最新整理沪教版二年级语文下册《西湖名堤》教案及反思
二年级下语文教学反思西湖名堤_沪教版
二年级下语文教学反思西湖名堤_沪教版《西湖名堤》教学反思这堂公开课是配合学校“自主探究”教学研究月而准备的，在集体备课时，大家一致选择了新教材二年级的一篇课文，是为了体现我们响应新课程改革、突出补充课外阅读的意识。
我们力图在这三个方面体现新教材的理念：一、从整体出发我们从整体出发，彻底摒弃传统的分析法，没有人为地把文章内容割裂开，把教学立足点确立在以读为主的教学实践上，使学生在获得对全文的更深刻、更全面的理解中去领悟，真正做到“从语言表达上理解内容，从写作方法上指导阅读，从语言运用上掌握语言”。
在训练过程中我们注意两点：第一，紧扣重点，不面面俱到。
只是根据教学目标，确定一些重点训练项目，根据课文的特色安排少量的般基本功训练，重点是引导学生自己去品尝、琢磨。
第三，建立整体性观念，处理好整体与部分的关系。
本课课文篇幅不长，语言优美，将景物与传说和谐地融为一体，描写生动细致。
我们就从整篇课文着眼，体会怎样遣词造句、布局谋篇。
如果像以前一样，东一榔头西一棒，孤立进行词、句、段的训练，岂不是糟蹋了这么美丽的文章。
正因为我们将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节，整体感受西湖之美丽，传说之情趣，所以引导了学生在词句段篇的联系中展开积极的思维活动，弄清楚了整体与部分的关系，部分与部分之间的联系，获得了对全文更透彻的理解，感悟了精妙的语言表达形式。
同学们在读中整体感知，在读中整体感悟，在读中产生了形象的感受，培养了良好的语感。
二、以读代讲课文中出现了很多描写景色的词句，有的语句对学生来说还是比较抽象，难以理解的。
我就力求以读感悟，以读促悟，重视学生的朗读指导。
不同的部分，不同的学习阶段，有不同朗读的要求。
第二小节文字特别细腻优美，通过不同层面，不同形式的读，指导学生读通、读熟、读出感情，在读中去感悟词语、句子的意思。
开始第一遍读是指名读，目的是了解内容，第二遍要求全体学生自由读，目的是读通课文，疏通字词，第三遍是师生合作读，目的是理清篇章的结构——由远及近描写西湖的景由于本文是作为课外阅读的补充，因此教学中并没有生字教学的部分，但在教学目标中却列了出来，这种疏忽是不应该的。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1一、教材分析1. 教材名称：《沪教版小学语文》二年级下册2. 教材内容：本课主要涉及第五单元《风景如画，品读古今》中的一篇课文——《西湖名堤》。
《西湖名堤》以描写春天里的西湖为主题，通过生动、形象的语言，向学生展现了西湖的美，体现了中国古代文化中关于“诗画江南”的印象，同时也表达了作者对家乡的爱和对美好生活的向往。
该篇课文具有一定的文化和历史意义，适合进行综合素养的培养。
3. 教学目标（1）情感目标通过此次课程的学习，教育学生爱国，热爱家乡，珍惜环境，积极向美好生活迈进。
（2）知识目标使学生熟悉并理解《西湖名堤》的语言、内容和主题，并能够口头表达出个人的理解和感受。
（3）能力目标培养学生的朗读、理解和表达能力，以及观察能力。
二、教学内容1. 教学步骤（1）导入通过师生交流，了解学生对西湖的了解程度和对风景的感受。
（2）展现教师出示照片、PPT或短片等形式，展示西湖的美景，并为学生介绍西湖的历史、地理等方面的背景知识。
（3）朗读教师朗读全文，然后让学生分段朗读，纠正并提醒学生注意错别字和语音语调。
（4）理解教师对全文进行整体阐述，并带领学生逐句理解，着重介绍一些比较生僻或较为高级的词汇。
对于一些学生可能不太理解的内容，进行适当的提问以促进学生思考。
（5）分析通过对内容和语言的分析，引导学生深入了解课文。
（6）感悟让学生回答和讨论问题，引导学生去感悟课文中所表达的思想和情感。
学生也可以通过各种形式表达个人的感受和观点，如填写读后感、画画等。
2. 教学重点让学生真正理解《西湖名堤》的意思和作者表达的情感，以及领悟到其中的文化内涵。
3. 教学难点帮助学生理解和运用一些高级的词汇和句子，如“秀美的景色”、“塔亭不断”等等。
三、教学策略1. 具体实践策略（1）多种方式体验西湖除了通过图片、文字的展示，可以结合VR虚拟现实、视频等方式，让学生更好的了解和感受西湖美景。
（2）让学生独立探究对于一些生僻字或高级词汇，教师可以帮学生分析其造词法、注音方法、上下文的帮助，让学生通过自己的努力探究出正确的发音和意思。
小学二年级语文下册《西湖名堤》教案、教学设计
1.教师出示西湖名堤的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里的景色给你留下了怎样的印象？”通过学生的回答，教师总结出西湖名堤的美丽。
2.揭示课题：《西湖名堤》。让学生齐读课题，并简要介绍西湖名堤的地理位置和历史文化背景，激发学生对新课的兴趣。
2.自主学习，掌握知识：给予学生自主学习的时间和空间，让他们通过预习、查阅资料等方式，提前了解课文内容，掌握生字词。
3.课堂互动，深入理解：通过提问、讨论、小组合作等形式，引导学生深入理解课文内容，把握西湖名堤的特点和背后的历史故事。
4.联系实际，拓展思维：引导学生将课文中的描写与实际生活相结合，如让学生说说自己所见过的美丽景色，培养学生的想象力和表达能力。
