小学生良好行为习惯养成教育论文：

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浅谈小学生良好行为的培养论文

浅谈小学生良好行为的培养论文一、背景小学生的良好行为是形成优秀个性、倡导和谐社会及社会风尚的重要因素，也是现代教育追求的目标之一。

良好行为，涉及纪律和规范、礼貌和公德、道德和品德等方面，特别是在学生的自我认知、人格养成、社会适应及未来工作、生活等方面都有着不可替代的作用。

本论文将从以下几个方面来探讨小学生良好行为的培养。

二、分析与讨论1. 规范自觉规范自觉是小学生良好行为的基础，与自律和自我控制密切相关。

有很多行为规范的制定都是为了培养小学生的自觉性。

小学生需要建立起一种主动约束自己的行为方式，比如定期复盘行为、自我反省等，从而逐渐养成一个优秀的个人形象和良好的责任意识。

2. 礼貌待人良好的道德品质中包括让人感到亲和、礼貌、充满爱心等因素。

小学生学会如何与人相处，了解礼仪知识等也是他们良好行为的一个方面。

礼貌的行为不仅可以让人感到舒适、受到尊重，而且可以使别人更乐于助人，更乐意与小学生相处。

因此在平时教育中，老师和家长通过不同场合和不同方式，引导小学生理解和接受礼貌的重要性，以及在行为中体现出来。

3. 诚实守信小学生在行为中应该保持真诚和诚实，守信和靠谱。

诚实是人类共同追求的品质，小学生的诚实鼓励他们健康成长和社会适应。

同时，对于不诚实和无信用的行为，应及时加以引导和纠正，从而培养小学生守信之心。

4. 积极向上小学生的良好行为也包括积极向上的态度。

小学生的学习习惯、行为习惯都来自于他们的态度和性格。

积极、乐观向上的态度，可以帮助小学生面对不同的挑战，促进成功。

在平时的日常教育中，老师和家长应该的为小学生创造一个良好习惯的环境，从而养成良好的习惯，积极向上的生活态度。

5. 团队精神团队精神也是小学生良好行为的重要组成部分。

培养小学生打开心扉、建立友谊、以及分享中的快乐是非常重要的。

团队合作的情况下，小学生可以更好地培养合作的技能，形成团队意识，创造团队的利益。

要达到这一点，可以让小学生参加社团和课外活动，从事有趣的社会活动，这样可以帮助小学生感受团队的力量，加强团队意识。

小学生行为习惯养成教育论文（2）

小学生行为习惯养成教育论文(2)小学生行为习惯养成教育论文篇二《小学生行为习惯养成教育的策略性思考》摘要：近年来，小学生行为习惯的养成教育越来越受到教育行政部门的重视。

