核舟记中考复习课课件

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《核舟记》PPT课件【精美版】

《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感,核舟上“舟尾横卧 一楫”,又有舟子二人分居左右,一人“倚一衡木” 而坐,一人烧茶,给观赏者充分的想象空间,让人 有身临其境之感。
再读课文
小结:一枚小小的核舟上 ,雕刻了53样东西, 事物繁多,人物众多,雕刻得极其精巧,还有丰富 的色彩,表现出了“大苏泛赤壁”这个主题,确实 是“奇巧”,是难得的艺术珍品!难怪引得作者不 得不感叹:“嘻,技亦灵怪矣哉!”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核,有人将它雕刻成一只船, 大家可能觉得不足为奇;但如果我告诉你们,这位雕 刻家又在上面刻了五个人,而且须眉毕现,神情各异, 大家相信吗?这还不算完,他还刻了八扇窗户,刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠, 还刻了三十四个字,怎么样?是不是很想见识见识这 枚桃核?接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件; 对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。
初读课文
分析:首先,古代汉语量词系统不发达,数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处,翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次,古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”(同“又”) 字。现代汉语里一般不用,翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫, 为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆 文,为字共三十有四”,一共雕刻了53样东西,可见 所刻范围之广,数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来,水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏, 还能在窗上刻如此多的字,可见其雕刻技艺精巧。

《核舟记》ppt课件

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船头/坐/三人,中/峨冠(guān)而多髯(rán) 者/为东坡,佛印/居右,鲁直/居左。苏、黄/共 阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端,左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末,右手/指卷,如有/所语。 东坡/现/右足,鲁直/现/左足,各/微侧,其/两膝/相比/者,各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。佛印/绝类/ 弥(mí)勒,袒胸/露(lòu)乳(rǔ),矫(jiǎo)首/昂视,神情/与/苏、黄/不属(Shǔ)。卧/右膝, 诎(qū) /右臂/支船,而/竖其/左膝,左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历/数也。
神奇
可视性
“灵怪”不但具备“奇巧”所传达出的有形,还有核舟作 品中蕴含的无形意蕴,颇值得咀嚼品味。
人教版/部编版八年级下册第三单元
《核舟记》一文记载了核舟诸多内容,读起来却不觉得枯燥繁冗, 作者魏学洢是怎样做到的呢?
(1)生动、简洁 “明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,
四、梳理文章大意
总计。
雕刻。
⑥通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为
手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。
原来。
连词,和。
有(yòu):通假字,同“又”。
但是。
竟然。 满。
挑选。 长而窄。
技艺。 神奇。 加重惊叹语气。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!
人教版/部编版八年级下册第三单元
(2)数词运用多变 苏、黄共阅一手卷。 舟尾横卧一楫。 通计一舟,为人五;为窗八,为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一
;对联、题名并篆文,为字共三十有四。
以上文句中,第一、二句的数词直接放在名词前面,第三句中“一舟 ”数词直接放在名词前面 ; “为人五;为窗八”数词又放在了名词后面。 这样灵活的形式,让人读来不觉得数词的反复出现会枯燥无味。

《核舟记》ppt课件

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而计其长,曾不盈寸 表转折,却、但是。

径寸之木 助词,的。 盖简桃核修狭者为之 代词,它。

其两膝相比者 其人视端容寂
他们的。 那。
解释下列加点的词。
学习巩固
⑴明有奇巧人曰王叔远(奇妙罕)见
⑵能以径寸之木( 直径)
⑶高可二黍许( 大约)
⑷中轩敞者为舱( 高起宽)敞
⑸雕栏相望焉( 左右相)对
⑹佛印绝类弥勒( 非常)像

微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝 敞开 乳头
类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不 属。同卧“右屈膝”,,诎弯右曲臂支支撑船,并而且竖其他左的膝,左臂挂
靠着 竖起的左膝 念珠倚之——珠可历历数也。
船桨。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻
同“横”,横着
扳着
好像。 情状
仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左
第5段:介绍船背上的__题___名__和__篆__章_____。
第6段:总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 总
__数__量__,以及所刻文字的字数,赞叹雕刻者的技术。
划分课文结构,并概括各部分大意。
结构:总---分---总 第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺,点明 雕刻品“核舟”这一主题。 第二部分(第2~5段)详细介绍“核舟”的结构、 舟上的人物和题名。 第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目, 写作者对雕刻家技艺的赞美。
奇妙 精巧 叫
用的
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为
宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因
具有 曾经 我
原来是
势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛
赤壁云。
大约 左右 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中

