农村小学教育教学质量难提高的几点思考(精)

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如何提高农村薄弱学校的教育教学质量

如何提高农村薄弱学校的教育教学质量目前农村小学教育现状不容乐观，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村小学走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展，提高农村教育教学质量是当务之急。

一、农村小学教学质量主要受到以下几个问题的制约1、农村小学教师老龄化现象逐步凸显，制约着教育教学能力的提高。

一个班级教学质量的提高，除了责任心强、教育教学能力强以外，关键需要教师大量脑力和体力的消耗，随着年龄的衰老，其精力也随着消退，由于新鲜资源的短缺，农村教师资源一直难以得到充实。

2、家长、社会对孩子的关心教育缺乏。

农村家长大多数常年为了生计而奔波，生活质量的提高是他们持之奋斗的目标，导致了他们对子女的监督和管理时间少之又少，再加上他们文化水平的限制，教育、督促子女的学业更谈不上了。

3、许多农村学生随打工的父母到外地就学，导致农村生源的不足。

4、教师“量”的安排不合理，给教师额外的工作量多，压力大，待遇又不好，让人感觉想努力钻研又没时间，想专心教学又得受生活影响，教师的“幸福”感指数很低。

5、农村教师大多数存在着年龄老化的问题，这一部分教师，不是教学经验存在着问题，但随着年龄的老化，家庭负责的加重，身体健康的影响，再加上知识结构的影响，导致学校没有朝气，没有活力，学生的学习积极性很难被调动起来，这一部分教师反而在一定程度上制约了教学质量的提高。

6、农村学校条件艰苦，自然环境各不相同，差异比较大，教学设备较为贫乏，生活艰苦。

人人都想在条件较好的学校任教，但条件差的学校也要开办，也需要教师，这样就形成了一对难以解决的矛盾，事实上条件较好的学校人员拥挤，条件差的学校人员缺乏,从而导致教育教学质量不平衡，甚至出现了极大的反差。

这个问题要解决，必须制订一套行之有效的制度。

7、教育经费不足，不能体现城乡均衡发展二、应对的措施1、加强农村师资队伍建设。

人才是立校之本、强校之本，没有高水平的师资队伍办不成高水平的学校。

浅谈对农村中小学教育的几点思考

浅谈对农村中小学教育的几点思考摘要我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的78％。

农村中小学生占全国中小学生总数的75％，因此农村义务教育不容忽视。

近年来，党和政府采取了一系列发展农村义务教育的举措并取得了一定成效，但由于农村整体环境以及师资力量等因素的影响，相对于城市中小学教育，农村义务教育水平和成效依然极大抑制了我国义务教育的全面发展，也阻碍了新农村的建设步伐。

因此，重视和发展农村义务教育任重而道远，值得深思。

关键词农村小学教育思考一、完善经费投入机制，缩小城乡教育差距罗尔斯就提出：“为了平等地对待所有人，提供真正的同等的机会，社会必须更多地注意那些天赋较低和出生于较不利的社会地位的人们。

”在工业文明时代，农村为城市的全面发展作出了巨大的贡献和牺牲，使农村陷入贫困状态，这实际上是一种不公平。

城市学生和农村学生在教育权利和教育机会方面已基本实现了公平。

而在教育质量上，城市中小学教育由于在教育资源和教育环境方面所具有的天然优势，其质量明显高于农村教育质量。

这是对农村学生最大的教育不公平。

教师始终是教育的主体，是教育的首要资源，教师在教育发展中起着至关重要的作用。

教师队伍水平的不均等，是目前城市和农村教育水平不均等的一个重要因素。

其次是教育资源共享。

尽管政府每年都加大投资力度，以改善农村中小学教学环境和设施，但是硬件设施投入作为一个长期积累的过程，短时间内还无法使得农村中小学教育环境和设施与城市中小学达到同样的活着接近的水平，包括体育器材、规范的体育运动场地、美术教育条件、音乐设施与器材、电脑、投影仪等辅助教学设备极其匮乏，偏远山区农村的绝大多数中小学还停留在课本及课堂的教学手段上，户外运动、社会实践、艺术活动等很难展开。

有人认为农村义务教育只是当地基层政府甚至是学校层面的事情，对于市级、省级甚至中央政府的相应责任却缺乏必要认识，这种观念的误解往往导致实践的偏差，使得农村教育在经费投入、资源配置、教师流动等方面出现不公平。

如何提高农村小学教育教学质量

如何提升农村小学教育教学质量教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的表达。

教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。

近几年来，有很多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们农村小学与城市小学教育质量相比所凸显的差别已经越来越大，这不得不引起我们的高度重视。

