高中生物必修二《减数分裂》说课稿
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿《减数分裂说课稿》是适用于中学生物教学的一篇说课稿，以下是一份可能的说课稿：教学内容：减数分裂一、课前准备1. 教材分析：本节课是高中生物教材中的减数分裂部分，属于第一学期的细胞分裂单元。
通过本节课的学习，学生将了解减数分裂的概念、过程以及在有性生殖中的作用。
2. 教学目标：知识与能力：- 理解减数分裂的定义和作用。
- 掌握减数分裂的过程。
- 分析减数分裂对遗传的意义。
情感与态度：- 增强对科学探究的兴趣。
- 培养合作学习的精神。
三、教学重点与难点重点：- 减数分裂的过程。
- 减数分裂在有性生殖中的作用。
难点：- 了解减数分裂的意义。
四、教学方法- 探究式教学：通过引导学生进行问题探究，培养他们的科学思维能力和合作学习的精神。
- 多媒体辅助教学：通过图片、动画等多媒体资料呈现，帮助学生理解减数分裂的过程。
五、学法指导- 合作学习：学生分小组进行学习，通过合作探究和讨论，激发学生的自主学习兴趣。
六、教学过程设计1. 导入（5分钟）：引导学生回顾前几节课学到的内容，以引起学生的兴趣和思考。
可以提问：“在生物学中，我们都学过哪些细胞分裂现象呢？这些分裂现象有什么作用？”2. 概念引入（10分钟）：通过多媒体资料向学生展示减数分裂的过程，引导学生对减数分裂的概念有初步的认识。
然后，教师可以提问“减数分裂与有丝分裂有何不同？它有什么特殊的作用？”3. 探究活动（20分钟）：将学生分成小组，每个小组领取减数分裂的实验操作材料，引导学生进行减数分裂的观察和实验操作。
学生通过实践探究，观察和记录减数分裂的过程，并填写实验报告。
4. 汇报与讨论（10分钟）：每个小组汇报他们的实验结果，并展示出来。
随后，教师引导学生进行讨论，在讨论过程中帮助学生总结减数分裂的特点和作用，并解答学生可能遇到的问题。
5. 归纳（5分钟）：教师对学生的实验结果和讨论进行总结，概括减数分裂的特点和作用。
6. 练习与巩固（10分钟）：教师提供一些题目让学生进行练习，并进行讲解和讨论。
《减数分裂》说课稿(精选3篇)
《减数分裂》说课稿(精选3篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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减数分裂说课稿
减数分裂说课稿潘蕾一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第一册第五章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第五章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二学情分析；1`学生在前面学习了有丝分裂有关知识，知道了染色体，染色单体的变化情况。
2，高二年级的学生,他们的思维活跃,理解能力强,多数学生可以在老师的指导下从以知材料中获取有用信息,并进行总结,归纳。
三、教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3情感目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
四、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
落实方案：1，学生看书归纳。
2 与有丝分裂概念比较。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
突破策略：多媒体图片展示。
五、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
六、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
减数分裂说课--高一下学期生物人教版必修2
精原细胞
1、精原细胞
减数分裂
精子
• 2、精子的形成过程各个时期的特点
• 2.1间期
• 2.2减数第一次分裂
• 2.3减数第二次分裂
• 二、卵细胞的形成过程
•
• 三、比较精子和卵细胞的形成过程的异同
2.1减数分裂
减数分裂
观察图片
果蝇细胞和配子的染色体示意图
1.配子的染色体和体细胞的染色体有什么差别？
4、社会责任：举例说明影响精子形成的环境因素，感悟生命科 学的价值和健康生活的重要性，认同科学是个不断发展的过程， 激发探索生命的奥秘的活力。
四、教学重难点
•1、教学重点：精子和卵细胞的形成过程、 减数分裂的意义 •2、教学难点：减数分裂过程染色体数目和 DNA的变化、精子和卵细胞形成的异同。
五、教学方法
减数第一次分裂
前期：联会、四分体（非姐妹染色单体 交叉互换） 中期：同源染色体排列在赤道板两侧
后期：同源染色体分离（非同源染色体 自由组合） 末期：形成2个次级精母细胞
• 2个次级精母细胞（染色体数:n）
着丝点分裂，染色单体分离
减数第二次分裂 • 4个精子细胞（染色体数:n）
变形
• 4个2种精子（染色体数:n）
2.1减数分裂
一、教材分析
选自：人教版高中生物必修2第二章第2节<减数分 裂和受精作用>第1课时减数分裂。 课程目标：阐明减数分裂产生染色体数量减半的精 细胞或卵细胞。
