专题讲座《如何做好中学美术教学设计 》
如何做好中小学美术教学设计
如何做好中小学美术教学设计中小学美术教学设计的关键在于培养学生的创造力、审美能力和艺术表达能力。
下面将介绍如何做好中小学美术教学设计。
一、明确教学目标中小学美术教学设计的首要任务是明确教学目标。
教师应根据学生的年龄特点和美术学科的教学要求，确定相应的教学目标，如培养学生的感知能力、观察能力、创造能力、表达能力等。
此外，教师还需要根据学校的教学大纲和教学进度，确定每一节课的具体目标，确保教学的有序进行。
二、选取适合的教学方法中小学美术教学设计需要使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，可以采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等。
在讲解美术知识和技法时，教师应使用生动有趣的语言和演示的方式，让学生能够直观地理解和掌握。
在实践环节中，可以设置小组合作、角色扮演和展示交流等活动，培养学生的合作意识和创造能力。
三、设计多样化的教学活动中小学美术教学设计应注重培养学生的想象力和创造力，因此需要设计多样化的教学活动。
例如，可以设置素描、水彩画、剪纸、塑像等不同材料和形式的绘画作业，让学生能够多方位地锻炼自己的技巧和创作能力。
此外，教师还可以组织参观美术馆、举办画展、参与美术节等活动，拓宽学生的视野，激发学生对美术的兴趣。
四、关注学生的个体差异中小学美术教学设计不能忽视学生的个体差异。
教师应根据学生的兴趣、特长和能力，设置不同的学习任务和评价方式，给予个性化的指导和帮助。
例如，对于艺术天赋较高的学生，可以提供更高难度的绘画作业和创作任务，强调个人思考和独立创作；对于艺术兴趣较低或技巧较弱的学生，可以设置更多的练习和示范，以提高其绘画技能和美术素养。
五、注重评价和反馈中小学美术教学设计需要注重对学生学习情况的评价和反馈。
教师可以采用多种评价方式，如作品评比、口头表达、学习笔记、综合评价等。
此外，教师还需要及时给予学生肯定和鼓励，提供具体的建议和指导，帮助学生不断提高。
同时，教师应与学生和家长保持良好的沟通，及时了解学生在美术学习中的困惑和需求，做好个别辅导和指导工作。
初中美术课程设计方法
初中美术课程设计方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好美术的重要性美术教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，通过美术学习，可以培养学生的创新意识、观察力和动手能力。
此外，美术学习还有助于缓解学习压力，提高学生的综合素质。
因此，学好美术对于初中生具有重要意义。
主要学习内容初中美术课程主要包括绘画、雕塑、设计、摄影等领域的基本知识和技能。
在学习过程中，学生需要了解各种艺术流派的特点，掌握绘画、雕塑等基本技巧，并能够运用所学知识进行创作。
此外，美术课程还注重培养学生的审美观念和批判性思维。
学习注意事项1.注重实践：美术学习需要动手实践，学生应充分利用课堂时间，积极参与各项实践活动，提高自己的动手能力。
2.培养兴趣：学生应关注自己对美术的兴趣和爱好，通过自主学习，不断拓展自己的艺术视野。
3.勤于思考：在学习过程中，学生要学会独立思考，分析作品的特点和内涵，提高自己的审美水平。
4.注重理论：学生既要注重实践，也要学习美术理论知识，两者相辅相成，提高综合素养。
主要学习方法和技巧1.分阶段学习：将美术课程分为基础技能、艺术欣赏和创作实践三个阶段，逐步提升自己的美术水平。
2.观察与思考：在欣赏美术作品时，要学会观察作品的线条、色彩、构图等方面，深入理解作品背后的意图和内涵。
3.实践与创新：在绘画和创作过程中，要敢于尝试不同的材料和技巧，勇于创新，形成自己的艺术风格。
中考备考技巧1.掌握考点：了解中考美术的考试内容和要求，有针对性地进行复习。
2.强化训练：针对考试科目，进行专项训练，提高自己的绘画和创作能力。
3.模拟考试：参加模拟考试，熟悉考试流程和氛围，增强自己的应变能力。
4.合理安排时间：合理规划学习时间，保证充足的练习和复习时间。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：根据自己的学习目标和实际情况，制定合理的学习计划，确保学习效果。
2.寻求指导：在遇到困难和问题时，主动向老师或同学请教，获得及时的指导和帮助。
专题讲座《如何做好中学美术教学设计 》
专题讲座《如何做好中学美术教学设计》一、什么是教学设计教学设计就是运用系统方法：分析教学问题确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果；对方案进行修改的过程。
教学设计把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，把教与学的理论与教学实践活动连接起来。
二、美术教学设计的特点、意义教学设计是教师实施教学的具体方案。
这里边包括对新课程的理解，有对教材的把握。
对教学内容与学生情况的认识。
对各种教学方式与教学活动的设想，以至怎样创设情境，如何激发学生兴趣。
如何突出重点、解决难点。
这些都要经过反复推敲，明确地体现于教学设计文本之中，使之条理化、具体化、科学化。
这是使教师的教学更加系统，准确和深刻的重要一步。
同时我们要说《教学设计》不是教案的翻版，也不是简单的教学过程的描述，它需要教师倾注教学热情，发挥教师的教学智慧和聪明才智，调动自己已有的教学经验和借鉴他人的教学成果，经历一个教学研究、提炼和提升的过程，我们说这也是形成教学能力的过程，也是提高教学基本功和促进教师专业发展的有益实践，那么从更大范围上讲，也是教学成果展示和交流的平台，是最宝贵、最鲜活和最实用的教学资源。