一、制约农村小学教学质量提升的因素1、撤点并校所带来的生员质量不整农村小学实行撤点并校后，有的村已不再设学校，有的设教学点，把学生输送到完全小学，因为各教学点的生源质量不一致，导致输送到完小的生源质量也是参差不齐，这样就给教学质量提升带来较大的麻烦。

2、优秀教师资源的流失因为交通条件、地理条件等因素的影响，村小老师调到镇边学校，镇边学校教师调进城里，造成一大批优秀教师流失。

这样使得很多农村小学，尤其是边远地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师，师资严重缺乏，这样便形成了制约农村小学质量提升的因素之一。

3、留守儿童问题当前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。

这些孩子大多数缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等，造成了一些留守儿童问题生的出现，这对全面提升教学质量无疑是影响越来越大。

4、学前教育的质量问题因为农村学校根本没有开办幼儿园的条件，都是把入学年龄将到的收为一个班，有的还是和一年级在一起学习。

也没有专职的幼儿教师，所有科目都由一名教师“包干”。

再加上对幼儿的管理力度不力，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。

5、优秀学生的外流问题因为当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与县城小学客观上相比有明显的差别，一局部优生随父母到外地就读。

如此下去，一些农村学校将因为失去很多优生而影响质量的提升，而教育质量不提升又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差别会越拉越大。

6、家庭教育的配合不够教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提升。

农村小学存在的问题及对策建议

农村小学存在的问题及对策建议农村小学作为我国基础教育的重要组成部分，其在我国乡村地区扮演着至关重要的角色。

然而，随着城市化和城乡差距扩大，农村小学也面临着很多问题。

本文将梳理和分析农村小学存在的问题，并提出对策建议，旨在促进农村小学的发展和提升乡村教育的质量。

一、农村小学存在的问题1. 师资力量不足目前，很多农村小学没有足够的教师，或者是教师的专业水平不够高。

在很多人的印象中，农村小学的教师都是薪资低、素质差的人，这也导致了不少优秀的教师不愿意到农村小学工作。

这样的情况直接导致了农村小学的教学质量低下。

2. 教育资源分配不均我国教育资源的分配一直存在着很大的差别，而农村小学更是在这个过程中被较为明显的排斥。

这也导致了农村小学教育资源的分配不均，使得乡村地区的教师和学生面临着更加严峻的教学环境和教育资源贫乏的问题。

3. 考试压力加大在现在的教育体系下，学生的成绩考核几乎成为了学生和教师最为关注的事情。

但是对于农村小学来说，很多学生和教师还缺乏相关的教育经验，使得他们在应对学科考试的时候显得很吃力，这也严重限制了他们的教育质量提升。

4. 学校基础设施落后很多农村小学的学校基础设施非常落后，包括教学设备、教室、卫生间等。

这样的落后基础设施对于学生的身心健康产生了很大的危害，而对于教师的教学效果和方式，也产生了很大的限制。

二、对策建议1. 提升教师素质提升农村小学教师的素质是非常必要的。

一方面，要通过提高农村小学教师权益、薪资福利等方式来改善教师职业环境，另一方面也要通过分类培养和学历提升等方式，促进农村小学教师的教学水平提高。

通过提升农村小学教师的素质，可以提高学校的教学质量，降低学生和教师的工作压力和心理负担。

2. 加大教育资源的投入对于农村小学来说，教育资源的投入是必要的。

政府应加大对农村小学教育资源的投入力度，提高乡村地区的教育资源质量与数量，建立健全乡村地区教育资源共享机制，避免各种形式的教育资源浪费。

浅谈如何提高农村小学教育教学质量

浅谈如何提高农村小学教育教学质量摘要：随着新课程的不断引入与素质教育水平的不断提升，我国教育事业已经进入了全面发展的时代，在当前经济与各方面飞速发展的时代，农村小学教育备受各界的关注。

但是长期以来，我国的农村小学教育教学中存在着诸多问题，要想提高教学质量，就要直面这些问题，提出改进措施。

关键词：农村小学教育教学质量提升办法随着新一轮课改钟声的敲响，如何适应新课改要求，提高教育教学质量，便成了我们广大教师面临的挑战性难题，它更引起了我们农村教师深深的思考。

一、更新观念，转变教学方法，促进教学质量的提高新课改的到来给每一位教师带来了沉重的压力和危机感，尤其是农村教师。

我们学校教师也不例外，但是有一种思想始终支撑着我们，既然我们选择了自己从事的光荣职业，就不会被它的重负所压倒，相反更要加强自身学习，在改革浪潮中乘风破浪、勇往直前。

