社戏鲁迅 教案

1社戏鲁迅

◇教材分析◇

《社戏》是鲁迅先生于1922年创作的一篇短篇小说。全文有前后两个部分,课文节选的是后一部分,叙述的是“我”少年时一段看社戏的往事。作者以饱含深情的笔触,塑造了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质,展现了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。学习此篇课文时,应细加品味,仔细探究其字里行间所凸显出的景物美、人情美和故事美。

◇教学目标◇

【知识与能力】

1.感知文章内容,体会作者感情。

2.品味语言,学习文章详略得当的写作特点。

3.感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。

4.品味语言中的情味,体会人物的特点,感受作品的意境。

【过程与方法】

1.通读全文,了解文章的人物、情节、环境。

2.体会景物描写的特点及其作用。

3.引导学生品味文章的语言特点,体会关键语句的深刻含意。

【情感态度与价值观】

1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚友谊。

2.培养学生对祖国河山热爱的情感,提高文化品位和审美情趣。

◇教学重难点◇

1.重点:(1)了解小说中景物描写的特点及作用。(2)掌握通过人物的语言、动作来刻画人物形象的写法。

2.难点:(1)学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致、疏密相间的写法。(2)领会作者热爱农村、热爱劳动人民的感情。

◇教学过程◇

第一课时

一、导入新课

〔欣赏“社戏”图片〕

戏曲是中华民族文化的瑰宝,是东方的歌剧,是华夏儿女心中的国粹。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们学习《社戏》,领略一下鲁迅先生笔下江南水乡的风土人情。

二、自主学习成果展示

1.检测生字词

(1)读准字音,记准字形。

归省．(xǐng)不惮．(dàn)撺．掇(cuān)

凫．水(fú) 家眷．(juàn) 怠．慢(dài)

潺．潺(chán) 桕．树(jiù) 屹．立(yì)

絮．叨(xù) 皎．洁(jiǎo)

一哄．而散(hòng)

(2)理解重点词语的词义。

归省:指出嫁的女儿回娘家看望父母。

撺掇:从旁鼓动人做某事。

弄潮:在潮水中搏击、嬉戏。

底细:(人或事情的)根源;内情。

悠扬:形容声音时高时低而和谐。

自失:指听得出神而忘了自己。

屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来形容坚定不可动摇。

扫兴:正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

纠葛:纠缠不清的事情;纠纷。

装模装样:故意做作,装出某种样子给人看。

2.写作背景

《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗、人民痛苦,唤起了作者对心中保留的一块净土——平桥村的回忆。那里有外祖母的慈爱,也有淳朴善良的农民的关爱,更有热情能干的小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,他把这种思想感触完全融于作品之中。

鲁迅在童年时代,曾随母亲到农村居住过,这期间接触了许多农民和农村小伙伴。《社戏》取材于自己的童年生活,作者采用回忆的形式,用第一人称写就。但已不是作者的自传,而是在生活基础上的艺术概括,所以不能把“我”看成鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看戏,一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。

3.资料链接

(1)了解“社戏”知识。

“社”原指土地神或土地庙,后发展为一种地方基层组织或区域的名称,接近“村庄”的概念。社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏。

(2)《呐喊》简介。

本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说,包含《狂人日记》《明天》《药》《阿Q正传》等。这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活,揭示了种种深层次的社会矛盾,对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定,表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。

三、了解文体知识

小说

小说是以塑造人物形象为中心,通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素:人物、情节、环境。其中,“人物”是主要要素。

小说的情节结构:开端—发展—高潮—结局。

四、学习新课

步骤一:初读课文,整体感知

1.本文的线索是什么?课文围绕这个线索写了哪几件事?(请用四字短语概括)

明确:本文的线索是看社戏。围绕这个线索写了七件事:①随母归省;②钓虾放牛;③戏前波折;④夏夜行船;⑤船头看戏;⑥月夜归航;⑦六一送豆。

2.上述哪些事是详写?哪些事是略写?作者为什么这样写?

明确:详写的是③④⑤⑥,略写的是①②⑦。因为文章主要内容是看社戏,所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、在赵庄看社戏、看社戏后归航“偷”豆等详写,其他情节略写。

3.作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请概括出三次波折、三次转机分别是哪些事,并思考这样写的好处。

明确:三次波折:①叫不到船;②母亲不准“我”和别人去;③怕外祖母担心。

三次转机:①八叔的航船回来了;②小伙伴们与“我”同去;③双喜写包票保证不出事。

好处:①笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫;②初步表现双喜等小伙伴热情、能干的特点。

步骤二:再读课文,探究文本

1.平桥村是一个什么样的地方?作者为什么说平桥村“在我是乐土”?这样表达具有怎样的作用?

明确:(1)平桥村:“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”,村民以“种田”“打鱼”为业,整个村庄只有一家很小的杂货店。(偏僻、落后的小村庄)

(2)作者说“在我是乐土”,主要原因有:①“我”在这里是公共的客,可以得到优待;②可以免读《诗经》之类难懂的书;③可以钓虾、放牛,亲近大自然。

(3)作者说“在我是乐土”,既表明了平桥村在“我”心目中的地位,又写出了“我”对平桥村的深厚情感。

2.课文的景物描写极为成功,仔细研读第11~12段、第22~23段,回答下列问题。

(1)作者从哪些方面展开对景物的描写?描绘了怎样的画面?具有怎样的作用?