课程内容：精子的形成过程和卵母细胞的形成过程。
地位：本节内容起着承上启下的作用，前面已经学 习了有丝分裂、细胞的增殖、孟德尔遗传定律，是 对前面已有知识的巩固提高和进一步深入学习，此 外，本节内容还为后面的内容：受精作用、基因在 染色体上，基因的表达、伴性遗传等内容作铺垫。
《减数分裂》说课稿
《减数分裂》说课稿一、说教材《减数分裂》是选自苏教版高中《生物》必修二遗传与进化第2章第1节的内容。
这节不仅仅是其次章的重点，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。
通过学习，使同学认识细胞减数分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
因此本部分内容起到承前启后的重要作用。
二、说学情高二的同学，思维活跃，理解能力强，提取信息和总结归纳的能力也比较强。
而且，同学在前面学习了有丝分裂，已经有细胞周期，染色体的形态改变，模拟染色体有丝分裂过程等学问，为本节课的顺当举行打下了基础。
三、说教学目标 1.阐明减数分裂的过程，说出减数分裂过程中染色体的改变2.在解决问题的过程中，熬炼搜集资料、分析资料的能力。
3.认同减数分裂在维持物种遗传物质稳定的重大意义，认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。
四、说教学重难点重点：减数分裂的过程难点：减数分裂过程中染色体行为的改变。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，顺当达成教学目标，我将采纳直观教学法、活动探索法、研究法，并结合多媒体举行辅助教学。
在学法上，为了让每位同学都能够参加到课堂活动中来，充分发挥同学的主体性。
所以我采纳的学习办法是：自主探索法、合作沟通法、观看归纳法。
六、说教学过程1.导入新课首先，我会通过提问：举行有丝分裂产生的新细胞有何特点?这时同学不难得到举行有丝分裂产生的新细胞与本来的细胞千篇一律。
紧接着我便抛出问题：受精卵是由精子和卵细胞这两种细胞结合在一起组成中，假如精子和卵细胞的染色体数目与正常的细胞一样，那么受精卵的染色体数目就加倍。
但实际上，受精卵的染色体数与体细胞一样，是怎样做到的呢?从而引出本节的题目：减数分裂。
通过启发式的提问，引起同学的认知矛盾，也激发了同学的探索欲，为本节课的顺当举行打下了爱好基础。
2.新课绽开首先我会开展活动一：让同学带着"减数分裂的过程可以人为地分为几个阶段'这个问题观察精原细胞减数分裂的flash动画。
减数分裂说课稿20
《减数分裂》说课稿我今天说课的题目是高中生物必修2第二章第一节《减数分裂与受精作用》。
接下来我将从教材分析、学情分析、学法指导、教法设计、教学过程、教学反思六个方面来说说这一节内容。
一、教材分析（一）教材地位和作用《减数分裂与受精作用》，这一课题位于人教版生物必修二第二章第一节，前承遗传的两个基本定律，后接生物的变异，是遗传变异的细胞学基础。
既是本章的重点内容，也是全书的重点和难点之一。
减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，它与有丝分裂既有相同点也有不同之处，因此本节内容与必修一《分子与细胞》中“第六章细胞的生命历程”中的细胞有丝分裂的知识有着非常密切的联系。
本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。
它连接着有丝分裂的内容，同时，通过学习本节内容对后面学习遗传和变异的内容有重要联系。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
（二）教学目标1．知识与技能：①理解和掌握减数分裂的核染色体数目和DNA含量的变化规律。
②能通过对有丝分裂和减数分裂图形的比较，解决有关习题。
2．过程与方法：①通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；②通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：通过学习减数分裂的探究性学习，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
（三）教学重点和难点1．教学重点：（1）减数分裂的概念落实方案：①学生看书归纳；②与有丝分裂概念比较。
（2）精子的形成过程落实方案：①幻灯片展示动态变化过程；②学生通过图片归纳2．教学难点：（1）四分体、同源染色体的概念。
（2）染色体和DNA数目变化规律学生对这些缺乏感性的认识，特别是对于初学者，更是难以抓住本质。
解决的方法，通过多媒体展示图片。
二、学情分析（一）学生学习本课内容的基础：学生已经在前面学习了有丝分裂和减数分裂的过程，已经初步掌握了有丝分裂和减数分裂过程中细胞及染色体行为的变化，但尚未形成系统。
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿尊敬的评委老师，亲爱的朋友们，大家下午好。
今天，我说课的内容选自苏教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》第二章“减数分裂”课时1。
下面，我将从以下四个环节来进行我的说课。
第一个环节：教材分析。