因此，我们学校无论新老教师，都能积极自发地学习新课程理论，撰写心得体会，观念得到更新；也都能积极主动地承担教研课，用新理念指导教学实践，教学方法得以转变。

一些老教师还经常向年轻教师请教，他们在新理念的指导下推陈出新，把课上得有声有色。

如：我校老教师在数学课上，经常做一些头饰编一些童话故事带领孩子们边学边玩。

他们谦虚、不懈的精神为我们年轻教师树立了榜样，促进、激励我们去学习。

在我们学校流行这样一句话：“新课程中，新老教师齐步走”。

“家和万事兴”、“心齐泰山移”这些虽是老话，但用在今天，用在我们学校却依然不老。

教师观念更新了，教学方法转变了，带来的必然结果就是教学质量的提高。

二、充分开发农村课程资源，培养学生的学习兴趣，促进教学质量提高农村和城市相比而言，条件性课程资源虽然匮乏，但素材性课程资源却是丰富多彩的。

只是我们农村教师要提高对课程资源的识别、开发、运用的意识和能力。

我们学校教师除利用教材、挂图、工具书及已有的教学设备外，还努力开发其他的课内外资源。

如：在老师的组织下，五年级的辩论会开得非常成功，同学们唇枪舌剑，叫人拍案叫绝、回味绵长；在我校两棵苍老的古榆下面，全校师生进行课本剧表演比赛，师生同台献艺，一会回到了“草船借箭的三国时代”，一会又云游了“王母娘娘的天宫”，独特的化妆、奇特的服饰，淋漓尽致的表演，赢得场下家长及同学们一阵阵的欢声赞语；再如：英语教师鼓励和支持学生也参与课程资源的开发，组织学生制作英语小报，展示在英语天地中，制作英语袖珍卡，随身携带，坚持英语每日练，提高口语交际能力等等。

关于提升农村中小学教学质量的几点建议

关于提升农村中小学教学质量的几点建议农村中小学教学质量的提升是当前三农工作的热点和焦点。

由于农村学校规模小、教学管理难、教学条件落后等原因，教师工作积极性不高，师生比结构失衡，影响了教学质量的平衡发展。

因此，需要全社会的共同关注，实现教育资源均衡配置，为每个适龄儿童提供优质、公平的教育条件和机会。

为了提升农村中小学教学质量，需要从以下几个方面着手：首先，整合资源，提高效益。

针对农村地区中小学校布局不合理、教育分散的现状，地方政府和教育主管部门应制定政策，重新对农村学校进行布局调整，综合考虑学校地理位置、交通条件、发展前景、教学质量、影响力等因素，采取扩、并、迁、建的方法，置换资产，合理规划，搞好学校布局调整。

同时，根据生源情况，在区域范围内统一调剂、分配教师，优化师生比结构。

其次，做好控流保学工作，减少农村学生生源流失。

严格控制划片招生制度，真正实行属地管理和免试就近入学制度；杜绝学生学期间转学，避免由于无序流动造成生源流失；提高对农村贫困生的补助金额，扩大补助范围；在升学上给农村学校一定的优惠政策，鼓励学生留在农村学校接受教育。

