提高高中地理课堂效率(1)

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浅谈如何提高高中地理课堂效率

三、充分利用地理实验和实物资源高巾地邢卜有很多内容是Ｆ１然地卯的内容，也是巾学
五、积极开展课外活动
课外活动是课堂教学的延伸，使书本卜学到的东西在实际中加以运用，让学生到大自然中去，既开阔了他们的视野，又陶冶了情操，使他们热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡。教师根据教学要求，有针对性的进行课外活动。如讲天气时，可组织学生长期坚持记录每一天的气温，最后进行＇？广总，以了解当地的气候特征，这样既区分了天气和气候两个概念，也加深了理解；在讲到“ 环境污染 ” 时，可把学生带刨当地工厂，如水泥厂，造纸厂，或印刷厂，了解污染的来源，提出合理化的建议，这样不仅使学生学到了知识，而且也对学生进行了一次环境教育。除此之外，地理教学同其他学科如语文，政治，历史等的教学有机结合起来，使地理知识与语言文学，思想修养，古今文化发展的源流知识融会贯通，变地理的“ 单一性 ” 为 “ ＿＿＝＃富性” ， “ 开放性 ” ，使其成为扩大学生知识ｉ，提高科技文化素质不可缺少的组成部分，只有这样，才能真达到培
养学生兴趣，提高地理教学质节的日的。
地理学科科学属性的丰要依据。必要的地实验也是重要的课程资源。实践经验是很宝贵的资源，只有亲手做了，才能有所体验，而录像、课什之类的东西只能起辅助作用。但许多老师认为这些实验准备起来麻烦，实验现象也不一定明，不做也能想象得出来，因此对地理实验视而不见。有时个别老师做一些小实验还会遭到许多老师的反对，认为是浪费时间。还有些老师在卜课时只让学生看电腩图片或动面，ｍ现成的岩矿标本却不带。地邢模型和实物如岩石、矿物标本是重要的课程资源，用手摸一摸岩石，认真观察一下矿物，是电脑冈片或动面等所不能替代的。四、利用多媒体进行地理教学运用现代信息技术辅助课堂教学，能提高地理教学效

浅谈如何提高高中地理课堂效率

史地专区
对喇
浅谈如何提高高中地理课堂效பைடு நூலகம்
刘敏
江苏省高邮市三垛中学２２５６００
摘要：高中地理课堂是高中生学习地理的主阵地。随着新多媒体的使用也是创设课堂情境的一大法宝。这种教学更能刺激学生的感官，它将课改的进行，高中地理课堂教学中，知识容量增多，课堂气氛方法相比于传统的板书教学方法，沉闷，学生学习地理的积极性不高。因此，如何提高地理课堂抽象变具体，变静为动，使学生能感到身心的愉悦。例如在学效率是每个地理教师都应该关注的问题。提高地理课堂教学习“ 天气与气候 ” 的知识时，可以节选峻青的《第一场雪》中描以优美的钢琴曲作为背景音乐，地理教师效率是要求教师采取切实有效的教学模式和手段，在课堂４５写天气变化的段落，分钟之内，提高学生掌握地理知识的速度和能力。本文就如何可以像语文老师一样给学生朗读这一段落，这样引起学生强烈的求知欲望，也使课堂氛围变的温馨融洽。提高地理课堂教学效率展开探讨。关键词：高中地理教学方法提高课堂效率三、核心：加强自主合作探究学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及做好充分的课前准备是构建地理高效课堂的首要前提；学习兴趣、学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因４１。学生学习方式的转变能够促进地理学习的进步。倡导创设最佳的课堂情境是构建地理高效课堂的基础；自主合作素１探究是构建高效课堂的核心ｆｌ】。因此，提高高中地理课堂效率自主、合作、探究的学习方式，是构建高效课堂的核心。首先，学生作为自主学习的主体，不是被动消极的存在，需要围绕这三个方面来展开，才能够调动学生学习地理的积极性，使学生在轻松快乐的课堂氛围里学习知识。同时，教师应该是充满个性和思想的个体。教学时，教师可以让学生选取自己感兴趣的内容作为重要改变传统的教学观念，改变以教师为主导的课堂主旋律，让点来学，从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主学生真正的成为学习的主人，这样才是提高课堂效率的长久之计。动探究式的练习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界态度的一项目标。在教学中，教师的焦点应前提：充分做好课前准备根据每个学生实际的学习情况，制定出最适合他们这里的课前准备主要指两方面：一是教师要充分备课。教该在学生，随机应变每一个教学环节，创设一个宽松和谐民师在阅读和深究地理教材、选定教学内容和确定教学目标的的教学方法，同时，还要学会创造性使用、整合教材。在掌握不同学生的知主的课堂氛围。识水平的基础上，因材施教，既要面向全体又要分层次提出要其次，高中地理学习活动是集体智慧交融的活动，是在承求，努力使教学切合学生实际闭。在教学过程中，要从实际出认个体的差异性的基础上，融合这种差异性为学习合作的活在学生自主学习的基础上再进行合作学习，既可以提高学发、转换教学模式，灵活运用 “ 自主、合作、探究” 等各种教学方动。法，形成自己的地理教学特色。同时，板书和作业的布置也要习效率，又可以增强学生的合作意识和合作能力。做好充足的准备。板书时知识脉络要清晰，有重点，不能眉毛最后，高中地理的学习需要进行探究性活动。在结合自合作学习的基础上，进行有效的探究性学习，能够在实践胡子一把抓，注重用简洁的文字同图形相结合，能加深学生对主、中进行创新。学生在地理实践探究过程中是可以获取知识、方知识的理解。二是学生要进行有效的课前预习。预习是提高课堂效率法和情感体验，还能获取的探究乐趣，这比探究结果更为重