首先是教材的地位和作用。
减数分裂不仅是高中生物的重点也是难点，它承接细胞的有丝分裂等知识，通过减数分裂中染色体的数目和形态的变化规律来揭示遗传和进化的实质，减数分裂从细胞水平上阐述了生命的延续性，是学习本册书遗传与进化的基础。
因此，本节课起着承上启下的作用。
根据学生的基本情况和课程标准的要求，我制定了以下教学目标：在知识和技能方面，说出减数分裂的概念，掌握减数分裂的特点，尝试构建减数分裂模型并能用生物专业术语描述减数分裂过程中染色体的数目和行为变化；过程和方法方面，通过模拟减数分裂过程中染色体的变化，掌握模型构建法；通过小组合作，培养动手能力和团队协作意识；情感态度和价值观方面，通过学习减数分裂加深对事物的规律性认识，培养对立统一和发展变化的规律。
通过以上分析，教学重难点也就浮现出来了。
教学重点即为，减数分裂的过程。
但如何让学生直观的观察分析减数分裂中染色体的变化规律，真正理解减数分裂是本节课的难点。
新课程理念倡导，教师是课堂的参与者引导者，而学生才是课堂的主体，若想要充分发挥学生的主体性，就要对学生有一个正确的深入的认识，进入第二个环节学情分析。
在此环节，我将对学生的知识储备、认知能力和心理特点进行综合分析。
学生在此之前学习了有丝分裂中染色体的数目和形态变化规律，这将为减数分裂的学习打下坚实的基础，高中学生已经具备了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力及一定的自主学习能力，但对细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。
同时高一学生的抽象思维水平进入了从经验型占主导到理论性占主导的关键期。
这需要教师积极正确的引导，选择正确的适合的教法学法，从而提高学生抽象思维的水平。
减数分裂说课稿
千里之行，始于足下。
减数分裂说课稿减数分裂是高中生物课程中的一个重要知识点，属于细胞分裂的一种特殊形式。
学生通过学习减数分裂的过程、特点和功能，可以更好地理解和掌握细胞分裂的基本原理，以及生物进化和遗传的相关概念。
下面我将为大家介绍减数分裂的相关内容。
一、知识目标1.了解减数分裂的定义和概念；2.掌握减数分裂的过程和特点；3.了解减数分裂的功能。
二、教学过程1.引入（10分钟）通过举例引入减数分裂的概念。
提问：“在生物体中，细胞是怎么繁殖的？”学生回答“通过细胞分裂。
”然后我再问：“那你们知道细胞分裂有哪几种形式？”学生可能会回答“有有丝分裂和减数分裂。
”之后我就引出今天要讲的减数分裂。
2.讲解（30分钟）首先，我先向学生介绍减数分裂的定义和概念。
减数分裂是指有丝分裂之前，在生殖细胞中进行的一种特殊形式的有丝分裂过程。
它的目的是使染色体数目减少一半，即从二倍体变成单倍体，以保证子代染色体数目的稳定。
然后，我向学生介绍减数分裂的过程和特点。
减数分裂分为两个阶段：第一次减数分裂和第二次减数分裂。
第一次减数分裂和有丝分裂的过程类似，包括纺锤体形成、有丝分裂纺锤体将染色体对分离等过程，但在染色体对分离过程中，配对的染色体的发生交换，即发生染色体重组，这增加了遗传的多样性。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
接着，我介绍第二次减数分裂的过程。
第二次减数分裂没有S期，只有一个前期和一个有丝分裂期，染色体对减少到单倍体的数量，成为单染色体，然后继续进行第二个有丝球分裂。
最后，我向学生解释减数分裂的功能。
减数分裂的主要功能是产生生殖细胞，保证了染色体数目的稳定，同时增加了遗传的多样性。
这对于物种的进化和适应环境有重要的意义。
3.案例分析（30分钟）我将给学生提供一个案例：“在某种动物中，有一个染色体有三个同源的基因位点，可以产生A、a和B三种基因型。
如果这个动物进行减数分裂，求产生的生殖细胞的基因型比例。
”通过这个案例，学生可以通过计算得出产生的生殖细胞的基因型比例是1Aa：1aa：1AA：1BB：1Bb：1bb。
减数分裂说课稿 高中高二 生物 人教版
减数分裂教学设计和课后反思一、教材分析《减数分裂》是高中生物人教版第二册第二章第一节内容，是遗传和进化这个知识模块的重点内容之一，并且也是个教学难点。
它以学过的有丝分裂知识为基础。
同时又是后面学习遗传基本规律和生物变异的细胞学基础。
二学情分析；对于高二年级的学生,减数分裂初次接触，从学生练习和反映的情况看，目前主要存在以下三个问题：图形分析判断不准、专用术语名词区分不清、以减数分裂为基础的遗传规律本质及基因重组理解不透。
碰到有关减数分裂的练习时感到很棘手，出现畏难情绪。
针对以上情况,本节内容把减数分裂过程、名词、图形判断作为本节内容重点来加以突破。
三、教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的过程；理解与减数分裂有关的名词、图形判断和变化曲线图，构建以减数分裂为中心的知识网络。
2、能力目标：培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感目标：培养学生对生物课的学习兴趣，克服畏难情绪，增强自信心。
四、教学重点、难点以及确定的依据减数分裂涉及的知识点很广，既有与生殖种类、动植物个体发育的联系，又有与有丝分裂、遗传变异的综合。
根据学生目前的存在问题，其主要原因还是对减数分裂的过程理解的不够透彻，本节内容就把减数分裂的过程、名词、图形判断作为重点，而名词和图形判断又以减数分裂过程为基础，所以把减数分裂过程作为难点和突破口。