3.教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生在课后继续学习和探索，将所学知识运用到实际生活中。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生课后再次阅读《西湖名堤》一文，加深对课文的理解和记忆，感受西湖名堤的美，培养对大自然的热爱。
2.词汇积累：请学生将本节课所学的生字词进行整理，用词语卡片记录下来，加强词汇积累，提高语文素养。
4.学生在情感态度与价值观方面，需要进一步引导和培养。教师要通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养他们的审美情趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握《西湖名堤》中的生字词，理解课文内容，难点是培养学生运用课文中的描写方法，表达自己对西湖名堤的喜爱之情。
4.引导学生学会运用描写、叙述等表达方式，表达自己对西湖名堤的喜爱和赞美之情。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示西湖名堤的图片，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤
沪教版二年级语文下册教案 - 西湖名堤一、教学目标1.通过学习西湖名堤，使学生了解中国历史文化名胜西湖，并培养对自然景观的观察和感知能力。
2.培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章内容，抓住关键信息。
3.引导学生树立正确的敬畏自然、保护环境的意识。
二、教学准备1.教学课件或PPT。
2.学生练习册或作业纸。
3.板书工具。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•引导学生回顾上一课的学习内容，复习湖泊的特点和与湖泊相关的生物。
2. 新知讲解（15分钟）•利用课件或PPT向学生介绍西湖名堤的背景和特点。
•引导学生了解西湖名堤的形成原因，以及西湖名堤所代表的中国历史文化。
•强调西湖名堤的自然景观，如湖泊、荷花等。
3. 阅读理解（25分钟）•分发学生练习册或作业纸，让学生独立阅读相关课文内容。
•引导学生观察课文中的关键信息，理解文章的主题和要点。
•提问学生关于西湖名堤的相关问题，鼓励学生进行思考和讨论。
4. 小组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组讨论一个与西湖名堤相关的话题，例如：西湖名堤的保护措施、西湖名堤的意义等。
•鼓励学生积极发言，倾听和尊重每个小组的不同观点。
5. 教师总结（10分钟）•总结本节课的学习内容，强调学生应该如何正确对待自然景观，保护环境。
•鼓励学生主动参与到环境保护实践中。
四、课堂作业•要求学生完成练习册上关于西湖名堤的相关习题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对西湖名堤的了解更加深入，同时培养了学生的阅读理解能力和合作意识。
通过小组讨论环节，学生之间展开了积极的思维碰撞，互相学习和借鉴。
下一步可以进一步引导学生进行实地考察，亲身体验西湖名堤的美丽和魅力。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1教学内容：《西湖名堤》（教材：沪教版二年级语文下册）一、教材分析本课时主要涉及以下知识点：1. 了解风景名胜的概念。
2. 了解西湖名堤的概况。
3. 学习如何欣赏风景名胜。
4. 提升学生口头表达和写作能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解风景名胜的定义和特点。
b. 了解西湖名堤的概况。
c. 学习口头表达和写作的基本技巧。
2. 能力目标：a. 提升学生欣赏和评价风景名胜的能力。
b. 培养学生表达和写作的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对风景名胜的认识和爱好。
b. 培养学生欣赏和评价的意识。
三、教学方法1. 讲授法：介绍西湖名堤的概况和特点。
2. 实验教学法：带领学生亲自走近西湖名堤，感受其美丽与魅力。
3. 讨论教学法：引导学生对于西湖名堤的感受展开讨论。
4. 演讲教学法：鼓励学生展开口头表达和写作，并在课堂上互相交流。
四、教学过程1. 师生互动（5分钟）：午休时放学，学生们来到教师和教室前，教师把一些口红和口红盒拿出来，问学生们是否知道这是什么（口红和口红盒）。
教师也可以放第一张PPT，展示一传统的口红盒。
2. 导入（10分钟）：a. 用一段时间展示西湖的美景，引导学生感受西湖的美丽和神秘。
b. 用示范的方式引导学生如何观察并欣赏风景名胜，包括用眼睛阅读、用心感受，发现美丽细节等。
c. 教师向学生介绍西湖名堤：西湖名堤是钱塘江支流西子湖岸的古代堤岸，是西湖八景中的三个承载名选之一。
它是古老的桥梁和酒楼的聚集地，也是古代长乐坊的出入口。
3. 深化讲解（25分钟）：a. 用PPT或者图片展示西湖名堤的几个景点，详细介绍这些景点的历史背景、名字来由和景观特色。
