最新整理小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思
小学三年级美术《风来了》的说课稿
小学三年级美术《风来了》的说课稿一、说教材《风来了》是小学三年级美术第七册中的一课，本课是造型·表现学习领域，本课以生活中的自然现象为观察基础，通过感受、观察、体验、表现风中景物的变化，感受大自然的美，抒发对大自然的热爱之情。
二、说教学目标根据教材特点及学生实际，本课教学目标为：1. 了解风的成因及表现形式。
2. 通过观察、回忆、体验，感受风的特点及作用。
3. 运用多种形式表现风，抒发对大自然的热爱之情。
三、说教学重难点本课教学重点：运用多种形式表现风，培养学生的创新能力和造型能力。
本课教学难点：感受风的成因及表现形式；用多种形式表现风。
四、说教法学法本课主要采用“情境教学”法，通过实物、图片等手段，激发学生的学习兴趣；通过欣赏、观察、回忆、体验等方式，培养学生的观察能力、造型能力和创新能力；通过欣赏图片，学生相互交流，培养学生的合作学习能力。
五、说教学过程1. 激发兴趣，导入新课（约3分钟）通过提问：“谁能描述一下昨天刮风的情景？”导入新课，并出示课题“风来了”。
接着用情境表演的方式，模拟刮风情景，激发学生的学习兴趣。
2. 观察比较，感受风的成因和表现形式（约8分钟）通过展示各种风中景物的图片（如红旗飘扬、树叶摇曳、衣襟飘动等），让学生观察比较，感受风的成因及表现形式。
同时，教师引导学生回忆生活中刮风的情景，加深学生对风的感受和理解。
3. 引导观察，发现特征（约10分钟）出示两幅同龄学生的作品，一幅是线条简单概括的作品，一幅是运用点线面装饰的作品，让学生观察比较两幅作品的特点和不同之处，引导学生发现装饰画的表现形式和特点。
然后让学生用自己喜欢的方式在作业纸上表现风，可以运用线条、色彩等造型元素进行表现。
同时教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试用不同的方式来表现风。
4. 展示交流，欣赏评价（约5分钟）展示学生作品，让学生相互欣赏交流，教师点评学生作品，肯定学生的创意和表现形式，并针对不足之处提出建议和指导。
风来了 (说课稿)2022-2023学年美术三年级下册
风来了（说课稿）一、教材分析本课是美术三年级下册的第二课，题目为“风来了”。
本课旨在通过学习感知风与风的动态特性，掌握表现风的运动和气流的手法，并启发学生观察风景，感悟自然之美。
通过学习，学生将了解风的动态表现和气流形态。
同时，本课也培养了学生的观察能力和想象力，并且富有创意。
经过学习，学生不仅能够学会绘制展开后的图形，更能激发他们的审美意识和创意意识，让学生能够在绘画中表达自己，塑造具有独特风格的作品。
二、教学目标1.了解风的动态表现和气流形态；2.掌握表现风的运动和气流的手法；3.发展观察能力和想象力，表达自己的创意；4.加深对自然界美的感悟，增强审美意识。
三、教学重难点重点1.感知风与风的特性；2.学会运用绘画技巧表现风的动态和气流的形态；3.培养学生观察能力和想象力。
难点1.如何合理使用颜色和线条，表现出风的烈度和气流的形态；2.如何用意象和形象表达自己的想法。
四、教学方法和手段1.图像欣赏法：通过饱览描述风的图案或图象，培养学习兴趣，引发学生联想；2.演示法：教师先进行基本手法讲解，再手把手进行示范；3.实际操作：学生亲手完成绘画；4.课堂展示：教师逐一点评学生作品。
五、教学过程设计导入（5分钟）1.出示风景画，引导学生观察风景画中的风的呈现；2.引导学生交流描述所看到的风，并引导学生思考如何将其表现在画面中；3.教师简单介绍风的类型及其特点。
点拔（15分钟）1.让学生制定自己的想法和表达方式，教师进行讲解；2.通过图像欣赏和示范指导，教师讲授利用线条和颜色表现风的手法；3.教师进行示范，利用线条和颜色完成一组作品。
牵引（30分钟）1.让学生根据自己的设计，画出展开后的图形；2.教师对学生的过程进行指导，帮助学生克服难点，加强训练。
展示（10分钟）1.学生展示自己的作品；2.教师点评，给予评价并指导。
结束（5分钟）1.教师总结课程，强调要通过观察和思考来表达自己的意想；2.学生自我评价，为自己的成果加油鼓劲。
三年级美术下册说课稿-6. 风来了2-湘美版
三年级美术下册说课稿-6. 风来了2-湘美版一、教材解析1.教材出版本节课教材来源于《湘美版小学美术三年级下册》。
2.知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.认识风的自然特征和表现方法。
2.感知风带来的自然和社会生活中的变化。
3.了解风在生活中作用的多样性。
4.善于感知、表现及创造风的艺术形象。
3.教学内容本节课的主要教学内容为：基于《湘美版小学美术三年级下册》的“风来了2”教学内容。
4.教学目标通过对本节课的学习，学生将能够：1.了解和认识风的自然特征和表现方法。
2.感知风带来的自然和社会生活中的变化。
3.了解风在生活中作用的多样性。
4.善于感知、表现及创造风的艺术形象。
二、教学准备1.教具准备1.笔记本电脑或iPad2.投影仪3.教材《湘美版小学美术三年级下册》4.学生所需的美术用品：铅笔、橡皮、剪刀、胶棒、彩色调和纸、彩笔等2.学生准备学生需要自己准备美术用品，包括铅笔、橡皮、剪刀、胶棒、彩色调和纸、彩笔等。
三、教学流程1.导入从自然风光和风的哪些特征开始引入，引导学生讨论口号：“风来了，该怎么办？”。
