儿童发展心理学复习资料精华总结
《儿童发展心理学》复习资料
第一章、绪论
一、发展心理学的含义 发展心理学是心理学的重要分支领域之一，是研究人类心理系统发生的过程和个体心理与行为发生 发展的规律的科学。广义发展心理学又称种系发展心理学，研究种系心理发展和个体心理发展，种 系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程，个体发展心理是指个体从受精卵的形成一直到衰老、 死亡的生命全程中心理发生发展的特点和规律；狭义发展心理学又称个体发展心理学，主要研究个 体从受精卵的形成一直到衰老、死亡的生命全程中心理发生发展的特点和规律，即研究毕生心理发 展的特点和规律。 二、儿童发展心理学研究的内容 1.心理发展的基本原理或规律 2.生命全程心理发展的年龄特征 三、发展心理学的学科性质：是基础研究和应用研究的交叉点 四、科学儿童心理学的诞生及到发展心理学的演变 英国达尔文在 1876 年发表《一个婴儿的传略》 ，这是最早采用日记法对儿童进行观察研究的的报告之一， 因此被人们看成科学地研究儿童的先驱 1882 年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔出版了《儿童心理》一书。这本书的出版标志着科学儿童 心理学的诞生 “美国儿童心理学之父”霍尔撰写了世界上第一部青少年心理学著作《青少年心理学》 ，将研究的年龄范 围扩展到青少年期，还提出了个体心理发展的“复演说” 法国心理学家比纳是智力测验的奠基人，他与西蒙编制了最初的智力量表，比纳--西蒙智力量表，是世界 上第一个智力量表。 精神分析学派率先对人的一生的发展进行了研究，荣格提出了前半生和后半生分期分期的观点，埃里克森 提出了人格发展的八个阶段 1927 年美国的霍林沃思出版了世界上第一本发展心理学著作《发展心理学概论》 ，主张研究人的心理的全 貌，古迪纳夫出版了《发展心理学》 ，强调研究人的一生中各个时期的心理发展 德国的巴尔特斯提出了毕生发展的思想
儿童发展心理学各章考点汇总
儿童发展心理学题目第一章导论1.儿童发展心理学与发展心理学的关系（领会）（P3）：发展心理学从狭义上讲是指人类个体发展心理学。
从广义上讲，发展心理学包括动物心理学或比较心理学。
儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。
2.儿童发展心理学的研究内容是（识记）(P4):1)、描述儿童心理发展的普遍模式。
2）、揭示儿童心理发展的原因和机制。
3）、解释和测量个别差异。
4）、探究不同环境对发展的影响。
5）、提出帮助和指导儿童发展的具体方法。
3.儿童心理学研究课题的来源（领会）（P6）:1)、对儿童发展过程本身的探究和描述。
2）、对基本理论假设的检验。
3）、儿童的社会实际问题。
4.关于遗传与环境的争论（应用）（P7）：1）、绝对决定论：争论的双方把遗传与环境完全对立起来，或者是强调遗传决定发展，完全否定环境的作用；或者是环境决定发展，完全否定遗传的作用。
遗传决定论以优生学创始者高尔顿为代表，环境决定论以行为主义创始人华生为代表。
2）共同决定论：共同决定论的代表人物是“辐合论”的倡导者斯腾，其核心是，人类心理的发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的。
是一种折衷主义的发展观。
格赛尔认为支配发展的因素是成熟和学习，他的理论是“成熟优势论”，并提出了：“等待儿童达到能接受未来学习的水平的观点”。
3）相互作用论：相互作用论的代表是皮亚杰。
一、他假设个体天生有一些基本的心理图式。
二、在个体与外部环境作用时，利用“同化”与“顺应”的机制，不断改变和发展原有的心理图式。
三、最后达到较高层次的结构化。
使儿童对环境的适应能力也越来越强。
5.相互作用论的基本论点（P9）：1）、遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。
2）、遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。
3）、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的，通常是年龄越小，遗传的影响越大；低级的心理机能受环境制约少，受遗传影响大；越是高级的心理机能受环境的影响也越大。
儿童发展心理学复习资料
儿童发展心理学复习资料◆儿童发展心理学与发展心理学的关系1、狭义的发展心理学=儿童发展心理学2、广义的发展心理学包含儿童发展心理学3、发展心理学是在儿童发展心理学的基础上拓展发展而来。
发展心理学，从狭义上说，就是指人类个体发展心理学。
它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生和发展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。
从广义上说，发展心理学包括动物心理学或比较心理学—比较动物演进过程儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的学科。
◆儿童发展心理学的研究内容1、描述儿童心理发展的普遍模式2、揭示儿童心理发展的原因和机制3、探究不同环境对发展的影响4、提出帮助和指导儿童发展的具体方法◆儿童心理研究问题的来源1、对儿童发展过程本身的探究和描述。
2、对基本理论假设的检验3、儿童的社会实际问题◆关于遗传与环境的争论1、绝对决定论：（1）遗传决定论高尔顿他认为个体的发展及其品性早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是内在因素的自然展开，环境和教育劲起引发作用。
（2）环境决定论华生2、共同决定论：（1）辐合论斯腾辐合论的核心是人类心理的发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的。
（2）鲁克森伯格（3）成熟优势论格赛尔双生子爬梯研究说明了成熟在发展中的重要性。
