人教版高中语文必修五课件：第4课归去来兮辞
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人教版高中语文必修五第4课《归去来兮辞》课件_图文
深入思考：
问题3：从陶潜辞官归田的这一段话中感觉出他
怎样的“心路历程”？ 自责（“田园将芜”）——自悔（“已往 不谏，来者可追”）——自觉、自醒（“迷途 未远，今是昨非”）。
深入思考： 问题4：陶潜此段表露的心境可以说是“归心 似箭”，我们可以通过学过的他的名诗加以印 证。
陶渊明《归园田居》（其一）
读悟第4段
已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心 任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿， 帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘 耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘 化以归尽，乐夫天命复奚疑！
研习课文：
2.读悟第2段
乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候 门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈 樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以 寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设 而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无 心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚 孤松而盘桓。
云无心以出岫
问题3：中国士大夫去田园写劳动，都是倡导
别人去劳动，自己是旁观者，而陶潜却不同，
不同处在哪里？
明确：是中国士大夫中第一 个劳动实践者，此乃其躬耕 田园，诗酒琴书的隐士情怀。《归园田居 Nhomakorabea（其三）
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
研习课文
文体介绍
“辞”是一种古代文体。起源于战国时 期的楚国，也称楚辞，又因屈原所作《离骚》 是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了 汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。这是介 于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪 漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由。 “骚长于言幽怨之情”。
课文朗读
人教版高中语文必修5第4课归去来兮辞并序(共53张PPT)
赞曰：黔娄之妻有言，不戚戚于贫贱，不汲汲于 富贵。其言，兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志， 无怀氏之民欤，葛天氏之民欤？
思考：据该文摘录文句，概括陶渊明其人？
提示：闲静少言，不慕荣利；好读书，不求甚解； 嗜酒，安贫乐道。
Hale Waihona Puke 名家话陶潜李白：何时到彭泽，狂歌五柳前。 杜甫：焉得思如陶谢手。 白居易：常爱陶彭泽，文思何高玄。 陆游：我诗慕渊明，恨不造其微。 苏轼：吾于诗人无所甚好，独好陶渊明之诗。渊明作
辞是战国后期楚国诗人_屈__原__在楚地民歌的
基础上创造出来的一种新诗体。 特点：形_式__自__由__，__句__式__整___散__结__合_ , 四句为一
小节，每节表达一个完整的意思,两句为一组；
以__六___字句为主，多用语气词“兮”，每句按
三拍读。有些七字句中出现了虚词，也应作六字 句读。例如：
二读课文
方法：按照辞的体裁 特点朗读。
要求：分清层次， 理清大意， 体会感情。
奚 既田 归 惆 自园 去 怅 以将 来 而 心芜 兮 独 为， ！ 悲 形胡 ？ 役不
，归 ？
悟已往之不谏，知来者之可追。 实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘 而吹衣。问征夫以前路， 恨晨光之熹微。
一读课文
要求：读准字音,了解词义,读好句读
归去来兮辞 陶潜
归去来兮！田园将芜，胡不归？既 自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往 之不谏，知来者之可追。实迷途其未远， 觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以
前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。 僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。 携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯 以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日 涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时 矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入，扶孤松而盘桓。
思考：据该文摘录文句，概括陶渊明其人？
提示：闲静少言，不慕荣利；好读书，不求甚解； 嗜酒，安贫乐道。
Hale Waihona Puke 名家话陶潜李白：何时到彭泽，狂歌五柳前。 杜甫：焉得思如陶谢手。 白居易：常爱陶彭泽，文思何高玄。 陆游：我诗慕渊明，恨不造其微。 苏轼：吾于诗人无所甚好，独好陶渊明之诗。渊明作
辞是战国后期楚国诗人_屈__原__在楚地民歌的
基础上创造出来的一种新诗体。 特点：形_式__自__由__，__句__式__整___散__结__合_ , 四句为一
小节，每节表达一个完整的意思,两句为一组；
以__六___字句为主，多用语气词“兮”，每句按
三拍读。有些七字句中出现了虚词，也应作六字 句读。例如：
二读课文
方法：按照辞的体裁 特点朗读。
要求：分清层次， 理清大意， 体会感情。
奚 既田 归 惆 自园 去 怅 以将 来 而 心芜 兮 独 为， ！ 悲 形胡 ？ 役不
，归 ？
悟已往之不谏，知来者之可追。 实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘 而吹衣。问征夫以前路， 恨晨光之熹微。
一读课文
要求：读准字音,了解词义,读好句读
归去来兮辞 陶潜
归去来兮！田园将芜，胡不归？既 自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往 之不谏，知来者之可追。实迷途其未远， 觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以
前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。 僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。 携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯 以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日 涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时 矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入，扶孤松而盘桓。
人教版高中语文必修五《归去来兮辞》课件(共51张PPT)
归去来兮辞
饮 酒（其五） 结庐在人境，山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。
久户狗暧榆方开羁误少 在庭吠暧柳宅荒鸟落无 樊无深远荫十南恋尘适 笼尘巷人后余野旧网俗 里杂中村檐亩际林中韵 ，，，，，，，，，， 复虚鸡依桃草守池一性 得室鸣依李屋拙鱼去本 返有桑墟罗八归思三爱 自余树里堂九园故十丘 然闲颠烟前间田渊年山 。。。。。。。。。。
文中的韵脚字
第一节：押uì韵 韵脚字“归”、“悲”、 “追”、“非”
第二节：押两个韵： ①un韵……“奔”“门”“存”“樽” ②an韵……“颜”“安”“关”“还”“桓” 第三节：押一个韵ou 韵脚
“游”“求”“忧”“畴”“舟”“丘”“ 流”“休”
第四节：除“曷不委心任去留”以上几句， 其余押i韵，韵脚有 “之”“期”“籽”“诗”“疑”
回去
助词，无义
语气助词
文体简介
辞 是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基 础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。 它有如下的体裁特点：
1 、两句为一组，四句一节，每节表 达一个完整的意思，读后稍作停顿。
2 、六字句为主，都按三拍读。例如： 路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上 下（而）/求索。
3 、句式散文化，一般押韵。
“田园将芜” “心为形役” ， “已往不谏,来者可追” ， “迷途未远, 今是昨非”
从陶渊明辞官归田的原因中可看出 他当时的心境如何?
