买铅笔

北师大版一年级上数学公开课《买铅笔》优秀说课稿

北师大版一年级上数学公开课《买铅笔》优秀说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、讲讲我对教材的理解：《买铅笔》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减二）的第一课时。

本课教学是在学生学习了20以内的进位加，以及10以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。

是今后学生学习100以内数的加减法的基础。

教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。

主题图中已经出示了数学问题：“15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？”我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。

因此在教学时我把主题图进行了改进。

把主题图中袋鼠提出的数学问题改为“有15支铅笔”这一条件，这样，让学生自己去观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。

从教材提供的例题和练习分析，本课应是学习十几减9、8的退位减法。

但我认为20以内的退位减法的运算方法应该是相通。

只要掌握了十几减9、8的退位减法的运算方法，学生就会自然地迁移到所有的20以内的退位减法上来。

因此，我对本节课的教学内容也作了调整，即20以内退位减法的运算。

二、谈谈我确立的教学目标及重难点：教学目标有三大：一是来自学生的学习需求。

即要了解学生的一般特征,了解学习者的学习风格；二是来自学生的现实生活。

学生熟悉的生活情景中蕴涵着丰富的科学原理，怎样引导学生发现并理解生活情景中蕴涵的科学原理，并确定体验目标的要素构成与逻辑关联，怎样引导学生将学习成果运用于生活实际，并实现体验性目标与结果性目标的统一，这是教师在制定目标是要重点考虑的。

三是来自教材的学习素材。

从确定教学目标角度而言，教材的价值及其研究重点在于：1.提供学习内容的知识结构和逻辑联系；2.确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识特点的结合点；3.确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生现实生活情景的结合点。

买铅笔教学反思3篇

买铅笔教学反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!买铅笔教学反思3篇买铅笔教学反思1《课程标·准》指出：“有效的数学学习活动不能X单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，在数学教学过程中要“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。

北师版一年级数学下册《买铅笔》

学
习
过
程
学
习
过
程
教学环节
（一）
创设情境
导入新课
（二）
想一想
列算式（三）讨论15—9来自算法（四）巩固练习
（五）
课堂总结
学习活动
1.师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
课时教学设计
课题
买铅笔
课型
新授课
第（1）课时共（1）课时
学习
目标
1.学习1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
学习
重难点
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
4.做一做、说一说
（1）让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。
（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—9 17—9
1、用小棒或计数器做一做，算一算
（1）让学生充分地动手操作。
（2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算
（1）学生独立完成
（2）指名说算法和得数。
3、看图列算式学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
本节课你有什么收获？
评价要点
学生能够表达清楚图的意思
学生能够正确列出算式
学生能够通过摆小棒的方式，找到其中一种算法。

第1课时：买铅笔

第1课时：买铅笔教学内容：课本第2—3页。

教学目标：1、学会“十几减九”的退位减法。

2、体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

3、体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

教学重难点：重点：“十几减九”的退位减法。

难点：计算方法的多样性。

教学准备：15支铅笔、小棒。

教学过程：一、情境导入。

1、观察。

小动物们非常喜欢学习，它们民经常买一些学习用品。

下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么。

引导学生提出问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？2、模拟表演，提出问题。

刚才同学们说得非常好，在日常生活中也经常遇到这样的买卖问题。

现在老师就当小袋鼠，谁来当小白兔，我们来表演小白兔买走9支铅笔。

准备一盒10支的铅笔和5支单个的铅笔。

二、互动探究。

1、说一说，算一算。

提出问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？应该用怎样的算式来表示呢？学生独立思考后，同桌互说，汇报交流。