1 、做好教学设计，就能够有利于实现教学的有效性2 、做好教学设计就是增强我们每位教师的教学基本功3 、教学设计也是教师综合素质的体现文字组织、语言表述、知识积累，同时促进学习4 、做好教学设计是从合格教师—优秀教师的必经之路三、什么叫有效教学1.有效教学的理念源于20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。
2.所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
3.也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
怎样是有效的教学：• 学生学会了知识与技能• 对所学能会应用，能解决实际问题，能有创意的应用• 情感、态度、价值观获得提升怎样才能使教学有效：• 明确教学内容和教学目标• 激发学生学习兴趣，使之积极参与，主动探究• 用学生易于理解和掌握的方式、方法教学，教得生动有效教学应该是从形式上看• 清晰授课——教师在授课过程中口齿清楚不含糊，使要点明确、易于理解，能较清晰的解释概念等。
初中美术课程设计方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术课程设计方法第一篇范文：初中美术课程设计方法在当今教育领域，美术教育逐渐受到广泛关注。
美术教育不仅能培养学生的审美素养，还能提高他们的创造力、观察力和表达能力。
针对初中阶段的学生，美术课程设计方法尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨初中美术课程的设计方法。
一、课程目标的确立1.提高学生的审美素养：通过美术课程，使学生能够欣赏和理解不同类型的美术作品，培养他们的审美观念和审美能力。
2.培养学生的创新精神：鼓励学生在美术创作中发挥个性，勇于尝试新的表现手法，提高他们的创造力和创新意识。
3.锻炼学生的观察力和表达能力：通过绘画、制作等实践活动，培养学生细致入微的观察力，提高他们用美术语言表达思想情感的能力。
4.增强学生的文化底蕴：介绍中国传统文化和民间艺术，让学生了解和传承中华民族的优秀传统文化。
二、课程内容的选取1.美术基本知识：包括绘画、雕塑、设计、建筑等基本概念和技法，使学生掌握美术的基本表现手段。
2.美术欣赏：选取不同时期、不同地域的美术作品，让学生了解美术的历史发展和地域特点。
3.创作实践：分为绘画、雕塑、设计、工艺四个方面，让学生在实践过程中提高美术技能。
4.传统文化与民间艺术：介绍剪纸、皮影、泥塑等民间艺术，以及书法、篆刻等传统文化，培养学生对民族文化的认同感。
三、教学方法与手段1.情境教学：通过设置情境，让学生在身临其境的氛围中感受美术的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.互动教学：采用小组讨论、作品评价等方式，让学生在互动中交流思想、分享经验，提高他们的审美能力和表达能力。
3.实践教学：注重学生的动手能力，鼓励他们在实践中探索和尝试，培养他们的创新精神和实践能力。
4.启发式教学：教师引导学生从多角度、多层次思考问题，激发他们的学习潜能，培养他们的独立思考能力。
四、课程评价与反馈1.过程评价：关注学生在美术学习过程中的表现，如态度、兴趣、参与程度等，以鼓励学生积极参与并为他们提供指导。
初中美术课堂教学技巧
初中美术课堂教学技巧第一篇范文：初中美术课堂教学技巧美术教育是全面发展教育的重要组成部分，对于培养学生的审美素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
初中阶段是学生个性塑造和能力培养的关键时期，美术课堂教学技巧的研究和运用显得尤为重要。
本文旨在探讨初中美术课堂教学技巧，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、激发学生兴趣1.创设生动有趣的课堂情境，让学生在愉悦的氛围中学习美术。
2.运用多媒体手段，如图片、视频、动画等，丰富教学手段，增强学生的直观感受。
3.结合学生生活实际，选取富有生活气息的题材，激发学生的创作欲望。
4.鼓励学生自主探索，发挥想象力和创造力，培养学生对美术的热爱。
三、注重个体差异1.了解学生的基础知识、兴趣和特长，制定针对性的教学计划。
2.设置不同难度层次的教学内容，满足不同层次学生的需求。
3.创设合作学习机会，让学生在互动中交流、互补，共同提高。
4.关注学生的情感体验，及时给予鼓励和表扬，增强学生自信心。
四、培养审美能力1.引导学生欣赏优秀美术作品，提高学生的审美品位。
2.分析作品的艺术特色，让学生了解美术的基本原理和技法。
3.结合实际创作，培养学生运用美术语言表达情感的能力。
4.开展美术实践活动，让学生在实践中提升审美能力。
五、注重思维训练1.引导学生运用发散思维，培养学生的创新意识。
2.鼓励学生敢于质疑，勇于挑战，培养批判性思维。
3.创设问题情境，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
4.结合美术创作，培养学生独立思考和团队协作的能力。
六、融入德育教育1.挖掘美术作品中的德育元素，引导学生树立正确的价值观。
2.培养学生热爱祖国、尊重传统文化的精神风貌。
3.通过对美术作品的学习，提高学生的道德素养和人格品质。
4.结合实践活动，培养学生的社会责任感和历史使命感。
初中美术课堂教学技巧是提高教学质量、促进学生全面发展的重要保证。
教师应关注学生个体差异，激发学生兴趣，培养审美能力和思维能力，融入德育教育，为学生的成长奠定坚实基础。
如何更好的开展中学美术课课堂教学
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Ｃｎｆａ ｎ ＥＯｕ ｔ ｏ Ｊ ｏｖ ｌ ｎ ｏａ ｌ ｎ ｎｎ ｅｔｏ Ｈｅ ａｌ ｒ Ｏ
体 育 与艺术教 育
如何更好的开展 中学美术课课 堂教学①
