儿童发展心理学复习资料精华总结

第一章导论

1.儿童的概念: 泛指整个身心未成熟阶段的个体, 一般指从出生

到17、 18岁左右。

2.关于遗传与环境的争论

（1）绝对决定论

①遗传决定论: 强调遗传决定发展, 完全否定环境的作用。

代表人物: 高尔顿《天才的遗传》观点: 人天生的能力分为十六等, 并经过家谱调查归纳出

一条祖先遗传规律, 认为人的遗传性1/2来自父母, 1/4

来自祖父母, 1/16来自曾祖父母。用公式表示为

1/2+1/4+1/8+……+1/2n=1

实验: 家谱研究

K氏家族的研究

②环境决定论: 环境决定发展, 完全否定遗传的作用

代表人物: 华生

实验: 形成和消除恐惧情绪

（2）共同决定论: 既承认环境影响, 又承认遗传的影响

代表人物: ①辐合论------ 斯腾《早期儿童心理学》

②遗传与环境的作用论------- 鲁克森伯格

③成熟优势论-------- 格赛尔

代表一: 辐合论

代表二: 成熟优势论--------格赛尔

观点: 认为支配发展的因素有2个: 成熟和学习。

学习与生理上的”准备状态”有关, 在未达到准备状态

时, 学习不会发生, 一旦准备好了, 学习就会生效。这就

是”成熟－学习原则”格赛尔的理论—成熟优势论, 主

要来自双生子研究。

论据: ”双生子的爬梯实验”

思考与讨论: 双生子爬梯实验对你有何启发?

启示一: 1) 超越生理成熟的水平过早训练, 事倍功半。

2) 容易形成挫折感, 自信心下降, 不利于成就动机的培养。

3）容易产生厌学情绪, 且情绪易迁移。

启示二: 1) 不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任,

你不要抓紧每一分钟去”教育”她。

2) 学会欣赏孩子的成长, 观察并享受每一周、每一月出

现的发展新事实。

3) 尊重孩子的实际水平, 在尚未成熟时要耐心等待。

4) 不要老是想”下一步应发展什么了? ”应该让你和孩

子一道充分体验每一个阶段的乐趣。

应用题:

美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么? 并描绘实验过程。

1) 美国心理学家格塞尔用双生子爬梯实验, 说明生理成熟

对学习技能的前提作用。

2) 双生子T和C在不同年龄学习爬楼梯。T从出生后第48

周起接受训练, 每天练习10分钟, 连续6周。C则从

出生后第53周开始, 每天练习时间相同, 仅训练两

周, 就赶上了T的水平。

（3）相互作用论

主要的代表人物是皮亚杰

皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开, 也不完全取决于环境的影响。在她看来, 发展受

四个因素的共同影响, 这四个因素是: 成熟、自然经

验、社会经验、平衡化, 儿童心理的发生发展是相互

作用的。

相互作用论的基本论点能够归结为:

1) 遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。( 精神分裂症、其它有潜在遗传倾向的心理障碍还有: 双极抑郁症, 自杀, 生理性肝炎等)

2) 遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。

遗传改变环境的典型例子: RH溶血病;

环境改变遗传的典型例子: 对苯丙酮尿症的治疗

3) 遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。

不同的心理或行为, 不同年龄阶段, 遗传和环境的作用大小也不同。

❖一般是年龄越小, 遗传的影响越大;

❖低级的心理机能受环境制约少, 受遗传影响大;

❖越是高级的心理机能( 如抽象思维, 高级情感) 受环境影响也越大。

3. ”关键期”问题 ( 最早起源于动物心理学家劳伦兹对动物印刻行为的研究)

1) 口头语言发展关键期 2-3岁

这个阶段儿童学习口头语言非常快, 如果让儿童生活在外国, 一年左右就能学会日常口语。

2) 视觉发展关键期 0-4岁

这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。

3) 3岁左右是识字的最佳时期( 另: 4岁是图形知觉发展的关键期)

4) 4岁左右是数字概念形成的最佳时期

5) 想象力发展的最佳时期是3～6岁

4. 科学儿童心理学的诞生

德国生理学家普莱尔于1882年出版了第一部科学的、系统的《儿童心理》著作, 它标志着科学儿童心理学的正式诞生, 普莱尔成为科学儿童心理学的奠基人。

5.儿童发展心理学研究的方法

研究类型: 主要有横向研究、纵向研究、纵向序列研究、跨文化研究

1）横向研究: 是在同一时间里, 对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量, 探究心理发展的规律或特点

例如, 如果测量3、 6、 9岁幼儿的注意力发展情况, 能够分别选取各年龄组幼儿进行测查, 得出结论。

❖优点: 是时间短、取样大。

❖不足: 由于被试来自不同年龄的个体, 不一定能确切地反映心理发展的连续过程和特点。

2）纵向研究: 是对同一个或同一群个体, 在较长的时间