千百年来，《归去来兮辞》受到人们的 高度评价。北宋文坛领袖欧阳修曾说： “晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一 篇而已。”（《东坡题跋》卷一引）敬服 之情，无以复加。而《归去来兮辞》确实 是在艺术上精心结撰、刻意求工的力作。
正音
飏(yáng) 觞(shāng) 翳(yì) 棹(zhào)
饮 酒（其五） 结庐在人境，山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。
久户狗暧榆方开羁误少 在庭吠暧柳宅荒鸟落无 樊无深远荫十南恋尘适 笼尘巷人后余野旧网俗 里杂中村檐亩际林中韵 ，，，，，，，，，， 复虚鸡依桃草守池一性 得室鸣依李屋拙鱼去本 返有桑墟罗八归思三爱 自余树里堂九园故十丘 然闲颠烟前间田渊年山 。。。。。。。。。。
文中的韵脚字
第一节：押uì韵 韵脚字“归”、“悲”、 “追”、“非”
第二节：押两个韵： ①un韵……“奔”“门”“存”“樽” ②an韵……“颜”“安”“关”“还”“桓” 第三节：押一个韵ou 韵脚
“游”“求”“忧”“畴”“舟”“丘”“ 流”“休”
第四节：除“曷不委心任去留”以上几句， 其余押i韵，韵脚有 “之”“期”“籽”“诗”“疑”
回去
助词，无义
语气助词
文体简介
辞 是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基 础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。 它有如下的体裁特点：
1 、两句为一组，四句一节，每节表 达一个完整的意思，读后稍作停顿。
2 、六字句为主，都按三拍读。例如： 路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上 下（而）/求索。
3 、句式散文化，一般押韵。
“田园将芜” “心为形役” ， “已往不谏,来者可追” ， “迷途未远, 今是昨非”
从陶渊明辞官归田的原因中可看出 他当时的心境如何?
千百年来，《归去来兮辞》受到人们的 高度评价。北宋文坛领袖欧阳修曾说： “晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一 篇而已。”（《东坡题跋》卷一引）敬服 之情，无以复加。而《归去来兮辞》确实 是在艺术上精心结撰、刻意求工的力作。
正音
飏(yáng) 觞(shāng) 翳(yì) 棹(zhào)
人教版必修五《归去来兮辞》教学课件
·
（7）特殊句式
宾语前置：复驾言兮焉求？ 胡为乎遑遑欲何之？
状语后置：农人告余以春及。
（8）词类活用 眄庭柯以怡颜（怡，使动用法，使……愉快）
悦亲戚之情话，乐琴书以消忧（悦，乐，意动用法， 以……为悦，以……为乐）
或棹孤舟（棹，名词作动词，划）
善万物之得时（善，形容词作动词，喜欢，敬慕）
乐夫天命复奚疑（乐，意动用法，以……为乐）
问题研讨3：陶渊明为什么要选择一条归隐
田园的道路？
1.他不愿与世俗同流合污，向往恬静的 田园生活。
2.在当时的现实条件下，他既不愿卖身 求荣，又不愿服食求仙，于是顺乎自 然、乘化而归就是一种必然的选择。
3.是他经过大彻大悟之后所作的决定。
问题研讨4：有人认为本文的结尾句“聊乘化以 归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思 想，谈谈你对这个问题的看法。
⑦轻飏(yánɡ) ⑧遐观( xiá)
⑨出岫(xiù )
⑩耘耔( zǐ ) ⑪一稔(rěn )
⑫壶觞s(hānɡ )
⑬翳翳( ) ⑭西畴( )
⑯心· 惮(yì )
dàn
)·
⑰·熹c微hó(u
xī
·
⑲盈·樽(zūn )
⑮东皋( )
) ⑱ · 棹ɡā孤o 舟(
·
zhào
(2)多音字
①为
心为· 形役（wéi ）
第四段：阐明人生态度，抒写个人情怀。
委心任去留
承上而问
遑遑欲何之
自我解答
富贵浮云 ( 反 ) 恬然自乐 ( 正 )
卒章显志
乐天安 命
归纳总结
归思
归 去 归田 来 兮 辞
归心
自责自慰 缘由
归途之乐
直 接
（7）特殊句式
宾语前置：复驾言兮焉求？ 胡为乎遑遑欲何之？
状语后置：农人告余以春及。
（8）词类活用 眄庭柯以怡颜（怡，使动用法，使……愉快）
悦亲戚之情话，乐琴书以消忧（悦，乐，意动用法， 以……为悦，以……为乐）
或棹孤舟（棹，名词作动词，划）
善万物之得时（善，形容词作动词，喜欢，敬慕）
乐夫天命复奚疑（乐，意动用法，以……为乐）
问题研讨3：陶渊明为什么要选择一条归隐
田园的道路？
1.他不愿与世俗同流合污，向往恬静的 田园生活。
2.在当时的现实条件下，他既不愿卖身 求荣，又不愿服食求仙，于是顺乎自 然、乘化而归就是一种必然的选择。
3.是他经过大彻大悟之后所作的决定。
问题研讨4：有人认为本文的结尾句“聊乘化以 归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思 想，谈谈你对这个问题的看法。
⑦轻飏(yánɡ) ⑧遐观( xiá)
⑨出岫(xiù )
⑩耘耔( zǐ ) ⑪一稔(rěn )
⑫壶觞s(hānɡ )
⑬翳翳( ) ⑭西畴( )
⑯心· 惮(yì )
dàn
)·
⑰·熹c微hó(u
xī
·
⑲盈·樽(zūn )
⑮东皋( )
) ⑱ · 棹ɡā孤o 舟(
·
zhào
(2)多音字
①为
心为· 形役（wéi ）
第四段：阐明人生态度，抒写个人情怀。
委心任去留
承上而问
遑遑欲何之
自我解答
富贵浮云 ( 反 ) 恬然自乐 ( 正 )
卒章显志
乐天安 命
归纳总结
归思
归 去 归田 来 兮 辞
归心
自责自慰 缘由
归途之乐
直 接
人教版语文必修五《归去来兮辞》课件(共14张PPT)
结了十三年的三仕三去的矛盾挣扎，最后毅 然决然地弃绝官场，欣然回归，过上顺应天 命，宁静自适的田园躬耕生活。
诗人将拒绝官场的归隐意识作了真诚、 深刻、全面的表达。
小 结
本文是陶渊明辞官归隐之际与 上流社会公开决裂的政治宣言。
文章表达作者对黑暗官场的厌 恶和鄙视，大篇幅描写了他脱离官 场的无限喜悦和归隐田园的无限乐 趣，表现了作者对大自然和隐居生 活的向往和热爱。
载欣载奔
初进家门时的情景 乃瞻衡宇……
眄庭柯以怡颜 和归家后的生活情趣 ——居室之乐、庭院之乐 倚南窗以寄傲……