3、相互作用论皮亚杰，基本观点：（1）遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的（2）遗传与环境相互渗透相互转化（3）遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的◆我们将儿童心理发展的阶段分为：1、新生儿期（出生—1个月）2、乳儿期（1个月—1岁）3、婴儿期（1岁—3岁）4、童年早期或幼儿期（3岁—6、7岁）5、童年中期（6岁—11、12岁）6、童年晚期或少年期（11、12岁—14、15岁）7、青年早期（14、15岁—17、18岁）◆儿童发展的“关键期”问题关键期是一个有时间限制的时期，在此期间，如果发展中的机体接受到适宜的刺激，就会展示生来固有的某种发展模式，过了这一关键期，再给予同样的刺激是没有持久效应的。
儿童发展心理学核心知识点总结详细全面
儿童发展心理学核心知识点总结一、心理发展的生物基础:1、唐氏综合征:第21号常染色体的分离变异。
2、笨丙酮尿征:先天性代谢缺陷，早期检查和饮食干预可防止。
3、胎儿的发育过程:胚种期（0-2周）、胚胎期（2-8周、胚胎期是胎儿发育的关键阶段、胚胎期的发育展示了一个从内向外，从头到脚的发展模式。
）胎儿期4、影响胎儿发育的因素:（1）、关于畸胎形成的研究:畸胎形成物在任何时候都有可能伤害胎儿；（2）、母亲的自身因素对胎儿的影响；（3）、药物及烟和酒对胎儿的影响:酒精综合征（四）激素（五）母亲所处的环境对胎儿的影响。
5、儿童生理发展的基本原则:首尾原则、近远原则6、身体的发展:人体的生长发育呈波浪式，发展不等速，快慢交替进行。
7、儿童大脑和神经系统的发展:脑的发育是最优先的，神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿一定的通道迅速而准确地传导。
婴幼儿大脑皮层的发育按一定顺序（“O-T-P-F”）进行。
枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。
脑发育的加速度现象是间隔出现的。
大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。
幼年儿童皮层主动抑制过程比兴奋过程弱。
两个加速期:5-6岁、13-14岁。
8、动作发展的规律:从上至下，由近及远，由大到小。
9、环境对大脑发展的影响:可塑性、修复性。
10、新生儿的无条件反射:生存反射:眨眼、呼吸、吞咽，原始反射:足趾反射（巴宾斯基反射），抓握反射（达尔文反射），惊跳反射（莫罗反射），游泳反射，行走反射11、独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在:（1）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;（2）主动行走可以扩大认知范围;（3）增加了与周围人的交往机会。
12、够摸动作:最先发展的精细动作。
13、手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。
重要意义:（1）主动性:主动探索和认识周围事物;（2）逻辑思维:开始操作工具，使动作具有间接性;（3）经验丰富:使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。
儿童发展心理学核心知识点总结(详细全面)
儿童发展心理学核心知识点总结一、心理发展的生物基础:1、唐氏综合征:第21号常染色体的分离变异。
2、笨丙酮尿征:先天性代谢缺陷，早期检查和饮食干预可防止。
3、胎儿的发育过程:胚种期(0-2周)、胚胎期(2-8周、胚胎期是胎儿发育的关键阶段、胚胎期的发育展示了一个从内向外，从头到脚的发展模式。
)胎儿期4、影响胎儿发育的因素:(1)、关于畸胎形成的研究:畸胎形成物在任何时候都有可能伤害胎儿；（2）、母亲的自身因素对胎儿的影响；（3）、药物及烟和酒对胎儿的影响:酒精综合征(四)激素(五)母亲所处的环境对胎儿的影响。
5、儿童生理发展的基本原则:首尾原则、近远原则6、身体的发展:人体的生长发育呈波浪式，发展不等速，快慢交替进行。
7、儿童大脑和神经系统的发展:脑的发育是最优先的，神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿一定的通道迅速而准确地传导。
婴幼儿大脑皮层的发育按一定顺序(“O-T-P-F”)进行。
枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。
脑发育的加速度现象是间隔出现的。
大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。
幼年儿童皮层主动抑制过程比兴奋过程弱。
两个加速期:5-6岁、13-14岁。
8、动作发展的规律:从上至下，由近及远，由大到小。
9、环境对大脑发展的影响:可塑性、修复性。
10、新生儿的无条件反射:生存反射:眨眼、呼吸、吞咽，原始反射:足趾反射(巴宾斯基反射)，抓握反射(达尔文反射)，惊跳反射(莫罗反射)，游泳反射，行走反射11、独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在:(1)婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;(2)主动行走可以扩大认知范围;(3)增加了与周围人的交往机会。
12、够摸动作:最先发展的精细动作。
13、手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。
重要意义:(1)主动性:主动探索和认识周围事物;(2)逻辑思维:开始操作工具，使动作具有间接性;(3)经验丰富:使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。
儿童发展心理学知识点总结
第一章小孩发展心理学的概括发展心理学把小孩定义为0-18 岁的发展中的人广义的发展心理学是指从发展的角度研究心理产生和发展规律的心理科学，包含三个分支：小孩发展心理学不过个体发展心理学的一部分，但倒是中心的部分。
原由：由此年纪段在人发展中的重要性决定——小孩期是人的一世中生理、心剪发展速度最快，对人影响最大，可塑性最强的期间。
