课程设计主要内容
语文以学为主的课程设计
语文以学为主的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握本节课所涉及的生字、词汇和成语，并理解其在句子和段落中的含义。
2. 学生能够理解并复述课文的主要内容，分析文章结构，把握文章的中心思想。
3. 学生能运用所学的修辞手法和表达方式，提高自己的写作能力。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等形式，提高自己的听说读写综合运用能力。
2. 学生学会运用预习、课堂笔记等学习方法，培养自主学习的能力。
3. 学生能够运用批判性思维，对文章进行深入分析，并提出自己的观点。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对语文的兴趣，提高学习积极性，树立终身学习的观念。
2. 学生在学习过程中，学会尊重他人，培养团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 学生能够体会文章所传递的正能量，培养正确的价值观，形成积极向上的人生态度。
课程性质：本课程以学为主，注重培养学生的自主学习能力和语文素养。
学生特点：学生处于中学阶段，具有一定的语文基础，思维活跃，好奇心强，但学习自觉性有待提高。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，培养他们的语文综合运用能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中取得进步。
通过课程目标的分解和教学设计，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，便于后续的教学评估。
二、教学内容本节课教学内容选自课本第四章《文言文阅读与欣赏》，围绕课程目标，组织以下教学安排：1. 文言文基础知识：讲解本章节涉及的生字、词汇、成语，分析其在句子和段落中的用法和含义。
2. 课文解析：以《出师表》为例，详细解读课文内容，分析文章结构，阐述作者观点和中心思想。
3. 写作技巧：学习课文中的修辞手法和表达方式，结合实际案例分析，指导学生在写作中运用。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文言文阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。
5. 课后作业：布置与课程内容相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
课程设计主要包括哪些
课程设计主要包括哪些一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握第三章《生物的多样性》的主要内容，包括生物多样性的概念、层次、价值及其保护措施。
知识目标要求学生能够准确地描述生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性），理解生物多样性的直接和间接价值，以及提出保护生物多样性的基本措施。
技能目标则侧重于学生的观察能力、分析能力和实践能力，通过实验和观察，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
情感态度价值观目标则是培养学生的环保意识，使其认识到保护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括第三章《生物的多样性》的主要内容。
首先，介绍生物多样性的概念及其三个层次，通过实例使学生理解生物多样性的内涵。
其次，讲解生物多样性的价值，包括直接价值和间接价值，让学生认识到生物多样性的重要性。
接着，介绍生物多样性的保护措施，如就地保护、易地保护等，以及我国在生物多样性保护方面所做的努力。
最后，通过案例分析，使学生能够将所学知识运用到实际问题中。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
首先，通过讲授法向学生传授生物多样性的基本概念、原理和保护措施。
其次，通过讨论法，激发学生的思考，使其能够主动参与到课堂中来。
再者，通过案例分析法，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高其解决问题的能力。
最后，通过实验法，培养学生的观察能力、动手能力和实践能力，使其在实践中掌握生物多样性的相关知识。
四、教学资源为了保证本课程的顺利进行，将准备丰富的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
首先，教材是教学的基础，将选用权威、实用的教材，确保学生能够准确地掌握所学知识。
其次，参考书将为学生提供更多的学习资料，拓宽其知识面。
再者，多媒体资料将丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
最后，实验设备将是开展实验教学的重要保障，使学生在实践中掌握生物多样性的相关知识。
教学课程设计的基本内容(什么是教学设计)
教学课程设计的基本内容（什么是教学设计）教学设计是指教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身的教学风格，对教学过程的各环节、各要素预先进行科学的计划、合理的安排，制定出整体教学运行方案的过程。
可以说，教学设计是教师教学工作不可缺少的一个环节，是指导教师有效教学的蓝图。
教学设计的作用1．教学设计有利于增强教学工作的科学性，提高教学质量教学设计在一定程度上克服了以往经验式教学的不足，将教学工作建立在学习理论、教学理论和系统科学理论的基础上。
使教学过程有了科学依据，教学活动的每个步骤、每个环节都有相应的理论支撑；教师的每一种教学行为都会受到教学设计方案的约束和控制；教学过程的运行科学、有序、有效，确保了教学任务的完成和教学质量的提高。
2．教学设计能够整合教学要素，形成最大的教学合力3．教学设计是连接教学理论与教学实践的重要环节教学设计的模式？在教学设计过程中，因设计者所持的教育立场、教学理论依据、教学目标任务、教学对象特点等的不同，教学设计的基本步骤和方法也就不同，从而形成了不同的教学设计模式。
比较典型的教学设计模式有：1．系统分析模式系统分析模式是把教学过程看做输入(学生)一产出(受过教育的人)的系统过程。
通过对教学系统的输入一产出过程及其各组成要素的全面分析和组合，以获得最佳的教学设计方案。
