具课件说教学过程一、复习导入：直接说出下面各题的结果。

2.先说说运算顺序，再算一算。

112+8-13 16-4+21 16-4+21整数加减混合运算的运算顺序：没有括号的，按从左往右的顺序计算;有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。

二、探究新知。

新课导入：这节课，我们学习新的内容--分数加、减混合运算。

(板书课题：分数加减混合运算)(一)教学例1(没有括号的算式计算方法)导学释疑，合作探究：1.出示例1:学生汇报：(1)用自己的语言表达例1内容。

(2)问题1:森林部分比草地部分的几分之几书中的森林部分指的是什么怎样列式(3)对于分步通分和一次通分你更喜欢哪一种(4)问题2“裸露地面”储存的地下水是降水量的几分之几书中把什么看作单位“1”7/20是什么意思(5)列式后比较良种方法有什么不同带小括号的分数在混合运算中该怎样计算2.小结：分数加减混合运算与整数加减的混合运算的顺序相同，也是按照从左到右的顺序进行计算，有小括号应先算小括号里的。

3.质疑三、巩固练习1.基本题：完成118页“做一做”第120页练习二十三的1----4题。

2.拓展练习：课后习题完成课后练习题。

〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【2】篇〗说教学目标1.使学生掌握分数、小数四则混合运算的运算顺序及计算方法，并能正确地进行计算。

2.训练学生认真审题，能够选择合理简便的解题方法。

3.培养学生良好的学习习惯及正确、合理、灵活、迅速的运算能力。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿(精推3篇)

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗教学内容六（上）P63/例6、试一试、练一练、练习十二9～12说教学目标1、通过教学使学生能清楚地理解数量关系，并联系用整数或小数运算解决实际问题的经验，用不同方法列式解答。

2、使学生掌握分数连除和分数乘除混合运算的计算方法。

3、在计算时，培养学生认真观察的习惯，使他们能根据具体数据选择合适的约分程序，渗透转化的数学思想。

说教学重难点重点：分数连除和分数乘除混合运算的计算方法难点：理解分数连除和分数乘除混合运算转化的算理教学资源本课建立在学生对混合运算有了一定了解的基础上，来教学分数乘除法的混合运算，目的是帮助学生进一步提高分数乘除法的能力。

在计算的过程中要帮助学生明确：计算分数乘除混合运算的时候，通常先要把其中的除法转化成乘法，再用分数连乘的方法进行计算。

教学PPT预习设计1.回忆混合运算的计算顺序以及分数乘除的方法。

2.2.5÷05×3.69.8×0.7÷4.93.自己尝试出一道分数乘除混合运算的题目，并尝试解答。

4.在自己尝试练习的过程中，你知道了哪些？还有哪些疑问？学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1.口算÷÷11×6×÷÷2.认定目标1.出示口算题2.导入揭题我们已经学习了分数连乘、除法，学会了计算分数连乘，这节课我们学习分数连除和乘除混合计算。

学程预设导学策略调整与反思二、目标驱动，自主学习知识。

（预设10分钟）出示例6中的三个条件，引导理解题目意思。

学习菜单：1.（1）读题理解题目意思。

（2）从题目中我们可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们又可以获得什么新的信息？2.讨论解决问题的策略。

（1）添加要解决的问题：3盒果汁可以倒多少杯？（2）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。

分数则混合运算说课稿

分数则混合运算说课稿《分数四则混合运算说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是分数四则混合运算。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析分数四则混合运算是在学生已经掌握了整数四则混合运算、分数的加减法和乘法运算的基础上进行教学的。

它是分数运算的重要组成部分，也是进一步学习数学知识和解决实际问题的基础。

本节课的教材内容注重与实际生活的联系，通过解决实际问题，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的顺序和方法。

教材还安排了一定数量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。

二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了整数四则混合运算和分数的基本运算，但对于分数四则混合运算的顺序和方法可能还存在一些困惑。

