《物质发生了什么变化》说课稿
六年级科学上册新苏教版第一单元《物质的变化》说课稿
六年级科学上册新苏教版第一单元《物质的变化》说课稿一. 教材分析《物质的变化》是六年级科学上册新苏教版第一单元的主要内容。
这一单元旨在让学生了解和掌握物质的基本性质和变化规律，培养学生观察、实验和思维能力。
本节课的内容包括物质的性质、物质的变化、变化的本质等方面。
教材通过理论阐述、实验演示和实践活动，使学生认识和理解物质的变化，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物质的变化有一定的了解。
但学生在理解物质变化的本质方面还存在困难，需要通过实验和实践活动来加深理解。
此外，学生对实验操作的规范性和实验安全的意识有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解物质的基本性质和变化规律，掌握物质变化的本质。
2.过程与方法：通过观察、实验和实践活动，培养学生的实验操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质的基本性质和变化规律，物质变化的本质。
2.教学难点：物质变化的本质，实验操作的规范性和实验安全的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验演示、实践活动和小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对物质变化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：利用多媒体课件，详细讲解物质的基本性质和变化规律。
3.实验演示：进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化过程。
4.实践活动：学生分组进行实验操作，亲身体验物质的变化，培养实验操作能力和思维能力。
5.小组讨论：学生分组讨论实验结果，分析物质变化的本质。
6.总结讲解：对物质变化的本质进行讲解，加深学生的理解。
7.课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
8.教学反思：教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出物质变化的本质。
《它们发生了什么变化》 说课稿
《它们发生了什么变化》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《它们发生了什么变化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《它们发生了什么变化》是教材版本具体年级具体学科中的一课。
这一内容在教材中处于重要的地位，它既是对之前所学知识的深化和拓展，也为后续相关内容的学习奠定了基础。
本节课主要围绕物质的变化展开，通过引导学生观察和分析常见物质在不同条件下的变化现象，帮助学生理解物理变化和化学变化的概念及特点，培养学生的观察能力、思维能力和实验探究能力。
二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和生活经验，对于物质的变化有一定的感性认识，但对于物理变化和化学变化的本质区别还缺乏清晰的理解。
他们在学习过程中可能会表现出较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力和归纳总结能力还有待进一步提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够区分物理变化和化学变化，并能举例说明。
（2）了解物理变化和化学变化的本质区别和联系。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象、分析实验数据，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作探究，提高学生的合作能力和实践操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生体会到科学知识在生活中的应用，增强学生学习科学的积极性。
四、教学重难点1、教学重点（1）物理变化和化学变化的概念及特点。
（2）区分物理变化和化学变化的方法。
2、教学难点理解物理变化和化学变化的本质区别。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生掌握物理变化和化学变化的基本概念。
（2）实验法：通过演示实验和学生实验，让学生直观地观察物质的变化现象，从而加深对知识的理解。
[知识]物质发生了什么变化说课稿
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《物质发生了什么变化》说课稿各位老师：大家下午好！我今天说课的内容是教科版科学六年级下册《物质的变化》单元的第2课《物质发生了什么变化》。
一、说教材本课是继前一课观察了一些物质的变化之后，从更深入更科学的角度继续研究物质的变化。
本课由两个实验组成：一是观察沙子和黄豆混合后的变化，二是观察加热白糖的变化，通过两个实验引导学生用观察结果作为证据进行判断。