黄 琴 绯 （ 山东 省滕 州市东 沙河镇 中心 中学 山东滕 州 ２ ７ ０ ） ７ ５ ０ 摘 要： 美术课是 中学全 面发展的素 质教 育所设 置的课程体 系的一个 重要部分 。其 目标是 以审美教 育为主线 。 以发展学生的 智力和 才｜ 皂 培养 为核 心。审美教育 以掌握 美术基 础知 识 、基本 技能 为内容 。在美术教 学 中教 师要 尊重 学生人格 ． 认学生 的个体 差异 ．力求从 学 承 生 自身发展 和社会要 求相统一 的 角度 来培养 学生 的创新能 力。 关键词 ： 素质教 育 美术教 学 创新 能力 中图分类号 ： ９ Ｇ４ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ３ ９ ９ （ ０ ９ Ｏ （） ０ ４ 一 １ １ ７ － ５ ２ ｏ ） ８ ｃ一 ２ ２ Ｏ ６ ７ 《 术教 学大 纲 》 明确 了美 术 教学 的 目 美 的 、性 质 、任 务 ， 并要 把美 术 教学 的重 点放 在 提高 全 体 学 生 的美 术 素 质 、审 美修 养和 培 养能 力 、 发展 智 力 上 。在 教 学 中利 用 本 学科 的特 点 ， 根据 不 同的教 学 内容对 学 生进 行思 想品 德教 育 ， 在学 习基 础知 识进 行 简单 训练 的 同时 ， 一 步加 强美 术欣 赏 、艺 术原 进 理 、美学知 识 的教 学 ， 变单 一的 知识技 能为 多元 的知识 结构 ， 美 术教学 真正 落 实素 质 使 教 育 。 本文 主 要从 目前 中学 美术 课 课 堂 教
学 所 面临 的 问题 和 如 何 解决 目前 课 堂 教 学 所 面 临 的 问题 及 如 何开 展 学生 创 新 能 力 的 培 养 等 方 面 论述 一 下 自己 的观 点 。
初中美术课程设计思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术课程设计思路第一篇范文在当前的教育体系中，美术教育以其独特的艺术性和人文性，在中学生的全面发展教育中占有不可或缺的地位。
本文将从初中美术课程设计的理念、目标、内容、方法和评价等方面，提出一种全面、系统的课程设计思路。
一、课程设计理念1.全面发展理念：美术教育应着眼于学生的全面发展，培养学生的审美能力、创造力和人文素养。
2.个性尊重理念：尊重学生的个体差异，鼓励学生个性化的艺术表达，促进学生个性的健康发展。
3.实践探究理念：强调学生在实践中的体验和探究，引导学生通过美术活动认识世界，表达情感。
二、课程设计目标1.知识与技能目标：使学生掌握基本的美术知识和技能，能运用美术语言表达自己的观点和情感。
2.过程与方法目标：通过美术创作和欣赏活动，培养学生的审美感受能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱美术、珍惜文化遗产的积极情感，提升学生的人文素养。
三、课程设计内容1.美术基础知识：包括美术的基本概念、美术史、美术流派和美术技法等。
2.美术创作实践：包括绘画、雕塑、设计、摄影等创作活动，以及计算机辅助设计等现代艺术形式。
3.美术欣赏与评论：包括古今中外的美术作品欣赏、美术理论学习和美术评论写作。
四、课程设计方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生感受美术的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学法：通过动手实践，培养学生的美术技能和创作能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生相互交流、合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、课程评价1.过程性评价：注重学生在美术学习过程中的表现，包括学习态度、参与程度和创新能力等。
2.作品评价：对学生的美术作品进行评价，从技能、内容和创意等方面进行全面评价。
3.自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，同时进行同伴评价，提高学生的评价能力和自我认知能力。
总的来说，初中美术课程设计应注重学生的全面发展，以个性尊重、实践探究和全面发展为设计理念，通过多元化的课程内容、丰富的教学方法和全面的评价体系，促进学生在知识、技能、情感和价值观等方面的全面发展。
浅谈如何做好中学美术教师
浅谈如何做好中学美术教师如何做好中学美术教师引言：美术教育在学校中扮演着重要的角色，作为中学美术教师，我们既要培养学生的艺术素养，又要激发他们的创造力和审美能力。
然而，如何做好中学美术教师是一个需要不断探索和磨砺的过程。
本文将浅谈如何做好中学美术教师，从教学内容、教学方法、素质要求等方面进行阐述。
一、教学内容的安排1. 系统性：美术教学需要有完整的体系和知识结构，教师应该根据课程标准和学生的特点，合理安排教学内容，确保学生能够全面系统地掌握美术知识。
2. 兴趣性：中学生正处于对美术有浓厚兴趣的阶段，教师应该根据学生的兴趣和需求，选择能够激发学生学习兴趣的教材和话题。
3. 实用性：中学美术教学应该注重培养学生的实际能力，教师需要将美术知识与生活实际相结合，让学生能够将所学应用于实践。
二、教学方法的运用1. 以学生为中心：中学美术教学需要注重学生的主体地位，教师应该根据学生的个性和需求，采取适合他们的教学方法和手段。
2. 多媒体教学：在美术教学中，多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣和创造力，教师应该熟练掌握多媒体技术，将其运用到教学中。
3. 合作学习：美术教学可以通过小组合作等形式进行，让学生在合作中相互激发和学习，培养他们的团队精神和合作能力。
4. 实践教学：美术教学应该注重实践，教师可以组织学生参观美术馆、展览等，进行实地考察和写生，让学生能够身临其境地感受艺术。
三、教师的素质要求1. 美术专业素养：中学美术教师需要有扎实的美术专业功底和知识储备，能够深入理解和解读艺术作品。
