小学生良好行为习惯养成教育论文：
浅谈小学生良好行为的培养论文
浅谈小学生良好行为的培养论文一、背景小学生的良好行为是形成优秀个性、倡导和谐社会及社会风尚的重要因素，也是现代教育追求的目标之一。
良好行为，涉及纪律和规范、礼貌和公德、道德和品德等方面，特别是在学生的自我认知、人格养成、社会适应及未来工作、生活等方面都有着不可替代的作用。
本论文将从以下几个方面来探讨小学生良好行为的培养。
二、分析与讨论1. 规范自觉规范自觉是小学生良好行为的基础，与自律和自我控制密切相关。
有很多行为规范的制定都是为了培养小学生的自觉性。
小学生需要建立起一种主动约束自己的行为方式，比如定期复盘行为、自我反省等，从而逐渐养成一个优秀的个人形象和良好的责任意识。
2. 礼貌待人良好的道德品质中包括让人感到亲和、礼貌、充满爱心等因素。
小学生学会如何与人相处，了解礼仪知识等也是他们良好行为的一个方面。
礼貌的行为不仅可以让人感到舒适、受到尊重，而且可以使别人更乐于助人，更乐意与小学生相处。
因此在平时教育中，老师和家长通过不同场合和不同方式，引导小学生理解和接受礼貌的重要性，以及在行为中体现出来。
3. 诚实守信小学生在行为中应该保持真诚和诚实，守信和靠谱。
诚实是人类共同追求的品质，小学生的诚实鼓励他们健康成长和社会适应。
同时，对于不诚实和无信用的行为，应及时加以引导和纠正，从而培养小学生守信之心。
4. 积极向上小学生的良好行为也包括积极向上的态度。
小学生的学习习惯、行为习惯都来自于他们的态度和性格。
积极、乐观向上的态度，可以帮助小学生面对不同的挑战，促进成功。
在平时的日常教育中，老师和家长应该的为小学生创造一个良好习惯的环境，从而养成良好的习惯，积极向上的生活态度。
5. 团队精神团队精神也是小学生良好行为的重要组成部分。
培养小学生打开心扉、建立友谊、以及分享中的快乐是非常重要的。
团队合作的情况下，小学生可以更好地培养合作的技能，形成团队意识，创造团队的利益。
要达到这一点，可以让小学生参加社团和课外活动，从事有趣的社会活动，这样可以帮助小学生感受团队的力量，加强团队意识。
小学生行为习惯养成教育论文（2）
小学生行为习惯养成教育论文(2)小学生行为习惯养成教育论文篇二《小学生行为习惯养成教育的策略性思考》摘要：近年来，小学生行为习惯的养成教育越来越受到教育行政部门的重视。
我认为要增强教育的效果，就要从教育理念的转变和教育模式的改革入手。
本文在分析小学生行为习惯养成教育重要性的基础上，有针对性地提出实践策略，以期实现教育的目标。
关键词：小学生行为习惯养成教育实践策略良好的思想素质和行为习惯，对一个人的成长至关重要。
在实施素质教育的过程中，我们发现社会不良风气，新旧观念的冲突，在很大程度上影响小学生行为习惯的养成。
因而，在基础教育阶段，积极帮助和引导学生养成良好的行为习惯，已成为教育的重中之重。
在此过程中，广大教师应及时总结经验，采取有效方法。
一、小学生行为习惯养成教育的重要性随着时代的发展和人才标准的更新，是否具备良好的行为习惯不仅体现了一个人素质水平的高低，而且已成为社会选人用才的重要标准。
一个人一旦养成了良好的行为习惯，对他整个人生的发展都是有益的。
对小学生来说，养成良好的习惯比学会一些具体的知识更重要。
苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
”可见，小学阶段的教育对学生行为习惯的养成具有决定性的作用。
学校作为培养人的地方，不能只重视学生的学习成绩，而忽视了良好行为习惯的养成。
就现状来看，这已成为一项新的课题。
因为它关系到学生的为人和处事，关系到学生的可持续发展，关系到学生未来的幸福和国家的建设与发展。
因此，在日常的教育教学活动中，我们要把抓好学生良好行为习惯的养成教育当做一项教育立人的奠基工程，在思想上予以高度重视。
二、小学生行为习惯养成教育的现状近年来，我国教育机构对小学生行为习惯养成教育的重视程度有所提高，有些学校还将此作为一门重要课程。
即使如此，我们仍然发现许多有待改进的问题，我们应重视这些问题。
第一，教育观念的落后，习惯养成教育没有得到应有的重视。
小学生良好行为习惯养成教育
小学生良好行为习惯养成教育【篇一】小学生良好行为习惯养成教育中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。
”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。
教育的核心不但仅传授知识，而是学会做人。
习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。
蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。
我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，仅仅一句话，就是要养成良好习惯。
”美国哲学家罗索以前说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。
”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
小学生是养成行为习惯的关键时期。
【篇二】小学生良好行为习惯养成教育1、学会倾听的习惯：如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能。
学生在课堂上认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，就能积极地有效地参与学习过程，就能保证课堂活动有效地实行。
上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。
认真倾听其他同学发言，看他们发言是否准确，有没有需要补充的。
要倾听老师讲解，并按要求认真练习。
2、善于思考的习惯善于思考，主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质，它有利于提升学习质量，有利于培养人的水平，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造水平。
上课专心听讲，认真思考，积极发言。