抚孤松而盘桓
“三径就荒，松菊犹存” 有什么深刻内涵？
梳理文章内容，概括段落大意
田园生活的乐趣
亲戚情话
第 家庭之乐 三
琴书消忧
志趣之乐 段
告余春及
人情之乐
窈窕寻壑
出游之乐
抒发感慨
第 人生短暂，听从内心 四 不求富贵，不求修仙 段
有人认为陶渊明秉承了老庄的哲学，思想消极避世。但我认为看一
个人生活是否积极，关键在于看其有没有理想。陶渊明的弃职归田，不 能简单的归为意志消沉。恰恰相反，他所追求的是做自己喜欢的事，在 书卷中追求安谧，在田园里追求平静心境，尽管物资匮乏，但精神却得 以充实和惬意。因此可以说，陶渊明辞官归田是他执著追求自己理想的 表现，也正是他积极对待人生、热爱生命的体现。
内容
序
概括
写作时间
做官原因
辞官原因 ①“质性自然，非矫厉所得” ②“饥冻虽切，违己交病” ③“于是怅然慷慨，深愧平生之志” ④“寻程氏妹丧于武昌”
文言 基础
1、齐读课文，读准字音与节奏 2、完成《同步导练》“课前预练——知识清点”
疑问代词：译为“什么”“哪里”“怎么”
诗人将拒绝官场的归隐意识作了真诚、 深刻、全面的表达。
小 结
本文是陶渊明辞官归隐之际与 上流社会公开决裂的政治宣言。
文章表达作者对黑暗官场的厌 恶和鄙视，大篇幅描写了他脱离官 场的无限喜悦和归隐田园的无限乐 趣，表现了作者对大自然和隐居生 活的向往和热爱。
载欣载奔
初进家门时的情景 乃瞻衡宇……
眄庭柯以怡颜 和归家后的生活情趣 ——居室之乐、庭院之乐 倚南窗以寄傲……
抚孤松而盘桓
“三径就荒，松菊犹存” 有什么深刻内涵？
梳理文章内容，概括段落大意
田园生活的乐趣
亲戚情话
第 家庭之乐 三
琴书消忧
志趣之乐 段
告余春及
人情之乐
窈窕寻壑
出游之乐
抒发感慨
第 人生短暂，听从内心 四 不求富贵，不求修仙 段
有人认为陶渊明秉承了老庄的哲学，思想消极避世。但我认为看一
个人生活是否积极，关键在于看其有没有理想。陶渊明的弃职归田，不 能简单的归为意志消沉。恰恰相反，他所追求的是做自己喜欢的事，在 书卷中追求安谧，在田园里追求平静心境，尽管物资匮乏，但精神却得 以充实和惬意。因此可以说，陶渊明辞官归田是他执著追求自己理想的 表现，也正是他积极对待人生、热爱生命的体现。
内容
序
概括
写作时间
做官原因
辞官原因 ①“质性自然，非矫厉所得” ②“饥冻虽切，违己交病” ③“于是怅然慷慨，深愧平生之志” ④“寻程氏妹丧于武昌”
文言 基础
1、齐读课文，读准字音与节奏 2、完成《同步导练》“课前预练——知识清点”
疑问代词：译为“什么”“哪里”“怎么”
人教版高中语文必修五课件：4归去来兮辞 (共88张PPT)
园日涉以成趣， 门虽设而常关。 策扶老以流憩， 时矫首而遐观。 云无心以出岫， 鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入， 抚孤松而盘桓。
和郭主簿二首
芳菊开林耀，青松冠岩列。
怀此贞秀姿，卓为霜下杰。
饮酒
秋菊有佳色，浥露掇其英。 泛此忘忧物，远我遗世情。
归去来兮，请息 交以绝游。世与我而 相违，复驾言兮焉求？ 悦亲戚之情话，乐琴 书以消忧。农人告余 以春及，将有事于西 畴。或命巾车，或棹 孤舟。既窈窕以寻壑， 亦崎岖而经丘。木欣 欣以向荣，泉涓涓而 始流。善万物之得时， 感吾生之行休。
归去来兮辞
题解
归去来兮辞
岁终，会郡谴督邮至。县吏请曰：“应 束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米 折腰向向乡里小儿！”即日解绶去职，赋 《归去来》。
萧统《陶渊明传》
题解
回去吧 语气助词
归去来兮辞
回去
题解
回去吧 语气助词
归去来兮辞
回去
关于“辞”体
关于“辞”体
“辞”是一种诗体。 战国时期的楚国屈原作《离骚》，创造了楚 辞，又称“骚体”。 这是介于诗和散文之间的一种文体，富 于抒情和浪漫气息，很象诗，但押韵和句式 都较诗自由。 “骚长于言幽怨之情”。
黍以迎客。古今贤之，贵其真也。来自——苏东坡初读正音 西畴 轻飏 壶觞 熹微
酒樽
矫
眄庭柯 翳
遑遑
出岫 窈窕 载欣载奔
盘桓
棹 皋
流憩
初读正音
ng u 轻飏 yá 西畴 chó 酒樽 zūn
矫 壶觞 shāng
熹微
xī
眄庭柯 miǎn kē
n 翳 yì 盘桓 huá
jiǎo
出岫 xiù
棹 皋
zhà o 窈窕 yǎotiǎo 遑遑 huá ng
人教版高中语文必修5《归去来兮辞》课件(共56张PPT)
其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典。 不同之处在于：赋的句式进一步散文化，关联词语增多；在 内容上，赋以咏物说理为主，而辞则重在抒情。
题解
回去
归去
语气助词
来兮
回去吧
一种文体
辞
题解
序
说明了自己所以出仕和自免去职的原因。
辞
抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。
字音字形
历史影响
被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”
开创者：田园诗派第一人，真心弃官归隐第一人！实力派偶 像：名家追随，众人膜拜建筑大师：中国文人的精神家园 “超然物外”“独立人格”
评价
何时到彭泽，狂歌五柳前。——李白 常爱陶彭泽，文思何高玄。——白居易 吾于诗人无所甚好，独好陶渊明之诗。——苏轼 两晋无文章，幸独有《归去来辞》一篇耳。 ——欧阳修
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
因辞官而顺遂心愿，写了篇文章命名为《归去来兮》。 时在乙巳年十一月。
生生所资 生生：维持生活。第一个“生”是动词，第二个 “生”是名词。
资：凭借 幼稚盈室 幼稚：古今异义词，指小孩。 脱然：轻快的样子 彭泽去家百里 去：距离。 尝从人事 人事：古今异义词，指出仕，做官。 于时风波未静 风波：战乱。 会：恰逢，适逢，正赶上 稔：谷物成熟 为 ①亲故多劝余为长吏 为：动词，做。 ②诸侯以惠爱为德 为：动词，作为。 ③足以为酒 为：动词，酿造。
既自以心为形役，奚惆怅而独悲！
既然让内心被形体役使，为什么如此失意而独自 伤悲？
悟已往之不谏，知来者之可追；
(我)认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来 的事还来得及补救。 《论语·微子》：“往者不可谏，来者犹可追。”
