谈高校体育课程教学改革当中存在的问题及对策研究
我国高校体育教学改革的问题及对策探析
我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。
我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。
高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。
1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。
体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。
高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。
了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。
运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。
使知识在实践中得到良好的应用。
2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。
2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。
高校公共体育课程存在的问题及对策建议
高校公共体育课程存在的问题及对策建议高校公共体育课程是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的体育素养和健康意识，提高学生身体素质。
然而，在现实中，高校公共体育课程存在着一些问题，如下：
1. 教学内容不够科学和实用。
很多高校公共体育课程的教学内容过于单一，缺乏个性化和多样性，不能满足学生的需要和兴趣。
2. 高校公共体育课程缺乏教学资源。
很多高校的公共体育课程教学设施、器材等方面存在着不足，难以支持教学的质量和效果。
3. 教学方式单一。
很多高校的公共体育课程教学方式比较单一，无法激发学生的热情和积极性，缺乏趣味性和互动性。
对于以上问题，应当采取相应的对策和建议：
1. 优化体育课程内容。
高校体育课程应当注重多样性和个性化，注重提高学生的实际技能和应用能力，为学生提供更加科学、实用、有趣的教学内容。
2. 加强教学设施建设。
高校应当加强体育教学设施、器材等方面的投入，建设更加完备、先进的体育教学场所，提高体育教学的质量和效果。
3. 创新教学方式。
高校应当注重多元化的教学方式，如增加小组活动、对抗性游戏等教学形式，使教学更加趣味化、生动化，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 建立评估机制。
高校应当建立完善的学生体育素质评估体系，对学生体育素质进行科学、全面、客观的评价，为学生提供更加个性
化、全面化的体育素质培养服务。
总之，高校公共体育课程在教学内容、教学资源、教学方式等方面需要进行改革和创新，提高教学质量和效果，为学生的身心健康和全面发展提供更加有力的支持。
当前我国普通高校体育训练现状及对策分析
当前我国普通高校体育训练现状及对策分析当前我国普通高校体育训练存在诸多问题，主要表现在资源配置不足、训练水平不高、学生体育意识淡薄等方面。
为了改善当前的体育训练现状，我们需要采取一些针对性的对策，以提高我国普通高校体育训练的水平和质量。
本文将对当前我国普通高校体育训练现状进行分析，详细探讨存在的问题，并提出相关的对策建议。
一、现状分析1.资源配置不足目前我国普通高校中，很多学校的体育训练资源配置不足，例如运动场馆设施落后、器材不齐全，导致学生的体育训练环境差，影响了他们的训练效果和兴趣培养。
2.训练水平不高由于训练资源不足，很多学校的体育训练水平相对较低。
缺乏专业的教练团队和训练计划，导致学生的技术水平和竞技能力无法得到有效提高，影响了他们的体育成绩和发展空间。
3.学生体育意识淡薄由于课程设置和学生自身素质的原因，很多大学生对体育训练缺乏兴趣和热情，体育训练仅仅是一门必修课程，导致训练参与度不高，对训练结果的期望不明确，甚至存在逃避体育训练的现象。
二、对策建议1.加大资源投入政府和学校应该加大对体育训练资源的投入，改善运动场馆设施和器材设备的情况，提升学生的体育训练环境，为他们提供更好的锻炼条件。
2.加强师资力量建设学校应该加强对体育师资力量的建设，提高教练团队的专业化水平，制定科学的训练计划和教学方案，提升学生的体育训练水平，培养出更多优秀的体育人才。