2. 教育理论知识：教师需要熟悉教育心理学和教育方法论等相关理论知识，能够根据学生的特点和需求进行针对性的教学。
3. 创新能力：教师应该具备创新精神和创造力，能够设计新颖的教学方案和活动，激发学生的创造力和想象力。
4. 沟通能力：美术教师需要与学生、家长、同事等多个群体进行沟通和交流，因此需要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。
如何做好中学美术欣赏课教学
如何做好中学美术欣赏课教学[摘要]中学时代是一个人成长过程中的重要阶段，是人生观、世界观形成的重要时期，中学时期的教育对个人的成长与发展起着至关重要的作用，美术教育对学生将来的艺术观点、艺术修养的形成，完美人格的健全都有着重要的影响。
本文结合笔者自身教学体会，浅析如何做好中学美术欣赏课教学。
[关键词]中学美术课堂教学欣赏课常用方法[中图分类号]g423 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0225-01新课程标准特别强调体验在艺术课程学习中的重要作用，强调学生理解，强调学习的主动性。
使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
那么在教学过程中如何做到这一点，做好美术欣赏课教学呢？1.转变教师观念，变单向教学为双向教学传统“填鸭式”的单向教学模式，常常使学生被动地接受老师传授的现成知识和对作品的感受，而不去思考和怀疑，这样不仅限制了学生创新思维能力的发展，也影响了学生学习美术的兴趣。
美术课程，特别是美术欣赏课程更注重师生间的互动交流。
美术欣赏，是欣赏者对美术作品进行感知、体会和解释、评价的复杂心里活动。
这个过程中，欣赏者的欣赏能力和知识素养往往影响着欣赏活动。
因此，在高中美术欣赏教学中，更注重学生在教师的指导和启发下去欣赏作品，进而提升学生自身的鉴赏能力。
在教学过程中，教师的角色可以做出相应的转变，教师不仅仅是知识的传播者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
例如：对中国古陶瓷的鉴赏，可以出示一些生活中的陶瓷器皿（如瓷器餐具、瓷器装饰品），先让同学眼观、手摸，亲自体会陶瓷的肌理、质感，然后让其品评。
在鉴赏中国画作品时，教师可结合自己演示，学生简单临摹，给他们充分感受作品的机会，引导他们认真分析画面上的形式语言，作者的思想感情，感受画面线条的粗细，色彩的冷暖，水墨的清香，造型的写意与象征。
浅谈如何开展中学美术课程的课堂教学
浅谈如何开展中学美术课程的课堂教学美术课堂是教学活动的主渠道，是师生交流最充分、接触最密切的场所，也是课程内容与学习方式交互作用最重要的环节。
课程类型实施过程主要依赖于课堂。
教师在课堂上的有效指导，能够帮助学生在课后举一反三，触类旁通。
中学美术课堂教学案例学习教学方法《美术课程标准》指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用”。
那么，我们的美术教学如何才能构建以学生为主体，让学生观察生活、体验生活，让生活走进课堂，让美术与生活沟通起来，营造将美术融入生活的观念。
一、美术课堂教学目前的新课程作为一种整合理念下的课程类型，强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整合。
具有尊重人的生命存在及其发展的整体关怀的特点。
主题是课程内容的表现形式和载体，每一个主题都力求做到结论与过程的整合，认知与情意的整合。
对于整合两门及两门以上学科的整合课程而言，不论其具体学科怎样，蕴涵在学科之中的探究过程和方法论都具有重要的教育价值，学科概念原理体系只有和相应的探究过程及方法论结合起来，才能使学生在理智过程和整个精神世界获得实质性的发展与提升。
如果学生所接触到的只是一些看似确定无疑的不存在任何对立冲突的“客观真理”，学生在经历了教育过程之后，只是熟悉了一些现成结论并对这些结论确信无疑，那这只能说是教育的悲哀。
教育应当让学生明白，只有懂得没有可靠知识的人，只有懂得求知在于过程的人，才是有教养的人。
针对不同的课程类型，在课堂中设计课程内容的呈现方式。
1.将教学内容设计为案例学习，问题学习和项目学习案例学习是通过以一件作品为例对其重点分析和解剖研究的学习，使学生了解材料，技法与形式特点和怎样创作出来的。
通过学习，让学生学习到美术知识和技能及美术学习的思维方法。
欣赏评述类课程经常使用这样的方法来完成教学。
问题学习是将知识设计成学习情境的问题，启动学生思维，使学生主动探究与交流，在探讨和解决问题的过程中发现知识、内化知识、建构知识，使之学习化，这种方法各个课程类型都可以使用。
浅谈如何搞好中学美术教学
·中学教育·66浅谈如何搞好中学美术教学重庆市忠县官坝初级中学校 刘 涛【摘要】美术为文化的象征，同社会的发展以及人们的生活密切相关。
特别是中学美术教学，在推进中学生的全面发展过程中发挥了积极重要的影响作用。
本文结合笔者的教学实际和经验对如何搞好中学美术教学做了反思和总结。
【关键词】中学美术教学；原则；乡土教材开发；评价中学生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年过渡时期，他们求知欲强，可塑性大，而美术是直观形象的视觉艺术，它以鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，适合青少年身心发展的特点。
通过美术课对学生进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高学生的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。
那么如何才能搞好中学美术教学呢？一、美术教学应遵循的原则美术教学除了遵循教育学提出的教学原则外，根据美术学科特点以及目的任务和教学规律，还提出四项原则：1.审美原则。