这两个实验中，沙子和黄豆混合后没有明显变化，加热白糖产生了新的物质，学生就是要通过这种“不变”与“变”来认识物理变化和化学变化。
其中“观察沙子和黄豆混合后的变化”是铺垫，“加热白糖”实验是本课重点，找到区别物理变化和化学变化的依据是本课要突破的难点。
这两个实验是有一定危险性的活动，正确的操作方法及注意事项尤为重要。
所以我准备了沙子、黄豆、筛网、小金属勺、蜡烛、实验金属盘、打火机还另外准备了长柄小木夹、塑料手套等实验材料。
同时也准备了多媒体课件和实验记录单以帮助学更清晰地建构科学知识。
二、说学情本课教学的对象是六年级的学生，通过三年科学课的学习，学生已经逐步具备了一定的观察能力、自主探究能力和动手操作能力。
从学生的年龄特点和心理特征来看，他们对身边的事物充满了好奇和探究欲望。
而本课所要接触的是沙子、黄豆及白糖，这是他们所熟悉的物质，这就更能引导学生运用已有的知识经验来进行学习。
但是，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。
三、教学目标通过以上的分析，我设计了如下教学目标：1、知道的物理变化和化学变化。
2、通过“观察沙、豆混合后的变化”和“加热白糖的变化”探究实验找到区别物理变化和化学变化的依据：是否产生新物质。
3、养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，认真细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
四、教学方法学习科学就是引导学生主动参与并经历一个个有结构的科学活动，使学生在活动中乐于探究和动手，乐于表达与合作，乐于对问题做出解释，形成结论，从而获得科学知识。
教科版科学六年级下册《物质发生了什么变化》说课稿
教科版科学六年级下册《物质发生了什么变化》说课稿本课采用“探究式教学法”和“实验教学法”相结合的方法，通过实验操作和观察，让学生自主探究物质变化的规律和特点，帮助学生理解物质变化的本质和区别。
同时，采用“讲解法”和“互动式教学法”相结合的方法，引导学生理解和掌握新概念、新知识。
在教学过程中，注重学生的实际操作和观察，引导学生积极思考和交流，培养学生的探究精神和创新能力。
五、说教学过程1、热身活动通过一些趣味性的问题，引导学生回忆物质的分类和性质，激发学生的研究兴趣和探究欲望。
2、引入新知识通过实验操作和观察，引导学生了解物质的变化和产生新物质的特点，引导学生理解物理变化和化学变化的区别。
3、实验操作让学生分组进行实验操作，通过筛网分离混合物、给白糖加热等实验，让学生亲身感受物质变化的过程和现象。
4、讲解新概念通过讲解和互动式教学，引导学生理解和掌握物质变化的概念和分类方法。
5、总结归纳通过学生的实验操作和观察，引导学生总结归纳物质变化的规律和特点，加深学生对物质变化的理解和认识。
六、说教学评价本课采用多种评价方式，如实验记录单、小组讨论、课堂回答等，旨在全面评价学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，帮助学生更好地掌握新知识和技能。
七、说教学反思通过本课的教学实践，我发现学生在实验操作中存在一些问题，如操作不规范、观察不细致等，需要引导学生更加注重实验操作的细节和观察的精细程度。
同时，我也发现了一些教学不足，如教学内容的组织不够紧凑、教学方法的单一等，需要进一步完善和改进。
据建构主义理论，科学知识是通过研究者在特定环境下自主建构获得的，而不是单纯的教师传授。
因此，本课应采用以教师引导启发为主、讲解示范为辅的教学方法，组织学生开展小组探究活动，并进行充分的交流讨论。
通过观察、预测、实验和得出结论的科学探究过程，引导学生自己去观察物理变化和化学变化的现象，形成科学的研究思想。
同时，借助多媒体辅助教学帮助学生更好地掌握本课知识要点，始终把握“学生是科学研究的主体”，突破“教师中心”。
三年级科学《物质变化》的说课稿
三年级科学《物质变化》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！我今天要说的课是三年级科学《物质变化》。
本课旨在让学生了解物质状态的变化，通过实验和观察，培养学生的观察力和科学素养。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和教学反思七个方面进行说课。
一、教材分析本课是三年级科学第四单元《物质的变化》中的第六课。
本单元主要让学生了解物质的状态及变化，包括物质的溶解、分离、燃烧等。
本课内容与前面的课程紧密相连，为学生进一步学习物质变化的知识打下基础。
二、学情分析三年级学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对物质变化的现象也有了一定的了解。
但是，他们对于物质变化的本质和规律还缺乏深入的认识和理解。
因此，本课通过实验和观察，引导学生探究物质状态的变化，帮助学生建立科学的概念。
三、教学目标1.知识目标：让学生了解物质状态的变化，掌握水结冰、冰融化、水沸腾等物质状态变化的规律。
2.能力目标：培养学生的观察力和实验操作能力，让学生能够通过观察和实验，总结出物质状态变化的规律。