如何提高高中地理课堂效率

如何提高高中地理的课堂效率高中地理是中学学科教学体系中的一门特殊学科，它知识内容复杂，综合性强，一些理论知识抽象难懂，致使学生对高中地理的学习缺乏兴趣。

高中地理的学习目标要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理；培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，增强爱国主义情感，使学生树立科学的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。

如何提高高中地理的课堂效率，激发学生学习地理的兴趣，是一线地理教师急需解决的问题。

笔者结合自己的教学实践对如何提高地理课堂效率进行简单介绍。

一、实施“探究式”的地理课堂教学所谓“探究式课堂”是指在课堂教学过程中，以学生自主学习和合作讨论为前提，以教材为基础，在教师的启发下，学生自由表达观点、质疑探究问题，并通过个人、小组、集体等多种形式解难释疑的活动，用所学知识解决实际问题的教学形式。

“探究式”课堂教学特别重视培养学生的自学能力，发展创造性思维，开发学生智力，并通过自我探究，掌握科学方法和学会学习，为终身学习奠定基础。

教师作为“探究式”课堂教学的引导者，要调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，去发现问题、分析问题、解决问题。

如，在学习《人口的变化》一节时，笔者先让学生在上课时进行预习，通过预习课本知识或是借助其他资料解决以下问题：“人口的增长有哪几种增长模式；人口为什么会迁移；现今我国人口是哪种增长模式；农业革命前后，人口数量和人口增长情况发生了怎样的变化。

”这几个问题有的可以在预习课本时找到答案，有的需要自己动手查资料解决。

学生在预习的过程中既培养了自己的自学能力，又扩大了自己的视野。

更为重要的是，由于问题的答案是自己动手找到、发现的，可以提高学生的记忆时间，也充分体现了学生的主体性。

二、借助地理图像，有助于学生准确、牢固地学习地理图像是地理的第二语言，它能提供比文字更加准确的地理信息，地理图像有很多种，如地图、日照图、等值线图、气候类型图、区域图等等，利用这些图像，有利于使抽象内容直观化、具体内容形象化，使学生能更好地理解问题，准确地进行解题。

提高高中地理课堂教学效率的策略研究结题报告

提高高中地理课堂教学效率的策略研究结题报告一、问题的提出（一）课题的研究背景课堂是教学活动的主要阵地，课堂教学对学生来说是最重要的学习方式。

提高地理课堂教学效率，就是在新课程下采取切实有效的教学形式和方法，提高学生掌握基础知识、培养地理能力的速度和效果。

当前新课程改革在课堂教学层面所遇到的最大挑战和所受到的最强烈批评就是教学无效和低效的问题。

因此，提高课堂教学效率是巩固课程改革成果，推进课程改革持续深化发展的关键。

随着榆中师范学校向普通高中的转型，学校把“秉承我校的优良传统，突出学校在文科和艺术教育方面的优势，坚持走以艺术类学生为突破口的特色办学之路”。

但是由于进入我校的学生基础差，学习习惯差，导致大多数学生的地理成绩很难提高，成为我校文科学生和艺术类考生成绩不够理想的重要障碍。

可以说，学生地理成绩的高低直接影响着高考文科综合考试成绩的好坏。

为此，真正吃透高中地理新课程标准，重视高中地理课堂教学改革，强化教法学法研究，对切实提高高中地理课堂教学效率显得尤为重要。

（二）选课题的缘由地理课堂教学过程是师生之间、生生之间信息、思维、心理、情感、人格精神的互动过程。

在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教师、学生的自我价值、创新精神、实践能力和人格魅力得到充分展示。

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力。

”根据这一要求，我们确定了提高高中地理课堂教学效率应以学生发展为本，按照地理新课程理念，充分体现主体性，建立以学生发展为本的地理课堂教学策略。

在这个实验过程中，我们力图改变过去将地理教学活动，学生活动和教师活动揉为一体，以教师、教材为中心，以讲授、灌输为主要方法的策略，建立以培养学生创新意识和实践能力的地理教学策略。