第11课《核舟记》课件(共54张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级下册

第11课《核舟记》课件(共54张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级下册

二、再读课文,理清思路
反复朗读课文,探究课文写作思路,分段并整理段意。
第一部分( ① ): 总说。介绍王叔远的 高超技艺 和 核舟 的由来。
第二部分( ②-⑤ ): 按照“ 中间 - 船头 - 船尾 - 船背 ”的顺序,详细介绍
核舟的 形状 、 结构 ,描述舟上各个人物的 神情姿态 ,用 事实说明雕刻者 精湛的技艺 。
【理解性默写】 1.能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:奇巧 2.找出表现核舟主题的句子:盖大苏泛赤壁云。 3.找出原料小而表现题材广的句子:
能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子: 罔不因势象形,各具情态。
【翻译文段】 大约 有余,多一点儿。奇,零数、余数
慢慢地

代指所刻字的凹处。
【参考译文】
②小船从头到尾长约八分多一点,大约有两个黄米粒 那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船 篷遮盖着它。船舱旁边开着小窗,左右各四扇,一共八扇。 推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子, 就看见右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清 风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻着字的凹处。
表推测的句首语气词。
顺着、就着
余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
姿态
泛舟,乘船在水上游览。
【参考译文】
①明朝有个手艺奇妙精巧的人,叫王叔远,他能够用 直径一寸的木头,雕刻出宫殿、房屋、器具、人物,甚至 于飞鸟、走兽、树木、石头,全都是就着材料原来的样子 刻成各种事物的形象(没有一件不是就着木头原来的样子 模拟某些东西的形状的),各有各的神情姿态。他曾经赠 送给我一只用桃核雕成的小船,刻的是苏轼游赤壁的情景。
3.这件雕刻品原材料只是一个“ 而计其长曾不盈寸 ”的桃 核,雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“ 各具情态 ”,对船的 雕刻也细致入微,如核舟中间部分有 箬竹叶做成的船篷 、 船舱旁边左右各四扇的小窗 、 雕着花纹的栏杆 。这些都充 分体现了雕刻者神奇、精湛、卓越的雕刻艺术。

核舟记优秀课件.ppt

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篆章一( 枚) 一( )舟条
为人五( 个) 为窗八( ) 扇
第二课时
教学目标
1、了解我国古代工艺美术的卓越成就。 2、学习总分总的结构形式。 3、体会本文空间说明顺序。
关于苏轼游赤壁
宋神宗元丰二年(1079年),苏轼 被诬以诗诽谤朝廷,贬为黄州团练副使, 是一个有名无实的官职。苏轼到任后, 心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶 游览,写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》 等著名作品,寄托他谪居时的思想感情。 文章中雕刻家虽取材于这件事,却不受 这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其 事,但当时并没有鲁直和佛印陪同。
都被遮蔽在手卷下边的衣褶里,
也就是说,从衣褶上可以看出相
并的两膝的轮廓。
极,很 相似,像

同“屈”,弯曲
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情
与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖 支撑
其左膝,左臂挂念珠倚之,珠可历历数也。
类似

竖起的左膝
译:佛印和尚极像佛教的弥
勒菩萨,袒胸露怀,抬头仰
望,神情跟苏、黄两个人不
杯、盘、碗、碟等生活用具
树木

雕刻
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、
器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,
各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。模拟、仿照
具有
曾经 赠送
原来是 无、没有 根据 语末助词,无义
译:明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫
王叔远,他能够用直径一寸的细小圆形
木块,雕刻出宫殿,杯、盘、碗、碟等
生活用具,人物,以至飞鸟走兽,树木
石头,没有一件不是依据木头原来的样
子模拟那些东西的形状,各有各的神情
姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的