3.情感态度价值观目标：培养学生学习科学的兴趣和科学素养，让学生认识到科学的重要性，树立科学的世界观。
四、教学重难点1.教学重点：让学生掌握物质状态变化的规律，理解物质状态变化的本质。
2.教学难点：让学生能够通过观察和实验，总结出物质状态变化的规律。
五、教法学法1.教法：本课采用直观演示法、讲解法、探究式教学法等多种教学方法相结合。
通过直观演示，让学生观察物质状态的变化；通过讲解法，让学生了解物质状态变化的规律；通过探究式教学法，让学生自主探究物质状态变化的本质。
2.学法：本课采用小组合作式学习法、探究式学习法等多种学习方法相结合。
小组合作式学习法可以让学生互相交流、互相帮助；探究式学习法可以让学生自主探究问题，提高他们的观察力和实验操作能力。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们知道水在什么情况下会变成冰吗？”然后引导学生进行思考和讨论。
《物质发生了什么变化》说课稿
《物质发生了什么变化》说课稿各位领导、老师：大家好我说课的题目是《物质发生了什么变化》一、说教材《物质发生了什么变化》这节课是教科版小学六年级下册第二单元“物质的变化”里的第二课。
通过对前一课《我们身边的物质》的学习，学生已经知道世界是由物质构成的，物质总在不断的变化着。
在此基础上，本科将要学生继续观察、更深刻的了解物质的变化，课本包括亮相活动内容：混合沙和豆子，观察白糖的变化，通过这两个活动来认识物理变化和化学变化，并找出他们之间的区别。
二、说教学目标1、知道物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，明白其本质是有没有新物质产生，了解一些物质在变化的过程中即既发生化学变化又发生物理变化。
2、学习混合沙和豆子、用蜡烛给白糖加热两个实验的正确操作方法，能合组完成一次完整的实验。
3、引导学生对实验现象进行观察、总结和记录，使学生养成细心观察、及时记录的习惯。
三、说教学重难点‘本课的重点是观察白糖加热的变化；难点是观察物理变化和化学变化的构成，并找出他们之间的区别。
四、说学生六年级学生知识面比较广阔，生活经验相对小学生来说较丰富，对世界充满浓厚兴趣，且具备了一定的观察能力、思维能力及动手操作能力，大部分实验能够在老师的指导下顺利进行。
本课从生活的角度选材，更有利于学生运用已有的知识经验来学习，使科学课堂从生活中来，回生活中去，并体现出课堂目标高于生活的价值。
五、说教法学法本次教学遵循“以学生为本”的理念，积极倡导教学的开放性和有效性。
本人在提出问题——分析问题——解决问题的基础模式下，以“观察——实验——结论”为流程，以小组合作、讨论、自主探究多方法使学生参与其中，充分调动大脑、感官，亲自发现物理变化和化学变化的现象，同时利用多媒体给学生梳理内容，使学生多所学内容更加完整、清晰。
六、说教学过程（一）导入复习导入既是对学生知识的回忆、巩固，有使学生快速明白将要进行的课程内容，进入学习状态。
（二）实验探究第一个实验是混合沙和豆子。
科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》说课稿6(新版)
科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》说课稿6（新版）一. 教材分析科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》是本套教材中非常重要的一部分。
这部分内容主要让学生通过观察和实验，了解物质在不同条件下的变化，从而培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维能力。
本节课的内容包括：物质的溶解、蒸发、沸腾、凝固、升华等变化，以及与之相关的化学反应。
这些内容为学生提供了丰富的实验材料，使学生在实践中掌握物质变化的本质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于物质的变化也有了一些初步的认识。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
此外，学生对于一些专业的科学术语可能还比较陌生，需要在教学过程中逐步引导和渗透。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解物质在不同条件下的变化，掌握溶解、蒸发、沸腾、凝固、升华等变化的本质，以及与之相关的化学反应。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作意识和勇于探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的本质，溶解、蒸发、沸腾、凝固、升华等变化的原理。
2.教学难点：物质变化过程中的微观现象，以及与之相关的化学反应。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观、生动的实验现象，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质变化的关注，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的内容，明确学习目标。