提高高中地理的课堂效率要讲究方法

理知识的理解，轻松掌握地理知识。二、做好课前预习以及课后复习
高中课程较紧，且相对初中知识来说，知识量增加了很多，单单只靠学生上课听讲并不能完全消化当堂课的知识，甚至会出现，学生还没有理解知识点老师就已经讲完了的局面，就会使得学生仍然停留在上～个知识点，影响以下知识的学习。例如地球运动这一节，很多知识都比较难理解，学生在一个知识点弄不懂时就会影响以下知识的学习，昕以就需要学生提前进行预习，对本节课的知识点有总体的把握，对理解难度较大的地方做出标记，这样，在老师上课时就可以更加专注老师如何去解决此难点，加快学生的反应速度，能够尽快的跟上老师的
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎昕有的地理知识都源于它在相关图上的位
各个季节昼夜长短不同，有云的夜晚温度较高等，通过观察．学
生会发现，地理就在我们身边，是对我们身边各个现象的解释，是对各种现象的规律进行的总结。增加学生学习地理的兴趣
２、联系生活实际．增加地理的趣味性

对提高高中地理课堂效率的几点看法

￣ｔ．ｅ３．－ｔ，交流２０１３年４月第４期（下）２０１３。Ａｏｒｉｌ，Ｎｏ．４（ｕｎｄｅｒ
许多有教学经验的教师，都会在开学之初先把课文上的生词短语做个整体统计，做到心中有数，然后再根据所教班级的实际情况制定科学的教学目标，使学生能够轻松掌握本学期的词汇。在教学过程中，教师既要注意运用比较法，联系学过的知识来讲解新知识，让学生能够“ 温故而知新” ；又要注意运用综合归类法，在学完几个单元的生词后懂得归纳总结，将词性归类、近义词归类、反义词归类等等，从而加深印象。这种按部就班、一丝不苟的做法，是需要不断坚持和倡导的。应该说，除了一些最普通的基本词以外，一个中学生的词汇积累，如果每学期能以１５０个到２００个的数字递增，１０个学期积累的数字已相当可观；至于平时在课外阅读中积累的词汇，还不计算在内。但这毕竟只是设想，我们必须采取实际行动向“ 语文教学科学化 ” 的目标努力，加强词汇教学的计划性，使教和学双方都能心中有数，就决不是毫无意义的了。３以语用学理论为指导。增强词语教学效果语用学理论视野下的词语教学，不仅仅是教音、形、义等语言知识，还应对语言形式、文化背景、语言环境等进行语用分析。词语教学的目的不单纯是增加知识，而是培养学生在具体的语境中恰当地表达，准确地理解语言的语用能力。无论采用什么样的教学方法，词语教学的基本规律要遵循。如何让学生在理解的基础上学会运用词语，最重的是要让学生能形成有效的词语运用的经

新课改下如何提高高中地理课堂教学效率

在地理教学中要掌握新教材的特点。紧扣“ 课程标准 ” ，加深对教材内应首先从自己的思想观念上进行根本的转变，把提高学生自学能力、掌握容的理解，不能照搬以前的旧思路进行教学。否则。深化教学改革就会成地理基本技能、运用地理基础知识和基本原理解决问题的能力作为地理教
三、根据新教材确定新的教学方式四、新课改下地理教师的转变
１．转变地理教育观念，提高教师自身学识水平高中地理是一门综合性很强的学科，要求地理教师除了具有丰富的专业知识外，还要有丰富的其他相关专业知识。因此地理教师在日常学习与生活中要不断学习，不断拓宽自己的知识面，深层次挖掘和把握教材内容，
设计上增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，以及学生主让学生学会认识事物本质和规律的思维方法，学会如何掌握知识，学会独
动参与教学过程，突显新课程理念。
立获取知识的本领，使学生学会学习，掌握学习方法，增强学习能力。在
每审书
新课改下如何提高高中地理课堂教学效率
◆ 钟弄璋
（湖南省平江县第四中学）
【摘要】自湖南省２００７年实施新课改以来，如何提高高中地理课堂教学效率已成为地理教师关注的重要问题。首先从对新教材内容的理解入手，提出新的地理教学方式，然后指出教师在教学时要注意自身素质的提高，建立和谐师生关系，确保地理教学顺利进行。【关键词ｌ新课改

优化提问策略提高高中地理课堂教学效率的探究

优化提问策略提高高中地理课堂教学效率的探究中文长度：637字提高高中地理课堂教学效率的探究一．什么是优化提问策略1.简单理解：优化提问策略是基于以学生为中心，引导学生思考、研究和讨论，采用适当的提问策略，以提高学习效率，促进教学过程和学习效果的一种教学方式。

2.联想到思维：优化提问策略要求老师能够合理组织提问，使每一个考题都能够让学生发挥其最大的思维能力，从而达到最佳的学习效果。

二．提高高中地理课堂教学效率的实施策略1.遵循教育的思想：要准确把握高中地理的教学宗旨，贯彻“以学生为本”的教学理念。

当老师在设计提问时，应以学生学习情况、特点及兴趣为前提，尽可能充分展开思维考虑，考察学生思考、推理、分析和总结能力，积极引导和鼓励学生，让其在有效学习过程中体验到认知及技能上的提高，实现每节课最大效果。