2.示范与指导1.学生在瞭解、认识了风的特征后，可以根据风带来的感受和与生活的联系进行创作。
2.老师示范如何利用画笔绘制出风的形态。
3.通过学生的互相展示，让学生体验到不同形式表现风的美的感觉和分类。
3.巩固与拓展1.学生可以在纸上继续表现自己的想像。
2.通过与生活中其他事物的的结合，让学生在思考中理解风的多样性，开展拓展。
3.在设计中学生除了注意形态和搭配间的协调，也注重颜色的运用。
让大家进一步发掘并发挥自己的艺术感悟能力。
四、教学重点和难点1.教学重点1.通过学生的互相展示，让学生体验到不同形式表现风的美的感觉和分类。
2.学生可以在纸上继续表现自己的想像，通过多次展现的发挥，让学生进一步发掘自己的艺术天赋。
2.教学难点1.让学生理解风的多样性。
2.从生活现象和善于感知到艺术形象的创造中作为创作主题。
小学美术《风来了》教案与教学反思
教案：小学美术《风来了》教案与教学反思一、教学目标1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生对自然现象的观察力。
2. 培养学生运用绘画和手工制作的方式表现风的形象和氛围。
3. 培养学生发挥创意，提高美术素养和审美能力。
二、教学内容1. 风的特征和表现形式2. 绘画和手工制作技巧3. 创意表现风的方法三、教学重点与难点1. 重点：了解风的特征，学会表现风的形象和氛围。
2. 难点：如何运用创意表现风的特点和氛围。
四、教学准备1. 教师准备相关风的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画和手工制作的材料工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师展示风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。
b. 学生分享对风的感受和认识。
2. 基本技能学习（10分钟）a. 教师讲解绘画和手工制作的基本技巧，如线条、颜色搭配等。
b. 学生跟随教师练习基本技巧。
3. 创意表现（10分钟）a. 教师引导学生发挥创意，表现风的特点和氛围。
b. 学生进行绘画和手工制作，展示对风的理解和创意。
4. 作品展示与评价（5分钟）a. 学生展示作品，分享创作心得。
b. 教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。
5. 教学反思（5分钟）a. 教师总结本次教学的优点和不足，提出改进措施。
b. 学生反馈学习收获和建议。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和创造力。
2. 对学生的作品要给予积极评价，关注学生的个体差异。
3. 教学中可以适当运用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
六、教学拓展1. 让学生尝试运用其他艺术形式表现风，如舞蹈、诗歌等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的表现形式，相互学习。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
八、作业布置1. 让学生回家后观察身边的风，尝试用绘画或手工制作的方式表现出来。
2. 鼓励学生发挥创意，尝试运用其他艺术形式表现风。
三年级下册美术说课稿-风来了(4)-湘美版
三年级下册美术说课稿-风来了(4)-湘美版一、课程背景本节课是针对三年级学生的美术课，课程主题为“风来了(4)”，属于湘美版课程。
在前三节课程中，学生学习了“风在远方吹过来”“万物纷繁，风吹来，如将秋天拂去，披上春衣”，“柳树忽左忽右，露出了芦苇的身影”等内容，对风的特点和风对大自然的影响有了一定的了解。
这节课将继续延伸同学们的思路，带领同学们进一步探讨风对人类生活的影响。
二、学情分析本学期，三年级的学生已经逐渐适应了学校的环境和教学氛围，他们学习基础知识较为扎实，对美术课的兴趣爱好也逐渐增加。
因此，本节课程旨在进一步扩大同学们的美术视野和审美能力，同时引导他们关注自然环境和日常生活中风的影响。
三、教学目标1.了解风对人类生活的影响2.能够用简单的线条来描绘风吹动树木等自然风景3.能够在画面中通过轮廓来表现运动状态4.能够了解如何利用颜色来表达风景的感觉和情感四、教学内容和方法1. 教学内容本节课将以“风来了(4)”为主题，教学内容包括以下三个方面： 1. 风与人类生活的关系 2. 描绘自然风景和运动状态 3. 风景的颜色处理和情感表现2. 教学方法本节课采用多种教学方法： 1. 理论引导：讲解风对人类生活的影响，引导学生思考风景的颜色和情感表达。
2. 观察实践：放映短片和图片，引导学生观察自然景观和风的表现。
3. 绘画实践：通过线条、颜色和形状等方式，让学生体验风景的表现和情感表达。
五、教学重难点1. 教学重点1.让学生了解风对人类生活的影响，培养学生的创造性思考能力。
2.让学生通过绘画实践，掌握画面中通过轮廓表现运动状态的技巧。
2. 教学难点让学生思考如何利用颜色来表达风景的感觉和情感。
六、教学过程1. 热身教师和学生一起展示一些自然景观的图片，让学生感受到自然环境中不同的风景和运动状态。
2. 理论引导教师通过讲解风的特点和对人类生活的影响，引导学生思考风景的颜色和情感表达。
