和氏献璧

重点
理解卞和最后说的话的含义。
难点
理解卞和最后说的话的含义。
上课时间
年月日
教学具准备
多媒体课件
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
教学过程：
第一课时
一、带入情境确立目标
今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。引导学生看题，出示和氏璧的图片，介绍和氏璧的价值。
师：导入新课；关于这块价值连城的和氏璧，还有一个美丽动人的故事。这个故事就在我们今天学习的课文《和氏献璧》中。
质疑：
1、卞和把这块宝玉先后献给了什么人？
2、卞和先后把璧献了出去，结果怎样？
出示自探提示
1、自读课文，画出不认识的字。
2、画出描写卞氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
二、凭借情境解疑探究
1、小组交流自学情况。
2、师生交流。
（1）、理解:鉴别、查询、忠贞、价值、报告、骗子、工匠
玉匠看了看，说：这是一块普通的石头。厉王认为卞和犯了欺君之罪，大怒。，就下令砍去了卞和的左脚。
（2）、卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来
（3）献给楚厉王、武王、文王。
同学们，卞和把和氏璧分别献给三位国王结果得到什么待遇呢？
三、拓展情境达标训练
1、看拼音，写词语。
cháxún jiàzhíqīpiàn
( ) ( ) ( )
2、组词。
匠( )报（）查（）
第三次 命名“和氏璧”
做人最宝贵的品质
教后反思
4、有感情地朗读第三次献壁。（敬佩地）
小结谈话：同学们，中国不止出了多少像卞和一样的忠诚之士，他们的故事可歌可泣，教育了一代又一代的中华儿女，希望你们也能做一个忠诚之士，以保社会之正气。
三、拓展情境达标训练
1、看拼音，组词。
xún cházhēn jiéjiàzhíqīpiàn
( ) ( ) ( ) ( )
价（ ）贞（） 鉴（ ）
四、聚焦情境反思构建
说说你知道卞和为什么一次又一次的献璧吗?
课堂小结：同学们中国不知出了多少像卞和一样的忠诚之士，他们可歌可泣的故事，教育了一代又一代的优秀儿女。
第二课时
一、带入情境确立目标
复习导入：同学们，通过上节课的学习，大家了解了和氏献壁的经过，你觉得第几次献壁令你最感动呢？（第三次）
质疑：
1、第三次献壁，卞和并没有直接去找文王，而是怎么做的呢？
2、卞和为什么哭得这么伤心？
出示自探提示
（一）自学提纲（读、画、说）
1、有感情地朗读第三次献壁的段落。（3—5自然段）
2、第三次献壁，卞和并没有直接去找文王，而是怎么做的呢？（用“——”画出相关句子，读一读。）
（二）讨论：卞和为什么哭得这么伤心？（用“﹏﹏”画出相关的句子）
5．有感情朗读、读出对卞和命运的珍惜，及对他坚贞不渝精神的感叹。
（二）解疑探究2
1、卞和为什么哭得这么伤心？（指名反馈）
“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”
2、引导学生联系课文内容说说对这句话的理解（紧扣“忠诚”来说）
3、教师小结:卞和一次又一次冒着生命危险去献壁，是向历代君王，向人民代表自己的忠诚，他献的不仅是一块宝玉，还是一颗忠诚的心。
二、凭借情境解疑探究
（一）解疑探究1
1．第三次献壁，卞和并没有直接去找文王，而是怎么做的呢？（指名反馈）
（卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来）
2．引导学生试着把“捧”换成其他的动词，体会“捧”表达的作用。
3．说说什么是“一连”？（连续，没有停止）
4．假想，一连三天三夜不吃不喝，拼命哭会有什么情况发生？（渴、饿、噪子痛、疲劳）
年级
三年级
学科
语文
课时
两课时
单元课题
奇妙的石头
设计者
ຫໍສະໝຸດ Baidu课题
和氏献璧
教学目标
知识与技能
学会本课8个生字，掌握本课词语。
理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。
过程与方法
引导学生抓住关键词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。
情感、态度与价值观
懂得忠诚是最宝贵的品质，教育学生养成对人、对国家忠诚的品质。
教学重、难点
2、选词填空。
果然、居然、偶然、忽然
①一次（）机会，我遇到了幼儿园时候的刘老师。
②天空（）乌云密布，看来要下雨了。
③今天要上课，你（）不去学校。
④玉匠们经过仔细打磨，（）得到了一块价值连城的美玉。
四、聚焦情境反思构建
通过对《和氏献壁》的学习，你学到了什么？
个性化创意：
板书设计：
第一次砍去左脚
和氏献璧第二次 砍去右脚忠诚