3.知识讲解：讲解物质变化的本质，以及溶解、蒸发、沸腾、凝固、升华等变化的原理。
4.实验探究：安排学生进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
《物质发生了什么变化》说课稿
《物质发生了什么变化》说课稿《物质发生了什么变化》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的内容是教科版科学六年级下册第二单元《物质的变化》的第二课《物质发生了什么变化》。
一、说教材本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断，这就要求学生通过本课的学习，学会寻找足够多的证据，来作为判断新物质产生的依据。
本课内容是继前一课《我们身边的物质》之后，从更深入更科学的角度继续研究物质的变化。
二、说学情本课教学的对象是六年级的学生，通过几年来对科学课的学习，学生已经逐步具备了一定的观察能力、自主探究能力和动手操作能力。
而本课主要接触沙子、黄豆及白糖，这是他们所熟悉的物质，这就更能引导学生运用已有的知识经验来进行学习。
三、说目标1、科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
2、过程与方法：学习用筛网分离混合物，学习用蜡烛给白糖加热。
3、情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
基于以上的分析我明确了本课的教学重点与难点：重点：观察白糖加热的变化。
难点：观察物理变化和化学变化的过程，并找出它们之间的区别。
四、说教学方法我觉得本课应该采用以教师引导启发为主，讲解示范为辅的教学方法，积极组织学生开展小组探究活动，并进行充分的交流讨论，引导学生“观察——预测——实验——得出结论” 从而让学生自己去观察物理变化和化学变化的现象。
实验结束后，让学生运用自己的方式进行汇报，在交流中就探究的过程进行一定的阐述，从而提高学生对实验现象进行综合分析和概括的能力。
五、说教学程序第一环节：导入新课这一环节我采取复习导入的方式开始教学：上一节课我们研究了《身边的物质》，知道了世界是由物质构成的，并且物质总在不断地变化。
小学科学《物质发生了什么变化》优秀评课稿
小学科学《物质发生了什么变化》优秀评课稿小学科学《物质发生了什么变化》优秀评课稿5月14日，我参与了在萧王庙街道中心小学举行的奉化市小学科学研训活动，本次活动的研训主题是“优化设计，有效教学”，3位年轻教师围绕本次研训主题展示了3节研讨课，虽说是年轻教师，但是他们构思巧妙的说课稿、风趣幽默的教学语言给参与听课的教师留下了良好的印象，他们的教学理念和教学方法也值得我们借鉴。
下面我就其中的一节课――萧王庙街道中心小学周钢营老师执教的《物质发生了什么变化》，谈些自身的体会。
一．说课稿结构清晰，思路明确。
本课的说课稿结构是相当清晰的，从一开始的导入，到沙豆混合实验，到糖的熔化实验，再到最后的总结，结构非常清楚，环环相扣，层层深入，同学在学习的时候也很轻松，不会搞不清楚。
二．优化设计，有效教学。
当前，小学科学的探究理念已经深入每一位科学教师的心中，但是在实际教学中，往往有很多教师会发现，探究活动往往是同学搞得轰轰烈烈、热热闹闹，但是在问结果的时候却收获不多甚至一点没收获。
本次活动的`研训主题是“优化设计，有效教学”，目的就是为了解决上述问题。
本节课的说课稿深深体现了这个主题，周老师在一些细节上的优化设计，使同学的探究活动更加有效。
比方在每一个实验开始之前，周老师都会出示实验的过程和实验要求，让同学读一读这些要求和过程，然后想一想该注意些什么，还有什么补充的意见。
在确认没什么问题后，再开始进行探究。
从汇报的情况来看，通过这样的过程，同学探究获得的知识更加丰富，印象也更加深刻，真正体现了教学的有效性。
作为一名年轻教师，能展示出这样的课确实不容易，但是有些地方还是要不时的学习，比方在这节课的教学中，教师过于依赖教学设计，不会灵活处置一些突发的问题，而是一味的依照教学设计进行教学。
此外在第二个糖熔化实验中，第一阶段和第二阶段实验的中间环节的处置也值得商榷。
《它们发生了什么变化》 说课稿
《它们发生了什么变化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《它们发生了什么变化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《它们发生了什么变化》是_____版本_____年级_____册第_____单元的内容。
本单元主要围绕物质的变化这一主题展开，而本节课是在学生已经对物质的基本性质有了一定了解的基础上，进一步引导学生观察和探究物质在不同条件下发生的变化。
通过本节课的学习，学生将能够理解物质变化的两种形式——物理变化和化学变化，并能够通过观察和实验，区分这两种变化。
这不仅有助于学生建立科学的物质观，还为后续学习化学知识打下坚实的基础。
教材在内容编排上，首先通过一些常见的生活现象引入主题，激发学生的学习兴趣。
然后，通过具体的实验活动，让学生亲身体验物质的变化过程，从而更好地理解物理变化和化学变化的概念。