我认为要增强教育的效果，就要从教育理念的转变和教育模式的改革入手。

本文在分析小学生行为习惯养成教育重要性的基础上，有针对性地提出实践策略，以期实现教育的目标。

关键词：小学生行为习惯养成教育实践策略良好的思想素质和行为习惯，对一个人的成长至关重要。

在实施素质教育的过程中，我们发现社会不良风气，新旧观念的冲突，在很大程度上影响小学生行为习惯的养成。

因而，在基础教育阶段，积极帮助和引导学生养成良好的行为习惯，已成为教育的重中之重。

在此过程中，广大教师应及时总结经验，采取有效方法。

一、小学生行为习惯养成教育的重要性随着时代的发展和人才标准的更新，是否具备良好的行为习惯不仅体现了一个人素质水平的高低，而且已成为社会选人用才的重要标准。

一个人一旦养成了良好的行为习惯，对他整个人生的发展都是有益的。

对小学生来说，养成良好的习惯比学会一些具体的知识更重要。

苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

”可见，小学阶段的教育对学生行为习惯的养成具有决定性的作用。

学校作为培养人的地方，不能只重视学生的学习成绩，而忽视了良好行为习惯的养成。

就现状来看，这已成为一项新的课题。

因为它关系到学生的为人和处事，关系到学生的可持续发展，关系到学生未来的幸福和国家的建设与发展。

因此，在日常的教育教学活动中，我们要把抓好学生良好行为习惯的养成教育当做一项教育立人的奠基工程，在思想上予以高度重视。

二、小学生行为习惯养成教育的现状近年来，我国教育机构对小学生行为习惯养成教育的重视程度有所提高，有些学校还将此作为一门重要课程。

即使如此，我们仍然发现许多有待改进的问题，我们应重视这些问题。

第一，教育观念的落后，习惯养成教育没有得到应有的重视。

小学生良好行为习惯养成教育

小学生良好行为习惯养成教育【篇一】小学生良好行为习惯养成教育中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。

”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。

教育的核心不但仅传授知识，而是学会做人。

习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。

蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。

我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，仅仅一句话，就是要养成良好习惯。

”美国哲学家罗索以前说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。

”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。

小学生是养成行为习惯的关键时期。

【篇二】小学生良好行为习惯养成教育1、学会倾听的习惯：如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能。

学生在课堂上认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，就能积极地有效地参与学习过程，就能保证课堂活动有效地实行。

上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。

认真倾听其他同学发言，看他们发言是否准确，有没有需要补充的。

要倾听老师讲解，并按要求认真练习。

2、善于思考的习惯善于思考，主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质，它有利于提升学习质量，有利于培养人的水平，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造水平。

上课专心听讲，认真思考，积极发言。

善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。

课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。

3、敢于提问的习惯“提出一个问题比解决一个问题更重要”。

能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。

新课程教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。

勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。

发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。

4、与人合作的习惯合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观点和交流水平，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。

如何培养小学生良好的行为习惯论文

如何培养小学生良好的行为习惯论文如何培养小学生良好的行为习惯论文关键词：培养学生习惯苏霍姆林斯基说过：“学生在少年时期没有形成良好习惯，那么造成的损失是无法弥补的。

”小学时期是青少年生理、心理发育急剧变化的时期，是增长知识、养成良好的行为习惯的最佳时期。

学生良好的行为习惯的养成是形成良好班风的基础，下面谈谈自己的一点体会。

一、宽严有度俗话说“严师出高徒”，没有严格的要求，就不会有真正的教育。

孩子最初在家庭中所受的教育不同，对事物的看法也是千差万别。

从他们入校起，就要制定相应的班规，约束他们的行为。

在教学中，合理运用形体语言，会收到良好的效果。

教师情绪饱满，和蔼可亲，有助于学生形成积极、愉快的心情，使学生高兴地接受教育。

课堂上的每一项常规要求都应明确到位，如听讲时腰板要直，眼睛要亮，胳膊要平，手脚不能动。

从每日常规、细小的事情做起，对学生进行坐、站、行的肢体语言训练，对学生的书桌、书包、个人卫生每天进行定时检查，间操站队一定要静、快、齐，动作迅速、到位。

通过日常行为规范的管理和约束，不但使学生养成了良好的行为习惯，而且还减轻了班主任的工作负担。

二、学会赞美青少年都有较强的自尊心，教师要尊重他们的内心，发现他们身上积极美好的东西，使他们体会到教师的爱，更好地接受学校教育，克服身上存在的缺点。

赞美也是一种教育力量，他可以鼓励人们上进。

尤其对行为较差的学生，班主任应多关注他，找到他们身上的闪光点，对他们的点滴进步及时予以表扬和肯定，使他们在全班同学面前树立良好的形象。

针对那些成绩较差的学生，我们不能歧视，相反要给予他们更多的关爱，尤其需要尊重。

著名的教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。

教育正是要千方百计的保护孩子的最宝贵的东西——自尊心。

”对于他们激励永远比批评更重要，要相信他们的潜力，注重他们的情感体验和个性发展。

三、注重赏识根据低年级学生心理、生理的发展特点，我们尤其要注重其心理体验。

小学生良好行为习惯养成教育论文

小学生良好行为习惯养成教育论文目前，小学生的行为习惯的养成教育越来越受到社会各界的重视。

下面是店铺给大家推荐的小学生行为习惯养成教育论文，希望能对大家有所帮助!小学生行为习惯养成教育论文篇一：《试论点滴入微的小学生行为习惯养成教育》[摘要]好的行为习惯会影响人的一生，而小学阶段是行为习惯的关键时期。