美国心理学家加涅(R．M．Gagne)和布里格斯(L．J．Briggs)提出了系统分析模式。
这一教学设计模式的基本步骤为：(1)分析和确定现实需要；(2)确定教学的一般目标和特定目标；(3)设计诊断或评估的方法；(4)形成教学策略，选择教学媒体；(5)开发、选择教学材料；(6)设计教学环境；(7)教师方面的准备；(8)小型实验，形成性评价及修改；(9)总结性评价；(10)系统的建立和推广。
其中，前七个步骤为教学的预设计，而后三个步骤是对教学设计方案的验证、评价和修订。
课程设计设计内容怎么写
课程设计设计内容怎么写一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：学生能够掌握课本中的基本概念、原理和方法，理解本章节的核心内容。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够培养对学科的兴趣和热情，树立正确的价值观，认识到学科在现实生活中的重要性。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.教材的基本概念、原理和方法的介绍。
2.重点知识的讲解和分析。
3.实际案例的讨论和分析。
4.知识点之间的联系和应用。
5.学科在现实生活中的应用。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：用于介绍基本概念、原理和方法。
2.讨论法：用于重点知识的讲解和分析，引导学生主动参与讨论。
3.案例分析法：用于实际案例的讨论和分析，培养学生解决问题的能力。
4.实验法：用于验证知识点，增强学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供基础知识，作为教学的主要依据。
2.参考书：提供更多的学习资料，帮助学生深入理解知识点。
3.多媒体资料：包括PPT、视频等，用于辅助讲解和展示知识点。
4.实验设备：用于实验环节，让学生亲身体验和验证知识点。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多种方式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等，以考察学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置与章节内容相关的作业，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：设计全面的考试，涵盖知识点的理解和应用，以评估学生的综合能力。
评估方式将根据学生的实际情况和课程要求进行调整，确保评估结果准确反映学生的学习成果。
六、教学安排本章节的教学安排将考虑学生的实际情况和需求，确保教学进度合理、紧凑。
课程设计写哪些内容
课程设计写哪些内容一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够掌握课本中的基本概念、原理和方法，理解课程内容与实际生活的联系。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对学科的兴趣和热情，增强团队合作意识，培养良好的学习习惯。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.教材章节：第1章至第5章，涵盖课程的基本概念、原理和方法。
2.重点内容：每个章节中的关键知识点，如定义、原理、案例分析等。
3.难点内容：学生不易理解和掌握的知识点，需通过讲解、讨论等方式加以攻克。
三、教学方法本章节的教学方法采用多样化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：用于讲解基本概念、原理和方法。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析实际案例，引导学生将理论知识应用于实践。
4.实验法：进行实验操作，让学生亲身体验和掌握实验方法。
四、教学资源本章节的教学资源包括以下几个方面：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供准确的知识来源。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备充足的实验设备，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生的出勤、课堂参与度、提问回答等情况，以考察学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的理解和掌握程度，及时发现和纠正学生的错误。
3.考试：安排一次期中考试和一次期末考试，全面评估学生对课程内容的掌握情况。
4.综合性评估：结合学生的平时表现、作业和考试成绩，进行综合性评估，以全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本章节的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保每个章节都有足够的教学时间。
国防教育内容课程设计
国防教育内容课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解国防教育的意义和重要性，掌握我国国防建设的基本情况和主要内容，提高学生的国防意识和爱国情怀。
具体来说，知识目标包括：了解国防的定义、分类和我国国防建设的历史背景；掌握我国国防建设的基本原则、主要任务和现代化建设的发展方向。
技能目标包括：能够分析评价国防建设的重要性；能够运用所学知识，就国防建设相关问题进行讨论和交流。
情感态度价值观目标包括：增强学生的国防意识，培养学生热爱祖国、保卫家园的责任感和使命感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括国防教育的意义和重要性、我国国防建设的基本情况和主要内容。
首先，让学生了解国防教育的意义和重要性，通过讲解和案例分析，使学生认识到国防教育对于培养爱国情怀、提高国家安全意识的重要性。
其次，介绍我国国防建设的基本情况和主要内容，包括我国国防建设的历史背景、基本原则、主要任务和现代化建设的发展方向。
在教学过程中，结合教材内容，进行详细讲解和分析，确保学生能够理解和掌握。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法相结合的方式。
