小三班特异体质帮扶记录2

特异体质学生家访帮扶记录

特异体质学生家访帮扶记录2019年10月20日，我校特异体质学生家访帮扶工作正式启动。

我作为学校特殊教育部门的一员，受到分配，负责对特异体质学生的家庭进行走访，了解他们的需求，并提供帮助和支持。

下面是我进行家访的相关记录和观察。

第一次家访：王明（化学过敏）学生：王明日期：2019年10月22日家访对象：王明的父母主要问题：化学过敏的影响和解决措施在对王明家庭进行第一次家访时，我了解到王明对化学物质过敏。

王明的父母非常担忧他的健康状况，因此我向他们详细介绍了化学过敏的影响和可能的解决方案。

根据我对特异体质学生的了解，我给予王明的父母以下建议：1. 在学校和家中减少接触有害化学物质的机会，如清洁剂、洗衣粉等；2. 提醒王明在实验课或化学相关课程中使用防护措施，如戴手套、口罩等；3. 与学校协商，要求提供适当的替代课程，以减少化学物质对王明的影响。

王明的父母表示对这些建议非常感激，并表示会尽力配合学校的帮助和支持。

我留下了我的联系方式，并表示学校将继续关注王明的情况并提供必要的帮助。

第二次家访：张磊（食物过敏）学生：张磊日期：2019年11月5日家访对象：张磊的父母主要问题：食物过敏的引发原因及应对措施对于食物过敏的特异体质学生张磊，我在第二次家访中了解到，他对某些特定的食物过敏，这给他和他的家人带来了很大的困扰。

我希望能够通过这次家访，向他们提供一些有益的建议。

我向张磊的父母提出了以下建议：1. 建议他们与学校食堂进行沟通，要求提供一份食物成分表，以便根据食物过敏情况限制张磊的饮食；2. 演示如何使用紧急情况下的救命药物（如肾上腺素自动注射器），以应对突发的过敏反应；3. 提醒张磊的父母在外就餐时小心观察食物成分，并避免食用可能引发过敏的食物。

张磊的父母对这些建议表示赞同，并表达了对学校关心和帮助他们子女的感激之情。

我再次强调学校将继续关注张磊的情况，并提供必要的支持和帮助。

第三次家访：李婷（运动过敏）学生：李婷日期：2019年11月18日家访对象：李婷的父母主要问题：运动过敏的特征和对策对于患有运动过敏的特异体质学生李婷，我在第三次家访中与她的父母进行了深入交流，了解到她在运动时容易出现皮肤瘙痒、呼吸速率加快等过敏反应。

班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇

2.与学生进行沟通，了解其对自身病情的认知和感受，同时提醒学生课间适度活动，体育课继续遵医嘱避免剧烈运动，腿部如有不适及时告诉老师。
3.与学生讨论近期的感受，特别是课间活动时腿部的感受。
4.共同制定进一步的腿部恢复计划，包括直腿抬高练习、股四头肌等长收缩练习等。
5.给予其正面鼓励。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，更加关注腿部保护。
帮扶时间
XX月XX日
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
提供心理支持，帮助学生树立健康自信和学习自信。
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.询问学生近期的家庭情况、学习情况和社交状况，表达关心。
2.与学生进行沟通，了解其对自身病情的认知和感受，给予其正面鼓励，同时提醒学生在校期间有任何不适及时告诉老师。
3.共同制定近期的学习计划，包括课前复习、课堂学习和课后复习。
3.给予其正面鼓励并提供必要的腿部康复训练指导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，精神面貌明显一新。
4.对学生学习上的困惑提供必要的辅导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，学习劲头有了一定的提升。
班级学生个人帮扶记录表8Hale Waihona Puke 帮扶时间10.28
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
为学生提供持续的心理支持和关怀，引导学生坦然面对运动受限的情况
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.了解学生近期的健康、学习等状况。
2.与学生进行沟通，了解其对近期病情的认知和感受，继续提醒学生课间适度活动，体育课继续遵医嘱避免剧烈运动，腿部如有不适及时告诉老师。