小学生的行为习惯养成教育是一个漫长、细微的过程。

需要学校、家庭、社会以及学生本身的协调配合;也需要通过监督、评价机制不断强化。

基于此，笔者从教几十年，教育教学工作在学生行为习惯养成教育方面注重积累和研究，认为要培养学生良好的行为习惯应从以下五个方面入手，笔者才疏学浅，以下观点如有不当之处，希望得到各位同仁指正。

[关键词]小学生;行为习惯;养成教育庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。

“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯，使学生养成良好品质。

只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。

随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。

人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。

但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。

在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。

因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。

良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。

小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。

少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。

而养成的良好的品质和习惯则终生受益。

因此，在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为习惯养成教育为主。

如何培养少年儿童良好行为习惯论文

如何培养少年儿童的良好行为习惯摘要：“教育就是习惯的培养”。

教育的本旨在于培养能力，养成良好习惯。

培养学生文明的行为习惯是学生健康成长的保证，是学校德育工作的重要组成部分。

教育工作者应该把学生行为习惯的培养摆到工作的重要位置。

叶圣陶先生的这一理论，提示我们在学校教育中要时刻注意对学生的养成教育，引导学生克服不良行为习惯，养成良好行为习惯。

关键词：养成教育；行为习惯；培养；德育教育；自觉性【中图分类号】g444教育就是养成良好的行为习惯。

叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。

”同时他认为习惯不嫌其多，当有两种习惯养成不得，除此之外，其他的习惯多多益善。

这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。

叶圣陶先生的这一理论，提示我们在学校教育中要时刻注意对学生的养成教育，引导学生克服不良行为习惯，养成良好行为习惯。

学生良好行为习惯的养成是一个循序渐进的过程。

儿童时期是养成良好行为习惯的最佳时期，按照先入为主的规律建章立制，运用激励机制，深化学生的行为。

然后建立评价体系，落实养成教育。

同时教师以身作则，言传身教，让学生主动参与，自我反思，自我教育。

培养学生良好的行为习惯。

一、习惯要从小培养有资料显示，良好的习惯的形成与人的年龄的大小成反比关系。

有这样一份报道说：“在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上。

有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。

”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……”他所提到的都属于行为习惯养成的教育范畴，都属于非智力因素。

可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有形成，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

小学生养成教育论文

浅谈小学生的养成教育叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。

根据小学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，更应注重培养小学生的行为习惯。

学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。

因此，在小学教育阶段，德育教育应以小学生行为习惯的养成教育为主。

一、以身作则，引领养成教育“学高为师，身正为范。

”教师的每一个行为都是给学生无言的教育。

教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率和渗透的作用。

另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。

许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔，教室里随处可见垃圾，同学们却视而不见。

针对这种情况，我首先组织班会展开讨论，让学生在思想认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。

接着我们从自身出发，当我们走进学校、教室时，一发现地面有垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。

久而久之，学生就会感到爱护环境人人有责，爱护环境从我做起。

二、构建德育网络，保障养成教育《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。

”可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。

在养成教育工作中，我们要做到“三教和一”，形成学校、家庭、社会相结合的德育工作网络。

记得有位教育专家说过：“家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”，家庭教育在很大程度上影响儿童的成长。

凡是家庭教育做得好，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。

如：有些个体商户或进城务工的农民，忙时任其自生自长；闲时玩麻将打扑克。

家长的言行举止、生活习惯直接影响着小学生的健康成长。

又如：在放学的路上，两位同学捡到了一个钱包，一个同学要交给老师，另一个同学说我妈妈说过捡到钱谁交给老师是傻瓜，结果这两位同学就把钱给分了，拿了钱去玩电子游戏，这就说明家长的影响何其严重。