在美术课堂教学活动中，教师要着重培养学生的的审美能力，陶冶其高尚的情操，同时，教师要逐步引导学生，提高学生的观察力、想象力以及思维创造力。
笔者认为，审美教育就是培养学生对自然美、生活美以及艺术美的欣赏能力和审美高度的教育。
为社会主义培养全面发展的人才。
准确地讲，就是为了陶冶学生的性情，美化学生的心灵，使学生更加热爱生活。
作为全面发展教育的审美教育，在中学阶段的任务，就是培养学生感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣。
并辅之以初步的创造美的技能训练，让其进行简单的绘画创作，以此来激发学生创造美好生活的理想。
2.直观性原则。
重视教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识，培养学生正确的观察方法、深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展。
3.实践性原则。
引导学生通过实践掌握美术双基，通过参与实践，在大胆表达的过程中提高学生眼的观察力、脑的思维力、手的操作能力、培养学生眼、脑、手的协调运用。
浅谈如何做好中学美术教学
浅谈如何做好中学美术教学“德智体美劳”全面发展是素质教育的基本要求，也是实现学生健康成长的重要标准。
美术作为九年义务教育中的一项重要教学科目，对于学生的审美能力提升、实践技能培养以及综合素质发展都有积极的促进意义。
但是在农村学校，由于学生的美术底子相对较弱，对于美术知识的认知不完善，所以在教学中就需要教师能够注重教学过程中的教学目标确定、教学对象分析、教学计划实施，以便能够引导学生全方面、多角度的进行美术知识的学习，提升学生的美术素养。
本文笔者就浙江人民美术出版社七年级《板报设计》一课中变体美术字的教学设计为例进行分析，谈一下我对美术教学的一点思考。
标签：美术教学目标计划对象实施成果评价一、首先要明确教学目标教学目标对于教师的教学计划制定、教学步骤实施有着极大的指导意义，从一定程度上讲，科学的教学目标才能够成就有效的教学效率。
所以在教学中就需要教师首先要明确教学的目标，以便能够为教学的有效进行打好基础。
比如在《板报设计》的学习中，《变体美术字》是学生最感兴趣的课程，也是应用最广泛实用性最强的一种美术字。
本课的主旨在培养学生了解变体美术字，体验变体美术字的创意能力，融知识性、实用性、趣味性于一体，通过欣赏设计交流等教学活动，提高学生对变体美术字的认识和创意能力。
本课设计的特色是将背景绘画融入变体美术字设计中，使字画成为一个整体，形成一个统一，和谐画面，实现字中有画、画中有字。
所以本课对于学生知识与技能的要求是：了解变体美术字的特点，掌握变化规律以及各种变化方法。
对于学习过程与方法的要求是：通过欣赏，发现变体美术字特点；通过师生探讨，掌握变化规律及各种变化方法；根据美的原则，设计一个或几个变体美术字。
另外也要实现学生情感态度与价值观的提升：通过欣赏设计变体美术字，提高学生审美能力，培养学生创新意识。
通过本课的学习有效的提升学生的美术综合认知，实现学生对于美术知识的有效运用。
二、其次要分析各个对象俗话说“知己知彼百战百胜”，在教学中更是如此：只有了解了课程标准的要求以及课本的重点才能够有效的进行课堂知识的构造；只有了解了学生的学习需求与知识基础，才能够制定出合适他们需求的教学计划。
初中美术课堂教学设计与实施
初中美术课堂教学设计与实施美术课程在初中教育中扮演着重要的角色，它不仅能培养学生的审美能力和艺术素养，还能激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨初中美术课堂的教学设计与实施，包括教学目标的确定、教材选择、教学方法与手段的运用等方面。
一、确定教学目标学习任何一门课程，都需要明确教学目标。
对于美术课堂来说，教师应该设定一系列具体的目标，以指导学生的学习与实践。
例如，培养学生的观察和表达能力、引导学生学习和欣赏不同艺术风格和流派、提高学生的审美意识等。
通过明确教学目标，教师能够更好地设计和实施教学活动。
二、选择适合的教材选择适合的教材对于美术课堂的教学至关重要。
教师可以从教材中挑选具有代表性的艺术作品，通过学习和欣赏这些作品，培养学生的审美能力。
同时，教师也可以引入一些与学生生活相关的素材，以激发学生的兴趣和想象力。
此外，教师可以通过使用多媒体、展览等形式丰富教学材料，提供学生多样化的学习资源。
三、灵活运用教学方法与手段美术课堂的教学方法与手段应该多样化，以适应学生的需求和特点。
教师可以采用讲解、示范、讨论等方式，引导学生学习和表达艺术作品。
同时，教师还应鼓励学生进行实践和创作，通过亲身体验艺术创作的过程，增强学生的实际操作能力。
此外，教师还可以利用科技手段，如使用平板电脑、数码相机等，拓宽教学的方式和手段。
四、注重培养学生的观察力观察是美术创作的基础，培养学生的观察力是美术教学的重要内容之一。
教师可以通过组织学生进行实地观察，如户外写生、美术馆考察等，提高学生对于物体、人物、环境等的观察能力。
教师还可以设计一些观察练习，如观察静物、人像等，引导学生观察事物的细节和特征。
五、引导学生进行艺术创作艺术创作是美术课堂的重要环节，它能够培养学生的创造力和想象力。
教师可以通过提供一些创作主题和材料，激发学生的创作灵感，并鼓励他们进行个性化的表达。
同时，教师还应引导学生进行艺术作品的鉴赏和评价，以提高他们对自己作品的认识和理解。
如何设计一份精彩的中学美术教案
如何设计一份精彩的中学美术教案美术教案是中学美术教学中必不可少的工具，它能够帮助教师系统地组织教学内容、确定教学目标和选择教学方法。
设计一份精彩的中学美术教案需要教师在教学理念、内容选择和教学安排等方面下功夫，下面将从这三个方面进行论述。
I. 教学理念1. 以学生为中心在设计教案之前，教师要明确教学中学生的地位和作用。