此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到分析数量关系和选择合适算法的困难。

但是，五年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和自主探究能力，在教师的引导下，能够通过合作学习和交流讨论来解决问题。

三、教学目标1、知识与技能目标使学生掌握分数四则混合运算的顺序和方法，能够正确进行计算。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析和计算，培养学生的数学思维能力和运算能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度和良好的计算习惯。

四、教学重难点1、教学重点掌握分数四则混合运算的顺序和方法。

2、教学难点正确分析数量关系，选择合适的算法解决实际问题。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法相结合。

通过讲授和演示，让学生理解分数四则混合运算的顺序和方法；通过练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主探究、合作学习、交流讨论等学习方法。

让学生在自主探究中发现问题，在合作学习中解决问题，在交流讨论中提高认识。

六、教学过程1、复习导入首先，通过复习整数四则混合运算的顺序和方法，以及分数的加减法和乘法运算，为学习分数四则混合运算做好铺垫。

2024年人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿精选3篇

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗说教学目标：⑴使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算。

⑵使学生在理解分数四则混合运算顺序以及应用运算定律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。

⑶使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会到数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

教学流程：一、基本训练。

直接写出得数。

5/8÷5/12＝1÷3/7＝1/8×2＝4/5÷3/5＝11/4×2/11＝4/9÷3/5＝0÷2/3＝12×3/8＝独立完成，矫正答案。

二、提供情境，完成知识迁移。

⑴提供情境，呈现例题。

先出示的左面部分，教师示意上画的是“中国结”，示意学生理解做一个小的“中国结”要2/5米彩绳，大的“中国结”要3/5米彩绳；再呈现的右面部分，要求学生列综合算式解答。

⑵学生自主解答，教师巡视。

学生独立解答，教师巡视。

可能会呈现下面两种解法：2/5×18＋3/5×18（2/5＋3/5）×18＝36/5＋54/5＝1×18＝18（米）＝18（米）发现有不同解答方法和不同书写形式的学生板书到黑板上。

⑵班级交流，揭示课题。

让学生交流算式中每一步的意思，体会解决问题的正确思考方法；观察算式，揭示课题——分数四则混合运算。

⑶小组合作，整理运算顺序。

学生介绍计算上面两题的计算方法，体会分数四则混合运算的顺序和整数、小数四则混合运算顺序相同；以学习小组为单位，整理四则运算顺序；交流运算顺序：（板书）①同一级的运算，按从左往右的顺序。

②含有二级的运算，先乘除，再加减。

2024年人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿3篇

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿３篇〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律。

2、通过让学生小组合作、说一说，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识。

3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序。

难点：明确整数的运算定律和运算性质对分数同样适用。

教具准备：课件。

说教学过程：一、创设情境谈话导入谈话：上午，我们度过了另人难忘的感动时刻，现在让我们怀着感恩的心来感受祖国的怀抱，追随我国的世界遗产探究分数的奥秘。

同学们，我国的世界遗产你去过那里？（生说）今天，请跟老师一起走进天坛。

我们来比一比，看谁能在看完之后最先给出答案。

（课件出示视频，问题：天坛比紫禁城多多少万平方米？）（1）独立解答生汇报：273—273÷3=273—91=182（万平方米）答：天坛比紫禁城多182万平方米。

（2）小组合作师：这道题的运算顺序是什么？同桌之间说一说整数的运算顺序。

生说师巡视。

（3）生单独汇报师：谁把知道的说给大家听？（生汇报）二、自主探究获取新知（一）分数混和运算的顺序谈话：老师这里还有些关于天坛的资料，我们来了解一下。

1、课件出示教科书103页天坛、故宫的情境：齐读，你知道了什么？根据这些数学信息你能提出什么数学问题（1）北京故宫的占地面积大约是多少公顷？（2）北京天坛的占地面积比故宫多多少公顷？师：同学们，我们把第二个问题先放在问题口袋里，我们先来解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷？”2、师：想一想，要解决的这个问题与哪些信息有关？3、师：怎样理解“比天坛公园的1／4多4公顷”。