特殊学生帮扶记录

4、随时与其家长保持联系。5、经常与她谈心交流，保持愉悦的心情。
效果
优。学生一直以良好的心态面对现实。
特殊学生帮扶记录
迎新学校四年级班主任王善华
特殊儿童帮扶记录
辅导教师
王善华
辅导时间
2012年秋
辅导地点
迎新学校
辅导学生
张伟
学生存
在问题
身体素质差，胃痛
关爱
措施
1、全面了解学生情况，告诉所有任课教师。2、优先关怀。
关爱
内容
1、教育全班学生关心爱抚张伟，不能让他参加剧烈运动。
2、不让张伟参加剧烈活动。
3、派学生代表照顾她的生活起居。

特殊学生帮扶记录

精心整理特殊学生辅导记录模板一、特殊学生情况介绍:苏xx ，男、现年17岁，就读于高一（3）班二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.4.2.2.1.2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。

使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。

同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

5.创造契机，树立自信心。

树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。

我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。

发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。

我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。

激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

苏1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。

三、问题的成因分析：内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。

小学生特异体质帮扶记录过程

小学生特异体质帮扶记录过程2021年8月8日上午，我班开展了一次趣味运动——跳钢管舞。

同学们都在期待着它的到来，都在为这次活动翘首以盼。

运动结束后，班主任在群里发布了活动结果：“同学们都很棒，很有礼貌！很有运动天赋，希望大家以后多参加体育锻炼。

”其中一个男生拿着一根钢管舞跳得很好！其余男生都很一般！在得知这个消息后，我班全体同学都很开心，在这个过程中我班也收获了一份特殊的礼物——一块巧克力。

这是我班同学们自制而成的“巧克力”。

1.提前购买好材料，为制作巧克力做准备今天是周六，大家都在家里休息，为制作巧克力做准备。

我打算在明天开始制作。

经过讨论，决定由我给大家分配材料：巧克力，水、牛奶、可可粉、白糖。

先将巧克力分成大小均匀的块状后，再将水、牛奶、可可粉、白糖放入水中搅拌均匀。

之后开始制作巧克力的制作过程。

因为巧克力是制作巧克力的核心，因此制作过程一定要注意把握好以下几点：一是把巧克力和水、牛奶、可可粉搅拌均匀。

二是将巧克力搅拌均匀后需要用糖将巧克力融化才可以使用，三是将巧克力与水、牛奶搅拌均匀后需要静置几分钟让巧克力充分凝固才可以使用。

在准备过程中，除了这个之外，还需要注意一些细节：比如要准备好两个杯子和一把剪刀；做好巧克力的过程中一定要戴上手套和口罩；巧克力与水也是要搅拌均匀的；巧克力的口味也要注意……这些细节让我们的巧克力制作过程更加顺利——虽然辛苦但也很开心！2.我班部分同学都很棒我班部分同学，也是大家非常喜欢的“学霸”。

他们学习成绩优异，经常获得校级奖学金。

还参加过学校的运动会，也是我们学校的跳绳比赛很好的运动员。

但是因为自己没有运动天赋无法参加运动会，没有参加比赛又没有成绩的话，就非常担心自己会不会连跳绳也不会跳了，担心自己没有运动天赋而影响到今后的升学学习。

在班主任的鼓励下，现在我班的同学就经常去体校找老师做跳绳等活动。

他们的运动天赋也很好啊。

我班的运动天赋真的很棒啊！我很想要跟他们成为朋友，但现在的我们都不喜欢和他们一起运动了，尤其是跳绳！3.老师在群里发布活动结果不过其他的男生有些紧张，其他的男生也比较放松，所以在看到这个结果后，他们都很开心。