首先，采用讲授法，系统地讲解国防教育的意义和重要性，以及我国国防建设的基本情况和主要内容。
其次，采用讨论法，学生就国防建设相关问题进行讨论和交流，培养学生运用所学知识分析问题的能力。
此外，还可以通过案例分析法和实验法等，让学生更加直观地了解国防建设的重要性和实际应用。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材方面，将使用《国防教育》等相关教材，为学生提供系统的国防知识。
参考书方面，可以推荐学生阅读《中国国防现代化》、《国防科技发展》等书籍，以拓宽视野，深入了解国防建设的发展。
多媒体资料方面，可以利用互联网查找相关的视频、图片等资料，为学生提供更加直观的学习材料。
实验设备方面，可以学生参观国防科技实验室、军事博物馆等，亲身体验国防科技的进步和应用。
课程设计主要工作内容
课程设计主要工作内容一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握（学科名称）的基本概念、原理和方法，培养学生（学科对应的技能名称）的能力。
具体来说，知识目标包括：1.掌握（具体知识点）的基本概念和理论。
2.了解（具体知识点）的应用范围和实例。
3.理解（具体知识点）的原理和机制。
技能目标包括：1.能够运用（具体技能）解决简单的问题。
2.能够进行（具体技能）的实践操作。
3.能够运用（具体技能）进行有效的沟通和表达。
情感态度价值观目标包括：1.培养对（学科名称）的兴趣和好奇心，激发学习的热情。
2.培养对科学研究的方法和思维方式的认同和尊重。
3.培养对知识的责任感和对学习的坚持精神。
二、教学内容根据教学目标，选择和教学内容，确保内容的科学性和系统性。
本课程的教学内容主要包括：1.（教材章节）：介绍（具体知识点）的基本概念和理论，通过实例讲解其应用范围和实际意义。
2.（教材章节）：讲解（具体知识点）的原理和机制，并通过问题讨论和案例分析等方式，帮助学生深入理解。
3.（教材章节）：培养学生的实际操作能力，通过实验和实践活动，让学生亲身体验和掌握（具体技能）。
教学内容的安排和进度将根据学生的学习情况和教学目标进行调整，确保学生能够扎实掌握所学知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生将理论知识应用到实际情境中，提高学生的分析和解决问题的能力。
4.实验法：学生进行实验操作，让学生亲身体验和验证理论知识，培养学生的实践能力和科学思维方式。
教学方法的选择将根据教学内容和学生的特点进行灵活运用，以达到最佳的教学效果。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备适当的教学资源，包括：1.教材：选择合适的教材，作为学生学习的基础资源，提供系统的知识结构和学习内容。
机械设计课程设计主要内容
机械设计课程设计主要内容一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握机械设计的基本原理和概念，理解机械结构的功能、工作原理及其在不同工程领域的应用。
2. 使学生了解并掌握机械设计的基本流程，包括需求分析、方案设计、详细设计、分析与计算、制图和文档编写等。
3. 引导学生了解并熟悉各类机械标准件和常用零部件的选用原则及其在机械系统中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用CAD软件进行机械零件制图和装配图绘制的能力。
2. 培养学生运用相关工具和软件进行机械结构分析与计算的能力。
3. 提高学生解决实际工程问题，进行团队协作、沟通表达和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对机械设计的兴趣，培养其热爱机械工程事业的情感。
2. 培养学生严谨的科学态度，注重实践，敢于挑战，面对困难和挫折保持积极向上的心态。
3. 引导学生树立正确的价值观，认识到机械设计在国民经济和科技发展中的重要作用，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为专业核心课程，以理论教学和实践操作相结合的方式进行。
学生特点：高年级本科生，已具备一定的机械基础知识，具有一定的分析问题和解决问题的能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强化实践操作环节，提高学生的动手能力和创新能力。
通过课程学习，使学生具备独立完成机械设计项目的能力。
二、教学内容1. 机械设计基本原理：包括机械设计概述、设计原则、设计流程等，关联课本第一章内容。
2. 机械零件设计：涵盖轴、齿轮、轴承、联轴器等常用零件的设计方法和计算，关联课本第二章至第四章内容。
3. 机械传动系统设计：介绍传动系统设计原理、类型及其应用，包括齿轮传动、链传动、带传动等，关联课本第五章内容。
4. 机械结构设计：讲解机械结构设计的基本要求、设计方法和案例分析，关联课本第六章内容。
5. 机械装配图与零件图设计：教授CAD软件绘制机械装配图和零件图的方法，关联课本第七章内容。
6. 机械设计实例分析：分析典型机械设计案例，使学生了解实际工程中的应用，关联课本第八章内容。
cad课程设计主要内容
cad课程设计主要内容一、教学目标本课程旨在通过学习CAD（计算机辅助设计）的基本知识和技能，使学生能够掌握AutoCAD软件的使用，并应用于简单的二维和三维图形设计。
在知识目标方面，学生应了解CAD的基本概念、界面操作、绘图命令和编辑技巧。
技能目标方面，学生应能够独立操作AutoCAD软件，绘制和编辑二维图形以及简单的三维模型。
情感态度价值观目标方面，通过完成具体的CAD设计任务，培养学生的创新意识和团队协作能力，激发学生对CAD技术在工程和艺术领域的应用的兴趣。
二、教学内容教学内容将围绕AutoCAD软件的基本操作和应用展开。
首先，介绍CAD的概念和发展历程，使学生理解CAD在现代设计中的重要性。
接着，详细讲解AutoCAD的操作界面、基本绘图命令、编辑技巧和尺寸标注。
然后，通过实例教学，让学生掌握二维图形的绘制和编辑方法。
在此基础上，引导学生学习三维图形的创建和渲染技术。
最后，结合实际案例，教授学生如何将CAD技术应用于工程设计和艺术创作。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式。
首先，运用讲授法向学生传授CAD的基本知识和操作技巧。
其次，通过案例分析和实验操作，让学生在实际操作中巩固所学知识。
此外，鼓励学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和创新思维。