学生是教学的主体，教师应将学生的学习需要和个体差异作为教案设计的出发点。
教师可以通过分析学生的基础知识、兴趣爱好和学习方式等，合理设置教学目标和选择教学内容和方式。
2. 强调实践与创新美术是一门实践性强的学科，教师在设计教案时应注重培养学生的实践能力和创新思维。
通过设置实践性的任务和项目，鼓励学生进行创作和实践，在教学中培养学生的观察力、表达力和审美能力。
II. 内容选择1. 考虑学科核心素养中学美术教学的核心素养包括审美感受与表达、美学思维与创新、艺术文化理解与创造等方面。
教师在设计教案时应通过有针对性的教学活动，培养学生在这些方面的能力。
例如，在审美感受与表达方面，可以设计观察、描述和绘画等活动；在美学思维与创新方面，可以引导学生进行主题创作或艺术品鉴等；在艺术文化理解与创造方面，可以组织学生研究艺术史、进行模仿与变革等。
2. 综合运用不同教学资源教师在设计教案时可以充分利用教科书、多媒体教学资源、艺术品和实物等多种教学资源。
通过多角度、多层次的教学资源，能够更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，利用教科书中的案例分析，可以引导学生分析艺术作品的构图和色彩运用；通过观看艺术家的讲座视频，可以拓展学生对艺术家创作思路的了解。
III. 教学安排1. 渐进式教学中学美术教学是一个由简到难、由浅入深的过程。
教师在设计教案时应根据学生的学习能力和基础知识，合理安排教学内容的难度和复杂度。
可以通过逐步引导学生掌握基本技巧和理论知识，逐渐提高学生的创作能力和审美水平。
例如，在绘画技巧方面，可以从基本的线条练习开始，逐步引导学生掌握色彩运用和构图技巧。
如何更好的开展中学美术课课堂教学
如何更好的开展中学美术课课堂教学内容提要：美术欣赏课是中学美术教育的一个重要组成部分，主要是通过教师引导学生去感受、分析、讨论、评述、理解与鉴赏美术作品以及审美对象的思想性、艺术性、审美价值和作用，从而获得审美愉悦体验，发展审美能力。
随着素质教育的深入展开，尤其是初中美术欣赏教学，对促进学生的全面发展起到很大的作用。
本文从中学美育的性质和要求出发，针对中学美育的教学现状，从多元化的角度对初中美术欣赏课教学做出探索，力图为初中美术欣赏教学找出新的思路和合适的教学途径。
中学美育美术欣赏教学多元化教学正文：作为实施素质教育的一门重要课程—中学美术课，已列为中学生的必修课。
其中的美术欣赏教学，有助于提高学生的审美能力和艺术修养；有助于发展学生的创造力和想象力；有助于培养学生高尚情操和形成健康的审美观。
同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。
我国中小学教育是为国家培养合格人才的奠基性教育，从九年义务教育到高中阶段的延续性教育，要为提高学生的综合素质，为高校输送人才打下一个初步良好的基础，而审美素质正逐渐成为一个学生综合素质中必不可少的重要组成部分。
学校的美育尽管在各学科教学中都有所体现，但是培养学生的审美能力和鉴赏能力应以美术教育为主。
作为“艺术教育”学科之一的美术教学，是对学生进行美感教育的重要的也是最佳的途径。
人们对自然美、社会生活美、艺术美的感受、欣赏、爱好存在差异，这种差异除生理和心理的因素外，最重要的是与人的受教育程度有关。
2000年国家教委颁布的《全日制义务教育中学美术教学大纲(试用修订版)将美术课中的欣赏课教学定义为必学的“艺术欣赏课”是在深化素质教育，推进基础教育改革过程中特殊而积极的一步。
初中美术课正是以提高学生的全面素质为目标，在整个初中阶段保证了美育的连贯性和向高层次发展。
初中美术课是艺术学科，教学内容强调学生的“手到”眼到”心到”口到”从大纲的教学性质、内容、目的、要求出发，初中美术课在教材编写、课时设置、成绩考察等方面都体现了其教学是在审美活动中提高学生的鉴赏能力、艺术修养、及审美情趣。
浅议如何搞好中学美术课堂教学
浅议如何搞好中学美术课堂教学新课程美术课程标准以全新的育人观，明确地提出了以人为本、促进学生终身发展的思想。
因此，可以看出新课程下的初中美术课堂教学必然以新的教育思想、观念，新的学习方式，构成新的课堂学习氛围——快乐高效课堂。
新课程下的初中美术教学是丰富多彩、多层次的，快乐的情绪更有助于学习，在以人为本的理念指导下，让美术课堂响起笑声。
美术课展示给人们的是一个色彩的世界，如何把学生引入这个多彩的世界，一直是美术教师在教学中努力的方向。
那么如何带领学生在色彩的世界中自由遨游？一、兴趣长期的美术学习过程中，我们总会遇到这样的情况：在作业时，有些同学根本没有动手画，就闭着眼睛说不会画；有些学生虽然在画，也不知道画了些什么，根本不对劲。
为什么会这样呢？原因主要就是学生对该科不感兴趣，上课几乎不听，作业草草应付。
同学们只有对美术产生了兴趣，才能学好美术。
下面我就结合几节课，谈一谈在中学美术教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣。
1.关爱学生，萌发兴趣。
亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。
初一年级的学生从天真幼稚的孩子来到相对成熟安静的学校，老师成了他们最亲近的人，追求老师的爱、使自己成为老师心目中的好学生将成为他们一切行为的动机和迫切需要。
一般说来，学生往往是喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科。
而要做到让学生喜欢，老师首先就要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。
再次，教师应以精深渊博的知识、娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。
比如：在教授初一年级学生《巍巍井冈——红色摇篮》时，当我用毛笔蘸着颜料，快速地画出一幅山水画后，学生们佩服地鼓起了掌，并且一边鼓掌还一边说：“老师你画得真好看，老师你真棒……”2.尝试探索，激发兴趣。
