苏教版第九册语文教学计划(参考文本)
苏教版小学语文第九册教学打算XX—XX学年第一学期
苏教版小学语文第九册教学打算XX—XX学年第一学期苏教版小学语文第九册教学打算XX—XX学年第一学期海口市美苑小学吴彩霞一、班级情形分析：本班共有学生44人，其中女生17人，大部份学生有良好的语文学习适应，有上进心。
能有情感地朗诵课文，认真地完成作业，书写工整，课后能够阅读课外书并摘抄。
小部份学生上课自信，能踊跃发言，表达流畅。
还有些学生积存不够，语言贫乏，缺乏自信，本学期将继续增强训练。
还有个别学生良好的学习适应还未养成，书写马虎，怕动脑筋。
二、教学目标1．学习适应：（1）继续把握正确的读写姿势，并养成适应；养成珍惜学习用品的适应。
（2）继续培育踊跃发言、勤于朗诵、勤查字典的适应。
（3）继续培育自主预习、温习，认真完成作业的适应。
（4）能够有选择地阅读课外书籍；继续培育念书做记号和留意观看事物的适应。
2．汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。
3．识字写字：（1）准确认读250个生字。
能按笔顺正确默写生字170个。
（2）能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4．口语交际：（1）能当众说话，情愿与他人进行口语交际，语句通顺，态度大方。
（2）能讲述课文所写的故事，能听懂他人说的一段话，转述其大体内容。
（3）乐于参加讨论，勇于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5．阅读：（1）继续学习正确、流畅、有情感地朗诵课文。
（2）能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗诵课文。
（3）继续学习默读课文，能不作声，不指读。
注意默读速度。
（4）能联系语言环境和生活实际明白得词语，明白课文大意。
（5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。
三、教学内容安排表第1~4周一培育良好的学习适应（九）1师恩难忘2陶校长的演讲3古诗两首练习11．引导学生学会做念书笔记和利用工具书解决实际问题，并慢慢形成适应。
2．学习本单元的生字词，并结合课文内容较好地明白得与运用。
苏教版第九册语文教学计划
苏教版第九册语文教学计划----d1233612-7163-11ec-b367-7cb59b590d7d从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发，本学期在语文教学中继续：1、养成习惯，打好基础2。
注重积累，注重渗透。
力求简单，循序渐进本班本学期有40人，其中男生18人，女生22人。
其中插班生人。
从总体情况来看，学生整体水平比较薄弱，无论是行为习惯，还是学习基础都比较好，这学期主要扩大他们的阅读量，而在书写、理解、阅读能力方面还要加强的有：等同学要加强书写习惯的培养；等人要加强阅读理解能力的培养；对于新生帮助他们能尽快适应这里的学习环境，能与其他学生统一行动，同时取得进步。
本教材着眼于儿童综合素质的培养，注重加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的培养，为全面发展素质打下坚实的基础。
本教材主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“练习”和“练习”组成。
全册课本共安排了7个单元。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，共7个。
每篇课文后面的作业问题一般安排如下：第一，常规训练，如朗读、背诵、默读和复述，旨在继续让学生认真阅读，培养语感，增加标准化语言的积累。
第二，要求学生用钢笔画红色，继续以每堂课要求写的生词为内容，并提供用笔写的示例词，以便展示能够扎扎实实地练习基本写作技能。
第三，阅读和抄写常用单词，巩固和复习学生的生词，增加单词的积累。
第四，阅读训练，包括在语境中理解单词和句子；学习和分析自然和逻辑片段；学习和总结课文的主要内容，理解文章的中心思想，旨在继续提高学生的阅读能力。
第五，根据课文的特点，通过相机布置的“小练习笔”，学生可以从句型、段落模式、构思、写作方法等方面进行局部模仿写作练习。
苏教版第九册语文教学计划9篇
苏教版第九册语文教学计划9篇苏教版第九册语文教学计划 1一、学生状况简析。
全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。
学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。
大部分学生，能从已有的知识和经验出发，获取知识。
抽象思维水平有了必须的发展，基础知识掌握较牢固，具备了必须的学习数学的潜力。
个别学生基础知识差。
对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，个性对应用题数量关系的分析存在问题。
还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。
二、教材简析。
这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的好处和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等资料。
1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题，解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化;同时连乘和连除应用题集中在一齐教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。
在这一单元增加简单的统计资料，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，能够提高应用所学知识解决实际问题的潜力。
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。
教学难点：四则混合运算顺序的学习。
教学关键：培养学生良好的学习习惯。
2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关资料的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的好处、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。