最后，定期进行课堂互动，以提高学生的参与度和积极性。
四、教学资源为了支持教学，将准备一系列教学资源。
主要教材为《AutoCAD 2020基础教程》，辅助教材包括《CAD技术应用案例解析》等。
参考书目将涉及CAD技术的发展历史、行业应用等方面的内容。
此外，将利用多媒体资料，如教学视频和演示文稿，以丰富教学手段。
在实验环节，确保每位学生都能 access 到AutoCAD软件和必要的硬件设备，以便进行实际操作。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现将占课程总评的30%，包括课堂参与度、小组讨论表现和实验操作能力。
课程设计流程图
课程设计流程图一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，提高学生的XX技能，培养学生的XX情感和价值观。
具体来说，知识目标包括：1.能够理解并运用XX学科的基本概念和原理。
2.能够掌握XX学科的基本知识和技能。
3.能够了解XX学科的发展趋势和应用领域。
技能目标包括：1.能够运用XX方法分析和解决问题。
2.能够进行XX实验操作，并能够正确解读实验结果。
3.能够运用XX技术进行数据分析和处理。
情感态度价值观目标包括：1.能够认识到XX学科对社会和人类的重要性。
2.能够培养对XX学科的兴趣和热情。
3.能够形成积极的学习态度和探究精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和知识，XX技能的培养，以及XX学科在实际应用中的案例分析。
具体来说，教学大纲的安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理–节1.1：XX概念的定义和特点–节1.2：XX原理的表述和解释2.第二章：XX学科的基本知识–节2.1：XX知识点的讲解和应用–节2.2：XX知识点的练习和巩固3.第三章：XX技能的培养–节3.1：XX方法的介绍和操作–节3.2：XX技能的实践和应用4.第四章：XX学科的实际应用案例分析–节4.1：XX案例的介绍和分析–节4.2：XX案例的讨论和总结三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说，教学方法的安排如下：1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授XX学科的基本知识和原理。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和理解XX学科的问题。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解XX学科在实际中的应用和意义。
4.实验法：通过实验操作，培养学生的实验技能，并加深对XX学科知识的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备适当的教学资源。
具体来说，教学资源的安排如下：1.教材：选择权威和适合学生水平的XX学科教材，作为学生学习的主要资源。
课程设计主要创新点
课程设计主要创新点一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第三章“生物的多样性”的核心概念，包括生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性）和生物多样性的保护措施。
知识目标要求学生能够列举出我国主要的生物多样性热点区域，并理解其保护意义；技能目标要求学生能够运用生物多样性的知识，分析实际问题，提出保护措施；情感态度价值观目标则是培养学生热爱自然，保护生物多样性的意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括生物多样性的概念、层次、价值以及保护措施。
具体包括：生物多样性的定义及其重要性，生物多样性的三个层次及其相互关系，生物多样性的价值及其评估方法，生物多样性的保护措施及其国内外实践案例。
三、教学方法为了达到上述教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
讲授法用于传授生物多样性的基本概念和理论知识；案例分析法用于分析具体的生物多样性保护案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题；小组讨论法用于激发学生的思考，培养其批判性思维和团队合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容的传授和教学方法的实施，我们将准备一系列教学资源。
主要资源包括教材《生物学的多样性》、相关参考书籍、多媒体教学资料，如视频、图片等，以及实验设备，如显微镜、样本等。
这些资源将帮助学生更好地理解生物多样性的知识，丰富其学习体验。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评估方式，包括平时表现、作业、小测验和期末考试等。
平时表现评估将关注学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现，以及小组讨论和合作的表现。
作业评估将主要通过学生提交的作业质量和完成情况进行评估。
小测验将定期进行，以检验学生对课程内容的理解和掌握程度。
期末考试将全面测试学生对课程知识的掌握情况。
教学评估将采用定量和定性相结合的方式进行，以确保评估结果的客观性和公正性。
评估结果将被用来了解学生的学习进展，为学生提供反馈，以及为教学调整提供依据。
课程设计与课程定位写法
课程设计与课程定位写法一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握（学科）的基本知识和技能，能够运用所学知识解决实际问题。
在知识目标方面，学生需要熟练掌握（学科）的基本概念、原理和公式，了解其应用范围。
在技能目标方面，学生需要具备良好的问题分析能力、逻辑思维能力和创新思维能力，能够运用所学知识解决实际问题。
在情感态度价值观目标方面，学生需要培养对（学科）的兴趣和热情，树立科学的世界观和价值观，培养团队合作意识和自主学习能力。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括（学科）的基本概念、原理和公式，以及相关的应用实例。
具体包括以下几个方面：1.（学科）的基本概念和定义：介绍（学科）的基本概念和定义，帮助学生建立基础知识体系。