2.多样化教学手段：要采用多样化的教学手段，包括图文教材讲解、简单表格填空、实物容器小组有趣的技能游戏等，使教学环节愈发丰富有趣，有利于学生的思维发展，学习效果加倍。

3.指导和规范：教师在使用优化提问策略时要指导学生按要求去准确、有系统地掌握所学知识，帮助他们形成系统的知识体系，培养他们独立思考的能力，并规范他们的课堂表现。

三．优化提问策略增强学生学习效率的原因1.深入思考：用优化提问策略提高学生的学习效率，可以帮助学生结合自身的经验、知识和能力更好的理解和探究新知识、新思想，逐步形成实践经验和创新能力，锻炼学生深度思考的能力。

2.难题突破：优化提问策略能够切实有效地帮助学生突破解决各种难题，促进学习进程，辅助学生形成有效的拓展性思维，增强自我学习的自信心。

3.在学习中经验：在学习过程中帮助学生习得实践的能力，掌握理论知识和实际技能，一定程度上强化学习成效，减少学习负担，提高学习效率，使学生们在有效地学习过程中收获更多。

四、总结优化提问策略是一种有效的提高高中地理课堂教学效率的重要方法，明确提问策略就是做到以学生为中心，及时有效指导学生，积极鼓励同学思考、分析、探究，让学生在有趣的学习过程中加深对知识的理解，灵活运用，增强学生的实践能力，有效激发学生的学习兴趣，最终提高课堂教学效率，实现教学目标。

如何提高高中地理课堂教学效率论文

如何提高高中地理课堂的教学效率【摘要】如何提高课堂的教学效率，是一个老生常谈的话题，作为一名高中地理教师，这也是我困惑的问题，在查阅了很多相关方面的资料，再看了一些地理专家的分析后，经过我自己的教学实践，归纳了以下几点自己的想法。

【关键词】课堂效率地理课堂高中学生的课外学习时间很少，绝大部分的学习时间都来自于课堂，所以提高课堂效率就显得尤为重要了。

但是像以前那种传统的教学方式，45分钟老师满堂灌的教学模式显然是适应不了当今社会的现代教育了。

提高课堂教学，讲究课堂效率，已经是一个常见的问题了。

可谓仁者见仁，智者见智，已经有不少的人在这方面进行了摸索与研究，并取得了很好的效果，总结出了许多值得我们借鉴的东西。

我作为一名高中地理教师，在教学中也遇到了这样的问题，通过借鉴和利用他们的一些经验、方法，觉得还是有很大效果的。

所以我进行思考、总结，应该对以后的教学会更大的帮助。

我觉得要提高地理教学的课堂效率，前辈说的好，应该从两个方面入手，第一是老师应该做的，第二是学生应该做的。

作为一名高中地理教师：一、首先要学生喜欢你的课，喜欢你给他们上课.老师是传道，授业，解惑的。

正所谓“亲其师，信其道”，只有知识丰富，阅历丰富的老师，学生才会喜欢.所以扎实的专业知识是一个高中地理老师必须具备的，只有拥有这些专业知识，上课展示在学生面前时，学生才会打心眼里佩服你，敬重你，愿意听你讲。

你的课堂效率自然提高了。

另一方面我觉得老师要有一定的人格魅力，所谓人格魅力不是说这位老师长的要有多帅，长的要有多漂亮，关键是他散发数来的气息，处事的方法，对学生的态度，让学生觉得他还在这位老师的心目中没被忽视，学生愿意你来上课，自然地理课堂的课堂效率就不用说了。

二、在备课上要多花心思。

要上好一堂地理课，课前准备工作一定要做的充分。

那么作为一名地理老师来说，我该做什么呢？我觉得就两个字——备课。

备什么，第一备学生，第二备教材，要了解学生在老师不讲这节课的情况下，他自己自学，能学到什么，然后再在这个基础上，根据学生的实际情况，考纲要求看这节课学生需要掌握哪些，学生学了这节课以后对他们有什么帮助。

