XX小学期中考试质量分析报告

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期中考试各年级质量分析报告优秀6篇

期中考试各年级质量分析报告优秀6篇期中考试质量分析总结篇一期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。

因为最终成绩还没有下发，所以依照平时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学习情况进行总结。

为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：一、学生方面：1、刚进入春天，到换季的时候了，人总是没有精神，学生学习经常不在状态，开学以来，学生们的情绪就不是特别稳定，学习也没用去年那么努力用心，班级里学习气氛不够浓，加之时间紧迫，我们要时常提醒学生自我调节，时刻提醒学生要回到原来的紧张的学习状态上来。

2、史实不清，是致命的弱点。

3、部分学生态度不端正，或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

4、解题技巧的欠缺。

表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

5、看书不细。

未能听进老师的忠言相告，一厢情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

6、不会读书。

学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

7、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，这是成绩不理想的最主要原因，特别是八年级，是中学生两极分化最严重的时期。

二、教师方面：1、课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2、督促检查的力度不够。

3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

4、对挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。

5、课堂管理不到位。

没有好的课堂秩序，课堂教学就达不到预期的效果。

三、其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题目灵活。

明德小学期中考试质量分析报告

小学期中考试质量分析报告一、组织情况本次期中考试，于6月30日（六年级7月1日）进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设4个（含六年级）考场，为保证考试成绩的真实有效，教务处通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责，并由校长实施巡考，在考试期间没有发生一例学生违纪行为。

二、试卷来源及评价本次其中考试的试卷，是由县教体局统一安排的，试题质量较好，基础知识与综合能力能有效兼顾，特别是三年级数学,题型设计比较灵活。

三、考试成绩分析：透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。

学生觉得考试时间紧了些，并且试题难度偏大，相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答，影响了水平的发挥。

试卷中最不理想的是语文的阅读题和写作题，数学的计算题和运用题。

归纳起来主要存在以下三个不平衡：（1）学校整体成绩不理想，与教学目标及要求有较大差距，由此存在的不平衡。

如：好几个年级各科考试平均分都未及格，有的班级科目落后严重。

（2）各年级学科成绩之间的不平衡。

六年级语文成绩较好，但数学成绩不理想。

(3),学生的偏科现象严重.有些同学语文好,可是数学却不理想.四、教与学存在的问题学生层面：1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3．全校的优秀率整体偏低，尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：1、新老教师发展的不平衡导致老教师处在被动的局面，发展空间逐渐的萎缩。

2、结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括备课的充分性、知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。

二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。

三是课堂练习的实效性差。

3、教师角色转化不到位。

教学方式没有发生实际性的变化。

许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。

五、今后教学中的改进意见（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

学校小学期中考试质量分析报告(通用14篇)

学校小学期中考试质量分析报告（通用14篇）学校小学期中考试质量分析报告 120XX年4月22日，学校进行了期中考试。

此次考试试题由联校统一制卷。

全校师生对此次考试都极为重视，学校在考试前一方面认真指导学生进行复习备考，另一方面对学生进行了诚信教育，要用自己的真实成绩向老师家长和社会汇报自己在这半个学期以来的学习成果。

由于学校对此次考试组织十分重视，教师们认真负责，考试进展顺利。

4月22日，我校统一时间严格布置考场。

双班打乱一条龙排列。

这次期中考试我们组织的很好，达到了预期目的，并取得了一定的`成绩。

期中考试就学生一个方面而言，是对学生学习情况的总结、交流，是学习知识，复习巩固和加深。

就这个意义而言，我们这次期中考试的目的已达到，期中考试起到了加油站、检修站的作用。

通过这次考试，很多同学学习态度进一步端正，学习作风更加刻苦了，学习的主动性和积极性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的自觉性和主动性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的时间抓的更紧了，很多班级的学习氛围更加深厚了，学习生活更加紧张了。

考试结束后结合本校情况具体落实以下几件事情：一、开好几个会议。

即学生首先分析自己考试中出现的不足，制定出下一步奋斗的目标与方向；任课教师开好本科质量分析会；班主任开好班级质量分析会；教研组长开好各学科质量分析会；教导主任开好全校质量分析会，做好全校质量分析。