2.（学科）的原理和公式：讲解（学科）的基本原理和公式，并通过实例分析让学生掌握其应用方法。
3.（学科）的应用实例：介绍（学科）在实际问题中的应用实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授（学科）的基本知识和原理，帮助学生建立知识体系。
2.讨论法：学生进行课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力和科学精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选择权威、适合学生水平的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐一些相关领域的参考书，供学生深入学习时参考。
3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，帮助学生更直观地理解课程内容。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
课程设计的主要内容
课程设计的主要内容
随着市场竞争的加剧，企业必须将其产品和服务有效地展示在市场上，以获得更大的市场份额。
课程设计是企业所必须完成的重要项目，并且要有效地落实到市场。
课程设计通常包括四个主要部分：定位、分析、规划和执行。
定位是确定课程设计的开始。
它要求企业将制定课程设计的目标定位清楚。
它要对市场的现状进行全面的分析，例如对顾客的需求、竞争对手的产品、实现企业目标的可行性等进行全面研究，以便有效地分析出企业的课程设计的策略。
定位的目标是指导课程设计的实施，并为产品和服务提供合理的市场定位，以实现最大的市场份额。
在定位完成后，便可对课程设计进行全面分析。
它主要包括对自身企业能力的评估，以及了解其他企业的价格、线路、渠道、宣传手段等信息，以供参考。
此外，还要根据分析的结果，确定课程设计的重点部分，如活动，以及相关产品的促销。
分析完成后，可开始规划课程设计，其主要内容包括活动、市场渠道、费用分配、宣传等。
要根据目标市场类型明确营销策略和市场推广投入资金，以及实施及评估课程设计的时间节奏，提出不同类型的活动如促销活动、公共关系活动、开发活动、介绍活动等，以及费用分配比例及相关的费用投入细节。
最后，在规划好课程设计后，可以开始执行并评估课程设计的成效。
它包括进行活动营销、市场宣传与推广、新品发布、实施续费服务、收集数据等工作，以及确保顾客满意度、缩短产品周期等，以便确保课程设计的成效。
综上所述，课程设计包括定位、分析、规划以及执行。
这四个步骤是成功实施课程设计的重要组成部分，且每个部分所涉及的内容都不容忽视。
课程设计思路简述
课程设计思路简述一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握【学科名称】的基本知识和技能，能够运用【学科名称】的原理和方法解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生需要掌握【具体知识点1】、【具体知识点2】、【具体知识点3】等基本概念和理论。
2.技能目标：学生需要能够运用【学科名称】的方法和技巧进行【具体技能1】、【具体技能2】、【具体技能3】等实践操作。
3.情感态度价值观目标：学生需要培养对【学科名称】的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和探究精神，培养合作意识和创新思维。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括【章节1】、【章节2】、【章节3】等部分。
其中：1.【章节1】主要介绍【具体知识点1】、【具体知识点2】等内容，通过讲解和案例分析，使学生掌握【学科名称】的基本概念和理论。
2.【章节2】主要讲述【具体知识点3】、【具体知识点4】等内容，通过实践操作和小组讨论，培养学生运用【学科名称】的方法和技巧解决实际问题的能力。
3.【章节3】主要涉及【具体知识点5】、【具体知识点6】等内容，通过项目研究和课堂讨论，引导学生深入思考【学科名称】在现实生活中的应用和价值。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体如下：1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授【学科名称】的基本知识和理论，帮助学生建立扎实的基础。
2.讨论法：学生针对【具体知识点】进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的表达能力和团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用【学科名称】的知识和方法解决问题，提高学生的实践能力。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
四、教学资源为了支持教学内容的传授和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：选用【教材名称】，作为学生学习的主要参考资料，辅助以相关【参考书籍】。
本次课程设计(论文)任务及主要内容和要求(包括原始数据、技术参数、
本次课程设计（论文）任务的主要内容和要求（包括原始数据、技术参数、设计要求等）1、独立完成以下设计任务：1）进行需求分析，编写数据字典；2）设计E-R图，并生成数据物理结构；3）实现数据的录入、修改、查询；4）实现分类查询、分类统计并生成相应报表。
5）每位学生的数据库系统不得少于3个数据表、3个窗体、4个查询、2个报表。
2、设计报告按照以下提纲书写：1) 摘要或设计说明；2) 需求分析；3) 数据库设计；4) 数据库系统功能设计及实现；5) 总结题目：小型超市管理系统1、项目计划1.1系统开发目的（1）大大提高超市的运作效率；（2）通过全面的信息采集和处理，辅助提高超市的决策水平；（3）使用本系统，可以迅速提升超市的管理水平，为降低经营成本，提高效益，增强超市扩张力，提供有效的技术保障。
1.2背景说明21世纪，超市的竞争也进入到了一个全新的领域，竞争已不再是规模的竞争，而是技术的竞争、管理的竞争、人才的竞争。
技术的提升和管理的升级是超市业的竞争核心。
零售领域目前呈多元发展趋势，多种业态：超市、仓储店、便利店、特许加盟店、专卖店、货仓等相互并存。
如何在激烈的竞争中扩大销售额、降低经营成本、扩大经营规模，成为超市营业者努力追求的目标。