第三，加大投入，优化条件。

政府和教育部门在资金投向上偏向农村学校，加强学校软硬件建设，提高农村学校办学条件。

创造或改善学校食堂、宿舍条件，完善配套设施设备，优化环境，并做好校车接送、安全保障、卫生保障工作。

加大教学设备投入力度，特别是现代化教育技术配备，完善计算机教室、多媒体教室、实验室、图书室的配置，提供优质先进教育资源。

对具备条件的学校开展实施校校通网络和远程教育，提高学校信息化建设，开阔教师和学生视野，与现代化教育教学接轨。

最后，强健队伍，提升素质。

重视教师培训工作，针对教师的现状，分层次、分批次开展一系列新观念、新课程、新方法的定向培训。

帮助教师树立终身研究的观念，鼓励他们深造研究，对取得高层次学历的教师给予一定物质奖励。

鼓励城区学校教师向农村学校流动，优化教师队伍，提升教师的教学水平和工作积极性。

农村小学教育存在的问题及对策

农村小学教育存在的问题及对策农村小学教育一直是教育领域的重点关注对象，由于农村地区的经济水平和教育资源相对不足，农村小学教育存在着诸多问题。

通过对农村小学教育的现状进行深入调研和分析，可以发现存在的问题主要包括教师队伍不稳定、教学条件差、生源质量低、课程设置单一等问题。

针对这些问题，需要采取一系列有效的对策来改善农村小学教育，提高教育质量，促进乡村教育均衡发展。

农村小学教育存在的问题主要包括教师队伍不稳定。

由于农村地区的经济条件相对较差，教师的工资待遇和生活环境相对落后，这导致了教师队伍的不稳定性，教师的流动性较大。

这样就会导致农村小学教育中师资力量不足，教学工作经验较少，教学水平良莠不齐的问题。

针对这一问题，需要采取一系列对策来改进。

政府应该加大对农村教师的培训力度，提高教师的职业素养和教育水平。

还可以加大农村教师的奖励政策，提高农村教师的生活待遇，增加教师留任的动力和积极性。

可以加大对农村小学教师的考核力度，促进教师们提高自身的教学水平、专业素养。

通过这些举措的实施，可以有效解决农村小学教育中教师队伍不稳定的问题。

农村小学教育存在的问题还包括教学条件差。

由于农村地区的经济条件相对较差，教学设施和条件较为简陋，很多农村小学甚至连基本的教学设备和教学用具都缺失。

这种情况下，会影响教师的教学积极性和教学效果，也会影响学生的学习兴趣和学习效果。

针对这一问题，可以加大对农村小学教学条件的改善力度。

政府可以增加对农村小学的建设投入力度，提高教学设施和设备的标准。

同时可以加大对农村小学的教育资金的倾斜力度，增加农村小学的教育经费，提高农村小学教学条件。

还可以通过发动社会各界的力量，进行爱心捐赠和爱心助学活动，为农村小学捐助各类教学设施和教学用具，进一步改善农村小学教学条件。

通过这些举措的实施，可以有效改善农村小学教学条件，提高教学质量。

农村小学教育存在的问题还包括生源质量低。

由于农村地区的文化水平相对较低，导致了农村小学的生源质量普遍较低。

农村小学教育现状及改进措施

农村小学教育现状及改进措施当前，我国农村地区小学教育面临着一系列挑战，如教师队伍结构不合理、教学资源匮乏、教学质量不高等问题，直接影响着农村小学教育的发展。

为了改进农村小学教育现状，提高教学质量，有必要采取一系列措施，从教师队伍建设、教学资源改善、教学方法创新等方面入手，全面提升农村小学教育质量。

一、农村小学教育现状1. 教师队伍结构不合理农村小学教师队伍结构不合理，教师整体素质相对较低。

农村地区缺乏教师，教师队伍中大部分是30岁左右的年轻人，对教学经验较为欠缺，教学水平不高，造成学生的教育培养不到位。

2. 教学资源匮乏农村小学教学资源匮乏，图书室、实验室等教学设施不完善，教学用具匮乏，影响了教学的开展。

农村小学师资力量薄弱，缺乏高水平、高素质的教师，短缺的教师资源使得教学质量无法得到提高。

3. 教育投入不足农村小学教育投入不足，政府对于农村小学的教育投入较少，导致教学条件不佳，教学质量下降。

学生在农村小学缺少良好的课外活动，缺乏专业的辅导，学习环境贫乏，学习氛围不够浓厚。

二、改进措施1. 加强师资队伍建设为了改善农村小学教育现状，首先要加强师资队伍建设。

一方面，要加大招募力度，通过政策扶持和激励措施，吸引更多优秀的教育者进入农村小学，提高教师整体素质。

要加强教师培训，开展各类教育培训活动，提高教师的教学水平。

2. 完善教学资源农村小学缺乏教学资源，要求在政府的支持下，加大对农村小学的资金投入，改善学校的基础设施，提高教学资源的配置。

可以开展公益活动，募集书籍、教学用具等物资，为农村小学提供更多的教学资源。

3. 提倡教学方法创新为了提高农村小学教育质量，需要提倡教学方法创新，采用更加生动、具有趣味性的教学方式，调动学生的学习积极性。

可以引入现代化的教学设备，如多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。

4. 加大教育投入农村小学教育投入不足，政府应该增加对农村小学的教育投入，向农村小学学生提供更多的学习资源，改善农村小学的学习环境，提高教学质量。

对农村小学教学质量的思考

对农村小学教学质量的思考【摘要】新课程改革已在我县全面展开，这场以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高教师综合素质为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生发展”为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。

【关键词】农村小学教育教学质量新一轮课程改革已在我县全面展开，我作为一名新课改的忠实推行者，在实施过程中，可以说是“让我欢喜让我忧”。

喜的是通过认真学习和领会新课程的先进理论，发现新课程改革不是换一套教科书，而是教育领域一次深层次的彻底革命。

这场以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高教师综合素质为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生发展”为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。