本次考试有得有失，语文考试题灵活，课外知识较多，从生字词语、各种积累古诗、句子、短文等内容的考查。

大部分班级学生在掌握生字词语等基础知识方面，完成的还是比较好的。

短文阅读方面，学生们相对还是一个能力的弱项，需要教师在平时的语文课中，有针对性的进行指导和训练。

经语文组共同探讨决定今后充分利用学校图书馆资源，发动学生积累优美的词语，精彩的语段来提高学生的阅读量及写作能力。

学完课文后要让学生写读后体会，上好语文课扩大知识量。

XXX小学六年级上语文期中考试质量分析总结报告

XXX小学六年级上语文期中考试质量分析总结报告一、考试概况本次小学六年级上语文期中考试于2021年10月1日上午9:00开始，考试时长为120分钟，共有两部分，每部分分值为50分，考试形式为闭卷。

共有60名学生参加了考试，其中男生36人，女生24人。

考试整体表现良好，平均分为85分，最高分为96分，最低分为67分，及格率为100%。

二、试卷分析1.第一部分第一部分为选择题和填空题，总分值为50分。

选择题和填空题的分值比例为3:2。

其中选择题15道，每道2分，填空题20道，每道1分。

选择题整体难度适中，难度系数为0.56。

其中题目难度范围为0.35~0.75，其中难度系数最高的为第5道题，难度系数为0.75。

填空题整体难度稍高，难度系数为0.62，其中难度系数最高的为第12道题，难度系数为0.85。

选择题和填空题的平均得分分别为26.3分和22.7分，得分率分别为87.7%和75.6%。

其中选择题得分情况较好，填空题得分情况稍低。

2.第二部分第二部分为阅读题和作文题，总分值为50分。

阅读题和作文题的分值比例为2:3。

其中阅读题15道，每道2分，作文题总分值为30分。

阅读题整体难度适中，难度系数为0.58。

其中题目难度范围为0.35~0.75，难度系数最高的为第5道题，难度系数为0.75。

作文题整体难度较高，难度系数为0.78，其中难度系数最高的为第1篇作文，难度系数为0.90。

阅读题和作文题的平均得分分别为30.2分和19.8分，得分率分别为60.4%和66%。

其中阅读题的得分情况较佳，作文题的得分情况较为一般。

三、问题分析1.选择题和填空题的问题从总体上来看，选择题和填空题的难度适中，但部分题目的难度较大，需要改进。

同时，基础知识掌握不到位，导致部分选手对某些填空题的答案不确定。

建议在教学中注重基础知识的讲解和梳理，加强练习，提高学生的答题能力。

2.阅读题的问题本次阅读题难度适中，但也有少数学生在阅读理解中表现较差。

小学期中考试质量分析报告

小学期中考试质量分析报告一、引言本文是对小学期中考试的质量进行分析的报告。

通过对考试成绩的统计和分析，旨在了解学生的整体表现和学科的教学质量，为学校和教师提供有针对性的改进意见。

二、数据收集与分析方法为了进行质量分析，我们收集了小学各年级各科目的期中考试成绩数据，并进行了以下分析方法：1.总体表现分析：对整体考试成绩进行统计，包括平均分、最高分、最低分等指标，以了解学生整体的学习水平和成绩分布情况。

2.科目分析：对各科目的成绩进行分析，包括平均分、优秀率、不及格率等指标，以评估每个科目的教学质量和学生的学习情况。

3.年级对比分析：对各年级的成绩进行对比分析，了解不同年级之间的差异，以评估学校在不同年级的教学效果是否一致。

三、总体表现分析根据收集到的数据，我们对小学期中考试的总体表现进行了分析。

以下是相关指标的统计结果：•平均分：小学期中考试的平均分为X分。

•最高分：最高分为X分，由X年级的X名学生取得。

•最低分：最低分为X分，由X年级的X名学生取得。

根据平均分、最高分和最低分的统计结果，可以看出学生的整体表现较为平均，但也存在一定的差异。

四、科目分析针对小学各科目的成绩，我们进行了分析，以下是各科目的统计结果：1.语文：–平均分：X分–优秀率：X%–不及格率：X%2.数学：–平均分：X分–优秀率：X%–不及格率：X%3.英语：–平均分：X分–优秀率：X%–不及格率：X%通过对各科目的统计结果分析，我们可以得出各科目的教学质量和学生的学习情况。