题解
回去
归去
语气助词
来兮
回去吧
一种文体
辞
题解
序
说明了自己所以出仕和自免去职的原因。
辞
抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。
字音字形
历史影响
被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”
开创者：田园诗派第一人，真心弃官归隐第一人！实力派偶 像：名家追随，众人膜拜建筑大师：中国文人的精神家园 “超然物外”“独立人格”
评价
何时到彭泽，狂歌五柳前。——李白 常爱陶彭泽，文思何高玄。——白居易 吾于诗人无所甚好，独好陶渊明之诗。——苏轼 两晋无文章，幸独有《归去来辞》一篇耳。 ——欧阳修
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
因辞官而顺遂心愿，写了篇文章命名为《归去来兮》。 时在乙巳年十一月。
生生所资 生生：维持生活。第一个“生”是动词，第二个 “生”是名词。
资：凭借 幼稚盈室 幼稚：古今异义词，指小孩。 脱然：轻快的样子 彭泽去家百里 去：距离。 尝从人事 人事：古今异义词，指出仕，做官。 于时风波未静 风波：战乱。 会：恰逢，适逢，正赶上 稔：谷物成熟 为 ①亲故多劝余为长吏 为：动词，做。 ②诸侯以惠爱为德 为：动词，作为。 ③足以为酒 为：动词，酿造。
既自以心为形役，奚惆怅而独悲！
既然让内心被形体役使，为什么如此失意而独自 伤悲？
悟已往之不谏，知来者之可追；
(我)认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来 的事还来得及补救。 《论语·微子》：“往者不可谏，来者犹可追。”
高中语文 4归去来兮辞课件 新人教版必修5
自悔
重点解释
乃瞻衡宇〔瞻：望见。衡宇：犹衡门。横木为门，形 容房屋简陋。〕，载欣载奔〔载：语助词，有“且”、 “乃”的意思。〕。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒〔三 径：汉代蒋诩隐居后，在屋前竹下开了三条小路，只与隐 士求仲、羊仲二人交往。〕，松菊犹存。携幼入室，有酒 盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜〔眄（miǎn免）：斜 视。柯：树枝。〕。倚南窗以寄傲〔寄傲：寄托傲世的情 绪。〕，审容膝之易安〔审：明白，深知。容膝：形容居 室狭小，仅能容膝。〕。园日涉以成趣，门虽设而常关。 策扶老以流憩〔策：拄著。扶老：手杖。流：周游。〕， 时矫首而遐观〔矫首：抬头。遐（xiá侠）观：远望。〕。 云无心以出岫〔岫（xiù袖）：山峰。〕，鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入〔景（yǐng)：日光。翳（yì义）翳：阴暗的 样子。〕，抚孤松而盘桓。
飏(yáng )
觞(shān )
g
翳( yì)
棹( zhào )
瞻( zhān) 憩(qì) 桓(huán ) 耔( zĭ )
樽(zūn ) 岫( xiù ) 畴(，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶 无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝 余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事， 诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田 之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归 欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽 切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅 然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。 寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋 至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去 来兮》。乙巳岁十一月也。
29岁开始入仕，从此的13个年头， 时官时隐，历任江州祭酒、建威参军、 建威将军、彭泽县令之类的小官。在彭 泽县令任上仅82天，就辞官回家，躬耕 陇亩，从此不再出仕。陶渊明被称为 “隐逸诗人之宗”，开创了田园诗一体。
重点解释
乃瞻衡宇〔瞻：望见。衡宇：犹衡门。横木为门，形 容房屋简陋。〕，载欣载奔〔载：语助词，有“且”、 “乃”的意思。〕。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒〔三 径：汉代蒋诩隐居后，在屋前竹下开了三条小路，只与隐 士求仲、羊仲二人交往。〕，松菊犹存。携幼入室，有酒 盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜〔眄（miǎn免）：斜 视。柯：树枝。〕。倚南窗以寄傲〔寄傲：寄托傲世的情 绪。〕，审容膝之易安〔审：明白，深知。容膝：形容居 室狭小，仅能容膝。〕。园日涉以成趣，门虽设而常关。 策扶老以流憩〔策：拄著。扶老：手杖。流：周游。〕， 时矫首而遐观〔矫首：抬头。遐（xiá侠）观：远望。〕。 云无心以出岫〔岫（xiù袖）：山峰。〕，鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入〔景（yǐng)：日光。翳（yì义）翳：阴暗的 样子。〕，抚孤松而盘桓。
飏(yáng )
觞(shān )
g
翳( yì)
棹( zhào )
瞻( zhān) 憩(qì) 桓(huán ) 耔( zĭ )