比如：断桥残雪、满陇桂雨、曲院风荷、春晓园等。
b. 观看一段展示西湖名堤的视频，带领学生回到名堤，并让他们感受西湖名堤的美景。
4. 学生活动（20分钟）：a. 学生分组探讨西湖名堤的特点和美丽的原因，并准备口头表达。
沪教版二年级语文下册教案 西湖名堤
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤1、能在语言环境中正确认读堤素绵伏浓优掠念宋等生字。
能联系上下文和借助媒体理解素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带等词语的意思。
积累描写西湖美景的语句。
2、能正确流利地朗读课文。
了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。
3、初步感受西湖与名堤之间的关系。
能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
【教学过程】一、出示课题。
1、板书：堤(dī)（1）要求学生注意生字堤的偏旁提土旁。
（2）给堤标注拼音，正音。
（3）了解堤的意思。
2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。
（2）了解课题的意思。
二、预习课文。
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3．学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。
三、学习课文4－5节。
1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说白堤。
传说什么时候谁在什么地方干了什么人们为了纪念他，就把这道堤叫做（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。
）（2）根据提示简要地说一说苏堤。
①要求学生根据介绍白堤的方式来介绍苏堤。
②随机了解传说的意思。
2、教师归纳名堤有名的原因之一它们与历史上两个有名的诗人有关。
3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。
（1）自由读，完成学习要求并交流。
（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。
体会比喻句的表达效果。
*白堤就像锦带一样。
②学习春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
体会拟人句的表达效果。
*桃花绽开了笑脸，好像在说：。
*柳枝，柳枝，在干什么呢？③指导背诵。
师归纳：同样是写桃花和柳树，作者笔下描绘的白堤是一幅静止的画面，那么苏堤则是一幅动态的画面。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤
沪教版二年级语文下册教案——西湖名堤本节课是沪教版二年级语文下册的一堂课，主要内容是学习西湖名胜——西湖名堤。
本节课旨在帮助学生更加深入了解西湖名胜及其历史文化，提升学生文化素养和语文表达能力。
一、教学目标1. 知识与能力•能够读懂西湖名堤相关的课文，了解西湖名胜的基本概况；•能够运用所学语言和知识，描述西湖名堤的风景和历史文化；•能够运用简单的语言和形式，表达自己对西湖名堤的感受和认识。
2. 情感态度价值观•培养学生对于西湖名胜的好奇心和探究欲望；•培养学生爱护自然环境和历史文化遗产的意识和责任感；•培养学生感恩父母、珍惜时光的观念。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本节课主要内容包括：•课文朗读：《西湖名堤》;•阅读理解：西湖名堤的历史文化和风景特点;•作文练习：写一篇短文，描述自己和家人在西湖名堤的游玩经验。
2. 教学步骤步骤一：课文朗读1.教师导入，介绍本节课的主题和教学目标；2.教师播放课文录音，要求学生模仿跟读；3.学生分角色朗读，加强感情表达；4.教师引导学生理解和掌握课文中的关键词汇和句式。
步骤二：阅读理解1.教师出示西湖名堤的图片，介绍其风景特点和历史文化；2.学生学习阅读理解课文，分组讨论课文中相关问题，如西湖名堤的历史、文化和旅游特色等；3.学生展示讨论结果，梳理西湖名堤的概况和特点。
步骤三：作文练习1.教师指导学生如何写一篇优秀的游记，如增加细节描写、用恰当的语言表达情感等；2.学生自由发挥，写一篇关于自己和家人在西湖名堤游玩的游记；3.学生交换作文，互相批改并修改，增进互动和合作。
三、教学评价与反思1. 教学评价本节课主要实现了以下教学目标：•学生掌握了课文中的关键词汇和句式；•学生了解了西湖名堤的历史文化和旅游特色；•学生写出了一篇具有个性和见解的游记。
同时，在教学过程中，教师也发现以下问题：•学生表达中存在词汇和语法的错误；•学生思维和表达的能力还需要进一步提高；•学生参与度和兴趣有待提高，需要寻找更加生动有趣的教学方式。
沪教版《西湖名堤》教学设计
沪教版《西湖名堤》教学设计【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。