教师可以向学生提出以下问题： 1. 风能带走什么？能丰富生活吗？ 2. 风景画中常用的颜色有哪些？它们有什么感觉和情感表达？ 3. 图画中如何表现风吹动自然景观？3. 观察实践放映短片和图片，引导学生观察自然景观和风的表现，鼓励他们发问和思考。
精品小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思
小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前一般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。
以下是老师整理的相关资料，望对您有所帮助。
【说课稿】1、教材分析:《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。
这是一堂造型表现课。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。
利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，试着画一画。
穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
2、教学目标：认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：①、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
②、运用线条大胆地表现对风的感受。
小学美术《风来了》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生运用夸张手法表现风，提高学生的绘画技巧和审美意识。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对美术的热爱和创作热情。
二、教学内容：1. 风的特征和表现形式2. 夸张手法在绘画中的应用3. 合作创作风的作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解风的特征，学会运用夸张手法表现风。
2. 教学难点：如何引导学生创新表现风的形式，提高绘画技巧。
四、教学准备：1. 教师准备相关风的图片、视频等资料。
2. 学生准备绘画用品（如画纸、画笔、水彩等）。
五、教学过程：1. 导入：教师展示风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。
2. 讲解：教师讲解风的特征，如速度、方向、力量等，以及如何运用夸张手法表现风。
3. 示范：教师示范如何绘画风的作品，强调夸张手法和绘画技巧。
4. 练习：学生分组合作，创作风的作品，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。
6. 教学反思：教师针对本节课的教学过程和效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
六、教学延伸：1. 学生尝试运用夸张手法表现其他自然现象，如雨、雪等。
2. 学生探索不同材料和技法在表现自然现象中的应用，如版画、手工等。
七、教学评价：1. 学生自评：评价自己在绘画过程中的创新点和技能掌握情况。
2. 同伴评价：互相评价对方的作品，分享欣赏的心得。
3. 教师评价：针对学生的作品，从创新、技巧、表现力等方面进行评价。
八、教学总结：1. 教师总结本次课程的重点内容，强调夸张手法在绘画中的应用。
2. 学生总结自己在课程中的收获和不足，明确今后的学习方向。
九、课后作业：1. 学生根据本节课的学习内容，回家后绘制一幅表现自然现象的画。
2. 家长参与评价，了解学生在家中的学习情况，鼓励学生发挥创意。
十、教学反思：1. 教师针对本节课的教学效果进行反思，思考如何提高学生的绘画技巧和创新能力。
小学美术《风来了》教学设计说课稿反思
《风来了》说课稿说教材本课属于“造型·表现”学习领域，通过让学生想一想、看一看、讲一件、画一画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥出学生的想象力、创造力。
引导学生广阔的思维空间，从而全面提高整体素质。
创作中教师应积极鼓励学生进行大胆想象、勇于夸张表现。
本课学习内容与学生的生活经验联系密切，学生对风的感性体验比较丰富。
风是一种自然现象，对它的表现只有从其相关联的事物上才能得以形象的表现。
这就要求学生对相关的对象及其在不同风中的变化要有比较深刻地观察、体会与认识。
所以，我们力求让学生多感官、全方位去体验。
所以导读是这样写的：“风来了，有微风、有阵风、有春风、有秋风。
风无形无色，又无处不在。
想一想如何画出不同的风。
”在创作中还可以利用不同的方式来表现风，可以画出风的飘动、大小和方向，使得学生能够体会风的形态。
运用色彩的渲染，使学生作品更加生动，更具美感。
说教学思路在教学中，教师引导学生通过知风、看风、说风和画风几个环节来进行教学。
教学活动开展层层深入，分别从引导学生画风的线条、画物体、画人及事物，从风的形式到物的反应，再经想象提高到创作表现逐步展开。
通过使用引导教学法，使学生在认识上解决瓶颈问题，在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。