小孩发展的基本内容：1、认知的发展2、情绪和意志的发展3、个性的发展4、生理和动作的发展往常把小孩认知发展分为两个方面：一是对自然现象的认知发展二是社会认知发展个性构造是多层次、多侧面的，是由复杂的心理特色的独到联合组成的整体，包含能力、气质、性格、动机、信念等。
小孩发展心理学研究内容：1、描述小孩心剪发展的广泛模式2345小孩发展心理学的研究意义：、揭露小孩心剪发展的原由和体制、解说和丈量个别差异、研究不一样环境对发展的影响、提出指导和帮助小孩发展的详细方法1、帮助人们正确认识小孩2、为教育工作供给理论依照3、为与小孩有关的其余工作供给指导4、丰富心理学的理论小孩心剪发展的基本理论问题：（一）对于遗传和环境的争辩（二）发展的连续性和阶段性（三）小孩的主动性与被动性（四）小孩心剪发展的“要点期”问题对于遗传和环境的争辩从中世纪开始，大概经历了三种模式。
1、主要效应模式完好否认环境的作用（遗传决定论）高尔顿霍尔的复演说完好否认遗传的作用（环境决定论）华生2、互相作用模式皮亚杰心理图式经过同化与适应的体制3、交互作用模式萨莫夫和山德勒发展的连续性和阶段性：连续论重申发展上的量变重申发展是由外面环境决定的。
阶段论重申发展上的质变此刻的发展心理学家以为小孩发展是量变、质变的一致体小孩的主动性与被动性：小孩生来就能踊跃地研究四周世界，主动与他人交往，以为发展的原动力根源于机体的内部。
小孩心剪发展的要点期问题劳伦兹科学小孩心理学的产生，有两大要素起直接的推进作用：自然主义教育运动和进化论的影响。
儿童发展心理学复习要点
《儿童发展心理学》复习要点一、绪论1、儿童发展心理学的研究对象、研究内容2、遗传决定论、环境决定论、相互作用论的代表人物、主要观点3、关键期的概念、“印刻”现象，儿童心理发展的阶段性与连续性，格塞尔的实验及启示4、科学儿童心理学的创始人，诞生标志，西方与我国儿童心理学的发展5、横向研究、纵向研究、跨文化研究概念及优缺点6、儿童心理发展年龄阶段的划分二、儿童生理及动作的发展1、儿童生长的四个显著时期；2、儿童身体发展的重要标志、原则；3、儿童大脑发育的特点；4、儿童动作发展的规律三、儿童感知觉的发展1、评定新生儿感觉的几种方法，视觉偏好、习惯化与去习惯化的概念2、“视崖”实验、儿童方位知觉的发展特点3、儿童观察力发展的特点与趋势四、皮亚杰理论1、运算、守恒、格式、适应、同化、顺应、“客体永久性”、自我中心的概念2、皮亚杰关于儿童思维发展的基本观点（结构观与思维的机制观）3、皮亚杰关于儿童思维发展的阶段划分及其各阶段的特点4、皮亚杰儿童思维发展理论的评述五、信息加工理论1、存储模型、加工水平模型的基本观点，信息加工的几个阶段2、复述、组织、精致、元记忆的概念；3、测量记忆的几种方法六、儿童语言的发展1、语言获得、准备期、单词句、自我中心言语、语言获得的理论（代表人物及主要观点）2、婴儿、幼儿、小学生言语发展的特点七、儿童智力的发展1、几种常见的智力测验；2、智力的成长曲线，贝利的智力成长曲线；八、儿童情绪的发展1、儿童情绪发展的趋势；2、“社会性参照”，婴儿微笑发展的几个阶段；3、婴儿哭泣发展的特点；4、怯生与婴儿出现怯生的时间，影响怯生的因素；5、良好的情绪具有的特点；6、儿童理智感的培养；7、儿童道德感发展的特点。
九、儿童个性的发展1、弗洛伊德的儿童心理性欲发展理论：个性的构成、个性发展的阶段及其评论2、“点红测验”，幼儿自我评价的特点，小学生自我评价的特点，青少年自我意识的特点3、鲍姆令德关于父母教养方式的研究，教养方式划分的标准及其类型，各类型对孩子成长的影响第十章：依恋的概念与依恋形成的标志；依恋发展的阶段与影响依恋的因素，几种依恋的类型及特点第十一章：皮亚杰的儿童道德发展理论。
儿童发展心理学复习资料
名词解释1.儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理学发展规律。
2.心理发展的关键期：关键期是指在个体成长中的某一段时期，其成熟度恰适合某种行为的发展。
最早起源于动物心理学家劳伦兹对动物印刻行为的研究。
3.横断研究（横向）横断研究是在同时期内对某一年龄（年级）或几个年龄（年级）的被测试的心理发展水平进行的测查并加以比较4.纵向研究（追踪研究）纵向研究是在比较长的时间内，对人的心理发展进行有系统的定期研究，也叫追踪研究5.动作技能是一种自动的、迅速的、正确的、柔和的动作，它不是一个单一的动作，而是一连串的上百个肌肉与神经的协调动作6.定向反射习惯化和去习惯化当一个新异刺激出现时，一个个体，包括新生儿都产生定向反射，这时，个体的心率就会起变化，注意力也会朝向刺激物，其他正在进行的活动（如吮吸、身体动作）立即停止，如果隔很长一段时间刺激物又重新出现引出定向反射的次数就会逐渐减少。
同样的刺激如果反复地呈现，最后就会使原先出现的定向反射完全消失，这种现象可以称之为习惯化。
个体已对某种刺激形成习惯之后，又出现一个新的刺激，这时的个体又产生了反射行为，表明个体能将新刺激与旧刺激加以区别，这种恢复了对新事件兴趣的现象称去习惯化7.深度知觉即立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉8.同化就是把外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构（是指把新的体验纳入已有图示中加以理解的过程）顺应是同化性的格式或结构收到它所同化的因素的影响而发生的改变（调整已有图示来适应新的刺激的过程）9.守恒概念指个体能够认识到物体固有的本质属性不随外在形态的变化而发生改变的特征10.语用技能指交谈双方根据语言意图和语言环境有效地使用语言工具的一系列技能，包括说者和听者两方面的技能11.依恋是婴儿寻求企图保持与另一个人亲密身体和情感联系的一种倾向，依恋主要表现为啼哭、哭、吸吮、喊叫、咿呀学语、身体接近和跟随行为，依恋是婴儿与抚养者之间一种积极的充满深情的感情联结12.性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对他们在行为方式和态度上期望的总称13.性别同一和性别角色同一：根据身体结构和功能来确认自己是男性或女性，这就是性别同一；根据社会对性别角色的要求来确认自己则是性别角色的认同14.同伴是社会上平等、共同操作时，在行为的复杂程度上处于同一水平的个体15.自我意识是作为主题的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。