小学生良好习惯养成教育论文3篇-养成教育论文-教育论文

小学生良好习惯养成教育论文3篇-养成教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇1．从小做起小学生年龄比较小，哪怕是一点点小事都需要我们老师循循善地进行教导。

这里所说的“小”，是说从小就要进行培养，更要从小事做起。

学生最大的特点是模仿能力强。

因此，教师在言行上要起到模范的作用，说话时候的表情、手势、语调等等教师都要进行研究，要防止那些粗俗的、不文明的语言出现，特别是和学生的家长交流的时候，更要显示出教师的文明素质。

要经常让学生使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等用语。

桌椅的摆放、面容的清洁、衣服的穿戴等一些生活的小事都要求学生认真做好，使他们从小养成一种良好的生活和学习习惯。

2．创设良好环境环境对一个人良好习惯的养成同样重要。

小学生良好的习惯必须在好的环境中得以培养，环境成为学生培养的一个重要标志。

因此，我们要多给学生创设良好的环境。

对学生进行一些日常行为规范，多开展一些活动，通过生活自理竞赛，遵守作息时间之星，勤俭节约小赢家，文明礼貌比赛，锻炼活动评比等有益的活动，为孩子们的成长营造良好环境。

3．与家长配合家庭的教育对孩子良好习惯的养成起着非常重要的作用。

小学生在学校和家中的时间是对分的，家庭的生活学习对学生影响是非常重要的，家长的配合更是不可或缺的，养成教育更需要家长的密切配合和协作，希望得到家长们的热情支持和帮助，这样就会起到事半功倍的效果。

因此，我们平时要多和家长们沟通，了解孩子们在家中的情况，都有那些缺点和不足，这样就会反馈到老师这里，当然在学校出现的有关问题也要告诉家中，让他们协助改进。

只有这样才能携手共进，真正使学生的良好习惯得到培养。

第二篇一、坚守一份内容养成教育是德育的一个范畴，它涉及的内容很多，并且会因为时间、地点和行业的不同提出不同规范，如古时的《三字经》《弟子规》，现在的《公民道德基本规范》等。

学校为把“践行核心价值体系”具体化，把德育工作落到实处，根据校园文化建设的总体构建，提出了“容止格言”和“三好三做起”为主要内容的养成教育。

怎样培养小学生良好行为习惯论文

如何培养小学生良好的行为习惯俗话说：一个良好的习惯，受益终身。

这说明一个良好的行为习惯是多么重要，小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。

要想养成小学生良好的行为习惯，我认为需注意以下几点：一、思想重视，长抓不懈。

小学生行为习惯养成教育是学校和教师共同的责任，也是家庭和社会的共同责任。

这就要求我们各个方面的力量都要高度重视，充分认识到其重要性。

同时这也不是一蹴而就的，是需要我们大家长期的不懈努力。

因此我高度重视行为习惯养成教育工作，把行为习惯养成教育摆在重要位置。

二、以身作则，示范引领。

模仿是儿童的天性，无论是合理还是不合理的行为都会让小学生在无意识中模仿获得，因此，以身作则成了老师必须具备的素质，只要是要求学生做到的，我自己首先做到。

真正践行”其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”的思想。

人们常说”家长是孩子的第一位老师”，因为家长与学生接触的时间很长，家长的一言一行完全是学生校仿的对像，也会成为学生判断是非得失的标准。

要求孩子遵规守矩，家长首先要遵守国家的各项法律、法规，以自己高尚的人格魅力给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。

如果家长只要求孩子的言行举止，不注重自己的一言一行，最终的教育一定是失败的。

三、严格要求，规范训练只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小的心灵中，烙下良好习惯的印痕。

如课堂常规的训练，课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置，回答问题按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮等。

良好的行为习惯不是一朝一夕能养成的，都要经过长期的训练和反复的督导才能形成。

为此，我根据学生的情况，充分利用一切可以利用的时间。

如课堂、班会、集会等加强对学生的训练，充分利用一切可以利用人，如家长、学生干部、同学之间进行监督督导，充分利用一切学生喜闻乐道的形式如表演、儿歌等让学生去接受它，巩固它。