说导学目标1.通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化。
描绘风吹来的情景。
2.通过教学培养学生的形象思维能力、感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。
3.通过学习创作，激发学生的科学分析精神，及感受生活、热爱自然的情感。
说导学重、难点重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化，并对其进行美术创作。
难点：用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。
说过程一、导入风：师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道她是谁么？生：想师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了…（课件播放风的声音）师：大家听出它是谁了吗？生：风师：是呀！我们每天都跟这位朋友碰面，那么本节课我们就来画一画和它在一起的情景。
小学美术《风来了》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 培养学生运用剪贴、绘画等手段表现风的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 风的特征和表现形式2. 剪贴、绘画表现风的方法3. 合作创作风的作品三、教学重点与难点：重点：了解风的特征和表现形式，学会剪贴、绘画表现风的方法。
难点：如何将风的形象创新地表现出来，提高学生的创新能力。
四、教学准备：1. 教师准备有关风的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备剪刀、彩纸、画纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示有关风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。
2. 讲解：教师讲解风的特征和表现形式，讲解剪贴、绘画表现风的方法。
3. 示范：教师示范如何剪贴、绘画表现风，引导学生动手操作。
4. 练习：学生自主创作风的作品，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
7. 拓展：引导学生思考如何将风的形象融入到生活中，提高学生的创新能力和审美情趣。
8. 作业布置：学生课后完成一幅关于风的作品，下节课进行展示。
9. 教学反思：教师根据学生的表现，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
10. 课后评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
六、教学评价：1. 学生自评：学生在教师的引导下对自己的作品进行评价，反思自己在创作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，给出建设性的意见和建议。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生在学习过程中的表现，给予鼓励和指导。
七、教学拓展：1. 组织学生进行风的主题活动，如风车制作、风筝放飞等，让学生亲身体验风的力量。
2. 引导学生关注自然环境中的风，如观察树叶摇摆、水面波纹等，提高学生的观察能力。
3. 开展风的艺术作品欣赏活动，如欣赏风力发电设备、风蚀地貌等，拓宽学生的艺术视野。
小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思
小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。
说课之前一样要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。
以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。
【说课稿】一、说教材：1、教材分析:《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。
这是一堂造型表现课。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回想各种各样的风刮起时所见到的情形与不同的感受，并通过绘画的情势表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飞舞、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形状。
利用物体形状的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描画了几位藏族妇女在风中艰巨地行走的姿势，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和类似方向飞舞的弧线表现出不同的疾风景象，借以启示儿童从可视的线条形象中去品味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和体会的体认。