（独立解答）4、师：谁愿意到前面来汇报一下？让学生到前面展示不同的方法，并分别说出自己的解题思路。

《分数的混合运算》一等奖说课稿

《分数的混合运算》一等奖说课稿1、《分数的混合运算》一等奖说课稿一、教学目标：（1）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，并能正确计算分数混合运算（以两步为主，不超过三步）（2）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

（3）通过画线段图来培养学生分析、推理能力。

教学重点：在解决实际总是的过程中，掌握分数混合运算的顺序，并能正确计算。

教学难点：如何利用线段图来增强学生分析、理解、解决问题的能力。

二、分数混合运算（二）教学目标：（1）在观察比较中，体会整数运算在分数运算中同样适用。

（2）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

教学重点：在观察比较中，体会整数运算律在分数运算中同样适用。

教学难点：“已知一个数比另一个数多（或少）几分之几，求这个数”这种类型应用题的解法。

三、分数混合运算（三）教学目标：1、利用议程解决与分数运算有关的实际问题。

2、结合具体情境，发展估算意识和估算能力。

教学重点：利用议程解决与分数运算有关的'实际问题教学难点：培养学生的估算意识和能力。

四、教学策略情景教学法：《课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

本单元创设了三个问题情境，对问题的引入和解决以及教学目标的完成都有着重要的作用。

发现法教学法：教师不能直接把/sxsk/现成的知识传授给学生，而要让学生自己去探索发现，从发现问题到解决问题以及最后结论的推导与验证，都应该让具备一定学习能力的小学高年级学生在教师适当的引导下自己去完成。

自主探究法：有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，教学中要强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，让学生自己探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

如“分数混合运算的运算顺序和整数是一样的”，“运算律在分数运算中同样适用”这些结论应让学生自己根据解决实际问题的过程去得出。

五、教学流程（以分数混合运算一为例）（一）旧知铺垫，提示课题1、找出下列数量关系。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿(精推3篇)

人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。

2、加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。

3、通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。

说教学重点：了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。

说教学难点：加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。

（设计教案前的一些想法：同分母分数加减法加减法，三年级已经学过，学生知道怎样计算，同时经过近五年的学习，学生也能很容易判断用什么方法计算。

因此这节课的说教学目标除了了解分数加减法的意义以外，能根据法则正确进行计算之外，我还认为要通过构建知识的最近发展区域，引导学生自主探索，总结分数加减法的意义和法则，并能有条理思考的思考问题。

由于这节课知识目标比较简单，我以为学生能够体验到自主学习成功的乐趣。

）一、创设情境，复习旧知1、复习加减法的含义出示主题图：提问：你知道爸爸妈妈一共吃了多少块？你是怎么做的，为什么？还剩多少块？，用什么方法计算，为什么？2、复习分数的意义和单位师：爸爸、妈妈吃的披萨可以用什么分数表示？为什么？（这一部分主要通过问题复习加减法的意义，分数的意义，为后面的学习作铺垫。

）二、迁移旧知，探究新知1、根据妈妈吃了个披萨，爸爸吃了个披萨，能提什么数学问题。

（1）一共吃了多少个？（2）爸爸比妈妈多吃几个？（3）还剩多少个？2、你能解答这几个问题吗？学生独立解答，抽生口答，教师板书。

3、探究解决方法，渗透学法指导师：要判断是否正确解决问题，应该从哪些方面思考？小组交流，汇报：从算式、结果两方面进行思考（通过学生自主提问，整理解题思路，对学生的学习方法进行指导，使学生能有序的思考问题，）4、自主探究分数加减法的含义（1）第一题为什么用加法计算？说一说分数加法的含义。

学生齐读分数加法意义。

2023年人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿(优选3篇)