23 核舟记复习课件

23  核舟记复习课件
考点
1、词语解释: 、词语解释: 一词多义、 (1)实词解释:主要指一词多义、古今异 )实词解释:主要指一词多义 通假字、词类活用等 义、通假字、词类活用等。 (2)虚词解释:“其”、“以”、 )虚词解释: ”“者 “之”“者”、“于”、“而”等。 2、句子的翻译。 、句子的翻译。 3、课文内容的理解、艺术特色。 、课文内容的理解、艺术特色。
6、选出下列句子中词语解释不正确的一项。 、选出下列句子中词语解释不正确的一项。 A.汝心之固 .汝心之固 固:顽固 B.惧其不已也 .惧其不已 已:已经 C.寒暑易节 易:交换 .寒暑易 D.河曲智叟亡以应 没有。 .河曲智叟亡 亡:通“无”,没有。
(2010)《醉翁亭记》 ) 醉翁亭记》
6.选出下列句中加点词语解释有误的一项。 .选出下列句中加点词语解释有误的一项。 A.名之者谁(命名) .名之者谁(命名) B.醉翁之意不在酒(情趣) .醉翁之意不在酒(情趣) C. 野芳发而幽香(香气) 野芳发而幽香(香气) D.有亭翼然临于泉上者(靠近) .有亭翼然临于泉上者(靠近)
6、说出下列说法不正确的一项。 、说出下列说法不正确的一项。 A、本文借苏轼前后《赤壁赋》中的名句点 、本文借苏轼前后《赤壁赋》 出游览地点和核舟四周的景色, 核舟” 出游览地点和核舟四周的景色,使“核舟” 的艺术空间广阔。 的艺术空间广阔。 B、语言平实、洗练、特别是描摹舟中人物 、语言平实、洗练、 的情状栩栩如生。 的情状栩栩如生。 C、本文介绍核算舟的主体部分时,是按照 、本文介绍核算舟的主体部分时, 船头——船中——船尾这样的顺序写的。 ——船中——船尾这样的顺序写的 船头——船中——船尾这样的顺序写的。 D、作者在观察核舟的基础上大胆想象,进 、作者在观察核舟的基础上大胆想象, 行了艺术的再创造,弥补了素材的不足。 行了艺术的再创造,弥补了素材的不足。

《核舟记》ppt课件

《核舟记》ppt课件
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡 右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现 左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神 情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼 状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
船的顶部较平,上面题写着作者的名字,刻的文字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,
清楚明白
朱红
细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。
细得像蚊子脚,笔画清楚明白,颜色是黑的。还有一个篆字图章,刻的是“初平山人”,颜色是朱红的。
梳理文本
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,
鲁直露出左脚,(身子)都略微侧转着,他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
梳理文本
极像
抬头仰望
不相类似
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。
佛印极像弥勒佛,敞胸露怀,抬头仰望,神态跟苏、黄不相类似。
卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,
弯曲
(他)卧倒右膝。弯曲右臂支撑在船上,而竖起他的左膝,
11 核舟记
魏学洢
作者简介
魏学洢(约1596年-1625年),字子敬,号茅檐,嘉善(今浙 江省嘉兴市嘉善县)人。诗人魏大中长子。中国明末散文作家。著有 《茅檐集》。
年少时,曾和父亲魏大中一起到帷萧寺苦读,生活清苦,效法范 仲淹日夜吟诵。成年之后,以擅长写文章闻名于乡里之间。天启五年 (1625年),其父魏大中因弹劾魏忠贤被捕,魏学洢暗中随牢车北 上。进入京城后,魏学洢白天藏匿于客店,昼伏夜出,四处向其父旧 识求救。后其父魏大中死于狱中,魏学洢扶柩南归,日夜号泣。魏大 中死后,追赃行动未止,魏学洢被下于浙江监狱。同年逝世。

《核舟记》课件完美版

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1 参考文献一
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2 参考文献二
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2.2 核舟的历史和现状
核舟的历史发展和当前世界各国核舟的情况。
2.3 核舟的应用
核舟在航行、科研、战争和环境保护领域的应用。
2.4 核舟的挑战和发展方向
核舟所面临的核安全、环境问题以及技术创新和发展对航行、科研、战争和环境保护的意义和价值。
参考文献
列出核舟记的参考文献,供读者深入了解相关问题。
《核舟记》ppt课件完美版
核舟记介绍核动力船舶的历史、现状、应用和发展方向,以及核舟对未来航 行、科研、战争和环境保护的影响。
引言
《核舟记》背景意义
能源创新
核舟作为新型能源的应用,推动航行技术的发展。
环境保护
核舟的低碳排放和高效能源利用,对环境保护具有重要意义。
主要内容
2.1 核舟是什么
核舟的定义、原理、优点和缺点。