提高地理课堂教学效率方法

浅谈提高地理课堂教学效率方法摘要：提高课堂效率是中学教学中永恒的话题，在新课改的浪潮下，我们不断摸索，不断进步。

本文对教师和学生的双边活动，从六个方面对提高课堂效率进行了总结和反思。

关键词：地理教学课堂效率兴趣主体性地理学科涉及知识面广，空间性强，学生在学习的过程中感觉比较困难。

如何让学生较容易、牢固地掌握所学的知识，成为刚踏上工作岗位的我，常常思考的问题。

课堂教学显得尤为重要，我认为，提高地理课课堂效率可以从以下几方面着手。

一、认真备课，建立合理的知识结构体系，利用图表归纳，让学生学易懂的地理高中的地理教学还是要注意抓基础知识和基本能力。

能力的高低，归根到底还在于对基础知识掌握、理解和应用的程度，是对各知识点的学习提出的更高要求。

在备课过程中可以对知识进行梳理和归纳，使其具有逻辑性和条理性，呈现系统性。

如：通过这样的表格，让学生把空白部分填充完整，能使学生更好地掌握板块运动对地貌产生影响，更利于记忆。

地理课堂可以很有趣，图表可以起到很好的归纳和记忆作用。

如：自然地理环境的整体性的教学比较的琐碎，如能对土壤的形成进行有效的分解，用图解法便于掌握和记忆。

另外，备课时要“备学生”，了解学生现有知识水平、接受能力，吃透学生。

地理教师往往会兼几个班级的课，而不同的班级有着不同的特点，所以在备课的时候，在认真吃透教材的基础上，可以对不同的班级进行适当的调整。

二、发挥人格魅力，激发兴趣，让学生学有趣的地理孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，兴趣是最好的老师。

回想自己当年学习地理的情况，兴趣是起了很大作用的。

高考制度的改革，使地理在高考中的地位越来越低，只有在课堂上让学生对地理感兴趣，才会在课后自觉复习。

三、恰当使用现代教学媒体，充分利用影像资料，让学生学身边的地理多媒体在地理教学中确实有着很好的作用。

它不仅能使课堂教学更加直观，让学生直面教学材料，更重要的是能体现出“过程”，如，讲《三圈环流》需要一定的空间想象能力和立体思维能力，用传统的黑板教学很难实现教学目标，如果能运用flash，就可以生动地表现出三圈环流的过程。

高中地理教学中课堂教学效果的有效提升

高中地理教学中课堂教学效果的有效提升一、合理设置教学内容和教学目标在高中地理教学中，首先要合理设计教学内容和教学目标。

合理的教学内容可以激发学生的兴趣，激发他们学习地理的积极性。

在设置教学目标方面，要根据学生的实际情况和年龄特点，确定具体的学习目标，保证教学内容的可操作性和系统性。

只有充分考虑到教材、学生的认知能力和学习方法，才能使课堂教学更加有效。

二、利用多媒体辅助教学多媒体教学已成为当前教学中不可或缺的重要手段。

地理课堂上，通过多媒体辅助教学，可以生动形象地展示地理景观、地理原理和地理现象，使学生在视觉上更加直观地了解地理概念，激发兴趣，提高学习效率。

通过多媒体技术，可以通过精彩的图片、视频、音频等信息呈现方式，激发学生的学习积极性，增强学生学习地理知识的主动性。

三、增加互动性教学在地理课堂中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式增加互动性教学。

互动性教学可以使学生在课堂上更加主动地参与学习，激发学生的思维能力和创造性。

通过增加课堂的互动性，可以激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心，培养学生的学习主动性，提高学生的学习效果。

四、拓展课外拓展活动地理课程是以地球为主题的综合性课程，所以可以通过举办地理知识竞赛、地理实地考察等形式拓展课外学习。

通过课外拓展活动，可以帮助学生深化对地理知识的理解和应用，营造浓厚的地理学习氛围。

五、提高教师的教学能力教师是地理课堂教学的主体，其教学水平的高低直接影响着课堂教学效果。

教师要不断提高自身的教学水平，具备较高的地理知识储备以及多样化的教学手段。

除了要注重对地理知识的学习和研究，还应当不断开展教学方法的创新和实践。

六、注重学生思维训练在地理教学中，不仅要注重学生对地理知识的掌握，还要注重学生思维水平的培养。

教师可以在课堂教学中增加一些启发式问题，引导学生主动思考、独立解决问题的能力，培养学生的分析能力和创造性思维。

通过思维训练，可以提高学生的地理学习兴趣，并使学生更好地掌握和运用地理知识。

如何提高高中地理课堂效率论文

谈如何提高高中地理课堂效率摘要：随着新课改在教育领域的普及以及其脚步的加快，新的教学理念和教学方法在全国紧锣密鼓地开展起来，高中地理教学活动面临着巨大的挑战和机遇。

地理这门学科亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，与我们的生活息息相关，在各个领域中都可以找寻到地理的踪影，如何去使得高中地理这门学科的教学跟上新课改的步伐，提高课堂效率，一直是一个热议的话题。

关键词：高中地理；课堂提问；诗词；自主学习；情感教育为了适应社会和时代发展的需要，高中地理无论是教学方式还是教材都进行了整体的改革，使其走向更加符合学生综合素质发展的需要以及新课改的要求。

然而，传统的教学模式的弊端让很多学生失去了学习地理的兴趣，甚至排斥地理这门学科，这是要特别值得关注和深思的问题。

地理涵盖面很广，学好地理对于学生的自身发展有着举足轻重的作用，也有利于为祖国的发展输送高素质人才。

关于如何改进教学方式，摒弃传统教学活动中存在的糟粕，我有一点个人的浅见。

一、提高课堂效率的基石：课堂提问我国著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。

禽兽不如人，过在不会问。

智者问得巧，愚者问得笨。

人力胜天工，只在每事问”。

课堂提问是课堂教学不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学始终，是启发学生思维、进行课堂反馈的重要手段。