1．教学重点：减数分裂过程、名词、图形判断解决方案：以减数分裂简笔画为主线，在减数分裂简笔画的基础上分析有关名词和进行图形判断，最后由学生归纳绘制减数分裂过程中的染色体和DNA的变化曲线图。
2．教学难点：减数分裂过程突破策略：在分裂过程中最本质的变化就是染色体的变化，采用简笔画的形式表示染色体的变化，可以更简单、形象、直观的表示减数分裂过程。
同时减数分裂是一种特殊的有丝分裂，有丝分裂是基础，先让学生复习有丝分裂的简笔画并分析各期特点，对比有丝分裂，以一对同源染色体为例，用简笔画显示减数分裂过程中的染色体变化规律，让学生理解减数分裂的本质，再利用多媒体显示减数分裂的动态过程，使学生对减数分裂有更直观的认识。
《减数分裂》说课教案
《减数分裂》说课稿一、教学内容分析本节课是必修2的一个重难点内容。
一方面减数分裂是必修1 “细胞增殖”知识的延续，是一种特殊方式的有丝分裂，所以有丝分裂的知识是学习本节课的基础；同时减数分裂内容是遗传定律的细胞学基础，学好本节内容有助于学生深入理解遗传定律的本质；减数分裂产生的配子的多样性又是生物多样性的原因之一。
本节内容对于学生理解生命的延续和发展，理解生物界的多样性具有重要的意义。
二、学生情况分析虽然经过必修1的学习，学生对细胞结构，有丝分裂中染色体行为和数目的变化有了一定的知识基础，但因为减数分裂过程中染色体行为抽象复杂，涉及的概念较多，学生理解起来还是有较大的难度。
另外，学生在学习孟德尔遗传定律时，孟德尔对分离现象和自由组合现象都用到了遗传因子实行解释。
遗传因子是什么？它在什么地方？等位基因是如何分离？非等位基因又是如何自由组合而不相互干扰的？这些问题，孟德尔其实也不知道，他仅仅通过推论解释了自己的实验结果，显得非常抽象，很多学生在学习这节时，更是一头雾水。
《减数分裂》是在第1章引导学生理解孟德尔遗传规律的基础上，继续依照科学史的顺序，寻找孟德尔提出的遗传因子，也就是基因，在细胞中的位置。
同学们通过《减数分裂与受精作用》及《基因在染色体上》这两节的学习后，再回过头复习孟德尔的遗传定律时，一定会有豁然开朗的感觉，同时不得不赞叹孟德尔这位“遗传学之父”非凡的观察、分析和推理的水平。
三、教学目标分析1、知识目标1)阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2)举例说明精子和卵细胞的形成过程2、水平目标：1）通过对减数分裂方式的主动探究活动，使学生掌握科学探究的一般步骤和方法，培养学生的创造性思维水平和动手实践的水平。
2）通过小组合作构建减数分裂过程染色体变化的模型，培养学生的观察水平、分析和处理有效信息的水平。
3、情感态度与价值观目标：1）通过对减数分裂的方式的探究，培养学生勇于创新和实事求是的科学态度，认同科学发现不但需要大胆猜想和推测，还需要一定的事实依据。
生物必修二 减数分裂说课讲稿.doc
减数分裂各位评委老师下午好！我说课的题目是《减数分裂》，选自人教版必修二遗传与进化一第二章第一节的内容，减数分裂和受精作用中的第一课时，精子的形成过程。
我将从以下几个方面进行分析：一、教材本节课学生在学习了孟德尔的遗传定律以后，对其进行的科学补充和完善，也是知识的延伸和拓展，同时也为后续的基因表达、遗传信息传递、育种等内容做好了知识性和结构性的铺垫，在整个必修二中起到了承上启下的作用，它是遗传与进化的灵魂。
根据新课标的要求和生物高考的核心素养，考虑学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：通过这节课的学习，能够简述减数分裂的概念，用简图的形式描绘减数分裂过程中染色体行为和数目的变化。
2、能力目标：学生在学习中能够综合运用分析比较、归纳总结等科学探究的基本方法来探究减数分裂的具体过程，在小组学习中学生能够正确的用语言表达自己的观点。
3、情感和价值观目标：通过学习减数分裂过程中染色体以及DNA数目的规律性变化，认识到生命的物质性和运动性，逐步树立事物的发展是从量变到质变的唯物辩证观。
这样制定能由浅入深，层层递进，体现教材内部的编排逻辑和学生认知规律相统一的原则。
二、学情分析学过了有丝分裂方面的知识，在细胞增殖上有了一定的认识，这就为学习减数分裂奠定了基础，但学生要想对这一“新的”事物认识清楚还是有一定困难的，基于此设定了本节课的重难点：1、教学重点：（1）减数分裂的概念和有丝分裂的关系。
（2）精子形成过程及染色体、DNA的行为数目的变化规律。
2、教学难点：（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化。
（2）如何抽象的理解微观世界中精子的形成过程。
三、教法学法：减数分裂是微观、动态、连续的变化过程，这就给学生的准确认知带来困难, 因此成为了教学的重难点。
那么如何突破这一难点呢？在教学上我采用模型法和设问教学法，并辅助以多媒体教学等。
模型教学法能帮助学生将微观的现象直接地展现在学生面前，而多媒体教学可以把动态连续变化展现给学生，有利于学生更好的掌握本节课的内容，所以说这两种方法是适用与本节课的教学的。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
减数分裂和受精作用一、教学内容分析：“减数分裂”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》第2章第1节的内容。