为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈设吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，试着画一画。
穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的增进作用。
本课由于学习内容与学生生活体会密切相干，平时学生就积存了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一样可以根据记忆和想像画出对风的感受。
2、教学目标：认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的视察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养酷爱大自然、酷爱生活的情感。
教学重难点：①、引导学生视察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
②、运用线条大胆地表现对风的感受。
风来了(说课稿)2022-2023学年美术三年级下册
风来了（说课稿）学科：美术年级：三年级学期：下学期一、教学内容本节课的教学内容是“风来了”。
通过学习本节课的内容，学生们将了解风的形态、特征、表现方法等知识，并能够运用手绘技巧创作风的形象作品。
二、教学目标1.了解风的形态和特征，能够通过简单的线描表现风的形象。
2.掌握图案创作中的色彩运用和构图技巧，能够创作出具有个人特色的风的形象作品。
3.培养学生的观察力、创造力和审美能力，激发学生对自然和艺术的热爱和兴趣。
三、教学重难点1.重点：风的形象表现方法、图案构图。
2.难点：风的形象创作中的色彩运用和细节处理。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过放映风景画或展示风的图片引入本节课的学习内容。
2. 了解风的形态和特征（10分钟）•讲解风的形态和特征，通过老师手绘风的形象示范，并请学生们模仿跟随。
3. 绘制风的线描图（25分钟）•学生们根据老师的示范，在白纸上进行风的线描练习，加深对风形象的理解和把握。
4. 创作风的形象图案（30分钟）•学生们按照自己的想象和风格，进行风的图案创作，加强色彩运用和构图技巧的训练。
5. 课堂展示和评价（10分钟）•学生们展示自己的风的形象作品，进行互评和学生自我评价。
6. 作业布置（5分钟）•布置风的形象作品完成作业，鼓励学生在家中继续创作和完成作品。
五、教学评价本节课以手绘和创作为主要内容，通过对风的形象表现的学习和任务拓展，培养了学生的观察力、创造力和审美能力。
在教学过程中，老师应该充分发挥学生的主体性和创造性，鼓励学生大胆尝试，激发他们的艺术潜能。
同时，老师要注重评价和反馈，及时对学生的作品进行评价和指导，帮助学生不断提高美术水平和修养。
第6课 风来了(说课稿)2022-2023学年美术三年级下册
第6课风来了（说课稿）简介本课是美术三年级下册的第6课，名为《风来了》。
这一课程将让学生了解风的概念，感受风的气息，同时通过绘画的形式表现风的形态和风的运动。
教材分析教材内容介绍本课程的教材内容主要围绕以下几个方面展开：1.介绍风的概念和特点；2.让学生感受风的吹拂和气息；3.学习并掌握表现风的线条和形态；4.运用所学技巧，创作属于自己的风风景画。
教材特点本课程的教材引导学生通过观察和感受，学习描绘风的基本素材和表现技巧，着重让学生感知风吹拂的感觉和风的形态特点，从而进一步加深对颜色和构图的理解和掌握。
同时，本课程的创作性较强，学生需要在掌握技巧的同时，发挥想象力和创造力，创作自己的作品。
教学设计教学目标1.能够了解风的概念和特点；2.能够感知风吹拂的感觉和风的形态特点；3.能够掌握表现风的线条和形态的技巧；4.能够通过创作表现风风景画，发挥想象力和创造力。
教学内容安排1.课前热身：请学生通过观察窗外的树叶和云朵的动态特点，感知风的吹拂感觉。
2.风的概念和特点：通过图片和视频等多种形式让学生了解和认识风的属性。
3.学习表现风的线条和形态的技巧：介绍和演示画风的基本线条和形态，让学生模仿练习。
4.创作风风景画：通过老师的引导，让学生利用所学技巧创作属于自己的风风景画。
教学方法1.观察感知法：通过观察和感知窗外的树叶和云朵等物体的动态特点，让学生感知风的吹拂感觉和动态特点。
2.互动讨论法：通过图片和视频多种形式的介绍和演示，让学生了解和认识风的属性，引导学生共同讨论和发现。
3.模仿练习法：通过老师的演示和引导，让学生模仿练习表现风的基本线条和形态。
4.创作实践法：通过老师的引导和组织，让学生在掌握基本技巧的同时，创作属于自己的风风景画。
教学反思本节课上，学生对于风的概念和特点有了更深刻的认识，并能够通过观察和感知感受到风的气息和动态特点。
在绘画方面，学生也掌握了表现风的线条和形态的技巧，创作出了属于自己的风景画作品。
三年级下册美术说课稿及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
三年级下册美术说课稿及反思-第六课风来了︳湘美版一、教学背景本课是湘美版三年级下册的第六课——《风来了》，是以风景为主题的美术课程。
本课程主要通过让学生了解风的作用，感受自然风景，引导学生绘制描绘风景的场景。
二、教学目标1.知道风的作用，了解风景的特点，感悟自然风光的魅力。