人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿第【1】篇〗一、说课内容：浙教版九年义务教育小学数学第十一册第四单元P93例1、《没有括号的分数四则混合运算》。

二、教材分析：本课是在学生已经学习了整数、小数四则混合运算和分数加减法，乘除法，以及本册教学分数加减法和分数乘除法时，已出现过一些两步计算的混合运算式题的基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题，又为后面学习有括号的四则混合运算和小数、分数四则混合运算及应用题打下基础。

教材安排了一个例题，一道试一试和6道练习。

学生对整数、小数四则混合运算顺序已比较熟悉了因此教材在讲分数四则混合运算时没有再详细说明运算顺序，而是直接说明分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的顺序向他，在例1中也没有重点强调。

下面试一试是由例1中三步计算拓展到四步计算。

基于以上认识我设定本课的说教学目标如下：1、掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，对能简便地式题会选择适当地计算方法。

2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。

3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。

重点：掌握运算顺序，正确计算。

难点：能正确计算，并能尽量使计算简便。

三、说教学程序（一）复习铺垫，以旧引新。

这一环节我是分两个层次进行教学的。

1、出示几道整数、小数四则运算式题，说说运算顺序，其中2道是两边是乘除、中间是加减的式题，说说这两题中两边的积、商为什么可以同时脱式计算。

这里既复习了四则混合运算的顺序，又为下面新课教学中知识的迁移埋下伏笔。

2、把例1分解成3个一步计算式题，请学生计算，计算后想一想这3题有什么联系，根据他们之间的关系，写成一个综合算式即例1，与刚才准备题比较有什么不同。

由此引出课题。

由于本课教学运算顺序不是难点，难点在分数乘除法的计算，这一层次即复习了分数乘除法的计算法则，又自然引出了新课的教学内容，并隐含了运算顺序。

《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）

《分数四则混合运算》说课稿《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《分数四则混合运算》说课稿范文，希望能够帮助到大家。

《分数四则混合运算》说课稿1一、教材分析：今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。

目标定位：1、能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算。

2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力。

3、让学生领略中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。

重点、难点：在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。

二、学情分析：五年级的学生已经有了整数相关的知识基础，并且已经有了分析相关问题的能力，利用类推迁移，学生完全有能力解决本节课所设计的问题，理解和掌握分数四则混合运算的顺序。

三、教法针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。

本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。

2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。

学生独立提出问题，独立思考，独立解决，然后在全班交流。

不同的孩子有不同的解题思路。

学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验。

《分数混合运算(三)第一课时》说课稿

《分数混合运算（三）》第一课时说课稿一、说教材教学内容：分数混合运算（三）第一课时（较复杂的分数混合运算的方法及其应用）教学目标：1、利用方程解决与分数运算有关的实际问题，会画图分析数量关系，会利用图找出等量关系，并根据等量关系列出方程。

2、结合具体情境，发展学生的估算意识和能力。

3、培养学生的节约意识，提高学生学习兴趣，培养主动解决实际问题的意识。

教学重点：利用方程解决与分数运算有关的实际问题。

教学难点：发展估算意识，能画图分析数量关系，会利用图找出等量关系。

教学准备：课件等。

二、说学生本班学生五年级下学期时已经学过简单的分数加、减、乘、除计算及其简单的运用，学生基本熟悉分数的加减乘除的计算方法，对运用分数解决问题，只是初步了解，本节课是在此基础上进一步提升，进一步学习较复杂的分数小数整数四则混合运算的计算方法及其运用。

少部分学生估计会感觉学习困难。

三、说教学本节课设计了4个教学环节：复习纠错巩固提高、创设情境引入新课、数量分析探究新知、拓展应用解决问题，详细教学过程如下：（一）复习纠错，巩固提高。

出示前节课练习中的典型错题，让学生讨论纠错，师点评。

（二）创设情境，引入新课。

师：同学们，你们知道世界水日吗？为什么要设立这样一个节日？（3月22日）水是我们人类赖以生存的最宝贵的资源，如果我们都不珍惜水资源，那么地球上的最后一滴水将是我们人类的眼泪。