能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。
积累描写西湖美景的语句。
2、能正确流利地朗读课文。
了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。
3、初步感受西湖与名堤之间的关系。
能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
【教学过程】一、出示课题。
1、板书：堤(dī)（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。
（2）给“堤”标注拼音，正音。
（3）了解“堤”的意思。
2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。
（2）了解课题的意思。
二、预习课文。
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3．学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。
三、学习课文4－5节。
1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说“白堤”。
传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他，就把这道堤叫做——（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。
）（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。
①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。
②随机了解“传说”的意思。
2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。
3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。
（1）自由读，完成学习要求并交流。
（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。
”体会比喻句的表达效果。
*白堤就像锦带一样。
②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
”体会拟人句的表达效果。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤
沪教版二年级语文下册教案：西湖名堤教学目标•了解西湖名胜风景，了解西湖名堤建筑特点和历史•了解文学作品中对西湖名堤的描写，培养阅读兴趣•能够用简单的语言，描述西湖名堤的美丽和历史故事教学重点•西湖名堤的建筑特点和历史背景•西湖名胜风景和文学作品中对其的描写教学难点•用简单的语言，描述西湖名堤的美丽和历史故事教学准备•课本《沪教版二年级语文下册》•音频设备、笔记本电脑、投影仪等教学工具•西湖名堤建筑尺寸模型或图片(非必需)教学过程一、导入新课1.课前引导：回忆上一课时所学的苏州园林和乌镇古镇的情形与特点，并引出本课所要学习的内容：西湖名堤。
2.阅读课文：师生共同阅读教材《沪教版二年级语文下册》P67-P68。
教师讲解课文的基本内容，确保学生理解并记忆。
3.聆听音频或讲述：放音频或教师讲解来增进学生对西湖名堤历史背景和特点的了解。
二、梳理知识点1.分析文本：请学生仔细阅读教材P68的文字记载和图片，分析西湖名堤建筑特点和显著历史事件。
2.呈现模型或图片：展示西湖名堤建筑尺寸模型或图片，帮助学生对其建筑特点和历史故事有更全面的认识。
三、活动实践1.进行互动讲解：请几位同学选择图片或模型，先前表演西湖名堤的美丽和历史故事，教师适时给予补充。
2.分小组讨论：以小组为单位，针对西湖名堤文学作品进行探讨。
如：“《吴山天景诗》写了哪些文学特点，引用了哪些经典诗词？”3.编写素材：让学生撰写一篇有关西湖名堤的材料，并分享到教室大屏幕上展示。
教学评价1.考试：设计一份小测验，考察学生对西湖名堤的认识和理解。
2.作业：让学生完成课堂以外的任务，在家中调查西湖名胜及其相关文化。
拓展延伸1.去旅游：开展校外教学活动，去到西湖旅游并参观西湖名堤。
2.读书推介：推荐一些与西湖名堤相关的高质量作品，激发学生的文学兴趣。
教学反思1.教师在进行活动实践时，要让学生参与互动和讨论，激发学生的兴趣和发散思维。
2.授课内容要简洁明了，以学生易于理解为基础，避免语言和展示工具难以理解的问题。
二年级下册语文教案西湖名堤 沪教版
12、西湖名堤教案（第四册）教学设计教学目标1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。
能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。
积累描写西湖美景的语句。
2、能正确流利地朗读课文。
了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。
3、初步感受西湖与名堤之间的关系。