2、摆一摆，说一说。

出示：15–9＝（） 15–（）＝9想一想，应该怎样计算？引导学生用学具摆一摆，算一算，还剩几支。

小组交流，你是如何思考的？学生交流讨论、比较，教师适当引导较好的方法。

3、试一试，摆一摆，算一算。

让学生选择自己喜欢的方法算算这两道题：17-9、13-9。

小组同学互相摆一摆、说一说自己是怎样计算的，教师巡视指导，个别学生示范演示，其他同学作评价。

三、拓展应用。

1、“练一练”第1题。

让学生用小棒独立算一算，集体订正。

2、“练一练”第2题。

先让学生圈一圈，找出算式答案。

四、课堂小结。

通过今天的学习，你们学会了什么？谁愿意来说说看？今天我们学习了十几减9，怎样算得数才会又对又快？五、布置作业。

“练一练”每4题。

六、板书设计：买铅笔17-9＝8想：①10-9＝1，1+7＝8②17-7＝10，10-2＝817-9 7+1，十几减9 几+1。

北师大版一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案

北师大版一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案北师大版一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案教学目标：1、学会“十几减8、9”的退位减法。

2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：学会“十几减8、9”的.退位减法。

教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。

教学准备：铅笔、投影。

教学过程：一、模拟表演，提出问题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。

大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15—9三、讨论15—9的算法1、让学生独立思考，尝试解题。

2、小组讨论：你是怎样算的？3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。

（2）、15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……4、尝试练习（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

（2）、交流，你是怎么算的？四、巩固算法1、基本练习（练一练第1题）（1）、让学生独立计算。

（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果（练一练第2题）在游戏中进行计算。

3、发展练习，（练一练教学游戏）（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）、交流。

五、总结板书：买铅笔（1）15－9＝6 （2）15－9＝6 （3）15－9因为9＋6＝10－9＝1 15－5＝10 所以15－9＝61＋5＝6 10－4＝6 ……。

一年级下第1课时买铅笔

一年级下第1课时买铅笔《一年级下第 1 课时买铅笔》对于一年级的小朋友来说，生活中的每一个小经历都可能是一次学习和成长的机会。

今天，让我们一起来看看一年级下册第 1 课时“买铅笔”这个有趣的活动。

在一个阳光明媚的早晨，老师带着一年级的小朋友们走进了一个模拟的小商店。

商店的货架上摆满了各种各样的文具，其中就有小朋友们今天的目标——铅笔。

老师首先向小朋友们提出了问题：“小朋友们，我们今天要来买铅笔，那你们知道怎么买吗？”小朋友们纷纷摇头，一双双充满好奇的眼睛看着老师。

老师微笑着说：“那老师来告诉你们。

买东西之前，我们要先看看自己需要多少铅笔。

”说着，老师拿出了一张纸，上面写着不同的数字，比如 5 支、10 支、15 支。

“小朋友们，如果你们每天要写作业用 2 支铅笔，一周上五天学，那一周一共需要多少支铅笔呀？”老师耐心地引导着小朋友们思考。

小朋友们开始掰着手指头算起来，有的小朋友很快就得出了答案：“10 支！”老师高兴地表扬了回答正确的小朋友。

接着，老师又说：“那我们知道了需要的数量，接下来就要看看铅笔的价格啦。

这里的铅笔，一支 5 毛钱，那 10 支铅笔要多少钱呢？”小朋友们又陷入了思考，过了一会儿，有个聪明的小朋友举起手说：“5 块钱！”老师再次给予了肯定。

然后，老师带着小朋友们来到了货架前，让他们自己挑选想要的铅笔。

小朋友们兴奋地看着五颜六色的铅笔，有的选择了粉色的，有的选择了蓝色的。

在挑选的过程中，老师提醒小朋友们要注意铅笔的质量，看看笔头是不是尖尖的，笔杆有没有破损。

选好了铅笔，小朋友们来到了收银台。

老师扮演收银员，问小朋友：“你买了 10 支铅笔，一共 5 块钱，你给我 10 块钱，我要找给你多少钱呀？”小朋友们认真地想了想，回答道：“5 块钱。

”通过这次“买铅笔”的活动，小朋友们不仅学会了简单的数学计算，还懂得了如何挑选商品，以及在购物中的交流和礼貌。

回到教室后，老师让小朋友们分享自己的感受。

一年级数学买铅笔练习题

一年级数学买铅笔练习题题目一：买铅笔小明今天去商店买铅笔，商店里有4盒铅笔，每盒6支。

请问小明一共买了多少支铅笔？解答一：商店里有4盒铅笔，每盒6支，所以一共有4×6=24支铅笔。

题目二：铅笔分享小明买了24支铅笔，他要和小红、小东、小华四个人分享这些铅笔，他们每人能分到几支铅笔？解答二：小明买了24支铅笔，要和小红、小东、小华四个人分享。

