初二体育教学反思

初二体育教学反思

宝鸡市新福园中学邓婷

从课堂常规讲起，集合不迅速、不安静、不整齐；教师讲解示范时学生或注意力不集中，或东张西望，或相互讲话或说自己学过的，都会了，让老师教点别的吧。

从学情分析，青春期的他们个性差异突出，教师讲一句他们可以问十句，并且总爱在不该讲话的时候讲话，并且屡教改不了，爱接嘴的习惯时常影响课堂顺利进行。

从教学设计中分析，初中生面临体考的30分，所以平时必须加强身体素质训练。所以中学的课堂设计便没有小学生得体育课来的丰富多彩，以至于中学生感觉体育课的枯燥乏味。因此，怎样促进这个班的学生在快乐的体育中提到锻炼，是一个值得深思的问题。眼下，本人采取的是监督学生锻炼的方法，着重以发展学生身体素质为主体，把体育游戏，体育舞蹈穿插在其中以提高学生对体育课的兴趣，同时在提高身体素质基础上加强体考项目训练位手段双管齐下为达到预期效果而规定学生每节课的运动量。从本人的心理上分析，这是本人第13年从事体育教师工作，经验不敢说有太多，但也教学了那么多学生那么多班级。太过理想也是造成本次教学效果不理想的重要原因之一。

从学生的各方面分析，他们对是非的判断力虽明确但执行力却很弱；总是觉得什么好玩就学什么，却不管那是不是对的，是不是违反纪律，是不是给他人造成不良后果的。做事总不考虑后果，总是在受处分，

受批评时才觉得不该那样做。归根结底，我认为，学生的自觉性决定着学生的一切说了这么多，思想有些混乱，也许以后我应该做一个教学问题笔记，把教学中遇到的问题全都记录下来，方便大家讨论。

除了以上几种原因，我认为还有一个家庭教育也是影响课堂教学的因素。例如学习广播体操，为什么同样的时间、地点、教学方法、教授人等，学生们对操的动作掌握度却各不相同。这归咎于什么呢？是学生的协调性？是学生的观察能力？是学生的注意力？还是学生的个体差异？我选择最后一个----个体差异。而个体差异来自于哪里，来自于先天吗？还是来自于后天？如果我们的家长对孩子们的教育能多一点，好一点，那么他们接受外界事物的能力将会好得多。我们都知道，成功是给有准备的人的，任何成功都是有一定基础的。而学校教育的基础，不仅仅是来自一线的教师，更是来自孩子们的家庭，来自他们待得最多的环境，接触到最多的人。

以上是本人对教学的一些反思。希望通过培训和学习，能获得更多对教学有意义的信息。在今后的教学工作中，我依旧会把实事求是、因材施教的方法作为教学设计的知道思想。争取能让孩子们在教学中获得身心全面和谐发展。