教学生如何认识时间

教学生如何认识时间

和平路小学：刘秋利一年级的学生，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，观察、讨论、操作、交流也是他们学习的主要方式之一。那么，如何通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，通过这一系列的活动培养学生听、看、想、说的习惯，促进学生多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。学生说的时候，引导学生说出是“怎样想的”，就是要求学生知其然。

对于低年级的学生来说，兴趣是最好的老师。这节课我运用游戏和谜语来吸引学生的注意力以及学生的好奇心。在教认时钟时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时钟。孩子们各人说着各人认时钟的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的脸上洋溢着胜利的喜悦之情。生动直观的教学使1小时＝60分钟的的关系更清楚明了，使教学重点在学生的观察和思考中迎刃而解。

一、课前游戏：

今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？

小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？

这样设计的意图是：因为学生没有学过乘法，钟面上每一大格就是5分钟，为学习5 分5 分的数作铺垫。

二、情景导入：

老师请大猜一猜我们身边的一位老朋友：我有位老朋友，滴嗒滴嗒不停走，每天叫我学习和休息。他是谁呢？

钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。

三、认识时间

（1）师拨动实物钟表9：05，学生读取时间

引导学生正确地认读时间（先看时针，再看分针）

（2）用同样的方法认读6：25

指名学生上黑板写，其他学生进行评价，找出写时间的正确方法。（3）让学生动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻，你平常在这个时间在做什么？

通过趣味性的练习，将数学课堂变为学生认识生活，体现“数学源于生活，赋予生活，用于生活”的思想。

四、认识时、分的关系。

刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。他们之间可藏着一个小秘密，大家想知道吗？

（1）拨拨实物钟表，学生观察。

请同学们看分针走一圈，时针走几大格？

学生观察实物钟表的演示发现分针走一圈时，时针正好走一大格。

（2）学生反馈交流结果。

学生反馈，师演示：演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时（3）引出“1时=60分”。

师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分。时针走一大格的时间是多少时？（1时）

师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈，时针正好走1大格。说明时针和分针刚才所走过的时间怎么样？（一样），在我们数学中表示一样或相等可以用什么符号连接起来？学生说，师板书：1时=60分。然后学生齐读1时=60分。

我利用学生的好奇心让他们用自己的眼睛来看，用双手来操作发现了时和分之间小秘密。

拨动分针，分针从12起走动一小格，分针走一小格经过的时间就是1分钟。

演示分针分12起走到1的过程，提问：分针从12起走到1经过了几分？你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走一个小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格的时间是1分，走几小格的时间就是几分。

五、动手实践，巩固新知

（1）师拨钟，学生说时间。

1）12时10分

1）12时30分

问：12时30分还可以怎么说？（12时半）

为什么？（分针正好走了半圈）

（2）生生互动，你说时间，我来拨。

六、运用新知，解决问题

运用今天学的看钟方法，说说小朋友们自己的时间安排，并用两种表示时间的方法把自己的作息时间记下来。

七、全课小结

时间过的真快，马上要下课了，老师有一件特别的礼物送给大家：珍惜每一分钟，让生命更有价值。

最后教育学生学会节约时间，养成按时作息的好习惯。