特异体质学生家访帮扶记录

特异体质学生家访帮扶记录一、家访目的为了更好地了解特异体质学生的家庭情况和特殊需求，以便根据个体差异提供有效的帮扶措施和服务。

二、家访对象家访对象为我校的特异体质学生李华（化名），男，11岁，目前就读于初二（1）班。

三、家访时间2022年9月15日上午10点。

四、家访记录李华的家位于市区一处居民小区内，环境整洁安静，家庭氛围温馨和睦。

在我到达李家之前，已提前与李华的父母取得了联系，得知他们对学校的关心和帮助表示感激，愿意积极配合家访工作。

1. 家庭成员李华是家中的独子，父亲李先生40岁，是一家电子公司的技术工程师，母亲王女士38岁，是一家外贸公司的职员。

根据与李华父母的交流，了解到他们对李华的特异体质已有了一定的了解，他们非常重视李华的教育和成长，愿意积极参与学校的帮扶工作。

2. 李华的特异体质情况通过与李华交流和观察，了解到他是一个“高度敏感型”孩子，对于声光、温度、质地等刺激有较强的反应。

他容易对噪音产生焦虑和抵触情绪，对温度和触感有较高的要求。

此外，李华还存在一些注意力不集中和易分心的问题。

经过进一步了解，得知这些特点已经对他的学习和生活产生了一定的影响。

3. 学习情况和成绩李华是一个聪明且刻苦的学生，擅长数学和理科，但在语文和社科方面存在一定的困难。

根据老师的反馈，他的学习成绩整体表现稳定，但在注意力集中和作业完成上还有一些困难。

4. 兴趣爱好和特长在了解李华的兴趣爱好和特长方面，李华的父母表示，李华对音乐和绘画具有浓厚的兴趣，他拥有一副出色的艺术天赋。

平时他经常在家里弹奏钢琴和绘制漫画，他的创作才华备受父母和老师的认可。

五、帮扶措施和建议1. 学校支持根据家访结果，学校将加强与李华家长的沟通与配合，定期向家长反馈李华在学校的表现和学习进展情况，并根据其特异体质的特点，为其提供适当的学习环境和教学资源。

2. 考虑个体差异的教学方法针对李华在学习方面的困难，学校将通过个性化教学的方式，采用多元化的教学方法，注重提高他对学习的注意力和集中力，为他创造更适宜的学习环境。