二、学情分析对于_____年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和思考能力，但对于抽象的科学概念，理解起来可能还存在一定的困难。
在日常生活中，学生已经接触到了许多物质变化的现象，但往往没有从科学的角度去思考和分析。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生从观察现象入手，通过实验探究和分析讨论，帮助他们逐步理解和掌握物质变化的本质。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够理解物理变化和化学变化的概念。
（2）知道物质在发生物理变化和化学变化时的特点。
2、科学探究目标（1）能够通过观察和实验，发现物质变化的现象，并能够描述和记录这些现象。
（2）能够对观察到的现象进行分析和推理，判断物质发生的是物理变化还是化学变化。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
（2）培养学生实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解物质变化在生活和生产中的应用，体会科学技术对社会发展的重要作用。
《物质的变化和性质》 说课稿
《物质的变化和性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《物质的变化和性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质的变化和性质》是人教版九年级化学上册第一单元课题 1 的内容。
本课题是学生学习化学的启蒙课，对于激发学生学习化学的兴趣，建立化学的基本观念有着重要的作用。
教材首先从生活中的常见现象入手，引出物质的变化这一主题。
通过实验观察和分析，让学生区分物理变化和化学变化。
在此基础上，进一步介绍物质的性质，包括物理性质和化学性质，并阐述了性质与变化之间的关系。
教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察能力和思维能力。
二、学情分析学生在日常生活中已经接触到了许多物质变化的现象，但对于这些现象的本质缺乏深入的理解。
他们具备一定的观察能力和好奇心，但抽象思维能力相对较弱。
在教学中，要充分利用学生的生活经验和实验探究，引导他们从感性认识上升到理性认识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解物理变化和化学变化的概念，能区分常见的物理变化和化学变化。
（2）了解物理性质和化学性质的概念，能识别物质的物理性质和化学性质。
（3）知道物质的性质决定其用途，用途反映其性质。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过对实验现象的比较和归纳，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生体会化学与生活的密切联系，增强学生对化学的好奇心和探究欲。
四、教学重难点1、教学重点（1）物理变化和化学变化的概念及判断。
（2）物理性质和化学性质的概念及判断。
2、教学难点（1）对化学变化中伴随现象的正确描述和本质的理解。
（2）性质与变化之间的关系。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验物质的变化，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教科版科学六下《物质发生了什么变化》说课稿
教科版科学六下《物质发生了什么变化》说课稿一. 教材分析《物质发生了什么变化》这一课是教科版科学六下册的内容。
通过前面的学习，学生已经了解了物质的基本特征和物质的分类。
本节课的内容是在学生已有知识的基础上，进一步探讨物质的变化，包括物理变化和化学变化。
教材通过实验和观察，引导学生发现物质在变化过程中的特点，从而使学生能够判断一个变化是物理变化还是化学变化。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力。
他们对于物质的基本概念和分类有一定的了解，但对于物质变化的判断还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要通过实验和观察，让学生亲身体验和感受物质的变化，从而提高他们的判断能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解物理变化和化学变化的本质区别，能够判断一个变化是物理变化还是化学变化。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点重点：学生能够理解物理变化和化学变化的本质区别，能够判断一个变化是物理变化还是化学变化。
难点：学生能够通过实验和观察，准确地判断一个变化是物理变化还是化学变化。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法。