教学重点：四则运算的好处和运算定律以及四则运算的关系。
教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。
教学关键：透过实例引导学生概括出四则运算的好处和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。
2023年苏教版第九册语文教学计划
2023年苏教版第九册语文教学计划教材概述：《苏教版第九册语文》是一部新修订的语文教材，适合初中九年级学生学习。
本册教材内容丰富，包括课文、阅读、写作、语法、修辞手法等多种要素，旨在培养学生的语文素养和语言表达能力。
总体目标：通过本教材的学习，学生将能够提高阅读理解能力、写作能力和文学鉴赏能力，进一步拓展自己的语文视野，培养对语文的兴趣和探索精神。
教学计划：第一单元：古代诗词赏析1. “登鹳雀楼”（元稹）：通过学习诗词的背景知识和鉴赏方法，培养学生对古代诗词的兴趣和理解能力。
2. “九月九日忆山东兄弟”（王之涣）：让学生了解到诗词除了表达情感，还可以体现时代背景和社会思潮。
3. “白日依山尽”（王之涣）：通过分析诗词的语言特点和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
第二单元：现代散文阅读1. “遇见石头记”（钱钟书）：通过学习散文的写作技巧和语言表达方式，提高学生的阅读理解能力。
2. “我爱这喧嚣的世界”（周作人）：让学生了解散文的特点和风格，培养学生对现代文学的鉴赏能力。
3. “我的文学之旅”（冰心）：通过分析散文中的人物形象和情感表达，激发学生对文学的思考和创作能力。
第三单元：古代小说和现代小说1.《西游记》：通过学习古代小说的情节和人物形象，培养学生对中国古代文学的理解和欣赏能力。
2.《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）：让学生了解到小说是如何反映社会现实和人性的，培养学生对世界文学的鉴赏能力。
3.《哈利·波特与魔法石》（J.K.罗琳）：通过阅读现代小说，激发学生对奇幻故事和文学创作的兴趣和想象力。
第四单元：写作技巧和修辞手法1. 讲解写作的基本技巧，如提纲、段落、过渡等，引导学生进行写作训练。
2. 学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等，培养学生的表达能力和文学欣赏能力。
第五单元：语法和作文训练1. 复习和巩固语法知识，例如动词的时态、语态等，加深学生对语言规则的理解。
2. 组织作文训练，指导学生写好记叙文、议论文、说明文等各种文体的作文，并提供详细的评改意见。
【教学计划】 苏教版小学语文第九册作文教学计划【通用】
苏教版小学语文第九册作文教学计划一、学情简析：学生作文水平参差不齐，有的学生表达能力较强，有的学生语言干瘪，不够形象生动，学生作文多数写得不够文从字顺，仿作、套作现象比较严重，个别学生语句不通顺，事情讲不清，错别字较多，许多标点符号标点得不正确。
学生普遍不能达到40分钟写出文从字顺的400字以上的文章。
二、教材习作内容分析：五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。
细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：（1）、习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
（2）、习作的内容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
（3）、在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
（4）、在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。
经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。
在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。
另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
三、作文教学目标1、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。
2024年小学语文第九册教学计划范文
2024年小学语文第九册教学计划范文教学计划范文如下：教学目标：1. 帮助学生进一步提高阅读、理解和表达能力，培养他们对语言的兴趣和爱好；2. 培养学生良好的语文学习习惯和学习方法，增强他们的思维能力和创造力；3. 应用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力和综合素养。
教学内容：1. 课文阅读：选择一些经典故事、寓言故事、童话故事等，通过课文阅读，提高学生的阅读理解和表达能力。
2. 词语运用：通过词语的辨析、搭配和运用，拓展学生的词汇量，提高语言表达能力。
3. 语法与写作：重点教授一些基本的语法知识和写作技巧，培养学生正确使用语法和语句结构的能力，并逐步提高学生的写作水平。
教学安排：一、第一周：1. 课文阅读《白雪公主》：通过朗读、理解和回答问题等活动，培养学生对故事情节的理解力和逻辑思维能力。
2. 词语运用：区分词义相近的词语，通过造句和运用，巩固词语的正确使用。
3. 语法与写作：教授名词的定义和分类，通过句子搭配练习，提高学生的语言表达能力。
二、第二周：1. 课文阅读《小红帽》：通过戏剧表演和角色扮演活动，增强学生对故事情节的理解和情感投入。
2. 词语运用：通过词语填空和搭配练习，扩展学生的词汇量，提高词语的运用能力。
3. 语法与写作：讲解动词的时态和语态，通过写作练习，提高学生的写作能力。
三、第三周：1. 课文阅读《蝴蝶骑士》：通过分析人物形象和情感表达，提高学生对故事的理解和表达能力。
2. 词语运用：学习使用比喻和拟人等修辞手法，通过写作练习，提高学生的语言表达能力。
3. 语法与写作：引导学生掌握形容词的用法，通过描述图片和场景，提高学生的描写能力。
四、第四周：1. 课文阅读《七个小矮人》：通过讨论和写作活动，提高学生的思维能力和创造力。
2. 词语运用：综合运用之前所学的词语知识，通过编写故事和句子，提高学生的语言运用能力。
3. 语法与写作：教授句子成分和句子结构的基本知识，通过写作练习，提高学生的写作水平。
国标苏教小学语文第九册整册教案及教学计划(表格式)