特殊学生帮扶记录

特殊学生帮扶记录近年来，我校一直致力于特殊学生的帮扶工作，通过多种方式帮助他们克服困难，实现自身的发展目标。

以下是我校特殊学生帮扶工作的一些记录：一、制定个性化学习计划针对特殊学生的不同特点和需求，我们为每位特殊学生制定了个性化学习计划。

例如，对于有学习障碍的学生，我们设置了专门的辅导课程，并安排了专门的教师进行一对一辅导。

而对于有行为问题的学生，则通过心理辅导，帮助他们调整行为，树立正确的学习态度。

二、提供心理辅导和情感支持特殊学生由于自身的特殊性，往往容易感到自卑、焦虑等心理问题。

我们为特殊学生提供心理辅导和情感支持，帮助他们建立健康的心态。

通过与心理咨询师的交流，特殊学生们能够逐渐释放自己的情感，树立信心，积极面对生活。

三、开展特殊学生社团活动为了增强特殊学生的团结意识和社交能力，我们积极组织特殊学生社团活动。

通过参加社团活动，特殊学生们不仅可以结识更多的朋友，还可以在团体中得到支持和帮助，增强自信心，充实自己的课余生活。

四、建立家校沟通渠道特殊学生的家庭和学校密切联系是帮助他们健康成长的重要保障。

我们建立了特殊学生家长群，定期邀请家长参加家长会，与家长们共同讨论学生的学习情况和问题，制定更科学合理的教育方案。

五、奖励制度的建立为了激励特殊学生努力学习，我们建立了奖励制度。

学校定期评选“特殊学生之星”，对他们的努力和成绩给予认可和奖励，激励他们更加努力学习，取得更好的成绩。

通过以上帮扶工作，我们希望能够帮助特殊学生克服困难，实现自身的梦想和发展目标。

希望全校师生能够共同努力，为特殊学生的学习和成长创造一个良好的环境。

特异体质学生家访帮扶记录

特异体质学生家访帮扶记录在进行特异体质学生家访帮扶工作中，我们需要注意的是每个学生的情况和需求可能会有所不同。

这次我家访的学生是小明，他是一名特异体质学生，常年患有过敏性鼻炎和哮喘，对环境和食物过敏。

以下是我对小明家访的记录：一、学生基本情况小明今年10岁，就读于附近的小学。

他个子不高，瘦弱的身体却透露着一种坚强。

在和小明沟通的过程中，了解到他对学习很感兴趣，但由于身体原因，常常请假耽误了不少课程。

二、家庭环境小明是家中的独生子，父母对他格外的照顾。

小明的父母都是普通工人，家庭经济并不宽裕。

由于对小明的过敏情况，家里的饮食和生活习惯都做了很多调整，保证他的健康和安全。

三、学习和生活情况小明的学习成绩一直名列前茅，老师们对他的表现都很满意。

但是，由于身体原因，他经常请假，导致学习进度有所延迟。

在生活方面，小明的家长也尽量做到了最大程度的照顾，但由于工作繁忙，不能时刻照顾到小明的饮食和作息。

四、帮扶计划针对小明存在的问题，我们制定了以下帮扶计划：1. 学校方面将对小明的课程进度进行调整，提供必要的补课和辅导，保证他的学习不受太大影响。

2. 家庭方面，我们将为小明提供更多的关注和照顾，与家长沟通，制定合理的作息和饮食计划，保证他的身体健康。

3. 我们还将为小明提供一些特殊的学习资源和辅助工具，帮助他更好地融入学习和生活。

五、后续跟进我们将定期对小明进行跟踪，了解他的学习和生活情况，及时调整帮扶措施，确保他能够健康快乐地成长。

同时，我们也会与小明的家人保持联系，共同努力帮助小明度过学习生涯中的难关。

通过这次家访，我深刻地感受到了特异体质学生的特殊之处，也更坚定了帮助他们的信念。

我相信在学校和家庭的共同努力下，小明一定能够健康快乐地成长，实现自己的梦想。

希望通过我们的帮扶工作，能给小明带来更多的希望和力量，让他在未来的路上走得更稳更远。

特殊学生帮扶记录

特殊学生辅导记录模板一、特殊学生情况介绍:苏xx，男、现年17岁，就读于高一（3）班二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。

三、问题的成因分析内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。

2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

外因：1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。

缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。

四、采取的方法和实施过程根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。

因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。

我所采取的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。

使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。

同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

特殊学生帮扶记录

精心整理特殊学生辅导记录模板一、特殊学生情况介绍:苏xx ，男、现年17岁，就读于高一（3）班二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.4.2.2.1.2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。

使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。

同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

5.创造契机，树立自信心。

树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。

我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。

发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。

我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。

激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

苏1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。

三、问题的成因分析：内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。

特异体质幼儿关爱记录

特异体质幼儿关爱记录
据了解，常见的幼儿特殊体质包括肥胖、消瘦、食物过敏、高热惊厥等。

该如何加强对特殊体质幼儿的关爱与管理，确保他们健康成长呢？
教师调查掌握情况
幼儿园通过致家长信和上门家访的方式，对在园幼儿进行全面的身体健康状况调查，让家长如实填写孩子的身体健康和心理健康情况。

开篇提到的孩子低热惊厥，老师如果事先了解情况并做好功课就不会如此慌乱。

教师应将孩子放平，头偏向一侧，及时清理口腔内豆浆等分泌物，以免吸入气管引起窒息或吸入性肺炎，让孩子保持呼吸道通畅。

此外，幼儿园要根据规定对特殊体质、特殊疾病或者异常心理状况的幼儿建立特殊体质幼儿档案，使教师及其他相关人员全面了解特殊体质或者特殊疾病幼儿的身体近况，使其无论在学习还是在日常生活中都得到及时的关爱。