学生天生具有好奇心，对未知世界充满了好奇，什么都想亲自试一试，并希望自己是一个成功者。
尝试探究教学最基本的特点是“先讲后练”，即在教师的引导下，由学生先行尝试学习解决，再由师生共同归纳讲解。
如何进行初中美术教学
如何进行初中美术教学：如何进行初中美术教学中学美术教学不仅仅要教给学生绘画的基础知识、基本技能、技巧，而且应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。
引导学生主动探求，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。
应多角度启发学生领会美术与社会和生活的关系，激发学生大胆创新和实践。
笔者通过不断的教学实践与探索，总结出对学生的要求和对教师的要求。
一、对学生的五个要求1.要培养学生的创新精神“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”由此可见，提高民族创新素质教育已成为当代的首要任务。
创新是提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。
只要明白了这一点，才能使我们的教育承担起创新的使命，才能把创新教育主阵地定位于课堂，才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为。
美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的手法。
事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。
所以，培养学生的创新意识是教学的根本任务。
通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
同时，也给教师的课堂提供了更广阔的空间，在传承古今文化的同时，也有了时代的产物。
2.要培养学生掌握美术基本表现手法美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。
如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知，在新课程标准里，各个年级都有明确的规定。
不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。
所以，教师在教学中要重视教师的语言表达能力，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。
3.要培养学生实践中的动手能力在实践中，教师要教学生探索问题，解决问题。
当我们的学生已经有了对问题思考和分析的习惯后，指导学生在实践中探索问题，解决问题，在解决问题中触发新的问题……学生的问题意识才能进一步得到发展，问题意识才会变得更有创新意义，更趋向于创造，更接近于发明。
中学美术教学设计
中学美术教学设计中学美术教学设计1在三年多的教学实践中，作为美术老师，我意识到给农村中学的孩子上课不是一件容易的事情。
虽然农村中学的教育环境已经得到了很大的改善，但受传统观念的影响，学生和家长都认为美术只是可有可无的副科，学生对于美术课的热情自然不高。
在这样的大环境中，怎样才能让学生爱上美术课，学好美术课呢？我始终坚持以学生为本，注重美术教育的渗透，让学生不仅仅学习绘画技法，更要感受到美术给他们带来的乐趣。
一、转变自身教育观念美术教师的传统教学观念是：美术教学就是传授绘画技能。
而在新课程下，教学过程应是以学生为本，师生互动、共同发展的过程。
因此，我在教学中往往会穿插一些与日常生活相关的美术知识，让学生自己去感受生活，领悟生活中的美。
我也会带领学生走近校园的风景，哪怕是一片叶子，一朵小花，让学生自己去观察思考，自己创作,把美术融入到生活中来。
注重与学生的互动，跟他们一起学习，共同进步。
二、激发学生学习兴趣美术课上，激发学生的学习兴趣尤为重要。
教学内容不能全然依靠美术课本，应因地制宜做些调整，尊重农村中学的学情特点。
1、绘画方面，农村中学的孩子们绘画基础较差，因此教学以线描为主，可以能锻炼学生的构图能力，培养学生的写生能力。
在课堂上应多与学生互动，活跃他们的思维。
多让学生动手画，鼓励他们大胆下笔，不怕画错，在多次练习中获得进步。
在《熟悉的物品》这一课上，我让学生将家中常见的物品带到教室来。
铃声响起，学生们纷纷拿出自己带来的帽子、手套、篮球、水果……互相观察，交流讨论着，好不热闹！接下来我便引导他们描述物品特征，用线描方式将它们画下来。
课堂气氛热烈，教学效果良好。
另外，我也会选取某个题材，让学生进行想象创作。
例如我以《缤纷多彩的热气球》为题，引导学生们对热气球展开联想，让他们设计热气球的形状以及图案。
学生们的丰富的想象力让我惊叹，优秀作品更是层出不穷。
2、手工课的灵活性更大，除了简单的剪纸外，树叶贴画、蛋壳人的制作等活动，学生也特别有兴趣。
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专题讲座《如何做好中学美术教学设计》
一、什么是教学设计
教学设计就是运用系统方法：分析教学问题确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果；对方案进行修改的过程。
教学设计把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，把教与学的理论与教学实践活动连接起来。
二、美术教学设计的特点、意义
教学设计是教师实施教学的具体方案。
这里边包括对新课程的理解，有对教材的把握。
对教学内容与学生情况的认识。
对各种教学方式与教学活动的设想，以至怎样创设情境，如何激发学生兴趣。
如何突出重点、解决难点。
这些都要经过反复推敲，明确地体现于教学设计文本之中，使之条理化、具体化、科学化。