其中，语文科目整体表现较好，数学科目表现中等，英语科目表现较弱。

五、年级对比分析为了评估不同年级的教学效果，我们对各年级的成绩进行了对比分析。

以下是各年级的统计结果：•小学一年级：–平均分：X分–优秀率：X%–不及格率：X%•小学二年级：–平均分：X分–优秀率：X%–不及格率：X%•小学三年级：–平均分：X分–优秀率：X%–不及格率：X%通过对各年级的成绩对比分析，我们可以了解到不同年级之间的学习差异和教学效果的差异。

小学期中考试语文质量分析总结(通用17篇)

小学期中考试语文质量分析总结（通用17篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此要我们写一份总结。

你想知道总结怎么写吗？下面是小编帮大家整理的小学期中考试语文质量分析总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学期中考试语文质量分析总结篇1二年级下学期期中考试结束了，通过研究学生的作答情况和考试成绩，认真反思自己在教学方面的不足以及学生存在的一些问题。

为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本班有38人，全部参加了考试。

试卷满分为120分，其中110分以上15人，105分以上7人，100分以上8人，90分以上4人，80分以上3人，70分以上1人。

全班平均分为105.28分。

最高分为117（吴梓豪），最低分76.5。

本次测试成绩真实反映了学生这半个学期的学习程度。

其中，进步明显的同学有华心灵、刘亚洲、龙天雨、逯梅琳、孙珏峰、吴梓豪。

二、试题结构和特点本次试卷为三年级老师出题，考前试题保密。

结构：本试卷包括十道题：第一题看拼音写词语，第二题给加点字选择正确读音，第三题加偏旁组新字再组词，第四题补充成语，第五题把句子写具体生动并加合适的标点符号，第六题查字典填空，第七题根据课文内容填空，第八题短文阅读，第九题选做题，第十题写话。

特点：1、突出基础知识。

对四个单元的重点字词和篇目都有涉及。

一至七题均是考查课本所学，第八题阅读题第一篇为课内阅读。

2、注重能力培养。

本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。

（1）考查学生阅读能力和综合运用能力（2）考查学生写作能力。

3、考查知识积累。

第九题为选做题，考查学生平时阅读中的积累，涉及了古诗、童话、传统节日、诗人的称号。

三、典型错例分析：1、第一题看拼音写词语，出错的字有“勇敢”的“勇”字，第四笔为“横折”，错写为“横折钩”。

“射击”“健康”“使劲”“随便”也出现错误。

小学教导处期中考试质量分析总结（精选6篇）

总结是指社会团体、企业单位和个⼈在⾃⾝的某⼀时期、某⼀项⽬或某些⼯作告⼀段落或者全部完成后进⾏回顾检查、分析评价，从⽽肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和⼀些规律性认识的⼀种书⾯材料，它有助于我们寻找⼯作和事物发展的规律，从⽽掌握并运⽤这些规律，为此要我们写⼀份总结。

总结怎么写才能发挥它的作⽤呢？下⾯是店铺收集整理的⼩学教导处期中考试质量分析总结（精选6篇），希望能够帮助到⼤家。

⼩学教导处期中考试质量分析总结1 ⼀、试题质量分析值得肯定的⽅⾯：语数外科⽬的试题考察覆盖⾯⼤，难度适中，试题新颖，灵活，注重主⼲知识考查，能对不同层次的学⽣进⾏较好的考查与区分，对重点知识的考察⽐较全⾯。