本节内容学生已经学习了精子与卵细胞的形成，本节课主要讲述有丝分裂与减数分裂的区别。
由于内容较抽象，可通过模型构建来增强学生的感性认识。
二、学生学习情况分析：通过前面的学习，学生已掌握了有丝分裂的概念及其分裂过程。
且对精子与卵细胞的形成有了一定的认识，这为本节学习有丝分裂与减数分裂的区别奠定了良好的基础。
三、设计思想：减数分裂与有丝分裂是高中阶段的重点内容，也是高考的重点考点。
为了帮助学生更好的理解减数分裂与有丝分裂的区别，我们可以采用模型构建的方法，让学生边演示边模拟边学习，来提高学生的自主学习能力。
四、教学目标（一）知识与技能能够指出有丝分裂和减数分裂的区别并通过图像加以识别（二）过程与方法通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂，培养学生比较、分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观积极参与讨论，培养学生的合作精神五、教学重点和难点1、教学重点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂。
（3）情感态度与价值观：合作能力的培养2、教学难点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂图像的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂（3）情感态度与价值观：感受合作、创新及成功的喜悦六、教学过程：1、课时安排：1课时2、课时准备：课前将学生分成8个小组、制作有丝分裂及减数分裂模型【例题】1、细胞分裂的方式中，有丝分裂和减数分裂过程中共有的特点是()①DNA复制②纺锤体出现③联会2、中期3、后期【教师】利用多媒体总结【例题】2．假定某动物细胞染色体数目2N＝4，据图指出②③④⑤⑥各细胞所处的分裂时期正确的是()．③图的下一个时期会发生同源染色体分离．②③④⑤均含同源染色体．②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期．⑥为减数第一次分裂后期，图中共有4条染色体三、总结关于有丝分裂与减数分裂的比较，我们仅仅从常规和图像来。
高中生物减数分裂说课稿
知识目标
（1）减数分裂、同源染色体和四分体 的概念（理解） （2）减数分裂过程染色体行为特点 （理解） （3）减数分裂过程中染色体、DNA的 数量变化规律（应用）
能力目标
（1） 通过学生主动参与科学探究的 实践活动，使学生掌握科学探究的程 序和方法，培养学生动手实践的能力。 （2）通过观察减数分裂过程的示意图， 培养学生识图能力、比较分析能力和 归纳总结能力。
情感目标
通过对减数分裂的探究 性学习，培养学生崇尚科学 的态度和实事求是的精神； 培养学生用唯物的观点去理 解生命的诞生和物种的延续。
教学重点
和难点
重点: 1、减数分裂过程中染 色体行为特点
难点：
减数分裂过 程中染色体、 DNA的数量 的变化规律 及应用
2. 减数分裂过程中染色 体和DNA的数目变化
（四）习题巩固
做法：
目的：
对学生进行解题训练，目 的就是让学生动脑思维， 动笔练习，达到巩固、深 化、拓宽、应用重难点的 目的，并能根据此检测， 反馈信息，及时矫正补充， 顺利达到教学目标，也让 学生做好高考的思想和思 维的准备。
1.一道具有典 型性、启发性 的基础练习题
2.一道相关的 难易适中的高 考题
模型模拟法 ：教师指导学生用橡
皮泥模拟减数分裂的过程,使抽象内容 具体化。
教
学 说 法
法
多媒体辅助教学法：
利用多媒体技术手段，把减 数分裂的动态过程演示出来，帮助 学生形成正确、系统的知识结构。
四、教学过程：
基于本内容重要，又较抽象，我教学 过程将按由浅入深，层层递进的方式 展开，我将从四个内容进行说课。 一、导入新课 二、减数分裂过程中染色体行为特点
教学内容及 地位
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿一、说教材减数分裂是生物学中的重要概念，属于细胞生物学领域。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，它不仅是学生理解有性生殖的基础，也是后续学习遗传学、进化论等知识的前提。
主要内容围绕减数分裂的过程、特点及其在生物遗传中的意义展开。
（1）作用与地位减数分裂是生物体进行有性生殖的关键过程，通过这一过程，生物体的生殖细胞（配子）数量得以减半，从而保证了后代的遗传多样性。
本文在教材中起到承上启下的作用，既是对之前所学细胞分裂知识的深化，也为后续学习遗传和进化打下基础。
（2）主要内容本文主要介绍了减数分裂的过程、特点及其在生物遗传中的作用。
减数分裂过程包括减数分裂I和减数分裂II两个阶段，其中涉及到同源染色体配对、交换、分离等关键步骤。