《儿童发展心理学》重点总结
《儿童发展心理学》重点总结《儿童发展心理学》重点总结第一章总论1儿童发展心理学：个体发展心理学是以个体从受精卵形成的那一刻起到衰亡这一生命全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。
儿童：从出生到青年前期，也就是出生到17、18岁这个年龄段；为什么限定在这个年龄段？-----发育最旺盛、变化最快，可塑性最强心理发展的基本过程的研究发展规律心理发展的个别差异的研究年龄特征2毕生发展心理学：是关于从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学。
毕生发展观理论观点：（1）发展是整个生命发展的过程；（2）发展是多维度和多方面的；（3）发展是高度可塑的；（4）发展是受多种因素的影响，尤其是个体的生活经历的影响☆生活经历：与年龄相关的事件、社会历史事件、非规范性事件3儿童发展心理学的研究任务描述，解释，预测，控制习题：1、广义的心理发展学：动物心理学（比较心理学）、民族心理学、个体发展心理学。
2、什么是发展心理学、什么是儿童发展心理学，二者的研究对象有何联系？A狭义的发展心理学即个体发展心理学：研究个体从受精卵（合子）形成到死亡的整个生命过程中心理和行为发生和发展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。
广义的发展心理学包括动物心理学（比较心理学）和民族心理学及个体发展心理学：比较动物演进过程中不同阶段的代表性心理，研究动物种系心理发展的图景与规律；比较出于人类不同历史时期的各民族的心理，研究人类种系心理发展的历史轮廓和规律，以及研究人类个体一生心理发展规律的个体发展心理学。
B儿童发展心理学：个体发展心理学是以个体从受精卵形成的那一刻起到衰亡这一生命全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。
3、什么是毕生发展观，它的主要理论主张有哪些？A毕生发展心理学：是关于从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学。
B毕生发展观理论观点：（1）发展是整个生命发展的过程；（2）发展是多维度和多方面的；（3）发展是高度可塑的；（4）发展是受多种因素的影响，尤其是个体的生活经历的影响4、儿童发展心理学的研究内容有哪些？（一）生理发展身体和大脑的发育成长，感官能力、运动技能和健康的变化或稳定性。
儿童发展心理学资料(一)2024
儿童发展心理学资料（一）引言概述儿童发展心理学是研究儿童自出生到青春期的心理变化和发展规律的学科。
通过了解儿童的认知、情感、社会和身体发展等方面的特点，可以帮助父母、教师和其他关心儿童成长的人更好地与他们交流和理解他们的需求。
本文将从儿童的认知发展、情感发展、社会发展、身体发展和性别认同等五个大点展开叙述。
正文内容一、儿童的认知发展1.1 感知和观察能力的发展1.2 认知和思维能力的发展1.3 语言和沟通能力的发展1.4 记忆和学习能力的发展1.5 知觉与表象的发展二、儿童的情感发展2.1 情感的基本分类2.2 情绪的形成和表达2.3 情感的调节和控制2.4 情感和行为的关系2.5 自尊心的培养三、儿童的社会发展3.1 人际交往和合作能力的发展3.2 同伴关系的形成和发展3.3 社会角色的意识和角色扮演的发展3.4 遵循社会规范和道德价值的发展3.5 解决冲突和处理压力的能力的发展四、儿童的身体发展4.1 生理和运动能力的发展4.2 睡眠和休息的重要性4.3 饮食和营养的影响4.4 儿童阶段的生理变化4.5 蒙发展与儿童发展的关系五、儿童的性别认同5.1 性别认知的发展5.2 性别角色的社会化5.3 性别和身份认同的形成5.4 性别刻板印象的影响5.5 性别平等教育的重要性总结通过了解儿童的认知发展、情感发展、社会发展、身体发展和性别认同等方面的特点，我们可以更好地理解儿童的需求，提供恰当的教育和照顾。
儿童发展心理学的研究为父母、教师和其他相关人员提供了有益的指导，帮助儿童健康成长，并为他们打下良好的心理基础。
《儿童发展心理学》重点总结
《儿童发展心理学》重点总结第一章总论1儿童发展心理学：个体发展心理学是以个体从受精卵形成的那一刻起到衰亡这一生命全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。
儿童：从出生到青年前期，也就是出生到17、18岁这个年龄段；为什么限定在这个年龄段？-----发育最旺盛、变化最快，可塑性最强心理发展的基本过程的研究发展规律心理发展的个别差异的研究年龄特征2毕生发展心理学：是关于从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学。
毕生发展观理论观点：（1）发展是整个生命发展的过程；（2）发展是多维度和多方面的；（3）发展是高度可塑的；（4）发展是受多种因素的影响，尤其是个体的生活经历的影响☆生活经历：与年龄相关的事件、社会历史事件、非规范性事件3儿童发展心理学的研究任务描述，解释，预测，控制习题：1、广义的心理发展学：动物心理学（比较心理学）、民族心理学、个体发展心理学。
2、什么是发展心理学、什么是儿童发展心理学，二者的研究对象有何联系？A狭义的发展心理学即个体发展心理学：研究个体从受精卵（合子）形成到死亡的整个生命过程中心理和行为发生和发展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。
广义的发展心理学包括动物心理学（比较心理学）和民族心理学及个体发展心理学：比较动物演进过程中不同阶段的代表性心理，研究动物种系心理发展的图景与规律；比较出于人类不同历史时期的各民族的心理，研究人类种系心理发展的历史轮廓和规律，以及研究人类个体一生心理发展规律的个体发展心理学。
B儿童发展心理学：个体发展心理学是以个体从受精卵形成的那一刻起到衰亡这一生命全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。
3、什么是毕生发展观，它的主要理论主张有哪些？A毕生发展心理学：是关于从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学。