3.改革体育训练课程学校需要改革体育训练课程，加强对学生的体育训练意识培养，让他们认识到体育训练的重要性，激发他们的体育兴趣和热情，提高他们的训练参与度，并制定合理的激励措施，引导学生积极参与体育锻炼。
4.建立综合绩效评估体系学校需要建立综合绩效评估体系，对学生的体育训练成绩和表现进行综合评价，激励他们参与体育训练，树立正确的体育观念，加强学生的体育训练意识和责任心，提高训练的效果和效益。
5.加强学校间的合作交流学校应该加强与其他学校的合作交流，开展体育训练经验的分享和交流活动，共同探讨提高体育训练水平的措施和方法，借鉴他校成功的经验，促进我国普通高校体育训练水平的整体提升。
高校体育教学现状及改革对策
高校体育教学现状及改革对策随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康生活的需求也越来越迫切，体育运动成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这种背景下，高校体育教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将分析当前高校体育教学的现状，提出存在的问题，并提出针对性的改革对策。
一、高校体育教学现状分析1. 教学内容单一当前高校体育教学内容多以传统体育项目为主，如篮球、足球、乒乓球等，缺乏对健身、健康等方面的全面培养。
学生在接受体育教育的过程中，对于自身的身体素质提高和运动技能的学习没有得到充分的重视。
2. 课程设置不合理高校体育课程设置比较僵化，缺乏灵活性和多样性。
学生需要面对体育考试，但缺乏对体育课程的真正兴趣和热情。
缺少具有挑战性和趣味性的课程，难以激发学生对体育运动的热爱。
3. 师资力量不足高校体育教学的师资力量相对薄弱，教师队伍结构单一，缺乏高水平的专业教练和体育科研人才。
这导致学生接受的体育教育质量参差不齐，无法得到良好的指导和培养。
4. 管理体制滞后高校体育教育的管理体制和运行机制滞后，难以适应新时代的需求。
在运动项目开展、课程设置、体育设施建设等方面存在不少问题，影响了高校体育教学的质量和水平。
以上就是当前高校体育教学的一些现状，可以看到，体育教学在内容、课程、师资和管理等方面都存在一定的问题和挑战，需要找到相应的改革对策来解决。
二、高校体育教学改革对策2. 灵活多样的课程设置高校体育课程设置应具有一定的灵活性，可以根据学生的兴趣和特长，设置不同类型的选修课程，如羽毛球、网球、登山等，给学生提供更多的选择空间。
还可以加大对体育竞技项目的培养力度，加强对体育专业人才的培养，为培养更多的专业运动员和教练员打下基础。
3. 提升师资水平高校应该加大对体育教育教师的培养力度，吸引更多高水平的专业教练和体育科研人员加入高校教学队伍。
建立健全师资队伍的激励机制，让高水平的师资队伍在高校长期稳定工作，提高教学质量。
试论大学体育教育中存在的问题及解决对策
题局面 ， 向着体 育功能多样化 、 次的社会 文化综合 教育 多层
ｓ ｍＮｃ ｃ Ｅ＆Ｔ ｃ Ｅ ＨＮ。Ｌ Ｙ Ｖ ｓ。Ｎ 科技视界 Ｉ １ 。Ｇ Ｉ ９
ｌ
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｓ ｎ ｃｅ ｃ ｅ ｈ ｏｏ ｙＶｉ ｏ ｉ
２１ ０２年 ｏ 第 １ ４月 ２期
科 技 视 界
高校科技
发展 ， 就必须从 教学 内容增加 ， 注重校 园文化建设 、 提高教师
素质 ， 制订教学 目标 与优 化教学方 法等方面进行改革 。以下 简要介绍解决大学体育教育 中存在问题的几种对策。
３１ 增加教学 内容 ． ． 注重校园文化建设
革并没有从根本上解决存在 问题 。 １１ 国外 大学体育教育现状 ． 美 国一直倡导健康 自由的教学理念 ， 大学体育教 育也 是 如此。教育工作者将体育教育观念 与健康观 念紧密结合 ， 教
学 内容 丰富 ， 包括体育锻炼与体制 、 心理健康 、 意外伤 害的预
乏主动 陛， 体育课缺乏生机 。 ２２ 课程设置单一 ． 目前体育 教学仍然 是一条竞 技运动 技术结构 的组成贯 穿于大中小学 体育教材之 中。高校体育教育总是片面强调传 统体育知识技能 的学习，以课 堂教学和教师 为中心 ， 形式单
的改革已迫在眉睫 。
２３ 缺乏对学生体育训练的指导 ．
．
现 阶段 大学体育 主要强调 的是学生 是否完成 相应 的学 习任务 ， 对学生 的学习态度 、 创造 能力关 注 比较 少 ， 而影 响 从
到学 生身 心健康 的发展 。 目前在 大部分 大学体育课 中， 在 存 部分学生 盲 目锻炼 、 没有教师 指导的现象 。 这从 根本上 导致 学生难 以养成科学体育锻炼 的思想。