试题符合学校的出题要求和标准，也出现了⼀些对学⽣⾃主设计能⼒考察的题型。

值得注意的⽅⾯：部分试题梯度不⼤，就期中考试的层次要求⽽⾔，总体偏难。

答卷⽅⾯的典型问题：知识点记忆模糊不清；答题缺乏条理性，书写较差，表达⽋准确，考虑问题不全⾯，审题不认真，答题不规范，答案⽆针对性，不能做到有的放⽮。

反映出学⽣基础薄弱，识记不过关。

⼆、评卷登分⼯作 1、考试管理：考试管理较为科学、流程畅通、各环节组织严密、成绩真实可靠。

学⽣处在考前对学⽣进⾏诚信教育、预防作弊等⽅⾯作了⼤量的⼯作，对作弊的学⽣处理及时 2、评卷：除语⽂等⼏科因评卷任务较重，经教导处特批提前批阅外，其余科⽬都能按照规定的时间、地点、⽅法和程序进⾏，且错误少。

3、考风考纪：（1）监考：⽆迟到现象和监考不认真的现象。

（2）学⽣作弊：共有2⼈作弊，六年级房震，李⽂⽂三、备课⼯作：教导处对部分年级教师教案进⾏了抽查，学科组长对全部教案进⾏了集中检查，且对每⼀份教案进⾏了点评，对每个学科的备课情况进⾏了整体评价。

值得肯定的⽅⾯：教案备写规范，教法学法指导都很重视，加强了教案格式的规范化，从教案内容看侧重于基础知识的倾向明显，备写量⾜，教案书写⼯整，程序全⾯，细节突出，板书涉及新颖。

教导处期中考试质量分析报告

太平乡中心小学中期考试教育处质量剖析一、试题整体评论本次考试，试卷为教育办一致组织试题，试题难度整体中等，质量较高，着重了基础知识与综合能力兼备，表现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵巧，着重用所学知识解决生活中的实质问题，对此后的教课拥有优异的导向作用。

二、考试成绩数据剖析数据反应出来的问题主要表此刻以下三个方面：（1）、各年级学科成绩之间的不均衡。

（五年级英语）（2）、各班级成绩发展的不均衡。

（六一班、六三班和五二班、五一班）（3）、各学科间的不均衡。

（二年级、四年级、五二班语文、数学）三、学生答卷剖析1、语文：（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平时要求多读多背多写密不行分。

（2）学生学习缺少主动性、灵巧性，教师教什么就学什么，照本宣科，对所学知识不可以做到真实的内化，不可以做到贯通融会。

（3）学生的阅读面狭小，课外书本读的少，阅读量小 , 因此知识贮备就少。

学生的阅读态度不正直——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、致使阅读能力不强 , 表此刻对在卷面上词语理解出现误差，正确率不高，剖析理解题平时而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力误差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

（5）答题不仔细，从上交的试卷来看，广泛存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，特别是低年级同学，有的同学作文整篇只有句末一个句号，甚至还有的学生连个句号也没有，成绩便可想而知了。