1.3项目确立针对超市的特点，为了帮助超市解决现在面临的问题，提高小型超市的竞争力，我们将开发以下系统：前台POS销售系统、后台管理系统，其中这两个子系统又包含其它一些子功能。
1.4应用范围本系统适应于各种小型的超市。
1.5 定义（1）商品条形码：每种商品具有唯一的条形码，对于某些价格一样的商品，可以使用自定义条形码。
（2）交易清单：包括交易的流水账号、每类商品的商品名、数量、该类商品的总金额、交易的时间、负责本次收银的员工号。
（3）商品积压：在一定时期内，远无法完成销售计划的商品会造成积压。
（4）促销：在一定时期内，某些商品会按低于原价的促销价格销售。
库存告警提示：当商品的库存数量低于库存报警数量时发出提示。
专题课程设计
专题课程设计一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握XX学科的基本概念、原理和知识点，理解并能够运用XX方法解决实际问题。
技能目标：学生能够运用所学的知识，通过XX实验/等实践活动，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：通过学习本章节，学生能够培养对XX学科的兴趣和热情，增强对科学探究的积极性，培养团队合作精神和良好的学习习惯。
二、教学内容本章节的教学内容主要分为以下几个部分：1.XXX（教材的第X章第X节）：介绍XXX的基本概念和原理，通过实例让学生理解并掌握XXX的方法和应用。
2.XXX（教材的第X章第X节）：讲解XXX的原理和应用，通过案例分析让学生学会如何运用XXX解决实际问题。
3.XXX（教材的第X章第X节）：介绍XXX的实验方法和步骤，学生通过实验操作和观察，加深对XXX的理解和认识。
三、教学方法为了提高教学效果和学生的学习兴趣，本章节将采用多种教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生理解和掌握基本概念和原理。
2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生主动思考和表达，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会将理论知识运用到实际问题中，提高学生的应用能力。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，通过观察和实验结果，加深对知识的理解和记忆。
四、教学资源为了支持本章节的教学，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威出版的教材，作为学生学习的主要参考资料，提供系统的知识结构和学习内容。
2.参考书：提供一些相关的参考书籍，丰富学生的学习资源，帮助学生深入理解和拓展知识。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体教学资料，通过图文并茂的方式，增加课堂的趣味性和直观性。
4.实验设备：准备实验所需的设备和材料，确保学生能够顺利进行实验操作，增强实践能力。
早教主要内容课程设计
早教主要内容课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握早教阶段的基础知识，如颜色、形状、数字和字母的认识。
2. 学生能通过故事、歌曲等形式，了解和掌握基本的生活常识和社交礼仪。
3. 学生能够认识和描述周围环境中的人、事、物，培养观察力和表达能力。
技能目标：1. 学生能够通过游戏、动手操作等活动，提高手眼协调能力和动手操作能力。
2. 学生在小组活动中，培养合作意识和团队精神，提高沟通和解决问题的能力。
3. 学生能够通过音乐、舞蹈等艺术形式，培养节奏感和创造力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养积极向上的学习态度，对知识充满好奇心和探索欲望。
2. 学生在学习和生活中，能够尊重他人，关爱同伴，培养良好的道德品质。
3. 学生能够积极参与各项活动，敢于尝试，勇于表达，树立自信心。
本课程针对早教阶段的学生特点，以游戏和活动为主，注重学生的参与和体验。
课程设计紧密结合教材内容，旨在培养学生在知识、技能和情感态度价值观方面的全面发展。
通过具体可衡量的课程目标，教师可以有效地进行教学设计和评估，确保学生达到预期的学习成果。
二、教学内容1. 认知发展：- 颜色、形状、数字和字母的认识，通过实物、图片和教具进行教学。
- 基本生活常识和社交礼仪，通过故事、角色扮演等形式进行情景教学。
2. 动手操作能力：- 设计手眼协调游戏，如穿珠、拼图等，锻炼学生的动手能力。
- 创意手工活动，如剪纸、粘贴等，培养学生的创造力和审美观。
3. 语言表达：- 通过儿歌、童谣、故事等形式，丰富学生的词汇量，提高表达能力。
- 举办小组讨论和分享活动，鼓励学生主动交流，提高沟通能力。
4. 社交技能：- 设计团队合作游戏，培养学生的团队精神和协作能力。
- 通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会分享、等待和轮流等社交技能。
5. 情感态度：- 开展情感教育课程，如感恩、友善等主题，培养学生的道德品质。
- 举办丰富多样的文艺活动，如唱歌、跳舞等，培养学生的艺术素养。
骨骼的秘密主题课程设计
骨骼的秘密主题课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习骨骼的秘密，让学生掌握骨骼的基本知识、结构和功能，了解骨骼的生长、发育和疾病，提高学生对生命科学的认知水平。
在技能方面，培养学生运用观察、分析、推理等方法研究骨骼的能力，以及运用科学语言和文字进行表达的能力。
在情感态度价值观方面，培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，培养学生关爱身体、珍惜生命的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括骨骼的基本知识、骨骼的结构与功能、骨骼的生长与发育、骨骼疾病四个方面。
具体包括以下章节：1.骨骼的基本知识：骨骼的组成、骨骼的分类、骨骼的数目和分布。
2.骨骼的结构与功能：骨膜、骨质、骨髓、骨的生长与再生、关节的结构与功能。
3.骨骼的生长与发育：胚胎时期的骨骼发育、儿童时期的骨骼发育、青春期骨骼发育、成年后骨骼变化。
4.骨骼疾病：骨折、骨炎、骨质疏松、骨肿瘤等。
三、教学方法针对本课程的内容，将采用讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等多种教学方法。