通过实验和观察，让学生亲身体验和感受物质的变化；通过讨论，让学生交流自己的想法和观点，提高他们的判断能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实验，让学生观察物质在变化过程中的特点，引发学生对物质变化的思考。
2.新课导入：介绍物理变化和化学变化的定义和本质区别。
3.实验探究：让学生进行实验操作，观察物质在变化过程中的特点。
4.讨论交流：学生交流自己的观察和判断，教师引导学生总结物理变化和化学变化的特征。
5.练习巩固：让学生进行一些判断题，检验他们对于物理变化和化学变化的掌握程度。
6.总结：教师总结本节课的主要内容，强调物理变化和化学变化的本质区别。
人教版物质的变化说课稿
人教版物质的变化说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版初中化学教材中关于物质的变化这一章节。
物质的变化是化学学科中的一个基础概念，对于初中学生来说，理解物质的变化对于后续学习化学知识至关重要。
本章节旨在帮助学生了解物质变化的基本概念、类型以及变化过程中的基本规律，为学生进一步学习化学打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解物质变化的基本概念，掌握物理变化和化学变化的区别，了解化学变化的基本特征，能够识别生活中的物理变化和化学变化实例。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和讨论，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
学生能够通过实验现象，归纳总结物质变化的规律。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和严谨的学习态度，让学生认识到化学知识与日常生活的密切联系，增强学生学习化学的积极性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质变化的分类，即物理变化和化学变化的区别与联系；化学变化的基本特征，如新物质的生成、能量的变化等。
2. 教学难点：学生对于物理变化和化学变化的理解和区分，特别是一些变化过程中不易观察到的现象，如缓慢的氧化过程。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身感受物质变化的过程，加深对知识的理解。
3. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享观察和实验结果，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的例子，如水的沸腾和钢铁的生锈，引出物质变化的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知识：详细解释物理变化和化学变化的定义，通过比较和实例加深学生的理解。
3. 实验操作：指导学生进行简单的实验，如铁丝燃烧、醋和小苏打的反应等，观察并记录实验现象。
4. 讨论与总结：组织学生讨论实验观察结果，引导学生总结物质变化的规律和特征。
物质发生了什么变化：说课稿、教案、反思
说课走马中心小学宋巧玲一、教材分析和教材处理本节课是教科版小学六年级科学第二单元“物质的变化”的第二小节内容，根据小学科学课程标准的要求，在学习过程中，我努力让学生亲身经历探究的过程，从中体验到学习科学的乐趣，从而获取科学知识。
二、教学设计意图1、给学生一杯水，不如让学生自己寻找一滴水。
这是我本节课的指导思想。
2、在教学中，我采用实验探究法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为他们创设了一个和谐安全的情境，学生的学习热情高涨，俗话说兴趣是最好的老师，我让学生在自己的空间里动手、动脑，合作、创新，真正达到了乐学的境界，并逐步形成了会学的气候。
3、以学案为主线，实验操作为手段，课堂简洁，而充满活力。
4、重视实验操作指导，努力做到课堂形散而神不散。
5、通过实验法，培养学生的探究、观察、记录、总结、得出结论的能力。
6、调动每位学生的积极性，分组分人准备实验器材，做到人人动手，人人争做主人。
7、设计有层次的作业，做到及时反馈，巩固知识。
物质发生了什么变化教案走马中心小学宋巧玲一、学习目标科学概念1、物质的变化可以分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2、一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化，又发生物理变化。
过程与方法1、学习用筛网分离混合物，用蜡烛给白糖加热。
2、知道一些化学实验中要注意的安全防范措施。
情感态度和价值观1、养成细心观察及时记录的习惯。
2、体会到在实验操作过程中细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出结论是重要的。
二、课前准备1、每四至六人一组，要求每组准备火柴一盒、一次性杯子3只、沙子、豆子组合若干，不锈钢汤匙一只、蜡烛一支、白糖若干，白纸2张，实验记录单2份。
2、灯片若干。