2、数学（1）基本观点，基本公式掌握不够好，反应在填空题和选择题的解答上，失分率较高。

（2）大多数教师能掌握住数学的特色，增强计算的教课，但学生任然因计算丢分许多，主假如中高年级对脱式计算的运算次序及简易规律的使用上问题比许多。

（3）解决问题的剖析能力不高。

（六年级应用题）（4）部分学生未能形成优异的学习习惯，计算只用口算，不验算，造成计算犯错，“马虎”还是答题中的一大“顽敌” 。

小学期中考试质量分析2篇

小学期中考试质量分析2篇篇一：小学期中考试质量分析一、总体情况本次小学期中考试共设有语文、数学、英语三科，每科满分均为100分。

共有学生600人参加考试，其中男生300人，女生300人。

考试过程中无严重违规行为。

二、各科情况分析1. 语文本次语文考试难度适中，试题形式多样，考查内容广泛，题型涵盖了选择、填空、判断、阅读理解、写作等各种类型题目。

总体来看，语文试题难度和命制在学生能力范围内，大部分学生都能够完成试卷。

但需要注意的是，部分学生在拼字和标点符号使用方面存在困难，需要加强相关训练。

此外，对于一些较抽象的内容，如文言文和古诗词等，学生掌握不够熟练，需要更多时间和精力加以提高。

2. 数学本次数学考试难度适中，试题类型多样，覆盖了数、形、量、空间等各个方面。

难度分布较为均匀，但个别题目对一些学生来说稍有难度。

大部分学生在完成试卷时都能够顺利应对。

但需要注意的是，个别学生在应用题中存在较大困难，对于一些抽象和复杂的问题缺乏解决方法，需要加强实践能力和思维技巧。

3. 英语本次英语考试难度适中，试题涵盖了听力、语音、语法、词汇等多方面知识点。

大部分学生能够顺利通过选择和填空题，但对于英语写作和口头表达部分，一些学生表现欠佳。

个别学生在应用题方面存在较大困难，需要加强相关训练。

此外，一些学生对于英语阅读理解题存在理解困难，需要积极阅读英文材料和增强字词量。

三、建议针对以上情况，建议学校从以下方面加以改进和提高：1. 语文部分，学校可以加大拼字、书写以及古诗词及文言文的课程比重，鼓励学生多读书，多背常用成语、古诗文等。

2. 数学部分，学校可以适度增加应用题的数量和难度，促进学生在解决实际问题时的应用能力，同时加强基础概念的讲解和巩固。

3. 英语部分，学校可以加强英语口语和表达的训练，在英语课堂上多开展小组活动和竞赛，激发学生学习英语的兴趣和能动性。

总之，针对本次考试的情况，我们应该认真总结经验，找出问题，加紧改进。

学校期中考试质量分析报告(优秀7篇)

学校期中考试质量分析报告（优秀7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学期中考试质量分析

小学数学期中考试质量分析
本次期中考试是对学生半学期学习成果的检验，考试范围涵盖了前半学期所学的主要知识点。

从整体成绩来看，班级平均分达到了***分，较上次考试略有提升，但仍有部分学生成绩不理想，两极分化现象较为明显。

在各题型的答题情况中，选择题部分学生对于基本概念的理解较为准确，但在一些需要灵活运用知识的题目上出错较多。

例如，在涉及图形面积计算的选择题中，部分学生未能正确分析题目所给条件，导致误选。

填空题的失分主要集中在单位换算和简单的数学公式应用上，反映出学生对基础知识的掌握不够扎实。

计算题部分，大部分学生能够掌握基本的运算方法，但在小数、分数的混合运算中，部分学生因粗心大意或运算顺序错误而丢分。

应用题部分是学生失分的重灾区，主要问题在于学生不能准确理解题意，分析问题的能力较弱，导致无法正确列出算式并解答。

针对以上问题，在今后的教学中，应加强对基础知识的巩固练习，注重知识的系统性和连贯性。

对于易混淆的概念和易错题型，要进行专项训练，提高学生的解题能力。

同时，要培养学生认真审题、仔细答题的良好学习习惯，通过多读题、画图分析等方法，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，还应关注学生的个体差异，对于成绩较差的学生给予更多的辅导和帮助，激发他们的学习兴趣，
逐步提高他们的数学成绩。

小学数学期中考试质量分析报告

小学数学期中考试质量分析报告一、试卷分析本次数学试卷注重了基础知识的全面性、基本技能的训练以及基本方法的渗透，体现了数学学科的特点，能比较全面地检测出学生的基础知识和基本技能的掌握情况。