国标苏教小学语文第九册整册教案及教学计划(表格式)
教案内容：
教学要求：
1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点：
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教学准备：
高年级优秀作业若干。
每人准备好读书笔记和卡片。
准备一些工具书：《新
完整教案请下载：。
2024年苏教版第九册语文教学计划（三篇）
2024年苏教版第九册语文教学计划本学期的语文教学指导思想，立足于21世纪对人才素质的基本要求，旨在促进小学生语文素养的形成与提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。
具体教学实践中，我们将：1. 着重培养学生的良好习惯，夯实语文基础；2. 强调知识积累，注重能力渗透；3. 力求教学简约高效，循序渐进。
在对本班学情的分析中，本学期共有学生若干名，其中男生若干名，女生若干名，包括若干名插班生。
总体而言，学生的整体水平有待提高，无论是行为习惯还是学习基础都有提升空间。
本学期的工作重点是扩大学生的阅读量，同时在书写、理解、阅读能力等方面进行针对性强化。
对于新生，我们将协助他们尽快适应新环境，与其他学生同步进步。
教材方面，本册课本旨在全面培养学生的素质，强化语文基础知识教学与能力训练。
教材包括“培养良好学习习惯”、“课文”、“习作”及“练习”等模块。
全册共若干个单元，课文分为精读与略读两种，每单元设有习作和练习。
课文后的作业题旨在通过朗读、背诵、写字、词语积累和阅读理解等训练，提高学生的语文能力。
教学目标包括：1. 培养正确的读写姿势和良好的学习习惯；2. 巩固汉语拼音，提高独立识字能力；3. 培养良好的交际能力；4. 提升朗读理解和写作能力；5. 学会正确使用标点符号。
在教学方法和措施上，我们将采用新的教学理念，如情境创设、自主探究、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。
具体措施包括加强写字、词句训练，重视朗读指导和训练，以及通过各种教学手段提高学生的语文素养。
2024年苏教版第九册语文教学计划（二）本学期，我们秉持“立足21世纪人才素质需求，致力于小学生语文素养的培养与提升，为其全面素质发展奠定坚实基础”的教育理念，继续深化语文教学。
以下为本学期教学工作的具体规划：一、教学指导思想本学期语文教学将重点：1. 培养学生良好的学习习惯，奠定扎实的基础；2. 强调知识积累，注重能力的逐步渗透；3. 力求教学简约高效，循序渐进，促进学生全面发展。
苏教版第九册语文教学计划
苏教版第九册语文教学计划苏教版第九册语文教学计划随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，以下是小编给大家整理的苏教版第九册语文教学计划，喜欢的过来一起分享吧。
苏教版第九册语文教学计划1一、学生基本情况分析本班有15名男生、15名女生，大部分学生对语文学习的兴趣浓厚，在听读两方面能力较强，但在说和写的能力上还有待提高，练习用较准确的语言表达自己的想法的能力，要在学习的过程中借助教材培养、提高学生的语文素养，尽量培养学生学习语文的兴趣，学生的语文基础知识有个别学生掌握较差。
在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面，大部分学生练习题和短文这两者能结合起来，边阅读边思考，能较准确把握文章思想情感。
在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺，这班学生的字写得很工整。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量再上一个台阶。
二、教材的分析全册书由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字有116个，要求会写的生字有152个。
每个单元都围绕着一个文化主题来安排学习，分别由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成。
五篇课文按照、三篇精读穿插两篇略读组成。
识字量与教材的体例和上册基本相同。
综合学习依旧由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”等基本环节组成。
在教材的编排上，每单元设有一个文化主题，以此为核心，安排了相应的内涵丰富，有一定内在联系的课文。
本册教材依然强调着一个观点：这样的编排是出于整个单元教材的考虑，以求大多数学生的学习有一定的启发性，决不妨碍我们在共同的学习中对教材主题和内容进行多角度、个性化的理解和感悟。
苏教版小学语文第九册教学计划
文章摘要:本文章的主要内容是关于国标苏教版第九册语文教学计划，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！国标苏教版第九册语文教学计划一、本册教学总目标：1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读300个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字204个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字膂力界课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。
能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
2023年苏教版第九册语文教学计划新版
2023年苏教版第九册语文教学计划新版一、教材概述《苏教版》第九册语文教材是针对初中九年级学生编写的教材，重点培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
本教材内容涵盖了文学经典、现代文学作品和生活实践，旨在培养学生的综合语文素养。
二、教学目标1. 提高学生的综合语文素养，使其能够较流利、准确地进行口头和书面表达。
2. 培养学生的阅读理解能力，使其能够独立分析和理解文本。
3. 培养学生的文学欣赏能力，使其对文学作品产生兴趣和理解。
4. 培养学生的创造性思维能力，使其能够应用语言进行创作和表达。
5. 培养学生的团队合作能力和学习方法，使其能够积极参与课堂活动。
三、教学内容和方法1. 阅读理解：通过一系列文本的阅读，培养学生的阅读理解能力。
采用多种教学方法，如预读、泛读、精度等，培养学生的阅读策略。