四、优化环境，形成合力小学生所处的家庭环境或多或少地存在着负面的影响因素。

小学生良好行为习惯养成论文

浅谈小学生良好行为习惯的养成一位哲学家说过这样一段话：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。

”聚沙成塔，滴水穿石并非神话，靠的是一步一个脚印的辛苦付出，想要获得成功，离不开良好习惯的养成。

班主任是学生接触最多的老师，也是给学生影响最大的人，培养学生形成好的行为习惯对于班主任来说至关重要。

那么作为班主任应该怎样培养学生地习惯呢？一、强调校规制定班规，规范养成教育俗话说“没有规矩，不成方圆”。

而小学生精力旺盛，喜欢追逐打闹，这样，极易发生事故。

我在工作中，根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合我们学校的规定对学生提出具体的要求，要求每个学生熟记《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容，对照检查，逐步落实。

如要求学生在集会集队时，一听到广播里的声音，就立即排队，而且还要做到“有序、安静、整齐、快速”地到达指定的地点。

上学放学时要建立路队制，让学生走单排。

自觉遵守交通规则，不得在路上打闹、追逐玩耍，注意交通安全。

要养成良好的行为习惯，必须经过严格、反复的训练才行。

小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退。

所以要对他们进行严格的要求，反复训练、反复讲，直到好习惯得到有效巩固为止。

二、营造良好的学习环境我们的祖辈十分注重学习环境行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。

俗话说“近朱者赤，近墨者黑。

”儿童时期模仿了最强，所以我很注意班风的建设，如果说学习成绩是一个班级的生命，那么良好的学风将是它的保障。

我首先得了解每个学生的个性，做到心中有数。

在排位置时，做到让先进带动后进，真正发挥榜样的力量，对于极个别“顽固”分子，可以采用四周包围策略，当他感到“孤立无援”的时候，他自然而然地会向着好的方向发展。

再则，良好的班风跟建立一支关心集体，工作认真负责的班干部队伍也是密不可分的。

因为班级的干部，尤其是班长，是班级的主心骨，班主任应肯定他坚强的后盾，给他加油鼓励，让他更大胆地开展班级工作。

小学生养成教育论文

浅谈小学生养成教育著名教育改革家魏书生认为：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

”这句话说明良好的习惯是多么重要，是可以影响人的一生，决定人的命运。

学校教育的中心是德育，而德育的中心就是良好行为习惯的培养。

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也明确指出:“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。

”所谓养成教育，就是培养良好习惯的教育。

在小学里，培养良好的行为习惯是小学生必修之课，对教育工作者来说是工作中的重中之重。

结合良好行为习惯培养的特点和多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：1．抓准时机，莫错过。

孔子说：“少成若天性，习惯成自然”。

有研究表明良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中阶段是养成教育的辅助阶段。

人们常说：“机不可失，时不再来”，说明了关键期的重要性。

孩子年龄小的时候具有很强的可塑性，好训练，因而培养各种良好的习惯较容易。

抓住小学这一关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。

2、训练有方，莫松懈。

抓好学生良好行为习惯的训练和培养。

首先做到有法可依，制度保障。

著名教育家马卡连柯所说“如果没有合理的、得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。

制度的建立与完善，使得习惯培养有方向，学生行为有规范，教师执行有力度。

第二做到持之以恒，常抓不懈。

冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，需要牺牲很多时间，很多精力去培养。

由于学生自控能力差，情绪变化大，行为具有随意性和情境性，往往是不稳定的，我们要有很强的预见性，切不可“三天打鱼，两天晒网”，要避免“堵漏洞式”的教育和“救火式”的教育。

实验证明一项行为习惯至少要经过 21 天不间断的训练才能形成。

论文《浅谈小学生良好行为习惯的培养》

浅谈小学生良好行为习惯的培养【摘要】养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它是小学德育教育的重要内容。