B毕生发展观理论观点：（1）发展是整个生命发展的过程；（2）发展是多维度和多方面的；（3）发展是高度可塑的；（4）发展是受多种因素的影响，尤其是个体的生活经历的影响4、儿童发展心理学的研究内容有哪些？（一）生理发展身体和大脑的发育成长，感官能力、运动技能和健康的变化或稳定性。
儿童发展心理学(重点)
儿童发展心理学(重点)标题：儿童发展心理学引言概述：儿童发展心理学是研究儿童在不同年龄阶段的心理发展过程及相关因素的学科。
在这个领域中，心理学家们关注儿童的认知、情感、社会交往等方面的发展，以帮助家长和教育工作者更好地了解儿童的内心世界，并提供更有效的教育和支持。
一、儿童认知发展1.1 儿童认知发展的阶段儿童认知发展的主要阶段包括感知期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
1.2 影响儿童认知发展的因素儿童认知发展受到遗传、环境、社会互动等多方面因素的影响。
1.3 认知发展的重要性儿童认知发展对其学习、社会适应和情绪调节等方面起着重要作用。
二、儿童情感发展2.1 情感发展的特点儿童情感发展表现为情绪的多样性、情感的表达方式逐渐丰富等特点。
2.2 家庭环境对儿童情感发展的影响家庭环境中的情感表达方式、亲子关系等因素对儿童情感发展具有重要影响。
2.3 情感发展的重要性良好的情感发展有助于儿童建立积极的自我认知、社交技能和心理健康。
三、儿童社会交往3.1 社会交往的发展阶段儿童的社会交往发展经历了单向互动、互惠互动和互为理解等阶段。
3.2 家庭和学校对儿童社会交往的影响家庭和学校是儿童社会交往的主要场所，对其社会技能和人际关系的发展起着重要作用。
3.3 社会交往的益处良好的社会交往能够促进儿童的自信心、合作能力和情感连结。
四、儿童发展心理障碍4.1 儿童发展心理障碍的种类儿童发展心理障碍包括注意缺陷多动障碍、自闭症、学习障碍等多种类型。
4.2 早期发现和干预的重要性早期发现和干预对于儿童发展心理障碍的治疗和康复至关重要。
4.3 家长和教育者的支持家长和教育者应该关注儿童的行为和情绪变化，提供及时的支持和帮助。
五、儿童发展心理学的应用5.1 家庭教育中的应用家长可以通过了解儿童发展心理学知识，更好地引导孩子的成长和发展。
5.2 学校教育中的应用教育工作者可以根据儿童发展心理学的原理设计教学活动，提高教学效果。
儿童发展心理学(重点)
此资料根据重点所著, 只供学习参考, 不可用于商业行为！！第一章一、发展心理学:人类个体发展心理学,它研究个体从受精卵形成到死亡得整个生命过程中心理与行为得发生与发展得规律,以及人生各个阶段得心理年龄特征。
二、儿童发展心理学(年龄范围出生到17-１8岁左右): 就就是发展心理学得一门分支学科, 就就是研究儿童心理发展规律得科学。
三、儿童发展心理学研究得内容:①描绘儿童心理发展得普遍模式;②揭示儿童心理发展得原因与机制;③解释与测量个别差异;④探究不同环境对发展得影响;⑤提出帮助与指导儿童发展得具体方法四、遗传决定论以优生学创始者高尔顿为代表,她认为个体发展及其品性早在生殖细胞得基因中就决定了,发展只就就是内在因素得自然展开, 环境与教育仅起引发作用。
五、环境决定论以行为主义创始人华生为代表。
六、相互作用论得代表人物就就是皮尔杰。
相互作用论得基本论点:①遗传与环境得作用就就是相互制约、相互依存得；②遗传与环境得作用就就是相互渗透、相互转化得;③遗传与环境、成熟与学习对发展得作用就就是动态得七、关键期:它就就是从植物学、生理学与形态学移植过来得,人类胎儿在胚胎期(2—８周)就就是有机体体内系统(呼吸系统、消化系统、神经系统等)与器官迅速发育生长得时期。
这时得有机体对外界抵抗力十分微弱,胎儿受到不良刺激影响,很容易造成先天缺陷, 这个时期就就就是生长发育得关键期。
八、最佳学习期——劳伦兹九、德国生理学家、实验学家普莱尔在１８8２年出版了第一部科学得、系统得儿童心理学著作《儿童心理》。
它标志着科学儿童心理学得正式诞生,普莱尔则成为科学儿童心理学得奠基人。
十、最早讲授儿童心理学得儿童心理学家就就是陈鹤琴,其著作《儿童心理之研究》就就是我国较早得儿童心理学教科书,她用日记法进行了3年得追踪观察。
十一、横向研究:在同一时间里,对不同年龄得儿童进行观察, 实验或测量, 探究心理发展规律或特点得研究优点——时间短、取样大。
儿童发展心理学总复习资料
1、儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。
2、儿童发展心理学研究的内容：• 1. 描述儿童心理发展的普遍模式• 2. 揭示儿童心理发展的原因和机制• 3. 解释和测量个别差异• 4. 探究不同环境对发展的影响• 5. 提出帮助和指导儿童发展的具体方法3、儿童发展心理学研究课题的来源：• 1. 对儿童发展过程本身的探究和描述• 2. 对基本理论假设的检验• 3. 儿童的社会实际问题4、绝对决定论：将遗传与环境对立。
遗传决定论以优生学创始者高尔顿为代表；环境决定论以行为主义创始人华生为代表。
5、共同决定论：遗传与环境共同决定发展。
其代表人物是“辐合论”的倡导者斯腾，该理论的核心是人类心理的发展是由遗传与环境相辅相成所造就的。
6、相互作用论：其代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。
其基本观点：⑴相互制约、相互依存；⑵互相渗透、互相转化；⑶二者的作用是动态的。
7、发展的连续性与阶段性• 1. 新生儿期：出生～1个月• 2. 乳儿期：1个月～1岁• 3. 婴儿期：1岁～3岁• 4. 童年早期或幼儿期：3岁～6、7岁• 5. 童年中期：6岁～11、12岁• 6. 童年晚期或少年期：11、12岁～14、15岁•7. 青年早期：14、15岁～17、18岁8、儿童的主动性与被动性无论是遗传论者、环境论者，还是成熟论者，都将儿童视为被动发展的个体，忽视了儿童发展的主动性。
儿童是有主观能动性的个体。
9、发展在时间上的稳定性或不稳定性：个体发展稳定性是相对的，不是绝对的。
10、不同情境中的一致性：个体行为将受到个性特征和情境变化的影响。
不同情境中的表现不一定一致。
11、儿童心理发展的“关键期”问题：心理发展有无关键期尚有争论。
对于“最佳学习期”问题关注但不宜过分关注。