核舟记中考复习课课件

核舟记中考复习课课件
2019年答案解析
在核舟记中,作者通过对核舟上人物的神态、动作和服饰进行描绘,突出了人物的特点。 例如,船夫的专注、游客的悠闲以及儿童的天真等,这些描绘使得人物形象更加鲜明,也 丰富了核舟记的艺术表现力。
中考命题趋势
从近几年的中考真题来看,关于《核舟记》的考点主要集中在文本内容的理解和 分析上。命题者通常会要求考生对文中的细节描写、人物塑造、艺术手法等方面 进行深入分析,并能够结合自己的理解进行阐述。
模拟试题三及答案
题目
分析核舟记中“盖大苏泛赤壁云”的作用。
答案
“盖大苏泛赤壁云”这句话表明了核舟的主题和背景,即苏 轼游览赤壁的情景,同时也为后文描述核舟上的雕刻内容做 了铺垫。
06
总结与建议
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
学习总结
知识掌握情况
学生对《核舟记》的文本内容掌握得较为扎实,能够熟练地背诵和默写。对于文章中的重点词语和句子,学生也能够 较好地理解和运用。
加强实践应用
建议学生在日常生活中运用所 学的文言文知识,如阅读古代 文献、撰写文言文作文等。通 过实践应用,巩固所学知识, 并提高学生的语言运用能力和 文化素养。
THANKS
感谢观看
ERA
阅读理解方法
01
02
03
04
整体感知法
首先快速浏览全文,了解文章 大意和结构,把握作者的观点
和情感。
重点突破法
针对文章中的关键词、难词、 长句进行重点理解和解析,借 助注释和工具书加深理解。
语境推断法
根据上下文语境,推断生词和 难句的含义,理解作者的言外
之意。
比较分析法
将相似或相对的句子、段落进 行比较分析,找出异同点,加

11 核舟记 课件(共49张PPT) 初中语文部编版八年级下册

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学习引导
高高的帽子 胡须
位于
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居

轻按
左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁
说话 露出 直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左
靠近 足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
学习引导
船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子,胡须浓密的人是苏 东坡,佛印位于右边,鲁直位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着 一幅书画长卷。苏东坡右手拿着手卷的右端,左手轻按在鲁直的 背上。鲁直左手拿着手卷的左端,右手指着手卷,好像在说些什 么。苏东坡露出右脚,鲁直露出左脚,身子都微微侧斜,他们互 相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
重点探究
2.讨论:古代汉语中数量表达方式与现代汉语有何不同?
首先,古代汉语数量词系统不发 达,数次直接与名词结合是比较常 见的形式。这是与现代汉语的不同, 翻译的时候要根据汉语的习惯补出。
重点探究
其次,古代汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有” (同“又”)字。现代汉语里一般不用,翻译的时候要去掉。 此外,关于数词和名词的搭配,如若重点在名词上,数词一般放 在名词的前面,例句中的“一手卷”“一楫”“一舟”;如若重 点在数词上,数词一般放在名词之后,如“人五”“窗八”。
学习引导


不相类似
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,
同“屈”,弯曲
分明的样子
诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
船桨 撑船的人
梳着椎形发髻
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一
同“横”
大声呼喊的样子
衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉

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而计其长,曾不盈寸 表转折,却、但是。

径寸之木 助词,的。 盖简桃核修狭者为之 代词,这。

其两膝相比者 其人视端容寂
他们的。 那。
文言积累
同义词
约——可 大约
历历——了了 清清楚楚
状——然 ……的样子
联系原文考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异。
1)长约八分有奇。2)左右各四,共八扇。 3)船头坐三人。4)横卧一楫。 5)为字共三十有四。6)苏、黄共阅一手卷
篆章一( 枚) 一( )舟条
为人五( 个) 为窗八( ) 扇
第二课时
教学目标
1、了解我国古代工艺美术的卓越成就。 2、学习总分总的结构形式。 3、体会本文空间说明顺序。
关于苏轼游赤壁
宋神宗元丰二年(1079年),苏轼 被诬以诗诽谤朝廷,贬为黄州团练副使, 是一个有名无实的官职。苏轼到任后, 心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶 游览,写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》 等著名作品,寄托他谪居时的思想感情。 文章中雕刻家虽取材于这件事,却不受 这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其 事,但当时并没有鲁直和佛印陪同。
船头、船尾。 先主后次——
➢ 正面是主,背面是次,所以先写正面,后写背 面。
➢ 船舱是主,船头、船尾是次。 ➢ 船头是主,船尾是次。 ➢ 苏东坡是主,黄鲁直、佛印是次。
说明方法
列数字:“八分有奇,高可二黍许” 核舟体积有多大,长有多少,高多少,船舱部 分雕刻了多少东西,都各有其数,读来一目了 然。
三个人
戴着高高的帽子 ……的人