通过减数分裂，生物体产生具有遗传多样性的配子，为有性生殖提供了基础。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）理解减数分裂的概念、过程和特点；（2）掌握减数分裂在生物遗传中的作用，了解遗传多样性的重要性；（3）能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如遗传变异、性别决定等；（4）培养科学思维和探究能力，提高对生物学问题的分析、解决能力。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括：（1）减数分裂过程中同源染色体的配对、交换和分离；（2）减数分裂在生物遗传中的作用及遗传多样性的意义；（3）如何运用所学知识解释生活中的生物学现象。
在教学过程中，要注意引导学生关注这些重难点，通过多种教学手段和方法，帮助他们克服困难，真正掌握减数分裂的知识。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握减数分裂的知识，我采用了以下几种教学方法，并在实践中形成了自己的教学特色。
1. 启发法：在课堂教学中，我注重通过提问和引导，激发学生的思考。
例如，在讲解减数分裂过程中，我会提出问题：“为什么生物体需要进行减数分裂？”、“减数分裂与有性生殖有什么关系？”等，引导学生主动探究答案，培养他们的科学思维。
2.1减数分裂说课稿教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
-染色体行为：减数分裂有同源染色体的配对和分离，有丝分裂没有。
-发生时机：减数分裂主要在生殖细胞中发生，有丝分裂在体细胞和生殖细胞中均可发生。
4.分析减数分裂异常可能导致的问题。
答案：减数分裂异常可能导致以下问题：
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个关于遗传的案例引入减数分裂的学习。
讲解知识点：详细讲解减数分裂的过程、特点和意义，结合染色体模型进行演示。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析减数分裂在生物繁殖中的作用。
解答疑问：针对学生的疑问进行解答。
-学生活动：
听讲并思考：学生专注听讲，积极思考减数分裂的相关问题。
重点题型整理
1.解释减数分裂的概念及其在生物繁殖中的作用。
答案：减数分裂是一种特殊的细胞分裂方式，其目的是产生具有半数染色体数目的配子。在生物繁殖中，减数分裂保证了多细胞生物的后代染色体数目稳定，对于遗传多样性的维持和物种的适应性进化具有重要意义。
2.描述减数分裂过程中染色体行为的主要变化。
答案：减数分裂过程中，染色体行为的主要变化包括：
-减数第一次分裂前期：同源染色体配对形成四分体。
-减数第一次分裂后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离，形成单倍体配子。
3.列举减数分裂与有丝分裂的主要区别。
答案：
-分裂次数：减数分裂进行两次分裂，而有丝分裂只进行一次。
2.辅助材料：准备减数分裂过程的图片、染色体变化图表、动画视频等，以直观展示减数分裂的过程和特点。
3.实验器材：准备显微镜、细胞模型、染色体模型等，用于课堂演示和实验操作。
高中生物 减数分裂说课稿
《减数分裂》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第二章第一节《减数分裂》。
接下来我将从一.教材分析，二.教学设计，三.教学过程四.学法分析，五.板书设计，六.教学反思六个方面来说说这一节内容。
一、教材分析（一）教材地位和作用1、教学内容以精子形成过程为例，讲述减数分裂过程，由此总结减数分裂的概念。
本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。
它连接着有丝分裂的内容，同时，通过学习本节内容对后面学习遗传和变异的内容有重要联系。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
（二）教学目标1、知识目标：⑴掌握减数分裂的概念和精子的形成过程。
⑵减数分裂过程中染色体的行为和数量变化规律。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感目标：通过学习减数分裂的探究性学习，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
（三）教学重点和难点1、教学重点：（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程2、教学难点：（1）四分体、同源染色体的概念。
（2）染色体和DNA数目变化规律（四）学情分析学生在前面学习了有丝分裂有关知识，知道了染色体，染色单体的变化情况，但是考虑班级实际情况以及网课效果，需对有丝分裂知识点进行简单的复习。
学生的识图能力相对较弱，需要教师在展示图片的同时加以指点。
落实方案：①学生看书归纳；②与有丝分裂概念比较；③幻灯片展示动态变化过程。
二、教法设计（一）创设问题情景：通过假设只有有丝分裂，亲子代染色体数目的变化，引出减数分裂，帮助学生理解减数分裂的概念。
（二）多媒体教学法：利用多媒体技术手段，把减数分裂的动态过程演示出来，帮助学生形成正确系统的知识结构。
（三）比较法：通过对比使得学生更好的掌握精子形成与卵细胞的形成差异，减数分裂的和有丝分裂的不同之处。
人教版减数分裂说课稿
减数分裂说课稿今天我说课的题目为《减数分裂》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计6个方面说本堂课的设计。