这是使教师的教学更加系统，准确和深刻的重要一步。
同时我们要说《教学设计》不是教案的翻版，也不是简单的教学过程的描述，它需要教师倾注教学热情，发挥教师的教学智慧和聪明才智，调动自己已有的教学经验和借鉴他人的教学成果，经历一个教学研究、提炼和提升的过程，我们说这也是形成教学能力的过程，也是提高教学基本功和促进教师专业发展的有益实践，那么从更大范围上讲，也是教学成果展示和交流的平台，是最宝贵、最鲜活和最实用的教学资源。
1 、做好教学设计，就能够有利于实现教学的有效性
2 、做好教学设计就是增强我们每位教师的教学基本功
3 、教学设计也是教师综合素质的体现文字组织、语言表述、知识积累，同时促进学习
4 、做好教学设计是从合格教师—优秀教师的必经之路
三、什么叫有效教学
1.有效教学的理念源于20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。
2.所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
3.也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
怎样是有效的教学：
• 学生学会了知识与技能
• 对所学能会应用，能解决实际问题，能有创意的应用
• 情感、态度、价值观获得提升
怎样才能使教学有效：
• 明确教学内容和教学目标
• 激发学生学习兴趣，使之积极参与，主动探究
• 用学生易于理解和掌握的方式、方法教学，教得生动
有效教学应该是从形式上看
• 清晰授课——教师在授课过程中口齿清楚不含糊，使要点明确、易于理解，能较清晰的解释概念等。
• 多样化教学——指教师能多样地、灵活地呈现教学内容，而“丰富教学且能让学生积极参与的方法最后最有效的就是提问。
”• 任务导向——指教师用于教授特定课题的时间、效率、教学效益。
• 引导学生投入学习过程——让学生参与学习过程的关键不在学生而是在于教师，教师能否让学生参与
四、教学设计与教案的区别
教案是教师以课时为单位设计的具体教学方案，直接应用于课堂教学中。
教案只体现教师教什么和学生学什么，如何通过一些教与学的方法和手段达到教与学的目标的，将教学整个过程反映出来。
不体现教师为什么这样教，学生为什么这样学的教育理论依据。
教学设计是教案的进一步理论化，它并不直接应用于课堂教学实施的方案，而是提供了具有一定教学水平的教学研究者或教师评论、参考的教学构想，是一种具有理论性的教学指导方案。
教学设计是融和教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心相互交融，为课堂教学的整体优化发挥综合效益。
应该说教学设计就是一个动态的、开放的系统方案。
五、教学设计的内容
任务分析（教材、教学内容）、学习者特征分析（学生）、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结
（ 1 ）对教材的分析
（ 2 ）对教学对象的分析（学情）
（ 3 ）确立教学目标
通过教学活动，要求学生掌握哪种知识和技能？形成什么样的态度和价值观？教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。
教学设计中制定准确、适合学生的学习目标非常重要，而教学目标则应以学生的学习目标为依据。
了解学生的学习需求，对于目标制定的准确度起重要作用。
(4) 教学内容分析
教学内容是完成教学任务，实现教学目标的主要载体。
（研读教材深刻理解）
教学目标确定之后，一方面需要考虑教材中教学内容与教学目标之间的关系，哪些内容有利于课程目标的全面实现；
另一方面需要考虑如何组织教学内容，重构教学内容的过程，使各部分内容有机结合。
六考虑与本单元教学内容相适应的教学方式和教学方法
教学模式的选择，创作教学模式的结构程序：
激发入境——启发构思——表现探索——深化主题——追求完美教学内容的确立，又有了教学模式的选择，那么为了教学目标的实现，有效教学还需要有相应的教学资源给予相应的保证七教学策略制定
教学策略是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。
教学策略是为了实现目标、满足需要，应采取的教与学的行动。
教学策略是有效解决“ 如何教” 、“ 如何学” 的问题，是指向具体的教学目标而采取有针对性的措施。
不同的教学目标应采取不同的教学策略。
教学策略内容包含教师的教、学生的学、组织形式、教学手段或练习手段等。
教学策略要符合学习内容，内容决定方式，教学策略就是完成教学内容的方式，同时还要符合学生的特点、教师自身的条件( 教学驾驭) 、教学设备和资源的客观条件。
八教学媒体设计
教学媒体是教学活动中教学呈现的一种载体。
教学媒体有许多种类，既有传统教学媒体，又有现代教学媒体。
媒体在教学中的作用：欣赏作品、创设情景、提供示范、呈现过程、设疑思辨、解决难点、提供评价分析。
各种媒体都有自己独特的作用，应该根据教学目标、教学内容、教学对象的特点和具体教学环境选用合适的教学媒体。
九教学过程设计
教学活动由教师、学生、教学内容等诸多因素组成，教学过程是教学设计的核心。
教学不是单一的教师传授知识，学生纯粹接受和掌握知识的过程；教学不是封闭的系统，更趋向于开放与多元。
对教学过程中每一个教学环节的设计都要同时考虑教学的意图、教学组织中活动的主体、行为和方式、教学媒体的使用、教学资源的利用、时间的分配以及对教学效果的预期等，从而构成
一个动态的流程。
十教学设计中的--- 评价
评价是教学设计不可缺少的因素。
只有通过反思性评价的设计，才是一个完整的、成熟的和有效的设计。
可通过两条途径进行：
1 、在设计实施之前，对自己的设计进行预测，这样能够帮助教师在设计的实施过程中更好地应对各种突如其来的教学事件，更好地在教学活动中进行设计的二次创造。
2 、在教学活动之后，进行教学设计的评价，目的在于总结设计的得与失。
（教学目标的达成度等等）。