船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印
居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
位于
译:船头坐着三个人,中间 戴着高高的帽子、胡须浓 密的是苏东坡,佛印位于 右边,黄鲁直位于左边。 苏东坡,黄鲁直共同看着 一幅书画长卷。

(完整版)《核舟记》优秀课件

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人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象,或坐或立, 形态各异,表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一,体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神,象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论:如何传承和发扬传统雕刻艺术?
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组,每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论,探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表,向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论,分享彼此的观点和看 法,促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想,在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系;而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸:现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初,随着科技的 进步和艺术观念的更新,逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
17
雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态,如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节,如人物的面部表情、衣物的 纹理等,增强作品的艺术感染力。

《核舟记》ppt课件(51页)

《核舟记》ppt课件(51页)

学习第三段 重点词语:①峨冠:(戴着)高高的帽子。
②语:说话。 ③微侧:略微侧转(身子) 。 ④比:靠近。 ⑤隐:隐藏。 ⑥绝类:极像。 ⑦矫:举。 ⑧属:类似。 ⑨诎:同“屈”,弯曲。 ⑩倚:靠。 ⑾历历:分明可数的样子。
第三段译文
③船头坐着三个人,中间戴着 高高的帽子、长着浓密胡须的人是 苏东坡,佛印坐在右边,鲁直坐在 左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一 轴横幅的书画卷子。东坡的右手拿 着横幅的右端,左手抚着鲁直的背 脊。鲁直左手拿着横幅的左端,右 手指着手卷,好像在说着什么似的。
问题探究 1、第一段写了什么内容?
雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及 核舟的由来和内容。 2、雕刻家王叔远的精湛技艺从第一 段中哪个词可以看出来?
奇巧。 3、找出原料小而表现题材广的句子。
能以径寸之木,为宫室、器皿、 人物、以至鸟兽、木石。
4、第一段最能反映王叔远构 思精巧的是哪句话?
罔不因势象形,各具情态。
东坡露出右脚,鲁直露出左脚, 各自略微侧转身子,他们的互相靠 近的两膝,各自隐藏在卷子下面的 衣褶里面。佛印极像弥勒佛,敞开 胸襟露出两乳,抬头仰望,神态表 情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛 印平放着右膝,弯曲着右臂支撑在 船上,而竖起他的左膝,左臂挂着 念珠靠在左膝上,念珠可以清清楚 楚地数出来。
罔贻有奇黍糁髯褶膝楫篆狭篛篷石青糁之wngyjshsnrnzhxjzhunxirus?n读准字音为为wi宫室器皿人物罔wng不因势象形尝贻y余核舟一舟首尾长约八分有yu奇j高可二黍sh许许中轩xun敞者为舱篛ru篷覆f之石青糁sn之之中峨冠冠gun而多髯rn者为东坡各隐卷底衣褶zh中中袒袒tn胸露乳矫jio首昂视神情与苏黄不属sh卧右膝x诎q右臂支船左臂挂念珠倚y舟尾横卧一楫j居右者椎髻j仰面右手攀右趾zh若啸呼状其船背稍夷y天启壬rn戌戌x秋日虞y山王毅叔远甫刻钩画了lio了了lio嘻嘻x技亦灵怪矣y哉

核舟记中考复习课课件

核舟记中考复习课课件

06
能以径寸之木
07
以至鸟兽、木石
08
句尾语气助词
09

10
yǔ说话
11
yù告诉
12
木头
13
树木
14

15

之: ⑴能以径寸之木。 ⑵箬篷覆之。 ⑶闭之。 ⑷石青糁之。 ⑸左臂挂念珠倚之。 ⑹盖简桃核修狭着为之。
(助词:的)
魏学洢
字子敬,明朝浙江嘉善人,著有《茅檐集》。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
读准字音
罔( ) 贻( ) 有奇( ) 黍( ) 糁( ) 髯( ) 褶( ) 膝( ) 楫( ) 篆( ) 狭( )

雕刻
无不、全都
顺着
雕刻
曾经
赠送
原来是
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者 为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八 扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山 高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不 兴”,石青糁之。
有: 奇: 可: 许: 轩: 箬篷: 覆之: 而: 闭之: 糁: 之:
奇妙的
零头,名词
大约
可以
一词多义
为宫室: 中轩敞者为舱:
雕刻,动词
是,动词
东坡右手执卷端: 其人视端容寂:
正,端正,形容词
一头,一方,名词