保健医生是特殊体质幼儿身心健康的保护者，他们的作用至关重要。

保健医要为每个特殊体质幼儿建立个人健康追踪档案制定营养结构科学合理的食谱和食物过敏幼儿的特殊食谱，如对牛奶过敏的幼儿以豆浆代替，对牛肉过敏的以猪肉代替等要开设多种专题讲座：如为教职工开设急救知识和特殊体质幼儿一日生活护理讲座。

特殊体质的班会记录(2篇)

第1篇主题：特殊体质学生关爱与关怀活动时间：2023年3月15日 14:00-16:00地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参会人员：全体班主任、各班代表、特殊体质学生及其家长一、班会开始14:00，班主任张老师宣布班会正式开始，全体参会人员起立，奏唱国歌。

二、主题发言14:05，张老师对本次班会的主题进行了简要介绍，强调了对特殊体质学生关爱与关怀的重要性。

张老师发言内容：各位老师、同学们，大家好！今天我们召开这次班会，主要目的是为了加强对特殊体质学生的关爱与关怀。

我们知道，特殊体质学生在学习、生活中可能会遇到很多困难和挑战，作为班主任和同学们，我们有责任和义务去关心、帮助和支持他们。

在座的同学们，有的可能因为身体原因，在学习上存在一定的困难；有的可能因为心理因素，在生活中感到孤独和无助。

但是，我们要相信，只要我们团结一心，共同努力，就一定能够帮助他们克服困难，健康成长。

接下来，我将介绍本次班会的具体议程，希望大家能够积极参与，共同为特殊体质学生营造一个温馨、和谐的学习生活环境。

三、特殊体质学生代表发言14:10，特殊体质学生代表小李同学上台发言，分享了自己在学习、生活中的感受和遇到的困难。

小李同学发言内容：尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是来自八年级的小李。

首先，我要感谢学校和老师们对我的关心和照顾。

在这里，我想分享一下我的感受。

自从我进入这个学校以来，我就发现自己和同学们有一些不同。

因为我的身体原因，我有时候会感到身体不适，学习上也会遇到一些困难。

但是，我没有放弃，我一直在努力克服这些困难。

我想说的是，我们特殊体质的学生并不是在寻求同情，我们只是希望得到更多的理解和关爱。

在这里，我想呼吁大家，让我们一起为特殊体质学生营造一个温暖的学习环境，让他们感受到集体的力量。

四、家长代表发言14:20，家长代表王女士上台发言，分享了自己对孩子的关心和支持，以及对学校工作的建议。

王女士发言内容：尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是小李的妈妈。

特殊学生帮扶记录

实际
困难家庭贫困
阶段效果开始变活泼了，自信心增强了
特殊学生帮扶记录
不良
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往表现
1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她
的在校表现。

2、与她谈心，告诉她应该学会坚强，不能因为生活上困难而影响学
习。

3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。

告诉她只要有意志、有
信心，无论什么困难都能克服。

4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁
钱省下来帮助她。

特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录。

特殊学生帮扶记录e

实际困难
根底差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一〔2〕
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2021.9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。
2、与她谈心，告诉她应该学会坚强，不能因为生活上困难而影响学习。
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有时机就跟她的父母交流〔打或捎口信〕，让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
根底差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、与他们家长取得联系，让家长在家催促学生的行为标准与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。