2.掌握画风景的基本技巧，以水墨画的方式绘制出富有自然特色的风景画。
3.观察和模仿风景画，丰富自己的美感，提高自己的绘画能力。
三、教学内容本课程主要内容是让学生了解自然风光，体会风的作用，学习绘制富有自然特色的风景画。
在学习过程中，我们将会让学生了解到：1.风是什么？风的作用是什么？风有哪些呢？2.学习分析画面，把自然界的景色绘制在纸上。
3.感受自然界，着手画一幅属于自己的风景画。
四、教学过程1. 思维导入教师可以在黑板上展示一幅山脉和树林的图片，让学生说说自己对这幅图的感受。
从图片中引出风景画的话题，并让学生发表意见、分享感受。
2. 新知讲授•知道风的作用，了解风景的特点，感悟自然风光的魅力。
教师通过图片或实物展示的方式，让学生了解什么是风，风有哪些作用，在自然风光中风景是如何呈现的。
•掌握画风景的基本技巧，以水墨画的方式绘制出富有自然特色的风景画。
讲解风景画的基本构图，如前景、中景和远景的分配，点线面的运用等。
同时引入水墨画的技巧，如侧重轻重、黑白的运用等，为下一步绘制打好基础。
3. 练习和体验1.了解画面后，让学生观察示范画作，2.让学生根据示范画作，模仿绘制风景画。
3.学生自由发挥，用水墨画绘制自己以前经历过或印象最深的风景画。
4. 总结反思教师引导学生回顾学习内容，对学生的绘画作品进行评价和指导。
五、课后作业要求学生进行风景画的创作，并合理使用本节课学到的技巧，让学生将自然风光画面化在纸上。
同时，让学生寻找并收集自己喜欢的风景画，进行收藏。
六、教学反思本节课程的教学重点是通过学生感受自然风光，体验风景画的基本技巧，让学生掌握如何用水墨画的方式绘制一个自然风景的画面。
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小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前一般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。
【说课稿】
一、说教材：
1、教材分析:
《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。
这是一堂造型表现课。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。
利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
5。
《风来了》美术教学反思
《风来了》美术教学反思《风来了》美术教学反思教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。
下面是店铺为你带来的《风来了》美术教学反思，欢迎阅读。
《风来了》美术教学反思篇一：在本节课中总体说有成功之处，但也存在着不足和需要改进的地方。
现做如下反思。
成功之处：本节活动完成了教学目标，整个活动中在老师的引导下孩子们的活动兴趣很高，每个同学都积极的参与了活动。
体现了学生为主体，教师为引导的特点。
在“感受风”的环节中孩子们发现了可以用身体的各个器官去体验和感受风的存在。
在风来了这一环节通过游戏孩子们了解到了风这一自然现象与人类和动植物的密切关系，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣，为下一节关于风的学习奠定了基础。
不足之处：通过本次活动我感受到了我为学生们提供的绘画的时间不是很够。
如果再把绘画时间延长一下，学生作品的效果会更好，这样孩子们会更进一步感受到风的强弱体会也会更加深刻。
还有我没有抓住课堂上风把门吹开了这个亮点，就把门关上了，没有把握好现成的教具。
所以以后我会努力为每一节课做充分的准备，把握好课堂上学情变化。
还有我的教学语言应该再精练一些会更好。
总之这节活动课在完成了教学目标的同时也出现了以上我反思出来的几点不足和需要改进的`地方，所以在以后的教学过程中我要加倍努力改进并吸取别人的优点，取长补短争取提高自己的业务水平，做一名称职的美术教师。
《风来了》美术教学反思篇二：这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。
这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。
教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。
课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。
湘美版小学美术三年级下册《风来了》说课稿
湘美版小学美术三年级下册《风来了》说课稿一. 教材分析《风来了》是湘美版小学美术三年级下册的一课，主要让学生通过观察和体验，了解风的特征和表现形式，运用不同的绘画技巧和材料，表达自己对风的理解和感受。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生拓展思路，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对风有一定的认知和感受。