高校体育教学现状和改善方法
高校体育教学现状和改善方法一、现状分析高校体育教学作为高等教育教学体系的一部分，是培养学生综合素质的重要环节。
当前高校体育教学存在不少问题，主要表现在以下几个方面：1. 课程设置不合理。
传统的高校体育课程多以武术、体操、田径等为主，忽略了更多类型的体育运动形式，导致学生对体育运动的兴趣不高。
2. 缺乏专业化教学。
当前高校体育教学中，教师队伍普遍存在水平不齐、教学方法陈旧等问题。
3. 培养学生综合素质的效果不佳。
传统的高校体育教学过于重视技术的传授，忽略了对学生综合素质的培养，导致学生只重视练习技术，缺乏对团队合作、体育精神和健康意识的培养。
4. 学生体育锻炼意识不强。
随着社会的进步和科技的发展，学生的体育锻炼意识越来越淡薄，导致体育教学的效果大打折扣。
以上种种问题表明，高校体育教学需要进行改革，以适应当下社会的发展需要和学生的实际需求。
二、改善方法1. 多样化课程设置。
高校体育教学应根据学生的兴趣和需求，设置不同类型的体育课程，如武术、篮球、足球、游泳、健身操等，使学生在体育教学中找到自己的兴趣点。
2. 提高教师水平。
高校应加强对体育教师的培训和考核，鼓励教师不断提升自己的教学水平和专业素养，以更好地适应学生的需求和社会的发展。
4. 树立体育健康意识。
高校可以开展丰富多彩的体育健身活动，如篮球赛、足球赛、健身比赛等，鼓励学生积极参与体育锻炼，提高学生的体育健康意识。
5. 利用现代科技手段。
高校可以借助现代科技手段，如虚拟现实技术、智能健身设备等，提升体育教学的趣味性和实效性，更好地激发学生的体育锻炼兴趣。
通过以上几点改善措施，相信高校体育教学将会得到很大的改善，更好地适应学生的需求和社会的发展。
希望各高校能够重视体育教育，为学生的身心健康和综合素质的提升做出更多的努力。
高校体育健康教育的弱点及其对策分析
高校体育健康教育的弱点及其对策分析高校体育健康教育一直是高校教育中不可或缺的组成部分，它强调了健康教育的重要性并促进了学生的身体健康。
然而，当前高校体育健康教育还存在一些弱点，如下：（1）教育资源的不平衡：很少有高校对体育健康教育提供充足的人力和物力资源，导致课程安排不合理，并且学生的体育锻炼时间和方法不一致。
（2）课程内容的单一和陈旧：绝大多数高校体育课程的教学内容都比较基础，缺少对新鲜的运动方式、饮食、药物疗法等方面的介绍，更不用说对心理健康的关注了。
（3）学生积极性不高：由于学生大多数是被动参与，课程不够有趣，无法引发他们的兴趣，而且大多数学生觉得课程和他们主要课程无关，没有实际运用价值。
（4）缺乏绩效评估：大多数高校没有对课程效果进行科学评估，缺乏量化的数据支撑，也不方便对教学方法进行不断优化。
为了解决以上问题，我们需要采取以下对策：（1）建立完善的课程体系，并加大资源投入：高校和担任教师应该协调好教学资源，改进课程安排，增加教师和教学设备资源，创造更好的体育教学环境，形成多学科交叉的协调机制。
（2）丰富教学内容：学校应根据时代和学生的需求，优化课程设置和教材内容，增加更加实际应用化的学习模式、系统性的教学内容，特别是大医学、运动科学等相关领域的内容应得到更加重视。
（3）运用多媒体和游戏等方式：多媒体和互动游戏具有吸引力和趣味性，应该运用到课堂教学中，增加学生的参与感和互动性，使课堂更加生动有趣并有实用价值。
同时，需要合理设置计划、目标、奖励机制，增强学生参与的热情。
（4）制定绩效评价制度：高校应该建立科学和有效的评价制度，对课程教学效果进行评估，发现问题并及时提出改进的建议和措施，并且该评估制度应该是长效地、定期地执行。
评估结果的反馈可以帮助教师做出更好的备课决定，也有助于学生的学习和健康成长。
综上，高校体育健康教育的发展面临着多方面的问题，只有通过适当的改革和调整才能切实提升教学质量和效果。
高校体育教学存在的问题及对策研究
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高校体育教学存在的问题及对策研究
口 习茵 （ 南阳医学高等专科学校 河南 南 阳 ４ ７ ３ ０ ６ １ ）
摘要 ： 本 文依据《 中共 中央、 国务院关于深化教 育改革 ， 全面推进素质教 育的 决定》 的颁布 ， 以健 康第一 的指导思想 ， 对 当前 高校体 育教
２ 、 应 对措 施
２ ． １ 、 引 导 学 生 克服 心理 障碍
体 育教师应 当放下师长 的架子 ， 与学 生打成一 片 ， 深 入 了解
之一 ，但是我们 在实际教学 和对学 生的体育 素养进行 了解 时 ， 我 学 生的心理 ，帮学生克服在各项体育活动 中的不 良心理 障碍 ． 开