教师在课堂中善于运用提问的方法，首先就是要紧扣课堂将要教授的重点和难点来设计，提出的问题必须科学合理与重点内容密切相关，以便紧扣课堂节奏。

其次，提问过程可以适当的按照地理事物和现象的发展规律层层推进，使同学们掌握地理整体性的特点，从而课堂的气氛变得更加融洽，有利于更好的提高课堂效率。

二、提高课堂效率的催化剂：诗词德国著名诗人席勒说过：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务”，地理这门独特的学科只要用心发现，处处都是美的存在。

在平时的课堂教学活动中，教师可以借助很多“外力”因素去找寻地理的美，让学生在美感中感悟地理知识，吸收并且转化为实际运用。

如何提高地理课堂教学效率(精选5篇)

如何提高地理课堂教学效率（精选5篇）如何提高地理课堂教学效率范文第1篇[关键词]地理学习效率素养教育教学方法一、发挥老师的主导作用，确立同学的主体地位主导的含义是“引导事物向某个方面进展”。

很多教育者对老师的主导作用都有着错误的认得，他们认为老师滔滔不绝地讲，同学安定静静的听；老师连续提问，同学胸有成竹的回答，就是发挥了主导作用。

老师主导作用是饰演好一个引导者、组织者和激励者的角色，引导同学独立解决问题。

老师要坚持“以同学为本”的原则，使同学充足发挥主观能动性。

同学的学习自动性和努力程度往往是其学习效果的决议因素。

因此老师要时刻提示同学定期进行自我判定、自我引导、自我反应、自我察看、自我调整、自我激励以及自我评价。

总之，课堂不是老师一个人的舞台，而是师生互动和交流的平台，是引导同学提高的场合。

老师在课堂上不能只重视教授给同学学问，而是要引导同学自动探究学问。

给同学以自动探究、自主支配的时间和空间，创设对同学有挑战性的问题或问题情景，从而使老师所教与同学所学、所需能有机结合。

也就是说老师的教育观念肯定程度上决议了课堂的效果。

二、创设和谐的教学情境，提高地理课堂教学效率在教学过程中，老师要有针对性的创设与教学相呼应的实在教学资源，使同学能充足的体验所学学问，激发他们的积极性。

和谐的教学情境使同学时刻处在一个安闲的环境中，使他们的大脑始终处于高速运转状态，从而在课堂中表现得精神焕发，充足爱好。

构建生动的教学情境，能真正引起同学的学习爱好，有助于同学发觉问题和解决问题，使他们全身心地投入学习活动；有助于调动同学已有的学问阅历和自身的思维方式，参加到解决问题的活动中来，最后独立解决问题。

在教学中，问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与教学有关的素材适时引入课堂，以加强教学的时代性。

在教学实践中，笔者依据针对性、趣味性、制造性的创设原则，进行了以下试验：1.设置悬念，构建迫切学习的教学情境。

教与学的双边活动，实际上是以“疑”为纽带的动态统一体系。

对提高高中地理课堂效率几点看法

对提高高中地理课堂效率的几点看法新课改提出以来，地理学科的教学效果提升并不怎么明显。

学生上课积极性不高，与教师课堂上的互动也少之又少，再加上逻辑思维能力不够造成地理学科的学习举步维艰。

高中地理新课堂的教学建构，应紧紧抓住学生这一教学主体，在学生自身已有经验、方式和信念的基础上进行。

下面我根据多年的教学经验，简要谈谈提高高中地理课堂效率存在的阻碍及提高策略。

高中地理课堂效率思维兴趣【中图分类号】g623.45文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0261-02高中地理是高中文科中的理科，在逻辑思维这一块的要求比较高，所以对于文科生来说学习起来有一定的难度。

众所周知，地理学科学习的是世界各国以及咱们中国的人文自然地理。

一幅幅美丽的图画，一块块富饶的土地，一片片炽热的国土，地理学科就是把这一切展示在我们中学生面前，揭示地球的奥秘，引领着我们学生去思考，去探索，从而努力去建设我们的祖国，热爱我们的祖国。