12、科学儿童心理学的奠基人：普莱尔德国生理学家、实验心理学家普莱尔于1982年出版的《儿童心理》一书，标志着科学儿童心理学的正式诞生。
期末《儿童发展心理学》重点总结
期末《儿童发展心理学》重点总结
儿童发展心理学是研究儿童在生理、心理和社会方面的发展过程及特点的科学学科。
本文将重点总结儿童发展心理学的几个关键内容，包括儿童的身体发展、认知发展、情感发展和社会性发展。
一、儿童的身体发展：
1.出生后身体发展迅速：出生时婴儿的大脑发育尚未完成，但身体发育迅速，出生后几个月内增长迅速，体重迅速增加。
2.生长曲线：生长曲线显示了儿童身高和体重在不同年龄段的增长情况。
在婴儿期，身高和体重的增长速度较快，而在青春期迅速增长。
二、儿童的认知发展：
2.儿童在认知能力方面的发展：包括感知、注意力、记忆、语言和思维等方面。
儿童的注意力持续时间逐渐延长，记忆能力逐渐提高，语言能力也逐步发展。
三、儿童的情感发展：
2.自我意识的发展：幼儿时期，儿童开始形成对自我的意识，并能够识别自己和其他人的情感和需要。
3.情绪调节的发展：儿童在成长过程中逐渐学会通过表达情感来应对和调节自己的情绪。
四、儿童的社会性发展：
1.社会化需求：儿童需要与他人互动，与其他儿童建立友谊关系，并通过模仿和观察他人来学习社会行为规范。
2.情感理解和共情：儿童逐渐发展出对他人情感状态的理解和共情能力，能够意识到他人的感受并对其作出反应。
3.社会角色的认同：青春期是儿童开始探索自我身份和社会角色的阶段，他们开始形成自我认同和寻找自己在社会中的定位。
综上所述，儿童发展心理学主要关注儿童在身体、认知、情感和社会性方面的发展。
通过了解儿童发展的过程和特点，我们可以为他们提供适当的支持和指导，促进他们全面发展。
儿童发展心理学复习要点
《儿童发展心理学》复习要点一、绪论1、儿童发展心理学的研究对象、研究内容研究对象：个体从出生到成熟这段时间内，在心理上和行为上发生的变化是儿童心理学研究的对象。
研究的内容：1.描述儿童发展的普遍模式2.揭示儿童心理发展的原因3.解释和测量个别差异4.探究环境对发展的影响5.提出帮助与指导儿童发展的具体方法。
2、遗传决定论、环境决定论、相互作用论的代表人物、主要观点遗传决定论：心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。
代表人物：高尔顿（高尔顿，优生学创始人），霍尔（复演说）环境决定论：人的心理发展完全是由环境决定的。
代表人物：华生（行为主义创始人）斯金纳相互决定论：1.遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。
2.遗传与环境的作用是相互渗透，相互转化的。
3.遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。
代表人物：皮亚杰，阿纳斯塔西，沃纳，瓦龙，维列鲁学派的心理学家3、关键期的概念、“印刻”现象，儿童心理发展的阶段性与连续性，格塞尔的实验及启示“关键期”概念：只有在某个特定时期，加上某种条件才会产生的特定的形态变化。
“印刻”现象：鹅、鸭、雁等动物在刚刚孵化出来时，让其接触其他种类的鸟或会活动的东西，他们就会把这些东西当做自己的母亲紧紧跟随，结果对自己同类“母亲”却无依恋。
儿童心理发展的阶段性与连续性：发展既是连续的又是分阶段的，前一阶段是后一阶段出现的基础，后一阶段又是前一阶段的延伸。
儿童心理发展的阶段表格（P12）格赛尔实验：两个同卵双胞胎在不同时间开始训练爬楼梯，最后达到的成绩是一样的。
启示：成熟前的训练不起多大作用。
据此，格赛尔提出了等待儿童达到能接受未来学习的水平的观点。
他认为影响发展的机制是生理上从不成熟到成熟的变化过程，这个过程就是为学习作准备的“准备过程”。
他还认为，儿童的发展有一定的生物内在进度表，它与一定年龄相对应。
制定了婴儿的“行为发育常模”4、科学儿童心理学的创始人，诞生标志，西方与我国儿童心理学的发展科学儿童心理学的创始人：普莱尔（德国）诞生标志：1882年出版的第一部科学的系统的儿童心理学著作《儿童心理》西方儿童心理学发展：（一）20世纪早期霍尔：遗传决定论代表人物美国儿童心理研究运动创始人“美国儿童心理之父”提出“复演论”发明了研究儿童心理的新技术——问卷法攥写第一本青少年心理的巨著《青少年心理学》（1940）《老年心理学》（1922）特点：1.强调发展是成熟的结果2.收集描述正常发展的资料3.弗洛伊德理论和行为主义理论兴起（二）20世纪40-601.阐明和检验解释儿童行为的理论2.强调环境对发展的影响3.偏爱实验室试验（三）20世纪60-80不断涌现的儿童发展理论重新发现皮亚杰理论维果斯基的社会文化理论信息加工理论生态学理论（四）20世纪后期到现在1.从发展心理学到发展科学——发展系统论成为主导思想2.以心理发展问题为导向的跨学科研究趋势3.应用心理学研究呈繁荣之势（教育实践，临床应用社会政策和社会行动）我国儿童心理学发展：（一）解放前陈鶴琴《儿童心理之研究》西方各学派的儿童心理理论及研究相继被介绍到中国来。
儿童发展心理学知识点总结
儿童发展心理学知识点总结1.儿童发展理论：包括包括皮亚杰的认知发展理论、佛洛伊德的心理性发展理论、埃里克森的社会发展理论等。
这些理论主要关注儿童发展的不同阶段和关键转折点，以及儿童发展的主要动力和影响因素。
2.儿童认知发展：儿童的认知发展表现为从感知到感知操作，再到符号操作的过程。
这一过程是由感知、记忆、思维和语言等心理活动相互作用产生的，也受到社会环境的影响。
4.儿童的情绪发展：儿童的情绪发展从出生开始，逐渐形成情感体验和情绪调节的能力。
这个过程受到基因、早期关系和社会文化背景等多种因素的影响。
5.儿童的语言发展：儿童学习和使用语言是他们认知和社交发展的核心部分。
语言发展从儿童开始发出简单的声音，逐渐发展为能够理解和使用词汇、语法和语用等多个方面的语言能力。
6.儿童的性别认同：性别认同是儿童发展中的重要方面，包括对自己的性别认同和对其他人的性别认知。
儿童的性别认同受到遗传、生理和社会因素等多方面的影响。
7.儿童发展中的风险和保护：儿童发展过程中可能会面临各种风险，如贫困、暴力、虐待等。
同时，一些保护因素如良好的家庭关系、积极社交支持和教育机会等可以促进儿童的健康发展。
8.儿童发展障碍：有些儿童可能在发展过程中遇到困难，如学习障碍、情绪障碍和行为问题等。