但学生的个体差异较大，部分学生对风的理解和表现可能较为简单，需要通过引导和启发，帮助他们深入观察和思考，丰富作品的表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解风的特征和表现形式，学习运用不同的绘画技巧和材料，表达自己对风的理解和感受。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论和创作，提高学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，学会用心感悟生活，丰富情感表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：运用不同的绘画技巧和材料，表现风的特点和感受。
2.难点：如何将抽象的风具象化，引导学生深入观察和思考，丰富作品的表现力。
五. 说教学方法与手段1.引导法：通过问题引导，激发学生的思考和探索欲望。
2.示范法：教师演示绘画技巧，让学生直观地学习 and 模仿。
3.互动法：学生之间相互交流、讨论，分享心得和创作经验。
4.情境教学：创设有利于学生创造力的教学情境，激发学生的想象力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：利用图片和实例，引导学生关注风的特点和表现形式，激发学生的兴趣和创作欲望。
2.观察与体验：让学生走出教室，亲身感受风的存在，观察风对自然界和人类生活的影响。
3.讨论与分享：学生回到教室，与同学交流自己的观察和感受，分享心得体会。
4.教师演示：教师展示绘画技巧，引导学生如何将风的特点和感受表现在作品中。
5.创作实践：学生根据自己的理解和感受，运用所学技巧和材料进行绘画创作。
6.交流与评价：学生展示作品，相互交流创作心得，教师对作品进行评价和指导。
小学三年级美术《风来了》说课稿
小学三年级美术《风来了》说课稿尊敬的校领导、同事们：大家好！我今天说课的内容是小学三年级美术《风来了》。
本课旨在通过观察、体验和创作，让学生了解风的特性，并培养他们的观察力和创作能力。
一、教材分析本课是小学美术教材三年级上册中的一节造型课，其重点是让学生通过观察和体验，了解风的特性，并能够用自己喜欢的方式表达出来。
通过本课的学习，学生将进一步拓展对自然现象的认识，培养他们对大自然的热爱之情。
二、学情分析三年级的学生对自然现象有一定的好奇心，尤其对风这种无形但无处不在的现象。
他们已经具备了一定的观察和表达能力，能够通过自己的方式来描述和表现风。
因此，本课将通过多种教学活动，引导学生将他们对风的认识转化为具体的作品。
三、教学目标1.知识目标：了解风的特性，包括风的大小、方向和温度等。
2.能力目标：能够通过观察和体验，用自己喜欢的方式表达对风的认识，如绘画、泥塑、剪纸等。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱之情，增强他们的环保意识。
4.态度目标：通过小组合作和自主探究，培养学生的合作精神和创新意识。
5.价值观：让学生认识到艺术与生活的联系，培养他们关注身边事物的习惯。
四、教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察和体验，了解风的特性，并能够用自己喜欢的方式表达出来。
2.教学难点：如何将学生对风的认识转化为具体的作品，并让他们在创作过程中体验到艺术的乐趣。
五、教法与学法1.教法：采用情境教学、示范教学和合作学习等方法，引导学生通过观察、体验和创作来了解风的特性，并培养他们的观察力和创作能力。
2.学法：通过观察、体验、讨论和创作等方式，让学生自主探究、合作学习和创新实践，提高他们的艺术素养和综合能力。
六、教学过程设计1.导入新课：通过谜语导入新课，引导学生思考风的特性。
2.观察体验：带领学生到室外感受风的存在，观察风的大小、方向和温度等特性。
回到教室后，让学生分享自己的观察体验。
3.示范讲解：通过教师示范和学生示范，引导学生了解如何用不同的材料和手法表现风。
小学美术教学设计及反思《风来了》
小学美术教学设计及反思—（风来了）小学美术课教学设计—（风来了）祁县示范小学郝红梅一、设计理念：奇妙的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体会着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、严寒、凉爽和震撼……三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验紧密相关，平常学生就累积了一些关于风的感性体验和肯定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。
他们上课思维活泼，敢于想象，乐于动手。
通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发觉问题是很有益的。
二、教学目标：1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法；2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力；3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的开展；重点难点：让学生感受风在不同季节时的特点；让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景；如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景；教学打算：教师：CAI课件、范作、示范教具学生：绘画工具三、教学过程：(一) 引导阶段：1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？生：〔惊喜的异口同声答复〕是风的声音！板书课题：风来了。