过去，学校的德育工作由于各种因素的影响，往往是理论脱离实际，加上升学的压力，致使学生的行为习惯不尽人意。

当前，在新的课程改革中，德育工作面临着新的挑战。

经过不断实践，本人探索出培养学生良好行为习惯的方法：通过讲、背、导、评的形式帮助学生理解学习《守则》、《规范》、《一日常规》的意义，熟练掌握其内容；通过各种形式的训练，使学生的行为逐步达到规范的要求；通过建立规章制度，进一步规范学生的行为；通过展开行为评价，家校携手，深化养成教育，促使学生养成良好的行为习惯。

【关键词】小学生；行为习惯；培养培养养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它是小学德育教育的重要内容。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。

”可见，培养学生的良好习惯不是一天、两天的事，而是一项长期的、细致的育人工程。

因此，我们作为教育工作者，必须把培养学生良好的行为习惯作为重要工作来抓，也只有坚持不懈地教育、训练，再教育、再训练，才能促使学生早日养成良好的行为习惯，使他们能够健康地成长。

过去，学校的德育工作也相当重视学生的习惯培养，但在实际的教育过程中，往往是理论脱离实际，常常是用一些空洞的理论教育来代替学生的道德教育、文明礼仪教育、行为习惯教育等，加上升学压力的诸多影响，致使学生的各种习惯不尽人意。

当前，在新的课程改革中，德育工作又面临着新的挑战。

独生子女的增多，长辈的娇宠，年轻父母教育子女方法的欠缺，网络对孩子的影响等，造成学生行为习惯、学习习惯、生活自理能力等较差。

为此，广大德育工作者们都在积极地探索如何培养学生的良好行为习惯，探索如何提高小学德育工作的实效，使他们成为德、智、体、美全面发展的合格人才。

现谈谈我校培养学生良好行为习惯的具体做法。

一、加强学习——掌握规范内容学生良好的行为习惯决非生来就有的，它要靠我们有意识地培养，持之以恒地训练，才能逐渐形成。

小学教育专业毕业论文精选

小学教育专业毕业论文篇一《浅谈小学生良好行为习惯的培养》摘要：对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。

作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。

关键词：小学生;行为习惯;培养在小学中德育教育已提升到学校教育的核心地位，良好行为习惯的培养是小学德育教育最基础的内容。

叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。

我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。

习惯越自然越好，能力越增强越好”。

在小学阶段，培养良好的习惯又占据着十分重要的位置。

在学校里受教育，目的是养成良好的行为习惯，增强能力。

学生离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是养成习惯增强能力。

习惯越自然越好，能力越增强越好。

培养良好行为习惯也是实施素质教育的重要途径，在小学教育中，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的习惯。

小学生的行为习惯主要包括以下四种：卫生习惯;行为习惯;生活习惯;学习习惯。

如何培养小学生良好行为习惯呢?我认为从以下几点做起。

一、树立榜样，以身作则，重视对孩子的言传身教“近朱者赤，近墨者黑。

”教师和父母的言行是孩子最直接的模仿对象。

教师和父母的行为和思想对孩子有潜移默化的作用，教师和家长的一言一行，甚至生活中的细节，都会在孩子的心里产生不同程度的影响。

良好的学习习惯是孩子受益一生的财富，而习惯的养成和父母平时的表现有很大的关系，所以父母本身就要做到勤奋好学，以实际行动来教育和影响孩子。

老师、父母应注意自己的言行举止，处处给孩子做出榜样。

以榜样示范教导学生，从而培养小学生良好的行为习惯。

在树立榜样的过程中，首先教师以身作则，做学生的表率。

小学一年级学生行为习惯的培养班主任工作论文（一年级上册）

小学一年级学生行为习惯的培养班主任工作论文(一年级上册)小学一年级学生行为习惯的培养作者：熊文学所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。

它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。

良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。

只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。

而一年级是学生良好行为习惯养成的关键期，教师只要抓住契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生良好行为习惯的养成。