24支除以4个人，每个人能分到6支铅笔。

题目三：铅笔交换小明和小华共有12支铅笔，小明想要和小红交换铅笔，小红有8支铅笔。

交换后小明和小华一共有多少支铅笔？小红有多少支铅笔？解答三：小明和小华共有12支铅笔，小红有8支铅笔。

小明和小华想要和小红交换铅笔。

交换后，小明和小华共有12支-8支=4支铅笔。

小红有8支铅笔。

题目四：铅笔购买小明想要买足够的铅笔供全班同学使用，他的班级有30个学生，每个学生需要3支铅笔。

请问小明至少需要购买多少支铅笔？解答四：小明的班级有30个学生，每个学生需要3支铅笔。

所以小明至少需要购买30×3=90支铅笔。

题目五：铅笔评价请你写一段话，描述一下你对铅笔的使用感受和喜好。

解答五：对于我来说，铅笔是一种非常有用的工具。

它可以帮助我进行数学题的计算，写字时也可以进行修改和涂改。

铅笔的颜色图案也很多样化，让我在写字时有更多的选择。

此外，铅笔的笔尖也可以轻松削尖，保持使用时的良好状态。

总体来说，我非常喜欢使用铅笔。

总结：通过这些买铅笔的练习题，我学会了计算铅笔的总数、铅笔的分享和交换问题，以及应用数学解决购买所需铅笔的数量。

同时，题目中还给予了对铅笔使用感受和喜好的表达。

这些练习题旨在帮助一年级的学生提升数学运算能力，并同时培养他们对学习工具的认识和理解。

希望大家都能喜欢数学，并善于运用数学解决生活中的问题。

【北师大版】一年下册数学优秀教案-1.1《买铅笔》

数学电子备课教案
买9支铅笔。

”袋鼠把铅笔都拿出来了，一捆（10支）和散的5支。

问题情境
教学过程
提出问题：
怎样帮助袋鼠从15支铅笔里拿走9支？
合作探究
教学过程
指导学生在桌上摆出15支小棒（5支散的，10支整捆的）。

以四人为一小组进行探讨：怎样帮助袋鼠从15支铅笔里拿走9支？教师巡视指导。

探究后学生说出方法：
（1）、把整捆铅笔拆开和散的放一起，一根一根地拿走9支，还剩6支。

（2）、把散的5支拿出，再从整捆铅笔中抽出4支，所以还剩6支。

（3）、把一捆铅笔拆开后从里面拿出9支，把剩下的1支和散的5支合并在一起，得出还剩6支。

（4）、从整捆铅笔中抽出1支，其余的拿走。

抽出的1支和散的5支放在一起，就是剩下的6支。

提升应用
教学过程帮小鸟送信：
11－9 12－9
15－9
16－9
17－9 14－9
17－9
2
2 4 6
8 3 5 7
作业设计1、小猴摘桃
16－9＝18－9＝15－8＝17－8＝12－8＝
2、树上有15只小鸟，飞走了7只，还剩几只？
3、树上原来有14只小鸟，飞走了9只小鸟。

树上还有几只小鸟？
4、原来有1５个松果，小松鼠搬走了9 个。

还有几个松果？
板书设计
买铅笔
15 - 9 = 6
5 4
10
2 4
2
2 2 2
2。

买铅笔教学反思

买铅笔教学反思买铅笔教学反思1“小白兔买铅笔”是一个拟人化的故事情境，教学时，我让同学观看教科书中的图，说一说图意，明确要解决的问题，然后让同学猜一猜，还剩几支铅笔，再列出要计算式子，15-9，接着组织同学开展小组沟通，说一说自己的方法。