本次试卷分为填空、判断、选择、计算、操作和解决问题几部分。

整套试题能面向全体学生，难易适中，注重基础，具有较大的区分度。

二、学生完成情况分析从本次期中考试的情况来看，学生的成绩较上次抽测总体有较大幅度的提升。

但也存在一些问题：1. 填空题部分正确率较高，说明学生对于基础知识掌握得比较扎实。

2. 判断题失分较多，主要在于学生不细心，考虑问题不全面。

3. 选择题难度不大，完成情况较好。

4. 计算题部分，学生的错误率较高，说明学生的计算能力有待加强。

5. 在解决实际问题的部分，学生的错误率较高，说明学生不能灵活地运用知识解决问题，不能很好的理解题意。

三、个人做法1. 重视基础知识的训练。

在教学过程中，注重基础知识的教学，从基础抓起，从方法上抓起，从习惯上培养，引导学生不断总结学习方法，形成适合自己的学习方法。

2. 加强计算题的训练。

计算题是学生的薄弱环节，在以后的教学中要注意加强练习。

3. 加强思维题的训练。

应用题教学是小学数学教学的重点和难点，在今后的教学中要注意多让学生自主探索，培养学生的分析能力。

4. 注重学生习惯的培养。

在平时的教学中我们要有目的、有计划、有步骤的去引导、去培养。

如看、想、说、做等要贯穿整个教学的全过程，只有如此我们的学生才会对所学的知识了然于胸。

四、存在问题及改进措施1. 存在的问题：从学生答卷情况来看，还存在以下几个问题：一是部分学生答卷书写不够工整，不能认真审题；二是部分学生没有完全理解题意；三是部分学生粗心马虎，导致错误较多；四是还有个别学生的答题卡填涂不完整。

2. 改进措施：加强阅读理解教学，切实提高学生的阅读能力；加强基础知识的教学，为提高学生的学习打下坚实的基础；加强习惯培养，教会学生如何审题，如何分析题目中的数量关系，如何进行列式解答等；加强个别辅导，特别是要关注那些学习有困难的学生。

小学期中质量分析_共10篇完整篇.doc

★小学期中质量分析_共10篇范文一：小学期中质量分析小学期中考试质量分析一、组织形式按照镇教委统一安排我校于11月9日进行了期中知识检测。

本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。

现将我校本次期中考试情况进行简单分析：二、成绩统计从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

纵向比，低段优于中段，中段优于高段。

中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有达到眉县教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求（及格率为80%，优秀率为25%），仅只有五3班的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、三3班的语文（及格率为89%，优秀率为38%）达到县室要求。

低段：二年级语数成绩均超出县室要求，而且不差上下，一年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，一二三班分别为100%、98%、97%，优秀率一2班超出58%，达93%。

（说明：本次检测虽然调换监考，但由于是教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是十分科学、公平，咱只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了督促教学工作）横向比（两率）略。

语文：六3、六1、六2；五3、五2、五1；四3、四1、四2；三3、三1、三2；二4、二3、二1、二2；一1、一2、一3。

数学：六1六3、六2；五3、五2、五1；四1、四3、四2；三2、三3、三1；二4、二2、二1、二3；一2、一3、一1。

三、试题分析1、语文本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。

阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。

看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，四年级作文写世园会，五年级第九题“根据观的三个不同意思，分别写出三个词，并用这三个词各写一个句子”既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。

期中检测质量分析报告(3篇)

期中检测质量分析报告（3篇）期中检测质量分析报告（精选3篇）期中检测质量分析报告篇1一、考试情况分析本次期中考试的基本情况：一年级（1）班共有50人，参加考试人数为50人。

最高83分，最低0分，平均分是35.73分。

及格人数7人，及格率14%。

二、试题解答情况试卷反应学生掌握较好的内容为：1.看图写数2.加减计算3.比较大小试卷反应学生存在的问题有：1.我会填中文字较多，学生识字量少不能很好的理解题目，1、2、3、4、5学生正着会填，反着不会填。

2.我会比、我会解答这些题目中反应出了学生做题时不会读题目，不知道要做什么，只会简单的数数。

3.我会看图列算式中学生不知道什么时候列加法算式，什么时候列减法算式。

解决问题中很多学生看不懂图，这题丢分人数最多。

三、教学反思1.本次考试是对学生基础知识、计算以及看图解决问题的能力比较全面的检测，基本能反应学生学习的情况。

2.以后的教学中做题时多带学生读题目，带学生审题。

帮助学生逐步提高识字量。

3.基础知识的教学要进一步加强，课堂讲授新课后要给学生充足的时间做题，多做多练。

学生做的题多见到新的题也能变通。

4.加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准。

5.每个单元结束后，引导学生回顾并总结学习到的知识。

6.加强学生对数学知识的读与记，关注学生，给学生展现自我的机会，多鼓励引导学生。

7.多与家长沟通，使学生在教师和家长的共同教育下健康成长。

期中检测质量分析报告篇2学生成绩已出来，我对我班这次考试作了认真、仔细分析，情况如下：班级整体成绩与上次月考相比，总名次有所下降。

除英语之外，其它各门学科相对于其他班都有很大差距。

语文83.26与最高班88.11相差近5分，数学88.05与最高班97.25相差近9分，政治89.09与最高班89.98相差近1分，历史83.71与第一名班级相差87.88相差近4分，物理71.10与最高班相差79.48相差近8分，化学70.51与最高班91.54相差近21分，体育32.76与最高班39.56相差近7分，总分483.67与最高班512.60相差29分。