善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。
课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。
3、敢于提问的习惯“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。
新课程教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。
勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。
4、与人合作的习惯合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观点和交流水平，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。
如何培养小学生良好的行为习惯论文
如何培养小学生良好的行为习惯论文如何培养小学生良好的行为习惯论文关键词：培养学生习惯苏霍姆林斯基说过：“学生在少年时期没有形成良好习惯，那么造成的损失是无法弥补的。
”小学时期是青少年生理、心理发育急剧变化的时期，是增长知识、养成良好的行为习惯的最佳时期。
学生良好的行为习惯的养成是形成良好班风的基础，下面谈谈自己的一点体会。
一、宽严有度俗话说“严师出高徒”，没有严格的要求，就不会有真正的教育。
孩子最初在家庭中所受的教育不同，对事物的看法也是千差万别。
从他们入校起，就要制定相应的班规，约束他们的行为。
在教学中，合理运用形体语言，会收到良好的效果。
教师情绪饱满，和蔼可亲，有助于学生形成积极、愉快的心情，使学生高兴地接受教育。
课堂上的每一项常规要求都应明确到位，如听讲时腰板要直，眼睛要亮，胳膊要平，手脚不能动。
从每日常规、细小的事情做起，对学生进行坐、站、行的肢体语言训练，对学生的书桌、书包、个人卫生每天进行定时检查，间操站队一定要静、快、齐，动作迅速、到位。
通过日常行为规范的管理和约束，不但使学生养成了良好的行为习惯，而且还减轻了班主任的工作负担。
二、学会赞美青少年都有较强的自尊心，教师要尊重他们的内心，发现他们身上积极美好的东西，使他们体会到教师的爱，更好地接受学校教育，克服身上存在的缺点。
赞美也是一种教育力量，他可以鼓励人们上进。
尤其对行为较差的学生，班主任应多关注他，找到他们身上的闪光点，对他们的点滴进步及时予以表扬和肯定，使他们在全班同学面前树立良好的形象。
针对那些成绩较差的学生，我们不能歧视，相反要给予他们更多的关爱，尤其需要尊重。
著名的教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育正是要千方百计的保护孩子的最宝贵的东西——自尊心。
”对于他们激励永远比批评更重要，要相信他们的潜力，注重他们的情感体验和个性发展。
三、注重赏识根据低年级学生心理、生理的发展特点，我们尤其要注重其心理体验。
小学生良好行为习惯养成教育论文
小学生良好行为习惯养成教育论文目前，小学生的行为习惯的养成教育越来越受到社会各界的重视。
下面是店铺给大家推荐的小学生行为习惯养成教育论文，希望能对大家有所帮助!小学生行为习惯养成教育论文篇一：《试论点滴入微的小学生行为习惯养成教育》[摘要]好的行为习惯会影响人的一生，而小学阶段是行为习惯的关键时期。
小学生的行为习惯养成教育是一个漫长、细微的过程。
需要学校、家庭、社会以及学生本身的协调配合;也需要通过监督、评价机制不断强化。
基于此，笔者从教几十年，教育教学工作在学生行为习惯养成教育方面注重积累和研究，认为要培养学生良好的行为习惯应从以下五个方面入手，笔者才疏学浅，以下观点如有不当之处，希望得到各位同仁指正。
[关键词]小学生;行为习惯;养成教育庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。
“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯，使学生养成良好品质。
只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。
随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。
人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。
但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。
在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。
因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。
良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。
少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。
而养成的良好的品质和习惯则终生受益。
因此，在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为习惯养成教育为主。
如何培养少年儿童良好行为习惯论文
如何培养少年儿童的良好行为习惯摘要：“教育就是习惯的培养”。
教育的本旨在于培养能力，养成良好习惯。
培养学生文明的行为习惯是学生健康成长的保证，是学校德育工作的重要组成部分。
教育工作者应该把学生行为习惯的培养摆到工作的重要位置。
叶圣陶先生的这一理论，提示我们在学校教育中要时刻注意对学生的养成教育，引导学生克服不良行为习惯，养成良好行为习惯。
关键词：养成教育；行为习惯；培养；德育教育；自觉性【中图分类号】g444教育就是养成良好的行为习惯。
叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。
”同时他认为习惯不嫌其多，当有两种习惯养成不得，除此之外，其他的习惯多多益善。
这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。