了解和识别这些障碍，及早干预是促进儿童发展的重要措施。
9.儿童的幸福与福祉：儿童发展心理学也关注儿童的幸福感和福祉。
这包括儿童的生活质量、满意度和自我感觉，以及他们的幸福和快乐感受。
10.儿童发展研究方法：儿童发展心理学采用多种方法进行研究，如观察、实验、问卷调查等。
这些方法帮助研究者了解儿童的行为、思维和情感等方面的发展情况。
儿童发展心理学复习资料,精华总结Word版
第一章导论1.儿童的概念：泛指整个身心未成熟阶段的个体，一般指从出生到17、18岁左右。
2.关于遗传与环境的争论（1）绝对决定论①遗传决定论：强调遗传决定发展，完全否定环境的作用。
代表人物: 高尔顿《天才的遗传》观点：人天生的能力分为十六等，并通过家谱调查归纳出一条祖先遗传规律，认为人的遗传性1/2来自父母，1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母。
用公式表示为1/2+1/4+1/8+……+1/2n=1实验：家谱研究K氏家族的研究②环境决定论：环境决定发展，完全否定遗传的作用代表人物：华生实验：形成和消除恐惧情绪（2）共同决定论：既承认环境影响，又承认遗传的影响代表人物：①辐合论------ 斯腾《早期儿童心理学》②遗传与环境的作用论------- 鲁克森伯格③成熟优势论-------- 格赛尔代表一：辐合论代表二：成熟优势论--------格赛尔观点：认为支配发展的因素有2个：成熟和学习。
学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。
这就是“成熟－学习原则”格赛尔的理论—成熟优势论，主要来自双生子研究。
论据：“双生子的爬梯实验”思考与讨论：双生子爬梯实验对你有何启发？启示一：1）超越生理成熟的水平过早训练，事倍功半。
2）容易形成挫折感，自信心下降，不利于成就动机的培养。
3）容易产生厌学情绪，且情绪易迁移。
启示二：1）不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他。
2）学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。
3）尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待。
4）不要老是想“下一步应发展什么了？”应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。
应用题：美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么？并描绘实验过程。
1）美国心理学家格塞尔用双生子爬梯实验，说明生理成熟对学习技能的前提作用。
2）双生子T和C在不同年龄学习爬楼梯。
儿童发展心理学复习要点
《儿童发展心理学》复习要点一、绪论1、儿童发展心理学的研究对象、研究内容17、18岁左右。
儿童动作、语言、思维、记忆、情感等心理发展的规律。
2、揭示儿童心理发展的原因和机制3、解释和测量个别差异4、探究不同环境对发展的影响5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法2、遗传决定论、环境决定论、相互作用论的代表人物、主要观点1、遗传决定论（代表人物，主要观点）观点为：心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。
代表人物：高尔顿、主张复演说的霍尔评价：片面强调遗传，忽视后天环境的作用。
2、环境决定论（代表人物，主要观点）观点：儿童心理的发展完全是由环境决定的。
代表人物：华生：心理发展就是形成刺激反应链斯金纳：外在的强化来塑造和改变评价：片面强调环境的作用观点：●心理发展由遗传和环境两个因素共同决定。
人物：●斯腾：心理发展是内在素质和外在环境合并发展的结果。
●格塞儿认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。
评价：●只是把遗传和环境简单地结合起来，是一种折中调和。
格塞尔的实验与观点。
●双胞胎爬梯实验格赛尔认为支配发展的因素有两个：成熟与学习。
等待儿童达到能接受未来学习的水平的观点。
●代表人物：皮亚杰。
●主要观点：●1、遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。
●2、遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。
这就是说，有时遗传可以影响或改变环境，而环境也可以影响或改变遗传。
●3、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。
3、关键期的概念、“印刻”现象，儿童心理发展的阶段性与连续性，格塞尔的实验及启示P9某个特定的时候机体最易学习某种行为反应，这种现象只发生在极短暂的特定时刻一旦错过了这个机会就无法再学会，因此又称关键期为“最佳学习期”。
劳伦兹P131935年，奥地利人洛伦兹（Konrad Lorenz）发现，小鹅孵出后的一两天内，愿意追逐它第一次见到的活动物体。
如果见到的是母鹅就追母鹅，见到的是人就追人，而且这个习惯会长期保持下去。
儿童发展心理学重点
儿童发展心理学重点1.礼仪与心理发展：礼仪是社交交往中的基本规范，对儿童的心理发展有重要影响。
透过礼仪，儿童学会尊重他人、接受他人的观点，培养自我控制和情绪管理能力。
2.认知发展：认知发展指的是儿童思考和理解世界的能力。
在早期，儿童通过感知和运动的方式探索世界，逐渐发展出语言、记忆、注意力和解决问题的能力。
3.情绪发展：儿童的情绪发展涉及对自身情绪和他人情绪的认知、表达和调节。
从出生开始，儿童通过哭泣、眼神、声音和行为表达自己的情绪，随着年龄增长逐渐学会使用语言和社交技巧来表达情感。
4.社会发展：儿童的社会发展包括学会与他人相处、建立友谊关系、理解他人的情感和意图等。
通过与家庭和同伴的互动，儿童逐渐学会合作、分享、帮助和尊重他人。
5.遗传与环境：儿童发展受到遗传和环境两方面的影响。
遗传因素决定了儿童的个体差异和潜在发展能力，而环境则包括家庭、学校和社会对儿童发展的影响。
良好的环境可以促进儿童发展，而不良的环境可能对儿童产生负面影响。