2. 作文写作：通过生活实践和文学作品的启发，引导学生进行作文写作。
通过写作锻炼学生的语言表达能力和创造性思维能力。
3. 文学欣赏：通过阅读文学作品，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
通过分析文学作品的结构、人物形象等，提高学生的文学修养。
4. 口语表达：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力。
通过模仿、角色扮演等活动，锻炼学生的口头表达能力。
5. 课外拓展活动：鼓励学生参加课外读书、演讲、写作等活动。
通过课外拓展活动，拓宽学生的语言和文化视野。
四、教学评价1. 学生课堂表现：评价学生的课堂参与情况、问题解答能力、合作精神等。
2. 平时作业：评价学生的阅读理解能力、写作表达能力等。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的积极性、协作能力等。
4. 期中期末考试：评价学生对所学内容的掌握情况、语言表达能力等。
五、教学资源1. 教学参考书：提供学生教材以外的参考书籍，如辅导书、词典等。
2. 多媒体教学资源：提供多媒体课件、视频等教学资源，辅助教学。
3. 图书馆资源：鼓励学生利用图书馆资源，拓宽阅读视野。
苏教版小学语文第九册教学计划
(五)年级上学期(语文)教学计划一、教材分析本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，采用主题单元的方法组编课文，教材选择文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，让学生不但在学习的过程中提高语文素养，养成良好的学习习惯，而且接受多方面的教育，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
全册共有八个单元组成，其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
同时本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的，并按由易到难、由浅入深、横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元来学习的，这样同学们对新学知识很容易掌握。
本册共有28篇课文，其中精读14篇，略读14篇,教材后面还附有选读8篇课文，总共32篇。
二、教学目标1、能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
能借助重点词句，背诵指定的课文，初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序、时间顺序给课文分段，了解主要内容。
2、能联系上下文联系词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3、初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问，边读边思考，能抓住重点词句，理解一段话的内容。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
6、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，会读写350多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。
7、能够留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
2024年苏教版第九册语文教学计划范本(二篇)
2024年苏教版第九册语文教学计划范本一、指导思想从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发，本学期在语文教学中继续：1、培养习惯，打好基础2、强调积累，注重渗透3、力求简约，循序渐进二、学情分析本班本学期有____人，其中男生____人，女生____人。
其中插班生人。
从总体情况来看，学生整体水平比较薄弱，无论是行为习惯，还是学习基础都比较好，这学期主要扩大他们的阅读量，而在书写、理解、阅读能力方面还要加强的有：等同学要加强书写习惯的培养;等人要加强阅读理解能力的培养;对于新生帮助他们能尽快适应这里的学习环境，能与其他学生统一行动，同时取得进步。
三、教材分析本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本共安排了____个单元。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”____个，共____个。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。
8月苏教版第九册语文教学计划
8月苏教版第九册语文教学计划
以下是一个初步的8月苏教版第九册语文教学计划的建议：
第一周：
1. 导入课堂氛围，介绍新学期的学习目标和重点。
2. 阅读课文《江雪》，通过分析诗人的内心感受和表达技巧，理解诗歌的意境和情感，并学习诗歌的翻译技巧。
3. 进行课文练习，包括理解课文的主旨、意义和核心内容以及分析诗词的用意和修辞
手法。
第二周：
1. 学习课文《归园田居》，通过分析课文的结构和文化内涵，理解作者对乡村生活的
描绘和情感表达。
2. 进行课文讨论，了解课文所展现的人文特点和价值观，引导学生思考现代社会对自
然和乡土的态度和关注。
3. 练习课文的朗读和背诵，加深对课文的理解和记忆。
第三周：
1. 学习课文《史铁生童年的朋友》，通过分析课文的结构和情节，理解作者对童年友
谊的真挚与珍贵。
2. 进行角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验并理解课文中的情感和思考。
3. 练习课文的朗读和默写，检验对课文内容的掌握程度。
第四周：
1. 学习课文《忆童》，通过分析课文中的细节描写和感情表达，理解作者对童年记忆
的渴望和思考。
2. 进行写作练习，让学生写下自己的童年回忆，分享自己的成长和经历。
3. 进行课文对比讨论，比较不同学生的写作作品，了解每个人独特的成长经历和思考。
这个教学计划只是一个初步的建议，具体的教学安排还需要根据学生的实际情况和学
校的教学要求进行调整和补充。
同时，教师还可以根据学生的学习进展和兴趣，适时
引入相关的文学作品和课外阅读。
苏教版语文第九册教学计划