叶圣陶先生的这一理论，提示我们在学校教育中要时刻注意对学生的养成教育，引导学生克服不良行为习惯，养成良好行为习惯。
学生良好行为习惯的养成是一个循序渐进的过程。
儿童时期是养成良好行为习惯的最佳时期，按照先入为主的规律建章立制，运用激励机制，深化学生的行为。
然后建立评价体系，落实养成教育。
同时教师以身作则，言传身教，让学生主动参与，自我反思，自我教育。
培养学生良好的行为习惯。
一、习惯要从小培养有资料显示，良好的习惯的形成与人的年龄的大小成反比关系。
有这样一份报道说：“在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上。
有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。
”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……”他所提到的都属于行为习惯养成的教育范畴，都属于非智力因素。
可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有形成，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
小学生养成教育论文
浅谈小学生的养成教育叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。
根据小学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，更应注重培养小学生的行为习惯。
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
因此，在小学教育阶段，德育教育应以小学生行为习惯的养成教育为主。
一、以身作则，引领养成教育“学高为师，身正为范。
”教师的每一个行为都是给学生无言的教育。
教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率和渗透的作用。
另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。
许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔，教室里随处可见垃圾，同学们却视而不见。
针对这种情况，我首先组织班会展开讨论，让学生在思想认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。
接着我们从自身出发，当我们走进学校、教室时，一发现地面有垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。
久而久之，学生就会感到爱护环境人人有责，爱护环境从我做起。
二、构建德育网络，保障养成教育《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。
”可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。
在养成教育工作中，我们要做到“三教和一”，形成学校、家庭、社会相结合的德育工作网络。
记得有位教育专家说过：“家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”，家庭教育在很大程度上影响儿童的成长。
凡是家庭教育做得好，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。
如：有些个体商户或进城务工的农民，忙时任其自生自长；闲时玩麻将打扑克。
家长的言行举止、生活习惯直接影响着小学生的健康成长。
又如：在放学的路上，两位同学捡到了一个钱包，一个同学要交给老师，另一个同学说我妈妈说过捡到钱谁交给老师是傻瓜，结果这两位同学就把钱给分了，拿了钱去玩电子游戏，这就说明家长的影响何其严重。
小学生良好习惯养成教育论文3篇-养成教育论文-教育论文
小学生良好习惯养成教育论文3篇-养成教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇1．从小做起小学生年龄比较小，哪怕是一点点小事都需要我们老师循循善地进行教导。
这里所说的“小”，是说从小就要进行培养，更要从小事做起。
学生最大的特点是模仿能力强。
因此，教师在言行上要起到模范的作用，说话时候的表情、手势、语调等等教师都要进行研究，要防止那些粗俗的、不文明的语言出现，特别是和学生的家长交流的时候，更要显示出教师的文明素质。
要经常让学生使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等用语。
桌椅的摆放、面容的清洁、衣服的穿戴等一些生活的小事都要求学生认真做好，使他们从小养成一种良好的生活和学习习惯。
2．创设良好环境环境对一个人良好习惯的养成同样重要。
小学生良好的习惯必须在好的环境中得以培养，环境成为学生培养的一个重要标志。
因此，我们要多给学生创设良好的环境。
对学生进行一些日常行为规范，多开展一些活动，通过生活自理竞赛，遵守作息时间之星，勤俭节约小赢家，文明礼貌比赛，锻炼活动评比等有益的活动，为孩子们的成长营造良好环境。
3．与家长配合家庭的教育对孩子良好习惯的养成起着非常重要的作用。
小学生在学校和家中的时间是对分的，家庭的生活学习对学生影响是非常重要的，家长的配合更是不可或缺的，养成教育更需要家长的密切配合和协作，希望得到家长们的热情支持和帮助，这样就会起到事半功倍的效果。
因此，我们平时要多和家长们沟通，了解孩子们在家中的情况，都有那些缺点和不足，这样就会反馈到老师这里，当然在学校出现的有关问题也要告诉家中，让他们协助改进。
只有这样才能携手共进，真正使学生的良好习惯得到培养。
第二篇一、坚守一份内容养成教育是德育的一个范畴，它涉及的内容很多，并且会因为时间、地点和行业的不同提出不同规范，如古时的《三字经》《弟子规》，现在的《公民道德基本规范》等。
学校为把“践行核心价值体系”具体化，把德育工作落到实处，根据校园文化建设的总体构建，提出了“容止格言”和“三好三做起”为主要内容的养成教育。
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农村小学生良好行为习惯的养成教育