6.发展阶段理论：儿童发展心理学研究了从出生到成年的不同发展阶段。
根据不同的理论，儿童发展可以被分为幼儿期、儿童期和青少年期。
每个阶段都有特定的心理和行为特征，研究者可以通过观察和测量来了解儿童在不同阶段的发展。
7.成长中的危机和挑战：儿童发展中可能面临多种危机和挑战，如情绪困扰、学业压力、青春期问题等。
这些问题可以对儿童的心理健康和发展产生影响，因此需要家长、教育者和专业人士的帮助和支持。
8.知觉和运动发展：儿童的感知和运动发展与他们对自身和外界的认识息息相关。
通过感觉器官的发展和运动技能的提高，儿童可以更好地探索和理解世界。
9.亲子关系和家庭环境：家庭环境对儿童的发展有深远的影响。
亲子关系的质量、家庭氛围和教养方式对儿童的心理和社会发展起着重要作用。
积极支持和温暖的亲子关系有助于培养儿童的自信心和积极情绪，同时也有助于他们建立健康的人际关系。
10.教育和儿童发展：教育是儿童发展的重要环节。
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第一章导论
1.儿童的概念: 泛指整个身心未成熟阶段的个体, 一般指从出生
到17、 18岁左右。
2.关于遗传与环境的争论
（1）绝对决定论
①遗传决定论: 强调遗传决定发展, 完全否定环境的作用。
代表人物: 高尔顿《天才的遗传》观点: 人天生的能力分为十六等, 并经过家谱调查归纳出
一条祖先遗传规律, 认为人的遗传性1/2来自父母, 1/4
来自祖父母, 1/16来自曾祖父母。
用公式表示为
1/2+1/4+1/8+……+1/2n=1
实验: 家谱研究
K氏家族的研究
②环境决定论: 环境决定发展, 完全否定遗传的作用
代表人物: 华生
实验: 形成和消除恐惧情绪
（2）共同决定论: 既承认环境影响, 又承认遗传的影响
代表人物: ①辐合论------ 斯腾《早期儿童心理学》
②遗传与环境的作用论------- 鲁克森伯格
③成熟优势论-------- 格赛尔
代表一: 辐合论
代表二: 成熟优势论--------格赛尔
观点: 认为支配发展的因素有2个: 成熟和学习。
学习与生理上的”准备状态”有关, 在未达到准备状态
时, 学习不会发生, 一旦准备好了, 学习就会生效。
这就
是”成熟－学习原则”格赛尔的理论—成熟优势论, 主
要来自双生子研究。
论据: ”双生子的爬梯实验”
思考与讨论: 双生子爬梯实验对你有何启发?
启示一: 1) 超越生理成熟的水平过早训练, 事倍功半。
2) 容易形成挫折感, 自信心下降, 不利于成就动机的培养。
3）容易产生厌学情绪, 且情绪易迁移。
启示二: 1) 不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任,
你不要抓紧每一分钟去”教育”她。
2) 学会欣赏孩子的成长, 观察并享受每一周、每一月出
现的发展新事实。
3) 尊重孩子的实际水平, 在尚未成熟时要耐心等待。
4) 不要老是想”下一步应发展什么了? ”应该让你和孩
子一道充分体验每一个阶段的乐趣。
应用题:
美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么? 并描绘实验过程。
1) 美国心理学家格塞尔用双生子爬梯实验, 说明生理成熟
对学习技能的前提作用。
2) 双生子T和C在不同年龄学习爬楼梯。
T从出生后第48
周起接受训练, 每天练习10分钟, 连续6周。
C则从
出生后第53周开始, 每天练习时间相同, 仅训练两
周, 就赶上了T的水平。
（3）相互作用论
主要的代表人物是皮亚杰
皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开, 也不完全取决于环境的影响。
在她看来, 发展受
四个因素的共同影响, 这四个因素是: 成熟、自然经
验、社会经验、平衡化, 儿童心理的发生发展是相互
作用的。
相互作用论的基本论点能够归结为:
1) 遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。
( 精神分裂症、其它有潜在遗传倾向的心理障碍还有: 双极抑郁症, 自杀, 生理性肝炎等)
2) 遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。
遗传改变环境的典型例子: RH溶血病;
环境改变遗传的典型例子: 对苯丙酮尿症的治疗
3) 遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。
不同的心理或行为, 不同年龄阶段, 遗传和环境的作用大小也不同。
❖一般是年龄越小, 遗传的影响越大;
❖低级的心理机能受环境制约少, 受遗传影响大;
❖越是高级的心理机能( 如抽象思维, 高级情感) 受环境影响也越大。
3. ”关键期”问题 ( 最早起源于动物心理学家劳伦兹对动物印刻行为的研究)
1) 口头语言发展关键期 2-3岁
这个阶段儿童学习口头语言非常快, 如果让儿童生活在外国, 一年左右就能学会日常口语。
2) 视觉发展关键期 0-4岁
这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。
斜视儿童在4岁之前容易矫正。
3) 3岁左右是识字的最佳时期( 另: 4岁是图形知觉发展的关键期)
4) 4岁左右是数字概念形成的最佳时期
5) 想象力发展的最佳时期是3～6岁
4. 科学儿童心理学的诞生
德国生理学家普莱尔于1882年出版了第一部科学的、系统的《儿童心理》著作, 它标志着科学儿童心理学的正式诞生, 普莱尔成为科学儿童心理学的奠基人。
5.儿童发展心理学研究的方法
研究类型: 主要有横向研究、纵向研究、纵向序列研究、跨文化研究
1）横向研究: 是在同一时间里, 对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量, 探究心理发展的规律或特点
例如, 如果测量3、 6、 9岁幼儿的注意力发展情况, 能够分别选取各年龄组幼儿进行测查, 得出结论。
❖优点: 是时间短、取样大。
❖不足: 由于被试来自不同年龄的个体, 不一定能确切地反映心理发展的连续过程和特点。
2）纵向研究: 是对同一个或同一群个体, 在较长的时间。