在讲授法中，通过讲解骨骼的基本知识、结构和功能，使学生掌握骨骼的相关概念和理论。
在讨论法中，引导学生针对骨骼的生长、发育和疾病等话题进行思考和交流，提高学生的问题解决能力。
在案例分析法中，通过分析具体的骨骼疾病案例，使学生了解骨骼疾病的发病原因、临床表现和治疗方法。
在实验法中，学生进行骨骼模型观察、骨骼切片观察等实验，增强学生的实践操作能力。
四、教学资源为了保证本课程的顺利进行，将准备以下教学资源：教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
其中，教材和参考书将作为学生学习的主要资料，多媒体资料用于辅助讲解和展示骨骼的结构和功能，实验设备用于开展实验活动，使学生能够更深入地了解骨骼的知识。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的出勤、课堂参与度、提问与回答等，占总评的20%。
作业包括课后练习和小组项目，占总评的30%。
考试包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
课程设计思路阐述
课程设计思路阐述一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够准确地理解并记忆XX学科的基本概念、原理，掌握相关领域的知识体系。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，培养良好的科学精神，树立正确的价值观。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念和原理：通过讲解教材中的关键章节，使学生了解并掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.实际问题的解决：通过案例分析、讨论等形式，让学生学会将所学知识运用到实际问题中，提高问题解决能力。
3.学科知识拓展：结合教材内容，对相关领域的知识进行拓展，提高学生的知识体系。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：用于讲解基本概念、原理和方法，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：学生针对实际问题进行讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会将理论知识运用到实际问题中。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐一些相关领域的参考书，帮助学生拓展知识面。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，提高课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：配置必要的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面客观地反映学生的学习成果。
具体评估方法如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习态度和积极性。
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前言：本学期学院为我们土木工程专业开学生设了基础工程课程，通过一学期紧张而又忙碌的学习，我深刻了解到了基础工程对于土建而言的重要性。
期末来临之际，王老师给我们布置了设计柱下钢筋混凝土独立基础的课程设计，我也欣然接受，并将此看成对我一学期学习成果的试金石。
在本次课程设计过程中，得到了王老师的悉心指导，谨此表示感谢！摘要：一般来说，所有的建筑物均可分为上部结构和地下基础两大部分，任何建筑物都必须有牢固的基础，地基基础是建筑物的根本。
本课程设计是设计一个砌体承重结构的柱下钢筋混凝土独立基础，通过计算基础的埋置深度、基底面积、基底净反力以及对基础的稳定性和变形进行验算，从而得出满足强度要求的基础尺寸及其配筋。
（Generally speaking, all the buildings can be divided into upper and underground foundation of two parts, any building must have a solid foundation, the foundation is the root of the building. The course design is the design of a masonry load-bearing structure of the reinforced concrete independent foundation under column, by calculating the embedded depth of foundation, basal area, basal net reaction and the stability of foundation and deformation checking, so that can meet the basic dimensions and reinforcement strength requirements.）一、工程概况和设计任务1.1 工程概况地基和基础是建筑体系的重要组成部分。
因为基础埋置于地基之中，两者之间密切相关，设计时必须认真考虑其相互间的影响，所以在实际工作中通常将两者合并在一起进行设计。
地基基础设计的目的是根据上部结构的使用功能和结构形式在确定的场地条件下选择适宜的地基基础方案并确定其技术细节，使设计的地基基础在预定的使用期限内和规定的使用条件下能够安全正常地工作，在此基础上满足降低造价和保护环境的要求。
地基基础设计的总体目标可以概括为：安全适用、技术先进、经济合理、确保质量和保护环境。
1.2 设计任务1.2.1 方案设计：方案设计的目的是确定地基基础的技术方案，包括地基持力层的选取和基础结构形式的确定。
1.2.2技术设计：技术设计包括地基检算和基础结构设计两者。
其任务是通过力学计算和结构措施两方面的手段来保证所设计的地基基础满足设计总体目标的要求。
地基和基础是建筑的体系的重要组成。
1.3设计题目：在第2-8题(课本P52)的场地上有一柱下独立基础，柱的截面尺寸为400mm ³600mm,荷载效应的标准组合下，传至±0.00标高（室内地面）的竖向荷载Fk=2400kN,弯矩Mk=210kN²m,水平力Vk=180kN(与M同方向)，室外地面标高为-0.15m。