从课堂实践看，本节课教学效果较好，充分表达了老师为主导、同学为主题、练习为主线的教学观念。

同学学得自主，学得欢乐，并学有所获。

不但能做到较好的把握本课学问，还能做到敏捷的运用迁移和转化的数学思想学习新知，既训练了思维又培育了力量。

详细说有以下几方面的优点：1、运用探究式的学习。

本课教学采纳同学自主探究式课堂模式进行教学，课中加强了同学的操作感知，合作与沟通，在层层深化、一环扣一环的学习过程中，自始自终为同学设置探究的情境，让同学一次又一次的体会胜利的乐趣。

同学在学问内在魅力的激发下，主投入到学问的发生、进展过程中，自己悟出算理，学得主动主动，生动敏捷。

2、渗透数学思想方法数学学问以螺旋上升的形式呈现，前后联系紧密，同学的认知也是由浅入深，逐层深化，老师充分利用学问与认知的迁移规律，绽开探究式学习，让同学在操作中，感到学问间可以互相转化的思想，利用转化的思想将新知“返朴归真”，把握解题思路，这是学习数学的一个良好方法。

3、交给同学学习方法“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”数学教学不仅要让同学获得学问，更重要的是通过学问的获得过程来把握思维的方法，进展同学的思维力量。

本节课不管从小棒的分摆转化还是算理阐述、总结运用上，都充分表达了老师引导同学主动学习的思想。

买铅笔教学反思2从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。

基本到达了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较胜利的地方。

1、能正确地处理师生之间的关系。

整节课以同学自己发觉问题→提出问题解决问题→小组沟通→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了同学，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、开心、合作的气氛，突出了同学的主体地位。

1.1买铅笔(教案)-一年级下册数学北师大版

1.1买铅笔（教案）一年级下册数学北师大版教案：1.1买铅笔一、教学内容本节课的教学内容来自一年级下册数学北师大版，主要涉及第二章第一节“买铅笔”的相关知识。

教材中通过一个购买铅笔的实际情景，引导学生理解和掌握10以内数的加法和减法运算。

具体内容包括：1. 学习加法运算：通过给定的情景，让学生理解加法的含义，学会使用加法计算两数之和。

2. 学习减法运算：通过实际情景，让学生理解减法的含义，学会使用减法计算两数之差。

3. 培养学生的数感和逻辑思维能力：通过解决实际问题，培养学生的数感和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握10以内数的加法和减法运算，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过实际情景，培养学生的数感和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们体验到数学与生活的紧密联系，培养他们的合作意识和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握10以内数的加法和减法运算。

难点：学生能够解决实际问题，培养他们的数感和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、教学卡片等。

学具：铅笔、练习本、教学卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲述一个学生购买铅笔的故事，引导学生理解和掌握10以内数的加法和减法运算。

2. 例题讲解：教师通过展示例题，讲解和引导学生理解和掌握加法和减法运算的规则和方法。

3. 随堂练习：教师设计一些练习题目，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六、板书设计板书设计如下：加法运算：a +b = c减法运算：a b = c七、作业设计1. 请列出10以内数的加法运算式，并计算出结果。

答案：1+2=3, 2+3=5, 3+4=7, 4+5=9, 5+6=11, 6+7=13, 7+8=15, 8+9=17, 9+10=192. 请列出10以内数的减法运算式，并计算出结果。

小学数学《买铅笔》优秀教案模板

小学数学《买铅笔》优秀教案模板激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。

体现算法多样化。

教师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经验大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。