新课程改革将改变学生的学习生活，也将改变教师的工作方式，生活方式乃至生存方式。

教师的角色要变成学生学习的促进者、引导者，教育教学的研究者，课程的开发者和建设者。

新课程的教学要变成一种充满智慧的挑战，学生的头脑不再是可以被装满的容器，而是一举等待点燃的火把。

教师的责任在于尊重学生、赏识学生、鼓励学生成功，教育的灵魂在于教人创新而不是复制，用教材教，而不是教教材。

这些新的理念是用金钱买不到的财富。

如何使先进的理念转化为教师课堂教学行为，促使我县农村小学教育水平和教学质量的提高令人担忧。

诸多因素已成为制约我县农村小学教育水平和教学质量提高的“瓶颈”。

具体表现在：1、师资因素制约着质量的提高以我镇小学为例，全镇教师队伍中，存在着五个突出的问题，（1）年龄大。

教师老龄化现象十分严重，年龄在45岁以上的占全校教师总数的70%以上。

（2）学历低，有四分之一的教师是民师转编的，有的尽管达标，但大部分是在职学习，获得系统培训不够，专业知识与技能，教学研究能力等难于适应新的要求。

（3）编制紧，教师编制严重短缺、村小有很多“包班”现象，大部分教师每周任课节数在35节以上。

农村小学教育面临的困难及解决策略

农村小学教育面临的困难及解决策略1. 引言1.1 农村小学教育现状农村小学教育现状可以说是比较严峻和复杂的。

农村地区学生数量相对较少，学校规模小，往往面临着师资不足的情况。

由于农村地区教师素质参差不齐，教学质量无法保障，导致学生的学习效果大打折扣。

农村小学教育资源匮乏，教学设施条件差，教学用具不足，无法提供良好的学习环境。

农村小学的教学设施也相对落后，很多学校没有基本的教学设备和体育设施，影响了学生的全面发展。

农村小学缺乏有效的教育管理机制，学校管理方式单一，缺乏创新性和灵活性，难以适应当下教育发展的需要。

这些问题导致了农村小学教育质量普遍较低，无法满足学生的学习需求。

农村小学教育面临着很多挑战和困难。

1.2 意义农村小学教育的意义非常重大。

农村小学教育是农村孩子接受基础教育的重要途径，是他们获得知识、提升能力的基础。

通过接受良好的教育，农村孩子可以更好地融入社会，实现自己的人生价值。

农村小学教育是农村发展的基石。

农村小学教育的质量和水平直接影响着农村整体教育水平和人才素质，对促进农村经济社会发展具有重要意义。

农村小学教育还是实现教育公平的关键环节，保障农村孩子享有平等的教育机会，帮助他们摆脱贫困，改变命运。

农村小学教育的意义在于为农村孩子提供良好的教育资源和环境，促进农村教育事业的蓬勃发展，增进农村和社会的和谐稳定。

2. 正文2.1 学生数量少学生数量少是农村小学教育面临的一大困难。

由于农村地区人口数量相对较少，因此农村小学的学生数量往往也较少。

这导致了教师在教学中难以形成班级集体氛围，学生之间互动和交流的机会较少，缺乏群体学习的氛围。

学生数量少也会导致学校的经费困难，因为学生数量少意味着学校无法获得足够的政府拨款，无法保障学校的正常运转和教育质量。

面对学生数量少这一困难，农村小学可以采取一些策略来解决。

可以通过加强农村小学之间的合作交流，共享教学资源，提高教学质量。

可以通过推行小班化教学，提高教师对每位学生的关注度，更好地满足学生的学习需求。

对农村小学教育的几点思考

对农村小学教育的几点思考近段时间我参加了由市教育局组织的《学习贯彻全教会精神和<教育规划纲要>专题培训》远程教育研修，聆听了几位教育领导和专家权威做的专题报告，学到了很多东西，感受非常深刻。

我作为一名长期的基层义务教育工作者，相结合这次学习的感受和自己的切身体验，谈自己对当前农村小学教育的几点思考。

一必须改善农村小学办学条件改善农村小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。

没有相应的教学条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话。

上级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。

同时，要注重改造小学的危房，购置必需的教学仪器设备和图书资料，这样乡镇学校、村办小学的办学条件、管理水平、教育教学质量才能得到相应提高。

二必须加强农村小学师资队伍建设提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。

各级政府要切实贯彻好教师工资的有关政策，想办法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。

因为“教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。

”在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。

通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。

另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。

由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。

尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。

办好农村小学教育的思考

地成长。
一
化与精细化管理是学校内涵提升的关
键，是打造学校形象的一个抓手。也要在
教学与管理中落实管理责任，将管理责
理中往往容易出现定位不准或“ 步走 ” 齐
的倾向，造成部分教师被动参与，有实没
农村教育和城镇教育虽然管理体
制不一样，校长的责任是一样的。针但
须在精细化管理上花很多心思。平时多给教师心理放松的时间，加教师之问、增
特色办学之路。现在一提到办学特色，许
多学校以为只有 “ 语教学质量，重点应该放在内涵式发展上。许多名校的成功经验也给了我诸多启示：二流的学生与老师也可以办出一流的教育。主要是教学与
管理耍走科学化与精细化的道路。科学
、
校长要转变观念，因地制宜，创
于日常丁作的每一个细节之中。比如，我校在细化教育教学的全程管理中，制定
了《色市东笋小学教学常规管理监督百
新办学
决，给予其创造机会，提供舞台展示其才
华，其体验成功的喜悦。使四、“ 正合。以以奇胜 ” 走特色办学。
正面交锋相持不下的情况下，只有靠走
奇招、绝招取胜。在学校办学上就是用用指每所学校要想长久生存发展，必须走