分析：利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风声,自然也联想到不同的画面效果.很快地就进入到情境中了。
开门见山直奔主题。
2、实验：风扇和柳树〔模型〕。
师：认真观察当风吹来的时候，柳树会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？这个时候有个学生自告奋勇的提出：老师，让我来试试！大家在观察中顺利得出下面的结论：A、强弱不同，摆幅不同；B、和风的方向一致。
分析：让学生亲身经历这一变化过程，联系生活实际他们就能很快总结出我要引出的两点，自然且巧妙。
让学生自己体会出物体随风而动和风的大小对物体的影响。
这一环节的设计为进一步了解本课做下了很好的铺垫。
〔二〕开展阶段：1、师：和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？生：大风、微风、狂风……在相互交流的过程中解决这样几个问题：A、不同的风对周围景物影响一样吗？B、不同季节的风给人感觉一样吗？C、表演：大风吹来的时候我们怎么走路？〔观赏各种风的录象后商量〕分析：这一环节不仅检验了学生的观察事物区分事物的能力.同时也更好激发了学生的学习热情,他们的兴致更高了!学生和教师之间通过网络获得图、文、声并茂的教育信息进行学习，并与其他学习者进行即时的交流，完成实时交互式教学。
三年级风来了美术教学说课稿
三年级风来了美术教学说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思
【说课稿】
一、说教材：
1、教材分析:
《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。
这是一堂造型表现课。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。
利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，试着画一画。
穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
2、教学目标：
认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
①、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
②、运用线条大胆地表现对风的感受。
二、说教法学法：
本课的教学过程主要师生的互动，在整个教学过程中，我采用的是开放式教学，营造了一个愉快直观的教学环境，很好地调动了学生的学习兴趣。
教学中我注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。
课堂以学生为主，欣赏、感受、想象、表现等活动贯穿于整个教学过程，学生在自由的观察、体验、感受、讨论、交流与聆听中去了解风的来历，体会刮风时周围事物和人物的变化，大胆地表现对风的感受，体验创作的乐趣。
特别是在教学过程中，为了能让学生更进一步体会发现刮风时周围事物和人物的变化，我特意安排了“风吹稻草人”和“上学路上”两个Flas*短片，先让学生想象并说出刮风时周围事物和人物的变化，不仅吸引了学生的注意，激发了学习兴趣，同时更深刻的体现了本课的主题，讲清重点，突破难点和抓住关键。
三、说过程：
本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
教学过程拟作如下安排：记忆交流——演示观察——尝试训练——欣赏评述——指导表现
——交流评析——课后延伸。
1、记忆交流环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，尝试用线条初步表现对风的感觉，使学生自主地投入到学习讨论中，相互交流自然界有哪些风。
2、通过生动有趣的多媒体动画演示让学生观察刮大风时各种物体形态的变化，加深学生对风的感受。
再通过教材提供的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化，并通过对学生小训练的分析，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉。
3、欣赏评述环节我让学生欣赏评析教材中的优秀作品，加以学习借鉴，再根据自己的记忆和想像进行创造表现。
交流评价时，让学生相互说说哪些作品有风来了的感觉，喜欢哪幅?为什么?还可以给作者提出哪些好的建议?
4、最后，我对本节课的学习情况进行总结拓展，激发学生对自然现象的探索与热爱之情。
【教学反思】
这堂课，我重在学生学习方式的改变，以学生的自主探究学习为中心，将学生的体验和活动穿插其中，充分调动学生的学习积极性，学习方式的改变可以使学生的学习变得丰富多彩，课堂也变得格外生动、有活力。
以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。