在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。

探究活动帮小白兔回家游戏目的巩固20以内的退位减法．游戏准备1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9（如下图）．游戏过程1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）．每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）．2．教师任指一座小房子问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止．（教案）示例买铅笔教学目标1．鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识．2．培养学生主动获取新知识和自主探究的能力．3．掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力．教学重点学会正确计算十几减9的退位减法．教学难点感知计算方法的多样性．教学用具学具、口算卡片．教学过程一、创设情景．同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕．1．出示图片：蛋糕12．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？4．出示图片：蛋糕2教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？5．出示图片：蜡烛教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？教师板书：14－9教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？6．出示图片：气球教师提问：商店里有17 个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？教师板书：17－9二、算法多样化．（一）学习“14－9”的口算方法．1．教师提问：“14－9”等于几，可以怎样算？2．学生反馈（1）方法一：因为9＋5＝14，所以14－9＝5教师板书：9＋（）＝14教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法．（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5教师板书：10－9＝1 1＋4＝5教师小结：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是个好方法．（3）方法三：14先减4，再减5．教师板书：14－4＝10 10－5＝5教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！（4）方法四：14先减10，再加1．教师板书：14－10＝4 4＋1＝53．小结方法一：是用加法来想；方法二：是把14分成10和4，先用10来减；方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；方法四：是9离10近，先减10，再加1．（二）学习“17－9”的口算方法．1．教师谈话你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？2．小组交流17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！3．教师巡视指导．4．学生反馈5．揭示课题14－9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了．教师板书：十几减96．编题练习除了14－9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？三、游戏：贴气球．1．讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家．明明把这9个欢乐球都买回来了．他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间．每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字“2”）这是贴3的、贴4的……9的．2．小组活动欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！教案点评：1、创设情景，激发兴趣。

《买铅笔》(教案)2023-2024学年数学一年级下册

《买铅笔》（教案）20232024学年数学一年级下册在数学课的开始，我总是以一个实践情景引入新课程。

我会告诉学生，今天我们要去商店买铅笔，然后我会提出一个问题：如果我们有5元钱，每支铅笔的价格是2元，我们能买几支铅笔？这个问题引出了我们本节课的主题——加减法。

在明确教学内容后，我会提出本节课的教学目标。

我希望学生能够通过本节课的学习，掌握加减法的基本概念，并能够运用加减法来解决实际问题。

然而，在实现这些教学目标的过程中，我会遇到一些教学难点和重点。

难点在于学生可能对加减法的概念不够理解，重点则在于学生能否通过例题来掌握加减法的运用。

为了帮助学生更好地理解加减法，我会准备一些教具和学具，如铅笔、橡皮和加减法的计算器。

这些工具可以帮助学生更直观地理解加减法的概念。

在教学过程中，我会通过具体的例题来讲解加减法。

例如，我会出一道题目：如果我们有3支铅笔，每支铅笔的价格是2元，我们想要买5支铅笔，我们需要多少钱？通过这样的例题，学生可以学会如何运用加减法来解决问题。

在板书设计上，我会将例题的解题步骤和答案清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地看到解题的过程。

在作业设计上，我会布置一些类似的题目，让学生回家后进行练习。

例如，我会出一道题目：如果我们有4支铅笔，每支铅笔的价格是3元，我们想要买6支铅笔，我们需要多少钱？答案是8元。

在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考：除了用加减法来解决购买铅笔的问题，还有没有其他的方法可以解决这个问题？这样可以帮助学生拓展思维，更好地理解和运用加减法。

总的来说，通过本节课的教学，我希望学生能够掌握加减法的基本概念，并能够运用加减法来解决实际问题。

同时，我也希望学生能够通过本节课的学习，培养对数学的兴趣和信心。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景的引入是吸引学生注意力、激发学生兴趣的关键环节。

通过将实际生活中的情境融入课堂，我可以让学生更加直观地理解加减法的概念，并意识到数学在实际生活中的应用。

新北师大版一年级数学买铅笔教案

新北师大版一年级数学买铅笔教案教师备课的成果终究要以教案的情势表现出来，也是顺利展开教学活动的基本保证，是授课的重要根据。

如何写好教案，仁者见仁，智者见智。

今天作者在这里整理了一些最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板，我们一起来看看吧!最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板1教学内容：教科书第47页，例7、例8、练一练，练习九第1～6题。

教学目标：1、使学生探索并掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。

2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养视察、比较、抽象、概括等能力。

教学重点、难点：掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。

教学进程：一、复习引入今天我们将连续研究假分数，谁来说说什么是假分数?(板书：假分数)你能举例说一些假分数吗?学生举出的例子老师分两栏板书，左边一栏写能化成整数的假分数，右边一栏写能化成带分数的假分数。