通“又”
佛印绝类弥勒
率妻子邑人来此绝境

与世隔绝
明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇Biblioteka 盖大苏泛赤壁云01
孔子云
02
题名并篆文
03
并怡然自乐
04
如有所语
05
此中人语云

第11课《核舟记》课件(共43张PPT) 统编版语文八年级下册

第11课《核舟记》课件(共43张PPT) 统编版语文八年级下册

舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子各一人。居右者/椎髻仰面, 左手/倚一衡木,右手/攀右趾,若/啸呼状。居左者/右手/执蒲葵 扇,左手/抚炉,炉上/有壶,其人/视端容寂,若听/茶声然。
其/船背/稍夷,则/题名/其上,文曰/“天启/壬戌/秋 日,虞山/王毅/叔远甫/刻”,细若/蚊足,钩画/了了,其色/墨。 又/用篆章一,文曰/“初平山人”,其色/丹。
细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”, 其色丹。
清楚明白

译:那只船的顶部较平,就在上面刻着作者的题款名字,文字是“天启壬戌秋 日,虞山王毅叔远甫刻”,字迹像蚊子的脚一样细小,笔画清清楚楚,它的颜 色是黑的。还刻着篆书的图章一枚,文字是“初平山人”,它的颜色是红的。
作者介绍船背(5段)只用了这一小段文字,为什么这样安排呢?
顺承;修饰 水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴, 石青
糁 之。用颜料等涂上
慢慢地
起 n作状,用石青
译:小船从头到尾长约八分多一点儿,高度约二分上下。中间高起而宽敞的部 分是船舱,用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边开辟有小窗,左右各四扇, 共八扇。推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它,就看见右边刻 着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在 刻着字的凹处。
作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明? 梳理文意后,是否能更清晰地明确文章层次?
第一部分(1)
总说,介绍王叔远的技艺、核舟的由来, 引出说明对象。
第二部分(2—5) 详细介绍核舟各部分,
用细节说明技艺精湛。
第三部分(6)
总结全文,呼应开头, 赞叹雕刻者手艺精巧。
合作探究
“刻核舟者神于技,记核舟者神于文。”

第11课《核舟记》课件(共33张PPT)

第11课《核舟记》课件(共33张PPT)

3
撑船的人
舟尾横卧楫。楫左右舟子各一人。
船尾横放着一只桨。桨的两旁各有一个撑船的人。
居右形者状椎像髻椎的仰发面髻,左手倚一同衡“木横”,右手攀右趾,若啸呼状。
坐右边的那个(梳着)形状像椎的发髻,仰着脸,左手靠着一根横木, 右手扳着右脚趾,好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远,能用直径一寸的木头,雕刻出宫殿、房屋、器具、人物,
全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象
以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。
甚至鸟兽、树木山石,全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。
赠 (刻的)是苏轼游览赤壁(的情景)
为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;
刻了竹棚、船桨、火炉、茶壶、手卷、念珠各一件;
对联、题名并篆文,为字共三十有四。
对联、题名和篆字图章,刻的字一共有三十四个。
而计其竟长不曾满不一盈寸寸。盖挑简选桃核长修而狭窄者为之。
可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选了一个长而窄的核桃刻成的。
加重惊叹语气
一、通假字
重点积累
手倚一衡木
同“横”,横着
二、词类活用
1.椎髯仰面
名作动,梳着形状像椎的发髻
2.石青糁之
名作状,用石青
3.箬蓬覆之
名作状,用箬蓬
4.中峨冠而多髯 名作动,戴着高高的帽子
三、一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇妙
奇 舟首尾长约八分有奇 余数、零数
为宫室、器皿、人物 雕刻 为
中轩敞者为舱
小巧奇绝 让人叹为观止!
作品:10只3毫米左右的螃 蟹落在白色的沙粒上

初中语文精品系列 核舟记 课件 (共22张PPT)

初中语文精品系列 核舟记  课件 (共22张PPT)