所以，我们要节约用水，从我做起，从身边的小事做起。

这节课我们就一起来研究节约用水中的数学问题。

我们来看一下小刚家的用水情况。

小刚家八月份用水14吨，九月份比八月份节约了1/7，九月份用水多少吨?(学生在已有的知识经验基础上很容易会解决出这一问题）（三）数量分析，探究新知。

师：如果条件和问题交换一下位置，你能知道八月份的用水量吗？（出示例题）小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨?1、估一估师:我们先来估一估，哪个月份用水少?哪个月份用水多？(让学生说出估算的根据）2、画一画（画图分析数量关系）（1）师：刚才我们已经初步估计了一下八月份的用水量，到底估计的是否正确呢？分析之后才能判断。

北师大版数学五年级下册《分数混合运算》(三)说课稿

北师大版数学五年级下册《分数混合运算》(三)说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数混合运算》(三)说课稿，本节课是在学生已经掌握了分数加减法和混合运算的基础上进行教学的。

教材通过实例和问题，引导学生进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生的运算能力。

教材内容紧密联系实际，富有挑战性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数加减法和混合运算有一定的了解和掌握。

但是，学生在实际操作中，可能会对运算顺序和计算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例和问题，深入理解和掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，提高运算能力。

2.过程与方法：通过实例和问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法。

2.教学难点：解决实际问题，灵活运用分数混合运算的知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片和黑板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考和讨论分数混合运算的运算顺序和计算方法。

2.教学新课：通过实例和问题，讲解和引导学生理解和掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用分数混合运算的知识进行解决，培养学生的应用能力。

5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个分数混合运算的运算顺序和计算方法的，让学生直观地理解和掌握。

2024年人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿3篇

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿３篇〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗《同分母分数加减混合运算》五年级下一、说教材《同分母分数加减混合运算》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第5单元内容。

本课内容是在学生已经掌握同分母分数加减法以及约分的基础上进行学习的，是对前面所学内容的延伸和拓展，能更方便地为解决生活中相关的实际问题服务，同时它也为今后学习异分母分数加减混合运算做好铺垫。

教材创设的情境是对两个小组的剪纸数量的统计，符合儿童的情趣，让学生体会分数的连加连减在生活中无处不在，以及生活的丰富多彩。

教材红点教学同分母分数连加，绿点教学同分母分数连减，通过连减的多样算法，学习加减混合运算。

二、说教学目标及重难点三维目标：1.知识与能力目标：使学生理解同分母分数加减混合运算的算理并掌握其算法，能够熟练正确地进行同分母分数加减混合运算。

2.过程与方法目标：通过运用知识迁移的方法，引导学生运用旧知识解决新问题。

3.情感态度价值观:培养学生的知识迁移能力和类比推理能力，养成认真审题的好习惯。

教学重点：理解同分母分数加减混合运算的算理，掌握其算法教学难点：能正确熟练地进行同分母分数加减混合运算，并能解决相关的实际问题。

三、说教法和学法教法教育家布鲁纳说过：“教学不是把学生当成图书馆，而是培养学生参与学习的过程”。

学生是学习的主体，因此我在设计教法时，根据本节课的特点，结合小学生的认知规律，采用以下几种教法：启发式教学、谈话法、激励法、练习法等，既充分发挥学生的主体作用，又调动学生积极主动地参与教学的全过程。

学法：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这是新世纪数学课程的基本理念。

因此我在讲求教法的同时，更重视对学生学法的指导。

主要采用：观察法、比较法、自主探究法、合作交流法等。

扫码添加老师，免费领所考学科教案稿~四、说教学过程（一）口算游戏，做好铺垫“开火车”口算：同分母分数加减法。