儿童发展心理学全套课件

1、不同的人对于同一事物会有不同的反映 2、同一个人对于同一事物在不同的时间条件 下会有不同的反映 3、同一个人同一时间条件下对同一事物也会 有不同的反映
三、心理发展
1、心理的种系发展
心理的种系发展是指从动物到人类演化 过程中心理发生发展的历史。
2、心理个体的发展
心理的个体发展是指个体从出生到成熟 到衰老过程中心理发生发展的历史。
第一章 绪论
第一节 儿童发展心理学的研究对象 一、心理现象 （一）心理过程 1、认识过程 2、情感过程 3、意志过程
4、行为过程
行为是有机体外现的活动、动作、运动 和反应的统称，它由一系列的动作和活 动构成。 行为与心理的关系
（1）行为是在心理的指导调节下产生的，人 的行为的复杂性是由人的心理的复杂性所引 起的。
四、儿童发展心理学
（一）发展心理学的含义
1、广义：（1）动物心理学 （2）民族心理学（3）个体发展心理学 2、狭义：个体发展心理学:是研究个体 从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生 命历程（life-span）中，心理发生、发 展的特点和规律，即研究个体毕生心理 发展的特点和规律。
（二）儿童发展心理学 1、儿童发展心理学是研究儿童期内 的儿童的心理和行为发生发展的规 律以及儿童各年龄阶段的心理的年 龄特征。
儿童发展心理学
参考书目
刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出 版社2006. 劳拉· E·贝克.儿童发展[M]南京：江苏教育出版社 2002.12 林崇德.发展心理学[M]杭州：浙江教育出版社2001 朱智贤.儿童心理学[M]北京：人民教育出版社， 1981年 方富熹.儿童发展心理学[M]北京：人民教育出版社 2005.4
3、心理年龄特征的稳定性和可变性
4、心理发展的关键期 这种无须强化，在一定时期内容易 形成的反应叫做印刻，印刻发生的 时期就是关键期。 五岁以前是儿童智力发展的关键期
人刚出生时，大脑的重量是成人的三分 之一，九个月时，就达到成人的二分之 一，几乎一天长1克，三岁时长到成人 的三分之二，七岁时长到成人的十分之 九，基本上已经长成。
2、儿童心理发展阶段的划分
胎儿期（受精卵形成－出生） 新生儿期（出生—1个月） 乳儿期（1个月—1岁） 婴儿期（1岁—3岁） 幼儿期（3岁—6、7岁） 童年中期（6、7岁—11、12岁） 少年期（11、12岁—14、15岁） 青年早期（14、15岁—17、18岁）
我们所研究的儿童发展心理学是指从出生到17、18岁左右 的儿童心理的发展。
四、儿童发展心理学的研究内容
（一）描述儿童心理发展的普遍模式 （二）揭示儿童心理发展的原因与机制 （三）解释和测量个别差异 （四）探求不同环境对儿童发展的影响 （五）提出帮助和指导儿童发展的具体 方法
第二节 心理发展的基本规律
一、关于遗传和环境在心理发展中 的作用 （一）遗传是心理发展的物质前提 1、遗传为心理发展提供了最基本的 自然物质前提
第三节 儿童发展心理学的发展 一、科学儿童心理学的诞生与演 变 (一)科学儿童心理学诞生前期 约翰•洛克 卢梭 达尔文：科学儿童研究的鼻祖
（二）科学儿童心理学的诞生 《儿童心理》出版
德国的生理学家、实验心理学家普莱尔 于1882年出版了第一本科学的、系统的 心理学著作《儿童心理》，标志着科学 儿童发展心理学的正式诞生，普莱尔则 成为科学儿童发展心理学的奠基人。
2、心理年龄阶段的划分
中国古代年龄阶段的划分：孔子 吾十有五，而志于学。三十而立， 四十而不惑，五十知天命，六十而 耳顺，七十而从心所欲，不愈矩。
（1）以生理发展作为划分标准 （2）以种系演化为划分标准 （3）以智力或思维发展水平为划分 标准 （4）以社会活动特点为划分标准
三、心理发展的连续性和阶段性
（一）心理发展的年龄特征 1、心理年龄特征是指在一定的社会 和教育条件下，在人心理发展的各 个年龄阶段所形成的一般的、典型 的、本质的心理特征。
（1）心理年龄特征是指人心理的年 龄阶段的特征。 （2）心理年龄特征是指人在一定年 龄阶段中那些典型的、一般的、本 质的特征。
（三）儿童心理学的演变
1、20世纪早期—二战后期
20世纪早期的儿童发展心理学的研究始于美国的心 理学家霍尔，他享有“美国儿童发展心理学之父” 的称号，提出了个体心理发展的“复演说”，并且 发明了“问卷法”，撰写了第一本青少年心理学著 作《青春期：青春期心理学以及青春期与生理学、 人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》
0—1岁是儿童听音能力的关键期，2—3 岁是儿童口头言语发展的关键期，儿童 言语有自己的特点。 0—4岁是儿童形象视觉发展的关键期， 0—3岁是双眼视觉形成的关键期，4—5 岁是书面言语形成的关键期，5—5．5 岁是数的概念形成的关键期。
四、教育与心理发展的关系
教育与心理发展的关系表现在两个 方面：一方面教育决定人心理发展， 教育提出新要求，指导人心理发展； 另一方面教育又必须从实际出发， 促进人的心理发展。
（2）心理通过行为表现出来，人的行为是人 的心理的外化。
（二）个性心理
1、个性倾向性：需要、动机、兴趣、 理想、信念、世界观 2、个性心理特征：能力、气质、性格
二、心理的实质
（一）心理是人脑的机能 （二）心理是人脑对客观现实的主 观能动性的反映
所谓主观能动性的反映是指人们已有的 知识经验、个性特点、当前的心理状态 等总要参与到反映当中，让反映带有个 人的特点，形成人与人之间的差异。
2、遗传奠定了心理发展个别差异的 最初基础 （二）环境和教育在心理发展中起 决定作用 1、环境和教育使遗传所提供的心理 发展的可能性变为现实
2、社会生活条件和教育是制约心理பைடு நூலகம்展水平 的重要因素
二、心理发展的内部动力
在人和客观现实的相互作用的过程中，也就是在人 不断地积极的发展中，社会和教育向人们提出的要 求所引起的新的需要和人们已有的心理发展水平或 心理发展状态之间的矛盾是人心理发展的内部原因， 也是人心理不断向前发展的内部动力。