厦门欣瑜
我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。
”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。
近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。
因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种好的习惯。
良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。
毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。
经调查，居住在我地的家长整体素质不高，一部分不识字，小学或初中文化的占多数，他们大多忙于生计，即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克等。
家长们“重智轻育”，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，至此，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。
孩子的习惯决定着孩子的明天，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。
如何培养学生良好行为习惯的养成呢？下面就谈谈自
己担任班主任期间的一些粗浅实践。
一规范训练，加强养成教育
“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。
学生生活在班级中，各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导，也需要同学间的相互影响、提醒。
因此，作为班主任，我在开学前一周就制定了班级行为规范，并征求了全班同学的意见，利用班会课在全班通过，在老师的指导、督促下按要求实施。
例如，我班根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活，具体落实的良好行为习惯有：（1）刷牙、洗净脸、勤洗澡、勤剪指甲，出门照镜子，整理头发、服装、红领巾、校签、鞋子等，保持个人卫生。
（2）整理好书包、带足学习用品。
（3）尊敬师长、孝敬父母，礼貌待人，与同学和睦相处。
（4）爱护校园环境。
（5）学会感恩，每月至少为父母、他人、集体、社会做一件好事。
（6）积极参加体育活动，做个身心健康的小学生。
（7）每周向家长讲解几个学校里发生的趣事，多和家长交流沟通。
（8）具有良好的学习态度，做事不拖拉。
（9）每学期至少参加一次社会实践活动。
如去敬老院打扫卫生、社会调查等。
（10）遵守学校各项规章制度，做一名优秀的少先队员等，同时还要注重训练。
如平常学生课间行为规范的训练：上下楼梯，不要拥挤，注意谦让，行走靠右，保障畅通；课间注意奔跑追逐的安全，玩有意义的游戏；教学楼内不大声喧哗，轻声漫步过走廊；佩戴红领巾比赛……教师并讲明为什么提出这样的规则，以及怎样遵守这些规则，还要注重亲自检查与督促，以便促进学生良好行为习惯的养成。
二加强监督，强化行为习惯
小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，培养学生良好的行为习惯，它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。
通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终变成自觉遵守。
例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许自由活动。
久而久之，也就形成了一种自然习惯。
同时，我还及时地与科任教师进行沟通，互相配合共同做好学生各方面行为习惯的养成教育。
当然，规则习惯的形成过程中，学生的实际情况则存在差距。
对于习惯较差的孩子，我就采用个别谈话的方法，了解孩子的思想和存在的困难，帮助孩子尽快形成好的习惯。
三师之品行，良好习惯的示范者
教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。
学生的行为刚开始都是模仿而来的。
一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。
比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。
学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。
在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，使学生有身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。
我在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我会在早自习时间安排学生读书，同时，在教室设立图书角，为同学们的课间、课外阅读提供方便。
图书角的书主要发动同学捐赠，并定期进行更换。
这一方法切实可行，其效果也非常明显，孩子们爱看书的习惯在不自觉中逐渐形成了。
四考核评估，促进行为规范化
评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。
在日常行为习惯的养成上，我们应加强学生干部的巡查、同学间的互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。
如，在班级中利用墙面的有限空间设置“四大评比栏”，即对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，并以粘贴小饰物表示鼓励，并及时进行周、月总结，不断提高深化。
这样，在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的建议中认识自己，使自己的行为规范化。