能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
教学重点、难点积累描写白堤，苏堤景色的句子，展开想象教学过程一、出示课题。
1、板书：堤dī（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。
（2）给“堤”标注拼音，正音。
（3）了解“堤”的意思。
2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。
（2）了解课题的意思。
二、预习课文。
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3．学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。
三、学习课文4－5节。
1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说“白堤”。
传说??什么时候??谁??在什么地方??干了什么??人们为了纪念他，就把这道堤叫做??（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。
）（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。
①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。
②随机了解“传说”的意思。
2、教师归纳“名堤”有名的原因之一??它们与历史上两个有名的诗人有关。
3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。
（1）自由读，完成学习要求并交流。
（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。
”体会比喻句的表达效果。
◆白堤就像锦带一样。
②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1
沪教版二年级语文下册教案：西湖名堤-1一、教学目标1.了解西湖名堤的风景名胜及其背后的故事。
2.学习用正确的语音语调朗读课文内容。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和细致观察的能力。
4.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强学生的文化自信心。
二、教学重点1.能准确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，抓住关键信息。
三、教学难点1.能正确理解并解答课文中的问题。
2.能对课文进行综合性的阅读和理解。
四、教学准备1.教材：沪教版二年级语文下册2.教具：黑板、笔、课件五、教学内容与步骤1. 导入新课•引导学生认识西湖的地理位置，并简要介绍西湖的风景。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文•让学生熟悉课文标题：《西湖名堤-1》。
•逐段阅读课文，重点关注生词和生字。
引导学生注意课文中的描写和细节。
•分角色朗读课文，培养学生正确的语音语调。
3. 梳理课文•与学生共同梳理课文内容，帮助学生抓住关键信息。
•指导学生理解课文中的生字、生词及其含义。
4. 阅读理解•出示相关问题，让学生阅读课文并回答问题。
•引导学生仔细观察插图，理解文意，做出正确的选择。
5. 拓展延伸•让学生了解更多的与西湖相关的故事和文化知识。
•带领学生欣赏相关影片、图片，加深对西湖的认识和了解。
6. 小结与反思•总结今天的学习内容，培养学生的复述能力。
•分享学生的学习心得，鼓励学生思考和反思自己的阅读和理解能力。
六、布置作业1.让学生预习下一课《西湖名堤-2》。
2.让学生写一篇课后感受，谈谈自己对西湖的认识和喜爱之处。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了西湖名堤的风景和文化背景，提高了阅读理解能力和观察能力。
通过梳理课文、阅读理解和拓展延伸的活动，培养了学生对中国传统文化的兴趣和自信心，同时也提升了学生的语言表达能力和学习能力。
二年级下册语文同步拓展西湖名堤教学反思2沪教版
《西湖名堤》教学反思思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的反映过程。
思维活动是使我们在学习中能继承人类的知识，并能运用知识来解决学习中的各种问题。
离开了思维活动，感性认识就无法实施上升到理性认识，理性认识也无法指导实践活动。
因此，我们在语文教学中，必须加强思维训练。
而训练学生的概括能力就是一种很好的思维训练手段。
教会学生对文本内容进行分析、整理，然后进行概括让学生有意识地训练自己的思维，对于知识的掌握和运用，往往能起到很大的促进作用。
古人云："授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。
"要让学生吃到更多的鱼，最好的方法莫过于教学生学会打鱼。
沪教版小学语文二下《西湖名堤》教学反思《西湖名堤》是一篇描写杭州美景的课文。
全文分成两个部分，先是描写了杭州山水的美，再是介绍了两道长堤的景色与它们各自的由来。