我在养成教育方面做了以下尝试，取得了较好的效果。

一、言传身教，树立榜样对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。

教师要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。

上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。

对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。

（一）、语言引导孩子是一张白纸，他们天真无邪，不管做什么都以长者马首是瞻。

特别是一年级的学生，他们对教师的崇拜几近神圣和完美。

他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。

我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。

在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。

要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。

在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

小学生日常行为规范的养成范文

小学生日常行为规范的养成范文尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是你们的同学，今天我要和大家分享关于小学生日常行为规范的养成。

作为小学生，我们应该从小就学会遵守行为规范，培养良好的生活习惯和行为素养。

下面我将从课堂秩序、校园生活、家庭活动等方面，为大家介绍一些小学生日常行为规范的养成方法。

首先，我们要讲课堂秩序。

作为一名小学生，上课时我们应该保持安静，认真听讲。

在课堂上，要做到举手发言，按时完成课堂任务。

当老师在讲解时，我们要保持安静，不说话、不乱动，用眼睛看着老师。

遇到问题，应主动请教老师或同学。

在课堂上，要互相尊重，不互相打闹、不互相嘲笑。

同时，要干净整齐地坐在自己的座位上，不在课桌上乱涂乱画。

这样做，不仅能提高学习效果，还能培养学科知识和学习方法。

其次，我们要讲校园生活。

作为小学生，我们在校园里要遵守校规校纪，不迟到、不早退。

在校园里，我们要遵守交规，不能在校园内乱跑、乱玩。

要保持校园的整洁，不乱扔垃圾，不随地吐痰。

要注意校规的禁止物品，不带游戏机、手机等不符合规定的物品上学。

早晨的升旗仪式，我们要整齐列队，不要喧哗，要用铮铮的声音唱国歌。

午休时间，要安静休息，不要大声喧哗。

如果有同学在校园内受伤，我们要及时报告老师，不能乱动。

最后，我们还要讲家庭活动。

在家庭活动中，我们要尊敬长辈，要孝敬父母，要为父母分担家务劳动，如洗碗、扫地、整理房间等。

在家里要注意父母的言行，尊重父母，遵从父母的安排和要求。

在家里要保持秩序，不乱丢东西，不乱踢东西。

与家人说话要有礼貌，不要发脾气，要用温和的语气与家人交流。

通过这些小学生日常行为规范的养成，我们可以培养自己的优良品质和行为习惯。

这些优良的品质和行为习惯，将对我们的学习和生活产生积极的影响。

同时，这些规范的养成也需要我们从小就开始，逐渐形成良好的行为习惯。

相信只要我们努力，积极践行，我们一定能够成为有素质的小学生。

谢谢大家！小学生日常行为规范的养成范文（二）小学生的日常行为规范是培养孩子良好行为习惯和社会道德的重要一环。

培养小学生良好行为习惯(1)论文

培养小学生良好的行为习惯【摘要】教育是什么，简单的说只有一句话，就是养成良好的习惯。

随着社会的进步，经济的发展，一些不良思想品行已蔓延到无知的孩子身上，对一个小学生而言，养成一种良好的习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，其实要比学会一些具体知识重要很多。

在长期从事小学德育管理工作中，我深深地体会到小学阶段是人成长的起步阶段，也是人良好习惯形成的初始阶段。

在这个阶段学校义不容辞地承担起改变学生不良习惯，培养良好习惯的重任。

本文就从如何培养小学生良好的行为习惯谈些自己的做法与体会。

【关键词】良好习惯；养成教育；榜样引导；加强监督我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。

”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。

近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。

因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种良好的行为习惯。

那么如何培养学生良好的行为习惯呢？一、运用多种手段，加强学生的养成教育我们应重视学生的养成教育，尝试通过各种途径与方法培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯，促进其终生发展。

1.注重细节，从点滴做起古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

”养成教育需要着眼细节，要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。

见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……2.情境体验在思品课、班队活动以及其他课外活动中，对学生进行教育，培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然的爱心，激发学生的责任感，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升，进而变为行动的动力。

二、积极发挥榜样的作用，提高教育的实效性教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师引导孩童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么儿童身上所有的缺点就会没有痛苦和创伤的，不觉得难受地逐渐消失。