樽(zūn ) 岫( xiù ) 畴(，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶 无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝 余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事， 诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田 之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归 欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽 切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅 然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。 寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋 至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去 来兮》。乙巳岁十一月也。
29岁开始入仕，从此的13个年头， 时官时隐，历任江州祭酒、建威参军、 建威将军、彭泽县令之类的小官。在彭 泽县令任上仅82天，就辞官回家，躬耕 陇亩，从此不再出仕。陶渊明被称为 “隐逸诗人之宗”，开创了田园诗一体。
人教版高中语文必修五课件：第4课《归去来兮辞 并序》-精选ppt课件
久户狗暧榆方开羁误少 在庭吠暧柳宅荒鸟落无 樊无深远荫十南恋尘适 笼尘巷人后余野旧网俗 里杂中村檐亩际林中韵 ，，，，，，，，，， 复虚鸡依桃草守池一性 得室鸣依李屋拙鱼去本 返有桑墟罗八归思三爱 自余树里堂九园故十丘 然闲颠烟前间田渊年山 。。。。。。。。。。
（归 其园 一田 ）居
写作背景
陶渊明四十一岁那年(公元405年) 最后一次出仕，做了八十五天的彭泽 令。陶潜归隐是出于对腐朽现实的不 满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视， 要他束带迎接，以示敬意，他气愤地 说：“我怎么能为五斗米而向这乡里 小人低三下四！”即日解绶去职，赋 《归去来兮辞》。
有办法解决。亲友多劝我（出6）去脱做然官：轻，快自的己样子心。里也产
生求了之这靡种途念头。，但苦于没（有7）门有路怀。：有所思念
会有四方之事，诸侯以 （8）四方之事：指他接受建威将
惠爱为德，家叔以余贫
军江州刺史刘敬宣的任命出使的事 情。
苦，遂见用于小邑。于 （9）诸侯：指州郡长官。
时风波未静，心惮远役。（ 常1卿0。）（家1叔1）：以指：陶因夔为，。当时任太 为 的 离 就彭 利 之 欤刚美官家要巧泽，。之德吏只了碰去足 及 情。。有下上家 。以 少叔这一来朝父时百。百为 日廷因战里但里酒 ，有为乱路过，眷，奉看 没 程 了公然故使到有，没外田有便我平公几出之归求贫息田天的苦，收，差（ （ 湖 （就心获便事111口推里的产234，县） ） ）荐害粮生东州风 彭 眷，怕食了。波 泽 然郡于远足留： ： ：长是地够恋指县依官被的酿田军名恋都阀。的任差酒园拿混在样命使饮的爱战今子为。用归。江。惜小彭，家西人县泽因念省才的县此头。
·陶渊明：（365—427），字元亮， 名潜，号五柳先生。其死后，友人 私谥“靖节”，世称“靖节先生”， 有《陶渊明集》。
人教版必修五第二单元第4课《归去来兮辞》课件 (共83张PPT)
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 船在水面上轻轻地飘荡着前进，和风徐
徐吹拂着我的衣裳。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。 向行人打听前面的路，只遗憾晨光朦胧天不亮。
第一段、分析理解
1、陶潜辞官归田的原因是什么？（用原文） 对应序文中哪句话？ “心为形役” “尝从人事，皆口腹自役”
2、作者在归家的途中心情如何？
二、古今异义
• 4，寻程氏妹丧于武昌： 古义：不久 今义：寻找
• 5，怅然慷慨：
古义：感慨 今义：大方
二、特殊句式
• 1，寻程氏妹丧于武昌： 介后（状后），标志“于”
• 2，遂见用于小邑 被动，标志“见。。。于。。。”
题解
回去吧
归去来兮辞
回去
语气助词
助词，无实义
文体简介
辞是战国后期诗人屈原
在楚地民歌的基础上创造出来的一种 新诗体，也称楚辞。
家中孩子很多，米缸里没有储存的粮食，维持生活所 需要的东西，（我也）没有得到它的办法。
2、陶渊明刚开始为何想当官？
于时风波未静，心惮远役。
在那时，战乱还没有平息，心里害怕远地的差使。
彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。
彭泽县距离家乡只有一百里路程，公田收获的粮食足够酿 酒之用，因此就请命要了下来。
回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？
既自以心为形役，奚惆怅而独悲！
既然自己让心灵被形体役使，为什么如
此失意而独自伤悲？
悟已往之不谏，知来者之可追； 我悔悟过去的错误无法挽回，但在未来的 岁月中还可以补救。
实迷途其未远，觉今是而昨非。 实际上我入迷途还不算远，已觉悟到现在回 家为正确的而过去做官是错误的。
相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话， 乐琴书以消忧。农人告余以春及，将 有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。 既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣
徐吹拂着我的衣裳。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。 向行人打听前面的路，只遗憾晨光朦胧天不亮。
第一段、分析理解
1、陶潜辞官归田的原因是什么？（用原文） 对应序文中哪句话？ “心为形役” “尝从人事，皆口腹自役”
2、作者在归家的途中心情如何？
二、古今异义
• 4，寻程氏妹丧于武昌： 古义：不久 今义：寻找
• 5，怅然慷慨：
古义：感慨 今义：大方
二、特殊句式
• 1，寻程氏妹丧于武昌： 介后（状后），标志“于”
• 2，遂见用于小邑 被动，标志“见。。。于。。。”
题解
回去吧
归去来兮辞
回去