1改变模式，夯实基础众所周知，地理学科在初中是不受待见的。

换句话说，由于中考对地理学科不做要求，造成了不论是教师还是学生都普遍认为初中地理是副科，学好学坏都没有关系。

很明显，初中地理在初中不受重视，其主要表现在一下几个方面：一是，学校对初中地理不重视。

很多学校考虑到地理学科在中考中不占太多比例，所以干脆不任命专业的地理老师任课，而是让一些课较少的语文、政治老师等老授课，这在地方的私立学校尤为严重。

二是教师不重视。

由于地理在学校的不受重视，地理教师在初中学校的地位也不怎么高，地理教师对教学也是敷衍了事。

三是，学生不重视。

可想而知，学校以及老师都不重视，学生自然而然对学习地理也提不起兴趣，从而导致大部分学生的初中地理基础较低。

所以要提高高中学生的地理，首先就要改变初中地理的教学模式，夯实学生的地理基础，培养空间意识。

从学校到教师再到学生一步步提高地理的地位，培养学生兴趣。

2创新教学，提高兴趣古言道：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

如何提高高中地理教学的课堂效率

如何提高高中地理教学的课堂效率南乐职专:栗万星在高中地理教学中,无论是课堂讲授,还是评讲习题,在这些过程中,如何提高课堂效率是每位老师最关注的问题。

面对不同的授课内容和习题,同时面对不同的学生,怎样用一种合适的方法在一定的时间内让同学们接受最多的知识，这才是高中地理教学中提高课堂效率的最终目标。

但是，要达到这个目标，该采取什么方法和技巧，在教学中应该注意哪些问题，这是我们现在应该思考的一个问题。

下面根据自己的教学实践来谈谈对此的看法。

一、要对教材的内容融会贯通。

（1）根据循序渐进的规律，对教材内容进行适当的调整。

因为现在的教材内容安排有的地方不适合我们合理的安排教学进度，也不利于同学们对内容的接受。

如果进行合适的调整，再进行循序善诱的讲解，会起到意想不到的效果。

例如在“地球的运动”这一节中，在讲地球自转时，就应该先讲自转的特征和意义，再讲公转的特征和意义，这样就显的更有条理，同学们也更容易接受。

（2）要本着提高学生成绩和提高学生素质的原则，对课本内容进行适当的取舍和增补。

在教材中不是所有的知识都适合同学们学习，在平时的教学过程中，要对教学内容进行精心挑选，找出对同学们学习有用的知识和例子，那些不易理解，而且对同学们学习没有多大帮助的知识可以不讲；同时，仅靠课本知识来应对现在的高考，那是远远不够的，这时，对课本知识进行适当的补充就尤为重要，特别是在提倡素质教育的今天，高考中涉及到的知识无不与现实生活有密切联系，因此教师要在平时注意多搜集这方面的知识，在课堂上进行补充。

（3）对待教材中的图片要格外重视。

特别在新课标教材中，文字越来越少，而图片越来越多，图片中所含的知识也越来越重要，甚至超过文字的地位，所以要对课本上的图片内容进行深层次的挖掘，找出深层次的规律和知识，只有这样，才能把教材的作用发挥的淋漓尽致。

二、要在讲授方法和技巧上狠下功夫。

（1）讲授枯燥的难点知识时，可以把不容易理解的知识转化成现实生活中的例子。

提高高中地理课堂效率的几点做法

不起他，而是时刻都在关注着他，这对学生树立信心非常关键。四、建立平等的师生交流平台教师和学生之间要经常交流，这对促进学生的进步非常重要。教学工作中，教师很难有时间和每位学生进行交流，作为学生来说，每天要上那么多的课，也很难挤出时间与老师交流。为了解决这个矛盾，我要求每个学生都准备一个问题本，学生可以
教学方法
教育学科
２１ｇ第６－期０Ｏ
提高高中地理课堂效率的几点做法
刘淑芹（山东省平度市第二中学２６４）６７２
在大力实施素质教育的今天，课时安排较少，学生的学习任务仍然较重的情况下，如何提高课堂效率就成了摆在我们每个教师面前的一个首要问题。笔者通过多年的实践，有了一些经验和体会，现总结如下：备课要 “ ”、 “ ”、 “ ” 精细全 “ ” ，就是要把这节课的精髓把握好，领悟课标、吃透教精材、抓住重点、精选习题。这就要求教师备课时要广泛阅读有关参考资料，调动各种教学资源，将所授的知识浓缩提炼，使其精炼、准确。 “ ” ，就是备课要细致、周密，课本中哪些知识需要补细充，哪些知识需要删掉，要用到哪些资料，都要心中有数，并要考虑学生的认知能力、知识储备情况等。教师在设置问题时，要考虑学生的思维方式，怎样设问才能激发兴趣，使学生易于回答，回答时可能出现的答案等，都是教师备课时要考虑到的。 “ ” ，就是备课要全面，不仅要备课、备教材、备教法、全备练习，更要备学生。教师要根据学生的实际情况来安排所讲内容的深度，既要照顾所有学生，又不能让能力好的学生感到无所事事，力争让每一位学生都有收获。二、教学方法要不拘一格地理是一门综合性较强的学科，高中地理的内容和初中相比，深度加大，难度增加。对于高一新生来说，自然地理中的地球运动这部分内容相对较难，导致一部分学生短时间内不适应，学习上比较吃力，这样很容易使他们产生厌学情绪。兴趣是最好的老师，想要学生学好地理，必须先让学生对地理产生兴趣。因此教师的教法就不能干篇一律，要根据不同的教学内容来选择不同的授课方法，要不拘一格，有所创新。１故事引入课堂，激发学习兴趣．．故事生动有趣，引人入胜，容易引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。譬如讲洋流时，我引用了一个小故事：二战期间，英国军队把守着地中海与大西洋的唯一门户—— 直布罗陀海峡，海面上就连一只鸟都休想飞过去，严密封锁了德军潜艇的进出。可是，有一天德军的潜艇却能悄无声息的出现在大西洋上，并给英军沉重的打击。这时提出问题： “ 军的潜艇为什么能越过直德布罗陀海峡而没有被英军发现呢？”这引起了学生探究的欲望，他们很快议论起来，课堂气氛非常活跃，课堂效率自然就得以提高。２形象比喻，巧识地图．地图是学习地理的第二语言，如何识别地图成了学习地理的关键，形象生动的比喻对识别地图有很大的帮助。如在讲意大利时，首先让学生看意大利的轮廓像什么？学生一下就能说出像一只长筒高跟靴，老师接着问：这个国家的首都和主要城市都在这个靴子的什么部位？主要矿产又分布在哪里？学生们马上来了兴趣，对照地图逐一把这些城市和矿产地找出来，并能很快记住。老师边讲，边画，图文并茂，这节课进行得非常顺利，使 “ 高效