一、分析本课教材，包括其结构、内容与地位。
《减数分裂》是选自人教版高中生物必修二遗传与进化第二章《基因和染色体的关系》中第一节的内容。
这节不仅仅是第二章的重点，也是整本书的重点内容之一。
它以必修一中学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础，通过学习使学生全面认识细胞减数分裂的种类、实质和意义，进一步完善细胞分裂的知识，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
因此本部分内容起到承上启下的重要作用。
二、分析学生情况。
高二的学生，思维活跃，理解能力强，提取信息和总结归纳的能力也比较强，但是识图能力较弱，需要教师在展示图片的同时加以指点。
而且，学生在前面学习了有丝分裂的过程，已经初步掌握了有丝分裂过程中细胞及染色体行为的变化，但尚未形成系统。
已经有的细胞周期，染色体的形态变化，模拟染色体有丝分裂过程等知识，为本节课的顺利进行打下了基础。
根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系，然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。
教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。
三、根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下三维教学目标。
知识与技能：1. 说出减数分裂的概念；2. 阐述减数分裂的过程，掌握减数分裂过程中核内染色体行为和数量的变化规律。
过程与方法：1. 通过学生主动探索减数分裂的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力；2.通过有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生归纳总结比较能力；3.通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力。
情感、态度与价值观：认同减数分裂在维持物种遗传物质稳定的重大意义，认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。
四、本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重点：减数分裂的概念及过程。
减数分裂说课稿
《减数分裂》说课稿尊敬的评委老师好，我是高中生物组X号考生，我说课的题目是《减数分裂》。
我将从以下方面开始说课。
一、说教材《减数分裂》是高中生物人教版必修二《遗传与进化》第二章第一节的内容，主要讲述了减数分裂的概念、过程和意义，既是对前面学习的有丝分裂的补充，又为后面学习遗传和变异奠定了坚实的基础。
在教材中起着承上启下的作用。
二、说学情通过之前的学习，学生已经具有了一定的知识基础。
高中学生的自学能力显著提高，但是高中学生的思维正处于由具体思维向抽象思维过度的阶段，对现象背后的本质还是不注重。
所以我将根据对教材和学情的分析展开我的教学设计。
三、三维目标根据新课标的要求以及对教材和学情的分析，我设立了如下的三维目标。
知识与技能：简述减数分裂的概念，准确描述减数分裂过程和理解减数分裂的意义。
过程与方法：通过自主学习与小组合作的学习过程，帮助学生养成自主学习和合作探究能力，以及透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，帮助学生形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的魅力。
四、教学重难点根据新课标的要求和对近年《考试大纲》常考点的分析，我把“减数分裂的概念和减数分裂的过程”作为本节课的重点。
把“减数分裂中染色体行为的变化规律”作为本节课的教学难点。
五、教法和学法为了贯彻新课改的学习理念，充分发挥学生的主体作用，采用的教法是问题情景法、讲授法。
学法是自主探究法、合作交流法。
六、教具我将运用多媒体和版图来辅助我的教学。
七、教学过程我的教学过程设计分为以下几个环节:1.导入通过多媒体展示雌雄果蝇的个体体细胞与配子的染色体对比图，提出“配子中的染色体数目会减半”的问题，让学生带着问题开始本节课的学习。
2.新授根据不同类型的知识，我设立三个学习环节。
第一是自主学习环节，我运用PPT展示一些基础性问题，如：减数分裂的概念是什么？同源染色体的概念是什么等。
让学生通过自主学习，理解本节课的基础知识。
在学生自主学习的过程中教师走下讲台、走进学生，了解学生的学习情况。
减数分裂-第二课时说课稿
《减数分裂——第二课时》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我叫xx，来自xx。
今天我说课的题目是《减数分裂——第二课时》。
对于《减数分裂——第二课时》，我将从“教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计” 5个方面进行剖析。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。