语气助词
助词，无实义
文体简介
辞是战国后期诗人屈原
在楚地民歌的基础上创造出来的一种 新诗体，也称楚辞。
家中孩子很多，米缸里没有储存的粮食，维持生活所 需要的东西，（我也）没有得到它的办法。
2、陶渊明刚开始为何想当官？
于时风波未静，心惮远役。
在那时，战乱还没有平息，心里害怕远地的差使。
彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。
彭泽县距离家乡只有一百里路程，公田收获的粮食足够酿 酒之用，因此就请命要了下来。
回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？
既自以心为形役，奚惆怅而独悲！
既然自己让心灵被形体役使，为什么如
此失意而独自伤悲？
悟已往之不谏，知来者之可追； 我悔悟过去的错误无法挽回，但在未来的 岁月中还可以补救。
实迷途其未远，觉今是而昨非。 实际上我入迷途还不算远，已觉悟到现在回 家为正确的而过去做官是错误的。
相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话， 乐琴书以消忧。农人告余以春及，将 有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。 既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣
人教版高中语文必修5第4课归去来兮辞并序(共40张PPT)
基础上创造出来的一种新诗体。 特点：形__式__自__由__，__句__式__整__散_结__合__ , 四句为一 小节，每节表达一个完整的意思,两句为一组；
以__六___字句为主，多用语气词“兮”，每句按
三拍读。有些七字句中出现了虚词，也应作六字 句读。例如：
路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下 （而）/求索。
“辞”是一种古代文体。起源于战 国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所 作《离骚》是这种文体的代表，故又称 “骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，
统称为辞赋。 这是介于诗和散文之间的一种文体， 富于抒情和浪漫气息，很象诗，但押韵 和句式都较诗自由。“骚长于言幽怨之
情”。
辞是战国后期楚国诗人_屈__原__在楚地民歌的
引： 1、林暗草惊风，将军夜引弓（拉开弓） 2、引壶觞以
自酌（端起） 3、引以为流觞曲水（引来）
4、不宜
妄自菲薄，引喻失义（譬喻，此有“言谈”、“说话”之意）
乘： 1、公与之乘，战于长勺（乘车） 2、聊乘化以归尽
（顺应） 3、以区区之地，致万乘之势（古，四匹马拉的
车） 4、因利乘便，宰割天下（趁）
策： 1、振长策而御守内（马鞭子）
题解
回去吧
归去来 兮
辞
回去
语气助 词
自读建构：知识点归纳
飏yáng 岫xiù
正音
樽 zūn
眄miǎn
翳 yì
棹zhào
遑huáng
憩 qì 耔Zǐ
古今异义 悦亲戚之情话（古义，包括父母兄弟姐妹在内的 内外亲属；今义，除父母兄弟姐妹以外的亲 属。词
义所指范围缩小了）
实词 ①悟已往之不谏（谏，谏正，劝止） ②知来者之可追（追，挽救，补救）
怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日
以__六___字句为主，多用语气词“兮”，每句按
三拍读。有些七字句中出现了虚词，也应作六字 句读。例如：
路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下 （而）/求索。
“辞”是一种古代文体。起源于战 国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所 作《离骚》是这种文体的代表，故又称 “骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，
统称为辞赋。 这是介于诗和散文之间的一种文体， 富于抒情和浪漫气息，很象诗，但押韵 和句式都较诗自由。“骚长于言幽怨之
情”。
辞是战国后期楚国诗人_屈__原__在楚地民歌的
引： 1、林暗草惊风，将军夜引弓（拉开弓） 2、引壶觞以
自酌（端起） 3、引以为流觞曲水（引来）
4、不宜
妄自菲薄，引喻失义（譬喻，此有“言谈”、“说话”之意）
乘： 1、公与之乘，战于长勺（乘车） 2、聊乘化以归尽
（顺应） 3、以区区之地，致万乘之势（古，四匹马拉的
车） 4、因利乘便，宰割天下（趁）
策： 1、振长策而御守内（马鞭子）
题解
回去吧
归去来 兮
辞
回去
语气助 词
自读建构：知识点归纳
飏yáng 岫xiù
正音
樽 zūn
眄miǎn
翳 yì
棹zhào
遑huáng
憩 qì 耔Zǐ
古今异义 悦亲戚之情话（古义，包括父母兄弟姐妹在内的 内外亲属；今义，除父母兄弟姐妹以外的亲 属。词
义所指范围缩小了）
实词 ①悟已往之不谏（谏，谏正，劝止） ②知来者之可追（追，挽救，补救）
怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日
第04课归去来兮辞PPT课件人教版
归去来兮辞 并序
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回去吧！
归去来兮辞
回去
助词，无义
第2页
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语气助词
题 解
文体，赋的一种
教缝案抨逻羽喝瞳榨忆至觅桥砂纷砧隐
写作背景
陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。
据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对
腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡查，官员要他束带迎
精读第三段
再读第3段，概括内容：
写定居后农村生活的乐趣 （劳作之乐、出游之乐）
第18页
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第二部分（２、３段）小结：