三、学习过程1、明确目标导入⑴接受任务实验一：混合沙和豆实验二：加热白糖⑵具体要求（出示灯片）①结合学案，自主学习；②小组全作，听从指挥；③严格按实验操作步骤进行实验；④记录员认真做好记录。
六年级科学《物质的变化》说课稿
六年级科学《物质的变化》说课稿今天我说课的主题是《物质的变化》。
本课是属于物体与物质范畴，针对六年级这样高年级的学生展开教学的，学生经过“物体—材料—物质”这三个层次来进行这方面的学习，物质的变化主题已进入第三层次，通过观察与探讨，了解物质到一些基本性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。
学生对于一些物质存放久了，就会发生变化已经有了一些零散的认识和知识储备，比较熟悉物质不是一尘不变的，都是存在变化这个观点，但对于这些变化到底什么原因造成的，在科学上我们应该如何对其进行分类等等在系统认识上还是比较模糊的。
为此我从三个方面制定了本课的教学目标：过程与方法：1、了解科学探求的结果应该是可以重复验证的。
2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3、能用简单器械作简单的观察实验，并做实验纪录。
4、会查阅书刊及利用其他信息源。
5、能反思自己的探求过程，将探求的结果与假设相比较。
6、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识：1、了解物质有三种常见的状态：固态、气态、液态。
温度的改变可使物质的状态发生变化。
2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，另一类会生成新的物质。
情感态度与价值观：1、想知道，爱提问。
2、愿意合作与交流。
3、乐于用学到的科学知识改善生活。
4、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题六年级的学生对学“科学”已经有了一定的经验，在解释事物现象方面会有更多自己的见解，能对自己感兴趣的事物提出想探求的问题，并能运用实验、观察等手段进行探究性的学习，寻求解决问题的方法。
他们绝对不希望被老师牵着鼻子走，却更希望老师能跟着他们“走”，学习自己想学的知识。
因此我在教学设计上就更注重尊重学生，发挥学生的特长，让他们做想做的事，说想说的话，营造一个民主的教学氛围，让学生在毫无压力下，从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。
根据学生的认知规律和知识水平我将认识物理变化和化学变化的区别，认识典型的化学变化作为本主题的教学重点，而将通过实验探求物质变化的秘密应该是学生需要突破的教学难点。
物质的变化和性质说课稿
物质的变化和性质说课稿一、教学背景本节课为初一化学的基础课，是学习化学的第一个单元——《物质的变化和性质》的第一堂课。
在学习此单元后，学生能够初步了解物质的性质、变化和常见的化学反应。
了解到物质的变化并不是消失不见，在反应中物质发生变化，它的性质就发生改变。
二、教学目标本节课主要教学目标为：1.了解物质的变化和性质的概念；2.掌握物质在反应中能够发生的基本变化形式和途径；3.通过实验探究物质的变化规律。
三、教学重点•物质的变化和性质的概念；•物质在反应中能够发生的基本变化形式和途径。
四、教学难点•通过实验探究物质的变化规律。
五、教学内容1. 物质的变化和性质物质是构成一切物体的基本成分，物质变化是物质之间相互作用的结果，物质的性质是指物质所具有的特性或者说是特征性质，如铁具有磁性、酒精有挥发性等。
2. 物质变化的形式和途径物质变化有三种基本形式，即物理变化、化学变化和核变化。
这三种变化都有各自单独的特点和特征。
化学反应也称化学变化，是指由两个或两个以上物质互相作用而形成一组物质的过程。
在化学反应中，原来的物质消失，新的物质生成。
在反应中物质发生变化，它的性质就发生改变，产物和原料各自具有的性质也有所不同。
3. 实验探究物质的变化规律通过实验，可以对物质的变化规律有更深入的认识。
实验一将碳酸钠粉末和醋酸混合，在杯子中迅速生成气体，并且液面发生快速变化。
证明碳酸钠和醋酸在反应的时候，发生了化学变化。
实验二将红色和蓝色两个小球放到一起，发现它们交替运动并合并成为一个球，证明颜色不同的物质可以通过物理方法混合在一起，但是它们本质上是不同的。
六、教学方法本课采用复合式教学法，包括讲解法、实验探究法和课外拓展法。
在讲解法中，引入生活中常见的事物和实例，加深学生的印象和记忆。
在实验探究法中，让学生动手实践，亲身体验物质变化的过程和规律，并且能够培养学生的实验操作技能和探究精神。
在课外拓展法中，让学生参与到课外活动中，通过实地考察和调查，了解物质的变化和性质更深层次的内容。
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《物质发生了什么变化》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！
我今天说课的内容是教科版科学六年级下册第二单元《物质的变化》的第二课《物质发生了什么变化》。
一、说教材