这部分内容不仅是整章的重点内容，也是整本书，乃致高中生物学知识的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过对减数分裂的学习，学生才能对前面细胞分裂方式、实质和意义有全面的深刻的认识，更重要的是为以后学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
因此有承上启下的作用。
二目标分析（一）教学目标：1、知识目标：（1）说明卵细胞形成过程及图解（2）归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点（3）掌握减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化2、能力目标：（1）通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力（2）通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养学生识图和分析图的能力（3）通过对减数分裂过程中DNA、染色体以及染色单体的数目和行为的学习，培养学生分析和绘图的能力3、情感目标：认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观（二）教学重点1、卵细胞和精子形成过程中的异同2、减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化（三）教学难点减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化三、说教法学法说教法：减数分裂一直是教学上的难点，学生无法直接感知，为了突破此难点，我采用幻灯片动画播放减数分裂的过程，以及向学生展示自制减数分裂染色体数目变化模板，通过观察，使学生的形象思维和抽象思维相结合，形成深刻的表象。
另外，更加注重学生独立观察发现、探索交流，多鼓励学生思考并相互讨论，取长补短，并进行归纳总结，充分发挥学生的智慧。
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高中生物必修二《减数分裂》说课稿
一、教材地位和作用
《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知
识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标
1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培
养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事
物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据
1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变
化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对
此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、教材处理
六、具体的教学过程
分为二部分
第一部分：导言
首先以问题引入，引发思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。
这样，学生从画面上能清楚看出，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，并且每两条染色体大小、形态相似，由此引出同源染色体概念。
为进一步说明同源染色体特点，插人类体细胞的染色体图，最后得出完整概念。
同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。
第二部分：精子的形成过程
首先以指导读书法，让学生带着几个思考题进行读书学习。
思考内容包括："精子在哪里形成?精子形成过程中各阶段细胞名称是什么?什么是联会、四分体?’减数’发生在什么时期?"为讲述方便，也为了后面能说明染色体分离的随机性，细胞中的染色体以4条表示.同时，为防止学生眼花缭乱，分散了注意力，整个分裂过程先逐图出现。
精子的形成：
精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子
(复制)(减数第一次分裂)(减数第二次分裂)(变形)
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在上面学习的基础上，为使学生更好地掌握染色体行为变化，播放精子形式的的连续动画过程。
最后，总结减数分裂和受精作用的意义，先让学生讨论，教师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培养了归纳总结的能力。
最后指出这些也正是有性生殖的意义，从而既联系了上节课内容，又使本节课内容前后呼应。
为加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力，设计了两道课堂练习题，第一道题考查学生对染色体数目变
化规律性的掌握情况，第二道题考查学生对同源染色体、四分体概念的掌握情况，通过两道练习题，及时反馈教学效果。