农村小学教育面临的困难及解决策略

农村小学教育面临的困难及解决策略
农村小学教育面临的困难主要有以下几点：
1. 师资力量不足：农村地区普遍存在教育资源匮乏的问题，导致师资力量不足。

很
多农村小学缺乏经验丰富的教师，这对学生的学习质量产生很大影响。

2. 教育设施条件差：农村小学的教育设施相对较差，教室条件差、图书馆设施不完
善等问题导致学生的学习环境不够良好。

3. 学生的家庭背景影响：由于农村家庭经济水平普遍较低，家庭背景对学生的学习
产生一定的影响。

很多学生缺乏家庭的支持和教育资源，影响学习效果。

4. 学校与社会脱节：农村小学与城市学校相比，缺乏与社会的联系和交流，学校教
育与社会需求之间存在一定的脱节现象。

为解决农村小学教育面临的困难，可以采取以下策略：
1. 支持农村教师培训：增加农村小学教师培训的机会，提高他们的教学能力和教育
水平，引导他们积极创新教育教学方式。

2. 提供教育设施改善资金：政府应加大对农村小学的教育设施改善资金投入，改善
学校的教学环境和设施条件，提高学生的学习积极性。

3. 加强家庭教育指导：加强家庭教育指导，帮助农村家庭提高教育意识和教育能力，提供更多教育资源和支持，帮助学生更好地发展。

4. 加强学校与社会联系：引导学校与社会之间的联系与交流，让学校更好地了解社
会的需求，与社会共同促进农村小学教育质量的提高。

5. 加强农村教育宣传：加大农村教育宣传力度，提高农村居民对教育的认知和重视
程度，树立正确的教育观念，为农村小学教育提供更多的支持。

农村小学教育现状及改进措施

农村小学教育现状及改进措施随着城市化进程的加快，农村地区的教育问题备受关注。

尤其是农村小学教育，由于各种资源缺乏和师资力量不足，面临着许多问题和挑战。

本文将就农村小学教育的现状进行分析，并提出一些改进措施，以期为农村小学教育的提升提供一些参考。

一、农村小学教育现状1. 教育资源不足农村小学的基础设施、教学设备和教材供应都比城市小学要欠缺许多。

许多农村小学还没有能够提供合格的教室和教学用具，甚至有些学校一间教室要同时承担两个班级的教学任务，这样无疑会对学生的学习造成不小的影响。

2. 师资力量不足由于农村地区的经济条件相对较差，农村小学教师的待遇和发展空间都比城市小学教师要差很多。

这就导致了许多高素质的教师不愿意到农村小学任教。

而且，由于农村小学的教师素质和数量有限，教学质量也难以得到保障。

3. 教学内容滞后由于资源匮乏、师资力量不足等原因，农村小学往往难以及时更新教学内容，导致学生接受的知识与时代脱节，影响了他们的综合素质的提升。

4. 家长教育观念落后在部分农村地区，家长对于子女的教育重视程度远远低于城市地区。

他们认为孩子能够读书就已经不错了，对于孩子的学业成绩和未来发展并没有太多的重视，这也给农村小学教育带来了不少隐患。

政府应该增加对农村小学教育的资金投入，用于改善学校的基础设施和购买教学设备。

应当加大对农村小学教师的资金和政策扶持力度，吸引更多的高素质教师到农村小学任教。

教育部门可以组织一些培训班，对农村小学教师进行系统的培训，提高他们的专业水平和教学质量。

并且，可以通过政策引导，鼓励教师到农村小学任教，从而解决教师不愿赴农村的问题。

教育部门可以组织一些专家学者和教育者对农村小学的教学内容和方法进行研究和改进，使之更好地适应现代社会的需求，提高学生的综合素质。

政府和学校可以组织一些家长教育讲座和活动，向农村家长宣传教育知识和方法，增强家长对于子女教育的重视程度，促进孩子的全面发展。

农村小学教育的现状确实比较严峻，但是只要教育部门和社会各界共同努力，就一定能够为农村小学教育的改进提供合适的措施和方案。

新课改下提高农村小学数学教学质量几点思考论文

新课改下提高农村小学数学教学质量的几点思考【摘要】新课改下，我国的小学教育取得了巨大的成果，但是当前的农村教学环境、教学设施、教学质量和教学水平与城市地区相比仍然存在着比较大的差距。