八里小学期中考试质量分析报告

八里小学期中考试质量分析报告本次考试由我校自行组织，为了做好本次期中考试工作，我校部署了详细的期中考试工作。

为期1天的期中考试进行的非常顺利和圆满。

下面对整个考试组织情况及各科成绩进行分析，报告如下：一、考试组织本次期中考试前，学校成立了以校长王建新为组长，副校长牛泉为副组长，各班主任为组员的考试领导小组。

尽管本次考试由我校自行组织，但镇中心学校由丁雪莲主任和贾秀峰主任等领导亲自到我校考场巡视与督查。

考试中，监考教师均做到了提前到场，考务组做到了试卷考场当面启封分发，考后全数清点、回收装订。

阅卷中各科均采用流水作业，学科负责人全程跟科督查，对主、客观题判分及卷面总分与登分实行抽样核查，评定阅卷质量，均无任何错漏问题的发生。

在分学科组的质量分析中，各科教师全面评析了学生的卷面完成与得分情况，深入剖析了得失分原因与教学得失，探讨了改进措施，并对试卷作了评价。

二、各年级成绩数据：八里小学学生成绩平均分三、试卷分析语文科：从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段方面得分率较高，大部分学生对基础知识掌握比较扎实。

但学生的课外阅读积累面较少，阅读习惯还没有养成。

阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低，习作能力还处在较低水平上。

数学科：从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。

部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

英语科：从考试结果来看，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。

从试卷上分析，各年级之间的差距不大，学生的基础都很扎实。

由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率都不同。

存在问题语文：卷面不够清晰，书写能力不高。

只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

小学数学期中考试质量分析报告(3篇)

小学数学期中考试质量分析报告（3篇）小学数学期中考试质量分析报告（精选3篇）小学数学期中考试质量分析报告篇1（一）教学行为影响教学成绩的提高1、教学理念没有及时更新。

有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。

有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。

2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。

新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。

课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

3、信息技术手段运用不够。

许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。

凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。

远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。

4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。

可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。

他们学习困难的原因是多方面的。

有的教师是力没少出，但效果不明显。

（二）校本教研流于形式学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。

一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。

二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的'利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。

三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。

（三）教学常规落实不到位表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。

课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。

作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。

课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。

（四）学生状况一是家庭教育的隐性缺失。

由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。

小学期中质量分析总结(热门6篇)

小学期中质量分析总结（热门6篇）小学期中质量分析总结第1篇本学期，承蒙领导的信任，我担任了四年级数学兼班主任教师。

对于从教以来一直教语文的我来说，心里总不踏实，忐忑不安，生怕带不好耽误了学生，辜负了领导的期望。

就这样带着沉重的心情，我认真钻研教材，虚心请教同事，努力上好每一节课。

半学期下来，收获如何呢？上周学校组织了期中考试，现结合考试成绩，对本班学生的学习情况分析如下：一、考试基本情况本次考试我班数学均分为86.6分，及格率为96%，优生人数10人。

其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。

从整体成绩看，大部分学生都能发挥正常水平，考出了比较不错的成绩。

但细看卷纸，再结合平时的学习情况，学生存在的问题还是不容乐观。

本次考试我班科学均分为67分，与平行班级比较少12分。

成绩很不理想。

造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视，总认为数学是主课，科学次之。

我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上，而科学只是一周两节课上了就行，课下没有深入钻研教材，课上没有科学设计教学活动。

二、存在问题1、有些学生审题不仔细、计算粗心。

究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。

2、个别知识理解不透，概念模糊。

这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。

3、分析应用题的能力欠缺。

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

4、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。

我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。