学生特异体质特定疾病跟踪情况记录

学生特异体质、特定疾病跟踪情况记录（2014学年）班级姓名癫痫脑瘫心脏病哮喘自闭症弱智唐氏综合症其它一年级董良√顾倍豪√周子涵√施雨宸√李陈骋√√赵均佑√李伟颉√王佑安√陈明扬√二年级邵雨威√夏睿清√周子珺√√贾李昊√张哲仪√有癫痫病史，但2014年一年未发病方子壬√√三（1）班朱一轩√陈正烨√鼻炎姜丽玲√班级姓名癫痫脑瘫心脏病哮喘自闭症弱智唐氏综合症其它三（1）班倪悦√陈燕√朱知非脑发育迟缓罗浚哲√戴正钦√三（2）班彭馨仪√陈思崧√刘欣旸√陈佳伟√胡宇澄√徐文祺√姚旻昊√四（1）班吕威√王峻依√面部血管瘤陈恩勖√刘旻俊√李英豪√癫痫在上学前有过赵钧彦√四（2）班陈博文√√朱强√张楠√任远√陆俞阳√班级姓名癫痫脑瘫心脏病哮喘自闭症弱智唐氏综合症其它四（2）班丰耀远√五年级陈紫安√朱纬麟√√吴峻节√痛风姚咏淇脑炎后遗症王麒舜√严竹英陈乐俊√六年级蒋君√倪俊杰√王瑞祺√√胡一豪√王佳辉√魏书阳√杜忆沁√李晓阳√七年级杜知凝√蒋晓杰√韩越扬√周亦岑√√金昀√吴奎谷√查君堃√班级姓名癫痫脑瘫心脏病哮喘自闭症弱智唐氏综合症其它七年级李保祺√周隽昊√石龙√八年级郭涛重度肥胖顾玺来√赵悦婷√蔡云飞√吴亚伦精神障碍丁悦超姜龙√√邓阳√吴嘉芸√腭裂宗于晶√√唐徵奇√九年级薛平√周骏哲√刘天其√施喨√√周保华√张家羚√胡依佳√郭轶玮√李浩√√.学生特异体质、特定疾病跟踪情况记录（2015学年）班级姓名癫痫脑瘫心脏病哮喘自闭症弱智唐氏综合症其它二（1）班董良√顾倍豪√周子涵√施雨宸√李陈骋√√赵均佑√二（2）班李伟颉√王佑安√乔景竹√√邵铖嵘√三年级邵雨威√夏睿清√周子珺√√贾李昊√张哲仪√有癫痫病史，但2014年未发病方子壬√√班级姓名癫痫脑瘫心脏病哮喘自闭症弱智唐氏综合症其它四（1）班朱一轩√陈正烨√鼻炎姜丽玲√倪悦√朱知非脑发育迟缓陈燕√罗浚哲√戴正钦四（2）班彭馨仪√陈思崧√刘欣旸√陈佳伟√胡宇澄√徐文祺√姚旻昊√五（1）班吕威√王峻依√面部血管瘤陈明扬√陈恩勖√刘旻俊√李英豪√癫痫在上学前有过赵钧彦√班级姓名癫痫脑瘫心脏病哮喘自闭症弱智唐氏综合症其它五（2）班任远√丰耀远√陈博文√√朱强√张楠√陆俞阳√戴壹葛嘉琦精神分裂六年级陈紫安√严竹英√姚咏淇脑炎后遗症朱纬麟√√吴峻节痛风王麒舜√孟丽婷√许咏聪√林泓玮√钱奕好√七年级蒋君√倪俊杰√王瑞祺√√胡一豪√王佳辉√班级姓名癫痫脑瘫心脏病哮喘自闭症弱智唐氏综合症其它七年级魏书阳√杜忆沁√李晓阳√八年级杜知凝√蒋晓杰√韩越扬√周亦岑√√金昀√吴奎谷√查君堃√李保祺√周隽昊√石龙√九（1）班郭涛重度肥胖顾玺来√赵悦婷√蔡云飞√吴亚伦精神障碍丁悦超√姜龙√√邓阳√九（2）班薛平周骏哲√班级姓名癫痫脑瘫心脏病哮喘自闭症弱智唐氏综合症其它九（2）班刘天其√施喨√√周保华√张家羚√胡依佳√郭轶玮√。