作为一名农村小学的数学教师，面对当前学生基础薄弱，缺乏数学学习兴趣的危机，笔者以为应从以下几个方面来改进我们的教育教学方法，以提高农村小学数学的教学质量。

【关键词】农村小学数学教学教学质量环境兴趣近年来，随着经济发展的不平衡，各地的小学发展水平也发生了巨大的变化，一些经济水平比较差的农村小学，他们的教学质量由于各方面的原因，逐渐变得非常差，生源质量也越来越不好，与城市小学的教学质量差距越拉越大。

一、改善师生关系，营造良好教学氛围经过多年的教学，笔者发现一个规律，凡是学生学习水平比较好的班级，他们与老师的关系都比较密切。

我想这样一个事实应该反过来看吧，那就是，凡是与学生关系都比较好的老师，其教学效果都比较好。

我想这就是所谓的“亲其师、信其道”的缘故吧。

只有老师在教学过程中始终保持亲切的状态，以平等的态度对待孩子，一改过去老师讲、学生听，老师写、学生抄的教学模式，变学生的被动学习，为主动学习，由过去将学生视之为待填充的容器，改为一把待点燃的火炬，通过与学生建立平等的关系，为学生营造一种和谐的教学氛围。

教师在教学过程中避免摆任何“师尊”的架子，避免以居高临下的态度来看待学生。

而是应以平视的角度来看待学生的一切，扮演好学生引路人的角色。

由其是在合作教学过程中，教师要避免成为整个教学过程的控制者，而是要成为整个教学过程的引导者和组织者；避免用教师的威严给学生制造压力，比如一个一年级的老师课堂上拿出五个苹果，将其中两个苹果给了一个孩子，问这个孩子老师手上还有几个苹果，孩子憋了半天才说；“还有四个苹果”。