极力描写归田的生活乐趣。居室之乐 庭院之乐 劳作之乐 出游之乐
居室 庭院
欣
舒
喜
适
若
安
狂
逸
第19页
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劳作
留 连 忘 返
出游
重 审 心 志
精读第四段
已矣乎（已矣乎：犹言算了吧。）！寓形宇内复几时（寓形 宇内：寄身于天地之间。），曷不委心任去留（曷不：何不。 委心：随自己的心意。去留：指生死。)？胡为乎遑遑欲何之( 遑遑：心神不定的样子。何之：到哪里去。)？富贵非吾愿，帝 乡不可期(帝乡：天帝之乡。指仙境。)。怀良辰以孤往，或植 杖而耘耔(植杖：把手杖插在地上。耘：田地里除草。耔：在苗 根培土。)。登东皋以舒啸(皋：水边高地。舒啸：放声长啸。 “啸”是撮口发出长而清越的声音。)，临清流而赋诗。聊乘化 以归尽(聊：姑且。乘化：随顺著大自然的运转变化。归尽：归 向死亡)，乐夫天命复奚疑！（还有什么犹豫彷徨？）
第26页
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唉
抡
雏
磅
虫
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归去来兮辞
回去
助词，无义
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语气助词
题 解
文体，赋的一种
教缝案抨逻羽喝瞳榨忆至觅桥砂纷砧隐
写作背景
陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。
据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对
腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡查，官员要他束带迎
精读第三段
再读第3段，概括内容：
写定居后农村生活的乐趣 （劳作之乐、出游之乐）
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第二部分（２、３段）小结：
极力描写归田的生活乐趣。居室之乐 庭院之乐 劳作之乐 出游之乐
居室 庭院
欣
舒
喜
适
若
安
狂
逸
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劳作
留 连 忘 返
出游
重 审 心 志
精读第四段
已矣乎（已矣乎：犹言算了吧。）！寓形宇内复几时（寓形 宇内：寄身于天地之间。），曷不委心任去留（曷不：何不。 委心：随自己的心意。去留：指生死。)？胡为乎遑遑欲何之( 遑遑：心神不定的样子。何之：到哪里去。)？富贵非吾愿，帝 乡不可期(帝乡：天帝之乡。指仙境。)。怀良辰以孤往，或植 杖而耘耔(植杖：把手杖插在地上。耘：田地里除草。耔：在苗 根培土。)。登东皋以舒啸(皋：水边高地。舒啸：放声长啸。 “啸”是撮口发出长而清越的声音。)，临清流而赋诗。聊乘化 以归尽(聊：姑且。乘化：随顺著大自然的运转变化。归尽：归 向死亡)，乐夫天命复奚疑！（还有什么犹豫彷徨？）
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人教版高中语文必修五《归去来兮辞》课件 (33张PPT)
归纳总结文言知识：
1.本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析 它们的词义。 明确： 田园将芜胡不归 （田园快要荒芜了，为什么不回去呢？）
奚惆怅而独悲 （为什么还愁苦则独自悲伤呢？）
复驾言兮焉求 （我还乘车出去干什么呢？）
曷不委心任去留 （何不随心任意地生活呢？）
胡为乎遑欲何之 （为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？）
感情线索
自责自悔
（1段）
自安自乐
（2、3段）
乐天安命
（4段）
室中之乐
居家之乐 （2段） 园中之乐
田园之乐 （3段）
人情之乐 农事之乐 出游之乐
行文线索
一、叙事线索
归途 抵家 室内 园中
二、感情线索
潇洒旷达 闲适怡得 怡然自乐 自责自慰
问题探究
有人认为：结尾一句“聊乘 化以归尽，乐夫天命复奚疑？” 包含着悲观消极的思想，请谈 谈你的看法。
多用语气词兮.
创制者：屈原 基础：楚地民歌
辞 体例：诗体 六字句为主
特点
每句三拍 四句一节
多用“兮”
·陶渊明：（365—427）， 字元亮，名潜，号五柳先 生。其死后，友人私谥 “靖节”，世称“靖节先 生”，有《陶渊明集》。 ·陶渊明既是隐逸诗人也 是田园诗人，他的田园诗 直接影响到唐代的田园诗 派，唐代的田园诗派的代 表作家有------王维、孟浩 然。 古今隐逸诗人之宗
研读第4段
魏晋焦虑人生苦短的文人中．陶渊 明是最为焦灼的一个，在第3段结尾 处两句 ——— “善万物之得时， 感吾生之行休”已见端倪，在第4段 中又有何表现?
1、请疏理一下全辞的叙事脉络
第一段：辞官——归途（思想斗 争）。
第二段：抵家——室内生活——涉 园——外出（家庭生活）。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
陶渊明以旷达的心境和超然态度对
待生死天命。此句是人对“归去
来兮”哲理性归结。“不为五斗米
折腰，乐夫天命”是他追求的最高 境界。
结合他生活的时代背景，正是 他积极人生的表现。官场的庸俗污 浊使他难以保存社会理想和人格价 值；田园生活的质朴自由，使作者 看到在大自然中才是生命正途。
题解
回去吧
归去来兮 辞
回去
语气助 词
我不能为 五斗米， 折腰向乡 里小人! ——《宋 史 陶潜 传》）
课文朗读
先听录音,后学生齐读
❖要求：注意朗读时的语气、节奏、感情。
陶潜
• 归去来兮！田园将芜胡归？ 既自以心为形 役，奚惆怅而 独悲？悟已往之不谏，知来 者之可追。实迷途其未远， 觉今是而昨非。 舟遥遥以轻 飏 ，风飘飘而吹衣。问征夫 以前路，恨晨光之熹微。
学习第三段 1. 复驾言兮焉求
2、农人告余以春及 3、将有事于西畴
悦亲戚之情话
或命巾车，或棹孤舟
善万物之得时
内容分析
田农
园
村 生
生
活 的
活
乐 趣
和亲戚们谈家常 弹琴读书 准备劳作 驾车出游
第三段:归田后农村生活的乐趣.