二、教学新课1、教学例7。

然后指左边一栏，你能将这些假分数化成整数吗?小组里交换说说你的想法。

(2)交换汇报方法：A.根据分数与除法的关系，用分子÷分母4/4=4÷4=110/5=10÷5=228/7=28÷7=4B.根据分数的意义：4/4就是4个1/4，4个1/4是1;10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2。

C.还可以画图看一看。

哪种方法转化更简便?(分子÷分母)(3)视察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢?(分子是分母的倍数)：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。

反过来，分子是分母倍数的假分数，能化成整数。

完成练习九的第一题。

(4)那么：4/3、7/3、11/8能化成整数吗?为何?(分子不是分母的倍数)(6)带分数的意义。

出示数轴。

你能在数轴上找到4/3这个点吗?(4/3是4个1/3，从0开始数出4个1/3。

)(3个1/3是1，在1后面再数1个1/3就是4/3。

第1单元第1节《买铅笔》教案

另外，模拟购物环节学生们参与度很高，他们似乎很享受这种“真实”的购物体验。通过这个活动，学生不仅练习了货币计算，还学会了如何在生活中应用数学知识。不过，我也观察到有些学生在计算找零时还是不太自信，这说明我们在教学中还需要更多地强调实际操作和反复练习。
小组讨论的环节也很有成效，学生们能够积极思考并分享自己的观点。我感到很高兴的是，他们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。这种合作学习的氛围正是我希望在课堂中看到的。
3.培养学生合作交流、分享成果的良好学习习惯，提升团队协作能力；
4.培养学生具备初步的金融素养，理解货币的基本概念和功能，树立正确的消费观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识人民币及其基本单位，包括1角、5角、1元等面额；
-理解价格标签上的数字表示商品价格；
-掌握1元以内货币的加减运算；
-应用货币计算解决购物找零和计算总价的问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和在购物中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对货币计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我们国家的货币，它有不同的面额，如1角、5角、1元等。了解人民币可以帮助我们在购物时进行正确的计算。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假如铅笔的价格是5角，如果我们要买3支铅笔，应该怎么计算呢？这个案例展示了货币计算在实际中的应用。

北师大版小学数学一年级下册说课稿

北师大版小学数学一年级下册全册说课稿一加与减（一）《买铅笔》说课稿一、说教材：《买铅笔》是北师大版小学数学第2册第1单元（加减二）的第一课时。

本课教学是在学生学习了20以内的进位加，以及10以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。

本课是小学数学学习中第一次出现文字应用题的形式，教材把20以内的退位减法的学习与解决实际问题结合起来，提供了富有童趣的情境图，鼓励学生自主探究，获得新知，让他们运用所学知识分析解决实际问题。

这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。

二、说教学目标：依据以上的教材分析和我对目标制定的理解，同时结合一年级学生的年龄特征，我确立了以下教学目标：1、以“十几减9”为切入点，在合作交流中学会20 以内退位减法的运算方法。

2、掌握20 以内退位减法，并能解决与此相关的生活中的实际问题。

3、通过鼓励算法的多样化，初步让学生体会在解决问题时，存在着各种不同的算法。

4、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动，形成能通过交流，探索、思考和讨论，敢于提出问题，并从中寻找解决问题的策略的学习态度和方法。

三，说教学重、难点：教学重点：学会20 以内退位减法的运算方法。

教学难点：通过分析解决实际问题四、说说本课的教法和学法：(一)、教法：本节课属于通过计算解决实际问题的教学。

本节课在教法上力求体现以下几点：1、教学利用生活情境组织学生进行丰富的活动，使学生在学习过程中提取数学信息，体验数学，了解数学在现实中的运用。

同时在解决具体问题的过程中，学习运算，并力求用分析算理的方式将解决问题与运算方法的学习融为一体。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

（动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

应注意转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历“问题提出”、“问题解决”的过程，体验学习成功的乐趣。