于是老师夸奖道，“你真好，要还给老师一个吗？”，“老师手里现在是三个苹果，你在给老师一个，老师就有四个苹果了”。

这样不仅有利于缓解学生压力，而且能够收到一些意想不到的效果。

农村小学教育面临的困难及解决策略

农村小学教育面临的困难及解决策略随着我国城乡发展的不平衡，农村小学教育一直面临着种种困难和挑战。

这些困难包括教师资源匮乏、教学条件落后、家庭教育水平低等诸多问题，给农村小学教育带来了不小的压力。

为了改善农村小学教育的状况，我们需要认真分析问题所在，制定相应的解决策略，为提升农村小学教育质量做出努力。

农村小学教育面临的困难主要体现在以下几个方面：一、教师资源匮乏问题。

农村地区对教师的需求量大、供给量少，导致了农村小学教师资源的匮乏。

很多农村小学教师的专业素养和教学水平参差不齐，甚至有的教师本身就是农村户口的农民，只是临时担任教师工作。

这样的教师不仅教学能力有限，而且在专业知识和教育理念上也存在一定缺陷。

二、教学条件落后。

农村小学校舍设施简陋，教学设备缺乏，课堂教学无法满足现代教学需求。

在缺乏良好教学条件的情况下，教学质量自然无法保证，这也成为了农村小学教育的一大难题。

三、家庭教育水平低。

在农村地区，许多家庭的教育观念滞后，缺乏对孩子教育的重视和正确引导。

这导致了一些农村小学生的学习动力不足，学习成绩参差不齐，严重影响着农村小学教育的质量。

针对上述问题，我们需要采取一系列的措施，以解决农村小学教育面临的困难。

一、加强师资培训。

为了提高农村小学教师的教学水平，我们应该加强对农村小学教师的培训，提高他们的教育专业素养和教学能力。

可以通过举办各类培训班、组织专家讲座等方式，提升农村小学教师的综合素质。

二、改善教学条件。

政府部门应该加大对农村小学的投入力度，完善农村小学校舍设施，提高教学设备配备水平，创造良好的教学环境。

可以通过引进先进的教学技术和方法，提高农村小学的教学质量。

三、加强家庭教育。

农村小学应当积极开展家校合作，加强家庭教育的指导和宣传，提高农村家长对孩子教育的重视和认识。

可以通过组织家长会、家庭教育讲座等形式，引导家长正确引导孩子的学习和生活。

四、加强政策支持。

政府应该出台一系列的政策，鼓励优秀教师到农村地区从教，提高农村小学教师的收入待遇，激励更多的教师留在农村从教。

农村小学教育的困惑与对策

农村小学教育的困惑与对策农村小学教育一直是我国教育体系中的一大难题。

许多农村小学在教学条件、师资力量、教育质量等方面存在着很多困惑和问题，困扰着广大的农村学生和家长。

本文将主要围绕农村小学教育的困惑以及对策展开讨论。

一、困惑1.教学条件落后。

许多农村小学的校舍设施老旧、教室狭小、课桌椅破旧，甚至存在危险隐患，缺乏先进的教学设备和技术支持，严重影响到师生的正常教学和学习。

这也是农村小学教育中最普遍和具体的问题之一。

2.师资力量不足。

农村小学师资力量普遍薄弱，许多教师的专业水平和教学能力有待提高，学校往往招聘不到专业、素质高的教育工作者，这导致很多学校教学水平和教育质量难以保障。

3.教育资源不均衡。

农村小学教育资源相对城市学校较为匮乏，学校图书、教辅资料匮乏，学生课外活动与兴趣拓展的渠道也相对较少，这给农村小学生的全面发展带来了阻碍。

4.家庭教育效果不佳。

农村家庭多数偏重实用性教育，对孩子的学习和未来规划关注不够，这也影响了农村小学生的学习兴趣和成长环境。

5.教学质量难以保障。

农村小学教师的教育教学条件有限，且学校教学资源相对匮乏，这导致学校的教学质量难以保障，学生的学业成绩和知识水平往往也难以达到国家规定的标准。

二、对策1.加大对农村小学的经济投入。

政府应该加大对农村小学校舍、基础设施、教学资源和教师待遇的投入，改善农村小学的教学条件，提高教学质量。

2.优化师资队伍建设。

加强对农村小学教师的培训和教育水平提升工作，引导和吸引更多的优秀教育人才到农村小学教学，提高农村小学的教学质量。

3.建立完善的教育资源共享机制。

加强对农村小学的教辅资料和教学资源的支持力度，建立起城乡教育资源共享的机制，保障农村小学生能够享受到良好的教育资源。

4.加强农村家庭教育指导。

开展农村家庭教育指导工作，加强对农村家庭的教育理念和方法的指导，引导家长正确对待孩子的学习和成长。

5.建立农村小学教育评估体系。

建立健全的农村小学教育质量监测和评估体系，及时发现和解决农村小学教育中的问题，提高农村小学的教学质量。

目前农村小学教育存在的问题

目前农村小学教育存在的问题一、基础教育资源不均衡在目前农村地区，尤其是偏远地区，基础教育资源相对匮乏。

很多农村小学条件简陋，缺乏优质的师资力量和现代化的教学设施。

许多小学校舍破旧不堪，甚至无法保证足够的课桌椅供孩子们使用。

这导致了师生条件落后、教育质量难以提高的问题。

二、师资力量不足由于经济相对发达地区更具吸引力，很多有能力的教师都选择到城市从事工作。

因此，在农村小学中，常常面临着缺乏合格专业人才的情况。

而即便有老师愿意留在当地从事教育工作，他们也可能缺少专业培训和进修机会。

三、课程设置滞后由于大部分农村小学处于相对封闭状态下，并且孤立于城市文化中心之外，课程设置常常滞后于时代潮流和社会需求。

传统观念仍然占主导地位，重视基础知识的灌输，而缺乏培养学生创新思维和实践能力的教育。

这使得农村小学毕业生面临就业困难和适应高中教育的问题。

四、家庭经济困难影响教育在农村地区，尤其是贫困地区，许多家庭由于经济条件有限无法提供良好的教育资源给孩子。

这意味着很多孩子可能没有机会接受优质的学前教育，也无法享受到辅助学习资源。

此外，在一些特殊情况下，部分家长迫于经济压力可能不得不将孩子留在家务劳动中, 导致孩子丧失了接受正常义务教育的权利。

五、校外环境安全风险高相比城市小学，农村小学往往缺少安全监控设施和有效管理制度。

因此，在校外活动时容易面临交通事故、溺水等意外伤害风险。

增强对农村小学周边环境管理与保护是保证师生身心健康成长的重要任务。

六、家校沟通不畅农村小学与家长之间的沟通较为困难。

缺乏便捷的交通工具和现代化的信息技术支持，使得家校之间往往存在交流不畅、信息传递滞后等问题。

这导致了师生之间的教育互动减少，综合素质评价难以实施，无法全面了解学生在学校外所面临的困境和需求。

针对上述问题，应从多个方面推进农村小学教育改革：一、加大投入力度政府部门需要加大资金投入，优先确保农村小学基础设施建设与条件改善。

这包括提供良好的校舍设施、完善网络覆盖以及更新教育设备等。