试设计柱下的混凝土独立基础。
1.4场地条件：建设地点的标准冻深1.5m，场地条件如下：天然地面下4.5m厚粘土层，其下为30m厚中密稍湿状态的中沙，粘土层fak=210kPα,e=0.730,γ=19kN/m^3,w=28%,wl=39%,wp=18°中沙的fak=180kPα,γ=18kN/m^3,φk=30°二、确定地基持力层及埋置深度由于建设地点的标准冻深1.5m,而粘土层深4.5m,故持力层为粘土层，埋深d=1.5m三、按持力层承载力确定基地面积初取A=5.4m³2.7mIl=(w-wp)/(wl-wp)=0.47＜0.85查表得ηb=0.3,ηd=1.6fα=fαk+ηbγ(d-0.5)+ ηdγm(b-0.5)=242kN总竖向力：Fk+Gk=2400+20³5.4³2.7³1.5=2837.4kN总力矩： M=210+180³1.2=426kNm基地平均压力：Pk=( Fk+Gk)/A=2837.4/(2.7³5.4)=194.61＜fα满足条件偏心距： e=M/( Fk+Gk)=426/2837.4=0.15＜L/6=0.9 满足条件基地最大压力：Pkmax=(( Fk+Gk)/A)(1+6e/b)=194.61³（1+6³0.15/2.7）=259.48＜1.2 fα满足条件四、软弱下卧层验算建筑物场地土大多是成层的，一般土层的强度沿深度增加，而外荷载引起的附加应力则沿深度减小，因此，只要基础地面持力层承载力满足设计要求即可。
而本设计持力层下士中沙，承载力大，变形小，故不用验算。
五、稳定性验算5.1 基础倾覆稳定性验算理论和实践证明，基础倾覆稳定性与其受到的合力偏心距有关，合力偏心距愈大，则基础抗倾覆的安全储备愈小。
外力合力偏心距：e0=0.15最大一边的距离：y=b/2=1.35抗倾覆稳定系数：K=y/ e0=9＞1.5 满足条件5.2 地基抗水平滑动的稳定性验算在水平荷载较大而竖向荷载较小的情况下才需要验算，故本设计不用验算六、地基变形验算6.1 基底的垂直压力与水平压力计算基底的垂直压力与水平压力的计算结果绘于附图。
6.1.1基底垂直压力Pjmax =F/lb(1±6e/l)=192.04kPαPjmin =37.17 kPα6.1.2基底水平压力Ph=180/(5.4³2.7)=12.35kPα6.2基底附加压力基底各点附加压力用式p0=P-γD计算，式中D为由原地面至基底的距离，D=1.5m,γD==30kPα,算得p0分布如图附图。
6.3 地基中土的自重应力计算由原地面起计算自重应力，不同深度的自重应力为：基础底面处σsz(-1.5)=20³1.5=30kPα中密沙层顶面处σsz(-4.5)= 30+19³3=87kPα6.4 地基中的附加压力计算由三角形铅直荷载pt=192.04-137.17=54.87kPα,均布铅直荷载p=137.17-30=107.17kPα以及由均布水平荷载ph=12.35kPα所应起的附加应力值见表-1 。
表-16.5 确定压缩层深度由题意知，下卧层中密砂层的压缩量可忽略不计。
上层土为粘土层，压缩性大，故易计算此层整层产生的压缩量，，参照图附图所示的自重应力和附加应力分布，将地基粘土层分为一层：h1=3m6.6 基础的1点变形计算计算各分层的自重应力和附加应力平均值，该值可取各分层次的顶面和底面的应力平均值。
其中第一层的应力平均值为：σsz=1/2³（30+87）=58.5kPασz=1/2³（28.76+26.17）=27.47 kPα根据荷载P1=σsz=58.5kPα,P2=σsz+σz=85.97kPα,有e-p曲线分别查出相应的e1=0.83, e2=0.78则易求得ΔS=[( e1- e2)/( e1+ e2)]Δh=9.32cm故S=∑ΔS=9.32cm.6.7 基底第3点的变形计算在计算3点时，由于在最大边上，作出附图，根据应力叠加原理三角形可以求得：Kt=Kc(Ⅰ)+Kc(Ⅱ)-Kt(Ⅰ)-Kt(Ⅱ)在Z=0时Kc(Ⅰ)=0。
25，Kc(Ⅱ)=0.25，Kt(Ⅰ)=0，Kt(Ⅱ)=0Kt=0.5，σt=27.44 kPα在Z=3m时，Kt=0.25, σt=13.72 kPα，见表-2。
表-2计算各分层的自重应力和附加应力平均值，该值可取各分层次的顶面和底面的应力平均值。
其中第一层的应力平均值为：σsz=1/2³（30+87）=58.5kPασz=1/2³（56.16+35.78）=45.97kPα根据荷载P1=σsz=58.5kPα,P2=σsz+σz=104.47kPα,有e-p曲线分别查出相应的e1=0.83, e2=0.76则易求得ΔS=[( e1- e2)/( e1+ e2)]Δh=13.2cm故S=∑ΔS=13.2cm1点和3点的沉降差是3.8cm.6.8 基础中点的变形记算与上述方法相同，采用叠加法进行计算，得出的变形量为: S=∑ΔS=17.2cm，满足条件七、基础设计采用混凝土C20，f t=1.10N/mm^2，采用钢筋HRB335,f y=300N/mm^2 荷载设计值：F=1.35F k=1.35³2400=3240kN7.1 基底净反P jmax =F/lb(1±6e/l)=259.23kPαP jmin =185.17kPαP j=F/A=222.2kPαP jI= P jmin+(l+α)/2l(P jmax-P jmin)=226.31 kPα7.2基础高度：柱边截面h=1200mm,h0=1155[V] =0.7βhP ft αm h0=0.7³0.98³110 0³(0.4+1.155)³1.155 =1355.28kNFl = PjAl= Pjmax[(l/2-αc/2- h0)b-(b/2-bc/2- h0)^2]=259.23³[(5.4/2-0.6/2-1.155)2.7-(2.7/2-0.4/2-1.155)^2] =871.40kNFl＜[V] 满足条件。
7.3配筋计算MⅠ =1/12α^2[(2l+αˊ)( Pjmax+ PjI)+( Pjmax –PjI)l] =1/12³{(5.4-0.6)/2}^2³[(2³2.7+0.4)(259.23+226.31)+(259.23-226.31)³2.7]=1394.4kNmAsⅠ= MⅠ/0.9 fy h0=4471.38配钢筋26Φ15，As=1809.6＞1790.38,平行于基底长边布置MⅡ=1/48(l-αˊ)(2b+bˊ)( Pjmax+ Pjmin)=558.33 kNmAsⅡ= MⅡ/0.9 fy h0=1790.38配钢筋16Φ12，As=1809.6＞1790.38，平行于基底短边布置八、附图详见附页。