动作描写

动作描写（体验式写作）

学习目标

1．学会细致地观察不同人物的行为动作。

2．能抓住最能表现人物个性特征和精神风貌的动作进行具体的描写。

一、活动体验

1．方法导航

首先，对人物动作的观察要全面细致，注意发出动作的是身体的哪个部位（头、手、腰、脚等），以及动作的方向、轻重、快慢、数量、先后等。

其次，观察时要善于抓住人物富有特征的个性化动作。

另外，在观察人物的动作时，还要根据实际倾听人物的语言、观察人物的表情。

2．活动体验

活动1：本周语文老师布置了一项作业，每个同学都要帮助爸爸、妈妈做一样家务活，你打算自己做一次饭（第一次做饭），使爸爸、妈妈下班回家就能吃上可口的饭菜。星期天上午快十一点了，你开始了手忙脚乱的做饭。

活动2：放学了，同学们依次走出教室，有的走得急匆匆，有的走得慢悠悠，还有的三三俩俩边走边聊着天。一向慢条斯理的小王正慢吞吞地收拾着书包。请你仔细观察他的动作、神态等。

二、阅读借鉴

1．阅读文章

（1）阅读推荐的美文

背影

朱自清

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我

本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

（2）阅读推荐的片段

片断1

常见闲散的少爷们，一只手指间夹着一支香烟，一只手握着一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且谈，且谈且笑。从容自由，真是“交关写意!”他们不须拣选瓜子，也不须用手指去剥。一粒瓜子塞进了口里，只消“格”地一咬，“呸”地一吐，早已把所有的壳吐出，而在那里嚼食瓜子的肉了。那嘴巴真像一具精巧灵敏的机器，不绝地塞进瓜子去，不绝地“格”，“呸”，“格”，“呸”，……全不费力，可以永无罢休。

女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。

——丰子恺《吃瓜子》片断片断2

老王用右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手，摊开巴掌，在下巴颏下接着；待一个烧饼吃完，那纷纷而落的芝麻也就铺满了一手掌。老王不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便都聚拢在了一起，他定睛看了足足5秒钟，好像要数清芝麻的粒数似的，然后，忽地往张开

的大嘴巴里一拍，便香香地细嚼起来。他又搓了搓手掌，直到看不见指肚上的油光，这才左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。

片段3

“加油！”在“果冻”的呐喊中，我班的“金刚”——陈栋，手里掂着那个沉沉的铅球，迈着有力的步子走进了铅球场地。他环视了一下狂热的“果冻”，咧咧嘴，算是给崇拜者们的一个笑容。然后，他走进投掷圈的中心，眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记，那气势，简直就是下山的猛兽，使全场一片寂静。过了一会儿，他把铅球托起，稳稳地放在肩头锁骨窝，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身体向后方倾斜。手臂上的肌肉鼓起来，脸上的肌肉也绷得紧紧的。突然，他抬起身体，用力一蹬右腿——“嘿”——随着一声暴喝，他转身猛力一推，将球奋力投出。铅球如流星一般在天空划过一道美丽的弧线后急速落到了地面。

2．借鉴写法

（1）赏析、借鉴美文《背影》

①精心锤炼修饰语

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”

修饰语“蹒跚”“慢慢”生动地写出父亲上了年纪走路不方便，动作十分艰难的情状。这些精心锤炼的修饰语不但渗透着父亲对儿子深沉的爱，也会使人联想到父亲在窘迫生活中苦苦挣扎的艰难。

②抓住最能表现人物性格的特征动作，将人物的动作分解、细化，运用恰当的动词刻画人物。

“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

语段中“探”“攀”“缩”“微倾”等动词将父亲吃力地攀爬月台的动作准确、细致地表达了出来，突出了父亲对儿子无私的爱，让我们感动不已。

（2）赏析、借鉴片断1

描写人物的行动要连贯。人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开——先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。

作者写少爷们吃瓜子时，用了"吸、咬、吃、谈、笑"五个动词，妙在又用"且"字把他们一一连接起来，就是说这五个动作是不间断连续进行的，两两之间甚至是同时进行而互不影响的。在吞云吐雾的嘴巴中，瓜子也练起了太极拳。那种高超的技艺真堪称一绝。

写小姐们吃瓜子，用了"摘--塞--咬--转--侧--放--拨--抽--吃"等一连串的动词，生动地描绘出小姐们吃瓜子的全过程，突现其"美妙"特征。樱桃小口里，连瓜子也跳起了迪斯科。这一切表现的是何等洒脱，似乎已不是吃瓜子，而简直是在进行高超的艺术表演了。

（3）赏析、借鉴片断2

动作描写要以个性鲜明的动作表现人物特点。因为每个人的性格不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，用最合适的一个动词来表现人物特点。

片段2描写了老王吃烧饼的整个过程，从“捏”到“送”到“咬”到“伸出”到“摊开”到“接”到“拢”到“拍”到“嚼”到“搓”最后到“抹”动作连贯，描写细致，惟妙惟肖，颇有趣味。更可贵的是，作者不惜笔墨描写人物的动作细节，如“摊开巴掌，在下巴颏下接着”，“将左手的五指向掌心一拢，芝麻便都聚拢在了一起”，“又搓了搓手掌，直到看不见指肚上的油光，这才左右开弓抹了两把嘴”等，十分生动地揭示老王的个性特征：性格上不仔细，品格上节俭，习惯上不太讲究卫生。

（4）赏析、借鉴片断3

运用适当的动词和形容词以及恰当的修辞可以很好地展现人物的动作。因而我们应学会推敲、选择合适的词语来准确、细腻、传神地表现人物形象，以达到以少胜多，乃至一字传神的目的，从而达到表现人物特征形象的目的。片段中“掂”、“迈”写出了运动员的威武有力；“环视”、“咧咧嘴”、“狠狠盯”写出他的“霸气”；“托”、“放”、“斜伸”、“后退”、“倾斜”、“抬身体”、“蹬右腿”、“转身推”、“奋力投”写出了推铅球的全过程，惟妙惟肖，形象传神。“呐喊”、“寂静”的观众很好地衬托运动员的气势；“猛兽”、“流星”等比喻、夸张修辞，也增添了文章的色彩。

三、自主写作

按照要求进行动作片段描写。

1.《第一次做饭》

2.《放学进行时》