提高高中地理课堂效率，欣赏华夏大地之春

2014-05评价研究兴趣”“带点鼓励的意思相互应和”也运用拟人法，给人以情趣；“起飞”“扶摇盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀拟人化，把云雀轻捷的身姿、优美的神态描绘得活灵活现。

4.点面结合，重点突出“点面结合”是描写的一种重要技法。

所谓“点”，指的是最能显示个体形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对群体的概括性叙述和描写。

如，第三自然段中“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。

性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！”“这种年轻女人在昆明附近村中多的是”，从“这种”一词我们可以看出下面的语句就不是针对单个人的描写，而是对人物群像的描写了。

这里的描写展现了附近村子里的年轻女人的共同特点。

作者写她们的面容、牙齿、衣饰等，笔墨细致，表现出这里的年轻女子开朗活泼、健康爱美、豪爽大方的特点，充分展现了当地淳朴、勤劳、热情的民风，让人读后获得一种总体的印象。

这种描写重在展现“面”上的内容，以此顾及全局。

第五自然段中“大伙儿唱得最热……意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。

”“村寨传歌”这部分的场面描写为我们描绘出了“金满斗会”的盛况。

这一段是场景描写，作者在进行描绘时也采用了“点面结合”的写作技法。

从盛会的开始写起，写到盛大的规模。

作者描写了每桌轮流低唱的情景，“如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味”，还描述了男女老幼百多人参加歌会的情况———这些是“面”上的描写。

最后又着重介绍了一个老吹鼓手———这是“点”上的描写。

结尾处，作者巧妙地用小时候常听老太婆说的口头语“十年难逢金满斗”收束全篇，既是从另一角度对盛会进行评价，又表达了由衷的赞叹。

高中地理课堂教学效率的思考

高中地理课堂教学效率的思考地理是一门涉及到地球、环境、人类社会等多方面知识的学科，它对学生的综合素质和科学素养提出了很高的要求。

而在高中地理课堂教学中，如何提高教学效率，促进学生的学习是每位地理教师都在思考和努力的问题。

本文将从地理课堂的教学目标、教学内容和教学方法等方面进行思考，探讨如何提高高中地理课堂的教学效率。

一、明确教学目标地理课堂的教学目标应该是指导学生全面了解地球和人类社会的发展状况，培养学生的地理思维、地理意识和地理素养。

在制定教学目标时，我们应该注重学科性、方向性和适应性，并将培养学生的学习能力、创新能力和实践能力作为主要目标。

通过这些目标的指导，我们才能更好地帮助学生全面发展和形成正确的价值观念。

二、合理选择教学内容在高中地理课堂教学中，我们应该根据学生的认知水平和兴趣特点，合理选择教学内容。

地理课程内容丰富，包括自然地理和人文地理，而且地理知识和信息日新月异，所以在选择教学内容时，我们应该兼顾基础知识和前沿信息，注重内容的更新和前瞻性，尽量使学生接触到真实的地理情况和问题，增强他们的学习兴趣和主动性。

我们还应该注重地理知识与社会实践的结合，通过案例分析和实地考察等方式，帮助学生将所学知识与社会生活相结合，使之更具有现实意义。

三、多样化教学方法高中地理课堂的教学方法应该多样化，根据不同的教学内容和学生的不同特点，采用灵活多样的教学方法。

在传授地理知识的我们应该引导学生主动思考和探索，可以采用讲解、分组讨论、案例分析、实验演示、多媒体展示等多种教学方法，培养学生的批判性思维和创新性思维。

我们还可以通过在教学中引入一些实例和问题讨论，帮助学生形成系统的地理知识体系和科学的世界观。

四、加强教学管理教学管理是提高地理课堂教学效率的关键环节。

在教学过程中，我们应该注重对学生的学习情况进行跟踪和检查，及时发现学生的问题和困难，并及时采取相应措施解决。

我们还应该加强与家长的沟通和合作，了解学生的家庭情况和学习状态，帮助学生建立正确的学习态度和价值观念。