学习第四段 1、寓形宇内复几时 2、胡为乎遑遑欲何之 3、乐夫天命复奚疑
内容分析
承上而问 自我解答 卒章显志
委心任去留 遑遑欲何之 富贵浮云( 反 ) 恬然自乐(正 )
乐天安命
★从第二段中找出表现作者高尚情 操的语句，仔细加以品味。
（1）三径就荒，松菊犹 存。对简陋的居处表示满
意，“松菊”喻高洁 （2）志倚趣南窗以寄傲，审容膝 之易安。
有淡泊明志之意
（3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还
• 乃瞻衡宇，载欣载奔。童仆 欢迎，稚子侯门。三径就荒， 松菊犹存。携幼入室，有酒 有樽。引壶觞以自酌，眄庭 柯以怡颜。倚南窗以寄傲， 审容膝之易安。园日涉以成 趣，门虽设而常关。策扶老 以流憩，时矫首而暇观。云 无心以出 岫 ，鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入，抚孤松而盘 桓。
• 归去来兮，请息交以绝游。世 与我而相违，复驾言兮焉求？悦 亲戚之情话，乐琴书以消忧。农 人告余以春及，将有事于西畴。 或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以 寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以 向荣，泉涓涓而始流。善万物之 得时，感吾生之行休。
必然的选择.
3.作者显然是经过大彻大悟之 后才作此决定的.
全文主旨
《归去来兮辞》 是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公 开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅 写了他脱离官场的无限喜悦，想象归 隐田园的无限乐趣，表现了作者对大
自然和隐居生活的向往和热爱。
课堂小结
“虽托楚声，而 无其忧怨切蹙 之病”，表现 淡远潇洒的文 风。
学习第一段 句式：既自以心为形役 被动句 “为”表被动 内容分析：
归去之因：田园将芜 心为形役
自责自悲 自恕自慰
已往
来者
出
归
仕
隐
昨非
今是
表达对官场的鄙弃，对田园生活的 向往
学习第二段 翻译： 眄庭柯以怡颜
园日涉以成趣
鸟倦飞而知还
具体分析
归途 抵家 居室 涉园
归
欣
舒
留
心
喜
适
连
似
若
安
忘
箭
狂
逸
返
第二段:归家后的怡然自得.
（3）出则无心归则有意，正是 作者出仕和辞官情形的写照。 （4）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 （4）“孤松”示孤高坚贞 之志，托物言志。
问题
陶渊明为什么要选择一条归隐田园的 道路？ 讨论、明确：1.作者不愿与世俗同流合污,向
往恬静的田园生活
2.在当时的现实条件下,作者既 不愿卖身求荣,又不愿服食求仙, 顺乎自然、乘化而归就是一种
安贫乐道，超 然物外的处世
练习一
指出下列句子的古今词义 觉今是而昨非 悦亲戚之情话
指出下列句子中的词类活用现象 策扶老以流憩 园日涉以城趣
或命巾车，或棹孤舟 善万物之得时 携幼入室 眄庭柯以怡颜
练习二
• 指出下列句子是何种 文言句式
1、既自以心为形役 2、童仆欢迎，稚子侯门 3、胡为乎遑遑欲何之 4、乐夫天命复奚疑
《归去来兮辞》
饮酒
• 结庐在人境, 而无车马喧。 • 问君何能尔, 心远地自偏。 • 采菊东篱下, 悠然见南山。 • 山气日夕佳, 飞鸟相与还。 • 此中有真意, 欲辨已忘言。
陶潜(东晋)
作者
欣赏
结构
主旨
练习
作文
朗读
学习目标
• 要了解关于辞的这种体裁的常识 • 要了解本文的创作背景和作者守志归隐的思想 • 本文感情真挚，语言朴素，音节优美，在风格上
作文训练
将《归去来兮辞》改写为 记叙文
要求: 1.注意刻画人物的心理,表现人物
的内心世界；有场景描写。 2.改写时不改变文章的原义,忠实
于原文的主旨 3.字数800字左右
云无心以出岫，鸟倦飞而知还
再见
有人认为：结尾一句“聊乘 化以归尽，乐夫天命复奚疑？” 包含着悲观消极的思想，请谈 谈你的看法。
具有淡远潇洒的特点，而这种文风跟作者安贫乐 道，超然物外的处世态度是完全一致的。学习本 文对此要深入加以体会。 • 在反复诵读的基础上，背诵全文。
作者简介及文体介绍
❖陶渊明(367-427)一名潜,字元亮,世称靖节先生, 浔阳柴桑（江西九江）人,自称五柳先生,东晋诗 人,其诗质朴、平淡、自然，我国的第一位田园诗 人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》，诗歌 有《归园田居》、《饮酒》等。 ❖辞：“辞”是一种古代文体。起源于战国时期 的楚国，也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这 种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常 把辞赋并称，统称为赋。这是介于诗和散文之间 的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但 压韵和句式都较诗自由。“骚长于言幽怨之情”。
• 已矣乎！寓形宇内复几时，曷 不委心任去留？胡为乎遑遑欲何 之？富贵非吾愿，帝乡不可期。 怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。 登东皋以舒啸，临清流而赋诗。 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？
全文结构思路：
第一部分（１）：表示辞官归 田的决心．
第二部分（２．３）：写作者回 到田园后的愉快生活． 第三部分（４）：抒发诗人“乐 天安命’’的情怀．