本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断，这就要求学生通过本课的学习，学会寻找足够多的证据，来作为判断新物质产生的依据。
本课内容是继前一课《我们身边的物质》之后，从更深入更科学的角度继续研究物质的变化。
二、说学情
本课教学的对象是六年级的学生，通过几年来对科学课的学习，学生已经逐步具备了一定的观察能力、自主探究能力和动手操作能力。
而本课主要接触沙子、黄豆及白糖，这是他们所熟悉的物质，这就更能引导学生运用已有的知识经验来进行学习。
三、说目标
1、科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
2、过程与方法：学习用筛网分离混合物，学习用蜡烛给白糖加热。
3、情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
基于以上的分析我明确了本课的教学重点与难点：
重点：观察白糖加热的变化。
难点：观察物理变化和化学变化的过程，并找出它们之间的区别。
四、说教学方法
我觉得本课应该采用以教师引导启发为主，讲解示范为辅的教学方法，积极组织学生开展小组探究活动，并进行充分的交流讨论，引导学生“观察——预测——实验——得出结论” 从而让学生自己去观察物理变化和化学变化的现象。
实验结束后，让学生运用自己的方式进行汇报，在交流中就探究的过程进行一定的阐述，从而提高学生对实验现象进行综合分析和概括的能力。
五、说教学程序
第一环节：导入新课
这一环节我采取复习导入的方式开始教学：上一节课我们研究了《身边的物质》，知道了世界是由物质构成的，并且物质总在不断地变化。
这节课，我们将通过实验来探究物质到底发生了什么变化。
从而引出课题并板书课题。
这种直接导入的方式简单明了，又能给学生留下悬念，学生的求知欲望很快地被激发起来了。
接下来进行第二环节：实验探究
这个环节有两项实验活动：第一项活动是混合沙子和豆子，这个活动是铺垫；第二活动项是观察加热白糖的变化，这个活动是重点。
我会让学生猜一猜混合后，沙和豆子会发生变化吗？通过猜测活动，既培养了学生遇到问题先根据已有的知识和经验进行思考的习惯，也让学生知道了猜测要有事实作依据。
接下来，
我让学生把从杯子里再分别取出一些沙和豆子倒在空杯中进行混合、搅拌，同时提醒学生要注意观察，看看沙和豆子发生了变化没有？并将他们观察到的现象描述出来。
接着引导学生运用“用筛子筛”这个常用的分离方法来分离混合物。
分离后，指导学生进行细心的观察比较。
有些学生会纠缠于某些细微的变化，比如混合过的沙子里有一点豆子碎渣等，这是值得肯定的严密细致的态度。
但我要启发学生，这些现象只说明沙和豆子混合后在形状、大小等方面发生了细微的变化，特征和性质没有变，沙还是沙，豆还是豆。
我觉得，这种分析会极大地丰富学生的认识。
最后，混合沙和豆子，我们观察不到它们有明显的变化，说明混合以后没有产生新的物质。
接下来，进行第二项实验活动：观察加热白糖的变化
我先让学生观察白糖的特点，并记录在表格中；然后引导学生预测：给白糖加热，会发生哪些变化，让学生将他们的预测结果填写在记录表中。
在这里，我会鼓励学生大胆预测，激起他们强烈的探究兴趣，为后面的实验观察服务。
接着，我借助课件，讲解“给白糖加热”的方法和注意点，并作示范。
由于这个实验有一定的危险性，所以我的讲解过程要力求清楚明白。
然后，各小组开始给白糖加热，并及时记录观察到的现象。
在活动当中，我会注意控制课堂纪律，以防突发事件的发生。
实验做完后，学生要交流观察到的白糖的变化。
在这里，我要让学生以严谨的态度来表达、交流自己观察到的现象。
交流时，引导学生从状态、颜色、气味三方面的变化来进行交流。
观察白糖的变化过程，首先是固体的白糖变成了液体的白糖，然后继续加热，白糖的颜色逐渐加深，最后变成有焦味的黑色固体。
这时我会提问“黑色固体是不是原来的白糖呢？”在这一问题的回答上学生的意见可能会产生分歧，于是我会提醒学生从形状、颜色、气味上来判断。
我可以启发学生白糖能在水中溶解，引导学生用“溶解”的方法来判断它是不是白糖。
结果证明，黑色固体不能溶解在水里，所以它不是白糖，这说明白糖在加热过程中产生了新的物质。
这时我会着重强调，这种变化是特征、性质上的变化。
而这种黑色固体，科学家也早就通过实验证明了是----黑炭。
紧接着，我会将教学活动引入到蜡烛燃烧的变化上来。
由于观察的局限性，我会出示课件让学生了解蜡烛在燃烧过程中的变化。
最后小结并板书：加热白糖，蜡烛燃烧都产生了新的物质。
在这个环节中，通过两个实验的有序展开，学生的探究兴趣层层递进，从而激发了他们强烈的学习热情。
通过上述活动，让学生对物质的变化有了很深的感性认识。
进入第三环节的教学：总结特点。
在这个环节中，我要把学生的这种感性认识上升到理性概括的阶段。
我会先由混合沙和豆子的实验，引入“物理变化”这一概念；再由加热白糖，蜡烛燃烧的实验，引入“化学变化”这一概念。
接着，我会总结这两种变化的特点：物理变化只在状态、形状、大小等方面发生变化，没有产生新的不同于原来的物质；而化学变化也常常在状态、形状、大小等方面发生变化，但关键的是它产生了新的物质。
所以它们的区别就在于：是不是产生了新的物质。
以上，我从教材、学情、目标、教学方法和教学程序五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。