写景的课文对于二年级的小朋友来说，显得格外的枯燥，没多大的兴趣。
所以我想有所突破：带孩子们看看杭州最著名的西湖十景，有了视觉的感受以后，再来理解课文中那些优美的语言文字，那就容易多了。
让学生了解这段历史，从而知道所谓的“名堤”究竟“名”在哪里？我们可以从中领悟到哪些人性的光芒。
下面就介绍其中三个我满意的环节。
【教学环节一】有道是“上有天堂，下有苏杭”，对于学生杭州自然是不陌生的，真正去过的，也只是记得杭州有个偌大的西湖。
我想到用“西湖十景”引入课文，让学生在柔美的乐曲声中，看着画面，读出它们各自的名称。
既然是语文课，就要让学生领会到语言文字的魅力。
虽然十景历史悠久，各具特色，但它们的名字都只用了四字词语来简洁地概括出各自的风貌。
通过了解朗读，学生自然而然地了解了西湖的胜景，迫不及待地要走进这个素有“人间天堂”。
【教学环节二】课文的第二小节具体介绍了西湖山水的美丽，用词优美，写作手法丰富，有排比、有比喻。
词语中“层层叠叠”“连绵起伏”较难理解。
我采用多媒体教学手段，把层层叠叠、连绵起伏的山峦立体地表现出来。
二年级下册语文教案西湖名堤3沪教版
二年级下册语文教案西湖名堤3 沪教版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
课前:学生交流课文知识,大伙儿提问题,交流心得.一、教学目标：1 能正确认读生字“堤、素、绵、伏、浓、掠、犯、念、宋”；明白得“层层叠叠、硕大、锦带”词意。
能在田字格里正确书写“伏、掠、浓、绵、优”。
2 能正确朗读课文。
通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。
背诵课文第2节。
3 了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有漂亮的传奇，一物一景都富有乐趣，是世界闻名的旅行景区。
二、教学重点、难点：1通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。
2 在明白得课文的基础上，背诵课文第2节。
三、教学预备：教师预备：多媒体课件、西湖、苏堤和白堤景色录象。
学生预备：找出带有生字的词语，读两遍课文。
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最新整理沪教版二年级语文下册《西湖名堤》教案及
反思
教学目标：
1、认识本课11个生字，书写优、掠、苏、凡、范，积累词语10个。
2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤和苏堤景色的句子。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文第2小节。
4、学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。
5、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。
教学重点：
1、认识本课11个生字，书写生字5个，积累词语10个。
2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。
教学难点：
学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。
教具准备：
课文录音、生字卡片、多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，你知道“苏杭”指的是哪里吗？对了，“苏杭”就是指苏州和杭州。
今天就让我们一起去领略一下素有“人间天堂”美称的杭州的美景吧！
2、媒体出示西湖十景。
这些景色美不美？确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，
而拥有了“人间天堂”这一美称。
出示句子：
杭州素有人间天堂的美称。
西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
（1）指名朗读。
（2）什么叫“素有”，你能用别的词语替换吗？
（3）理解“镶嵌”的意思。
（4）指导朗读。
读出西湖的美。
3、西湖真美。
你知道吗？西湖上还有两道名堤呢！今天，我们就一起去欣赏这美景吧！
出示课题：12、西湖名堤
齐读课题。
4、学习生字“堤”。
强调读音，理解意思。
5、质疑：读了课题，你想知道些什么？
二、初读课文，整体感知
1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文。
要求：注意读准字音，读通句子，想想好办法记住课文里的生字。
2、反馈：西湖名堤指的是哪两条堤？
学习“苏”。
三、再读课文，理解内容
1、学习第三小节
想一想，西湖上的苏堤和白堤为何被称之为名堤呢？
出示填空：
湖上有两道长堤，一道叫（），是为了纪念唐朝诗人（）；另一道叫（），是为了纪念宋朝诗人（），春天，两堤上（），景色十分迷人，所以被称为名堤。
同桌讨论交流。
齐读该段。
2、学习第四、五小节
（1）那苏堤和白堤有什么不同的美景呢？请小朋友们轻声朗读第四、五小节。
用直线划出描写两堤风景的句子。