语文科教学计划（2013——2014 学年第一学期）古田县大桥中心小学年级：五年（3）班科目：语文任课教师：郑冬梅二零一三年九月一、班级情况分析本册教材可分为习惯、课文、习作、单元练习、学和做五大块。
本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“读书有选择，读书做记号”和“留心观察事物”两个专题，有仅让学生学会读“有字书”，还让学生学会读“无字书”，着眼于学生的终身发展，立足于学生的素质培养，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。
一篇篇文质兼美的课文，更是蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为我们的学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。
练习中一般设有“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容。
在“读读背背”中，主要编排了“词串”和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在开掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的丰富多彩，让学生感悟民族文化的博大精深，在激发民族自豪感的同时自觉成为民族文化的传承者。
本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字1800个。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
会读写560个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方；能听广播，说要点；能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。
会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思；在阅读时学会使用常用的读书记号；能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意；能详细复述课文。
认识省略号。
能初步读懂说明书，并按说明书操作。
初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。
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苏教版第九册语文教学计划
(参考文本)
Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly.
( 工作计划)
部门：_______________________
姓名：_______________________
日期：_______________________
本文档文字可以自由修改
苏教版第九册语文教学计划(参考文本)导语：工作计划是我们完成工作任务的重要保障，制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。
一、指导思想
从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发，本学期在语文教学中继续：
1、培养习惯，打好基础
2、强调积累，注重渗透
3、力求简约，循序渐进
二、学情分析
本班本学期有40人，其中男生18人，女生22人。
其中插班生人。
从总体情况来看，学生整体水平比较薄弱，无论是行为习惯，还是学习基础都比较好，这学期主要扩大他们的阅读量，而在书写、理解、阅读能力方面还要加强的有：等同学要加强书写习惯的培养；等人要加强阅读理解能力的培养；对于新生帮助
他们能尽快适应这里的学习环境，能与其他学生统一行动，同时取得进步。
三、教材分析
本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本共安排了7个单元。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，共7个。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语，巩固复习所
学生字新词，增加词语积累。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。
例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。
习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。
作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。
综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
四、教学目标要求
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。
4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。
5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。
五、教学方法措施
教学方法：
在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，比如创设情境、自主探究式、小组合作等学习，以激发学生学习兴趣。
教学措施：
1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，
把字写端正、匀称、整洁。
2、加强词、句训练。
词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
教学本册的课文，要十分重视词、句训练。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
3、重视朗读的指导和训练。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。
4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。
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