三· 分析课文
说明对象:核舟
说明对象的特征

体积上:小 构思上:巧 雕刻的人、物、字数照怎样的顺序
来写的?
第1段:简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 总 大苏泛赤壁 核舟的来历。点明“核舟”主题: __________。 船舱 、 第2段:说明核舟大小,结构布局,依次写了______ 小窗 对联 船篷、______ 、栏杆和_______ 。
赠送
原来是 根据 无、没有 语末助词,无义
译:明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远,他能 够用直径一寸的细小圆形木块,雕刻出宫殿,杯、盘、 碗、碟等生活用具,人物,以至飞鸟走兽,树木石头, 没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形 状,各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻 成的船,刻的是苏轼乘船游赤壁。
总 总括核舟,发出赞叹。
船体设计的大小和格局
研读第一段:
找出表现核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
找出原料小而表现题材广的句子,并说说 这句话的作用。
能以径寸之木……鸟兽、木石。突出王叔远 是“奇巧人”,有不同凡响的雕刻技艺。
说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
罔不因势象形,各具情态。
朗读第2-----5段,分析讨论:
解释下列加点的词。 ⑴明有奇巧人曰王叔远(奇妙罕见 ) ⑵能以径寸之木( 直径 ) ⑶高可二黍许( 大约 ) ⑷中轩敞者为舱( 高起宽敞 ) ⑸雕栏相望焉( 左右相对 ) ⑹佛印绝类弥勒( 非常像 ) ⑺珠可历历数也( 清清楚楚 ) ⑻钩画了了( 清清楚楚 ) ⑼诎右臂支船( 同“屈”,弯曲 ) ⑽其船背稍夷( 平 )

划分课文结构,并概括各部分大意。 全文可分三部分:
第一部分(第1段)概述雕刻家王叔远的 精湛技艺,点明雕刻品“核舟”主题。 第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟” 的形状、结构、舟上的人物和题名
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类似
类:相似,像 相似, 诎:通“屈”,弯曲 倚之: 倚之:
指竖起的左膝
支: 支撑 历历: 历历:分明可数的样子
其船背稍夷,则题名(于)其上,文曰 船背稍夷 其上, “天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫 天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫 刻”,细若蚊足,钩画了了,其色 细若蚊足,钩画了了, 了了 墨。又用篆章一,文曰“初平山人” 又用篆章一,文曰“初平山人” 其色丹 其色丹。
明有奇巧人曰王叔远: 明有奇巧人曰王叔远: 奇妙的 舟首尾长约八分有奇 零头, 舟首尾长约八分有奇: 零头,名词 高可二黍许: 大约 二黍许: 历历数也: 珠可历历数也: 可以
明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有 舟首尾长约八分有奇 宫室: 雕刻, 为宫室: 雕刻,动词 中轩敞者为舱:是,动词 中轩敞者为
句尾语气助词 说 yù告诉 yù告诉 yǔ说话 yǔ说话 和 都 木头 树木
之:
⑴能以径寸之木。 能以径寸之木。 助词: (助词:的) 箬篷覆之。 ⑵箬篷覆之。 代词: 指船舱) (代词:它,指船舱) 闭之。 ⑶闭之。 代词: 指窗门) (代词:它,指窗门) 石青糁之。 ⑷石青糁之。 代词: 指字的凹处) (代词:它,指字的凹处) 左臂挂念珠倚之。 ⑸左臂挂念珠倚之。 代词:指左膝) (代词:指左膝) 盖简桃核修狭着为之。 ⑹盖简桃核修狭着为之。 代词,指核桃) (代词,指核桃)
⑶其人视端容寂
(代词、指左边的舟子) 代词、指左边的舟子)
⑷其船背稍夷
(代词,那只,指核舟) 代词,那只,指核舟)
名词作状语 1.中轩敞者为舱 箬蓬覆之 用箬蓬。 中轩敞者为舱, 覆之。 1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。 2.石青糁之。 2.石青糁之。 石青糁之 名词作动词 戴着) 1.中峨冠而多髯者 (戴着)高高的帽子 1.中峨冠而多髯者 梳着) 椎髻仰面 2.椎髻仰面 (梳着)椎形发髻
有 通“又”
东坡右手执卷端: ,一方,名词 东坡右手执卷端 一头 一方, 一头, 其人视端容寂: 其人视端容寂:正,端正,形容词 端正, 佛印绝 佛印绝类弥勒
极 与世隔绝
率妻子邑人来此绝 率妻子邑人来此绝境
盖大苏泛赤壁云 盖大苏泛赤壁云 孔子云 孔子云 此中人语 此中人语云 如有所语 如有所语 题名并 题名并篆文 并怡然自乐 能以径寸之木 能以径寸之木 以至鸟兽、 以至鸟兽、木石
而: 启窗而观。 ⑴启窗而观。
(顺接关系) 顺接关系)
⑵而竖其左膝
(顺接关系) 顺接关系)
⑶而计其长
(可是,转折关系) 可是,转折关系)
⑷中峨冠而多髯着为膝相比者。 ⑴其两膝相比者。
(代词,他们的,指苏轼和鲁直) 代词,他们的,指苏轼和鲁直)
⑵而 竖其左膝
(代词,他的,指佛印) 代词,他的,指佛印)
舟首尾长约八分有奇, 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者 有奇 二黍许 为舱,箬篷覆 为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八 旁开小窗,左右各四, 扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山 启窗而 雕栏相望焉。 则右刻“ 高月小,水落石出” 左刻“清风徐来, 高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不 兴”,石青糁之。 石青糁之 有: 通“又” 许:上下
贻( yí ) 黍( shǔ ) 髯( rán ) 膝( xī ) 篆(zhuàn)
明有奇巧人曰王叔远, 明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为 径寸之木, 宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石, 宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不 因势象形,各具情态。尝贻余核舟一, 各具情态。尝贻余核舟一, 余核舟一 盖大苏泛赤壁云。 大苏泛赤壁云。 以: 用 罔不: 罔不: 、全都 无不、 无不 象: 雕刻 贻: 赠送 为:雕刻 因:顺着 尝: 曾经 盖:原来是
魏学洢 字子敬,明朝浙江嘉善 字子敬,明朝浙江嘉善 人,著有《茅檐集》。 著有《茅檐集》 《核舟记》选自清朝人 核舟记》选自清朝人 清朝 张潮编辑的《 张潮编辑的《虞初新 编辑的 志》。
读准字音
罔(wǎng ) 有奇( jī ) 糁( sǎn ) 褶( zhě ) 楫( jí ) 狭( xiá )
船舱 覆之: 覆之:
奇: 零数
高起 轩: 表承接 而:
大约 可: 用箬叶做的
箬篷: 箬篷:
船篷
闭之: 闭之:

糁:涂抹
之:
代指字迹, 代指字迹,刻字的凹处
船头坐三人, 峨冠而多髯者为东坡,佛印居 船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右, 者为东坡 鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端, 鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端, 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷, 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如 有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧, 有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其 两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 两膝相比 各隐卷底衣褶中。 峨冠: 峨冠: 高高的帽子 居: 位于,处于 位于, 抚:轻拍 其:他们的
表转折, 表转折,可是 而:
矣哉! 矣哉! 盈:满
原来 盖:
简: 通“拣”,挑

诎右臂之船: 通“屈”,弯曲 右臂之船 手倚一衡 手倚一衡木: 通“横”,横着 右手攀右趾: 通“扳”,bān,往里拉 右手攀右趾 往里拉 盖简桃核修狭者为之: 通“拣”,挑选。 桃核修狭者为之 挑选。 舟首尾长约八分有 舟首尾长约八分有奇: 通“又”,用在整数和 零数之间计算数目
用石青。 用石青。
1、文章在介绍核舟是运用了哪些说明顺 、 序? 2、在描写人物是运用了哪些说明顺序? 、在描写人物是运用了哪些说明顺序?
3、文章如何说明雕刻者技艺的奇巧? 、文章如何说明雕刻者技艺的奇巧?
指核舟。 其:那,指核舟。 夷:平。
题:写,这里指“刻”。 :通“父”,男子美称 甫 这里指“ 了了: 了了:清楚明白 墨: 黑色 其: 刻的字 丹: 朱红色
通计一舟,为人五; 通计一舟,为人五;为窗 八;为箬篷,为楫,为炉, 为箬篷,为楫,为炉, 为壶,为手卷, 为壶,为手卷,为念珠各 一;对联、题名并篆文, 对联、题名并篆文, 为字共三十有四。而计其 为字共三十有四。 长曾不盈 长曾不盈寸。盖简桃核修 盖简桃核修 狭者为之。 狭者为之。嘻,技艺灵怪
浓密的胡须 多髯: 多髯:
执: 拿 现:露出 比:靠近
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视, 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与 绝类弥勒 苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左 黄不属 卧右膝, 右臂支 珠可历历数也。 膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 左臂挂念珠倚之 珠可历历数也
绝: 极,很。 属:
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