学 中存在的 问题进行 了分析 ， 并提 出相应的对策建议 。 关键词 ： 高校体 育 健康 第一 体育教 学
查阅相关资料 ， 我们发现在高校近十年 的各种模式 的体育教 学改革 都把 学生 的体质健 康水平提高作为衡 量教学 改革是否成 功的唯一标志 ， 可 以说这也是高校体育教学改革成败 的关键 问题
的理论知识 ． 在教学上显得力不从心。 另一方 面 ， 高校现 有体育教材大 多属 综合类 ． 没有 较精深 的 专项体育运动项 目教材 ， 缺乏针对性 ， 实用性 ， 满足不 了学生 的兴 趣需求 ， 不利 于学生课后锻炼 ， 严重制约 了教学质量的提高。
１ ． ３ 、 教 学 内容 太 过 单 一 参考文献 ：
２ ． ４ 、 增加体育教学场地 。 完善体育设施
合理利用土地 的基础上 ． 加 快了体育场地硬 件建设 ， 满 足群
而涉及大学生 客服体育运动 中的不 良心理 障碍 与心理健 康指导 众健身 的需 要 ， 如适 当增加一部分体育教 学场地 ， 维护好 现有的
我国大学体育教学存在的问题及对策研究
我国大学体育教学存在的问题及对策研究中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01摘要我国的学校体育历史悠久，是完成教育任务不可分割的重要部分。
大学体育在提高大学生身心素质方面起着不可替代的作用。
但从现状来看，大学体育的教学效果不尽人意，存在种种问题亟需解决。
本文以此为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。
关键词大学体育教学问题对策一、大学体育教学的重要性大学体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的核心，是实现人才培养的平台，对学生的教育具有重要功能。
（一）增强体质，促进健康大学体育的首要目的是增强学生体质，促进健康，培养学生终身体育的意识，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产和生活方式，提高生活质量。
（二）促进学生智力的发展大学体育的过程是文化教育的过程，通过一系列的学习训练和实践，使学生受到相关体育文化的教育，提高综合素质，为人们从事智力活动打下良好的基础。
（三）培养学生的顽强意志在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服生理和心理上的困难，并且每前进一步都要付出极大的意志努力。
因此体育教学过程能有效地锻炼学生顽强的意志品质。
（四）培养应用型人才21世纪体育将成为人们生活中必不可少的重要组成部分，我国大学体育教育肩负增强学生体质，培养学生终身体育的意识，培养体育教师、教练，从而全面开展全民健身运动的重任，促进体育事业的蓬勃发展。
二、大学体育教学存在的主要问题（一）学生身体素质问题大学体育教学的很大部分教学活动是在进行补差教学，在高中阶段，体育不是主干课，重视程度不够，导致进人大学后，学生身体素质基础普遍较差，不懂基本的锻炼方法，缺乏自觉锻炼身体的习惯。
（二）课程内容设置问题目前，大学体育教学整体上是在走竞技体育的路子，体育教师也是按相应的专项从事教学活动。
由于训练内容单调，教学活动枯燥乏味，教材缺少弹性，忽视了大学生的认识水平与体育需求，影响了学生的个性发展。
高职院校体育教学存在的问题分析及对策研究
高职院校体育教学存在的问题分析及对策研究1. 引言1.1 研究背景高职院校体育教学在培养学生全面发展、增强体质素质、促进学生身心健康等方面发挥着重要作用。
在实际教学中，一些问题也逐渐凸显出来。
部分学生缺乏体育兴趣和参与热情，导致体育课堂教学难以保持学生积极参与；一些学校的体育教学设备和场地条件较差，影响了教学效果和教学质量；部分教师对于体育教学理念和方法落后，难以满足学生多样化的需求等。
针对这些存在的问题，我们有必要对高职院校体育教学进行深入研究和探讨，以提出有效的对策和建议。
通过本研究，可以进一步完善高职院校体育教学体系，提高学生参与度和积极性，提升学生体质素质和身心健康水平，为培养更多适应社会需求的高素质人才提供有力支持。
1.2 研究意义体育教学作为高职院校教育中不可或缺的重要组成部分，其质量直接影响着学生的身心健康和未来发展。
深入研究高职院校体育教学存在的问题及对策研究具有重要的意义。
通过对存在问题的分析，可以帮助高职院校更好地了解当前体育教学存在的薄弱环节和瓶颈问题，为改进和提升体育教学质量提供有效的参考依据。
对于学生而言，优质的体育教学不仅可以提高他们的体质健康水平，还能培养他们团队合作意识、竞争意识和自律能力，为其今后的职业发展奠定坚实基础。
对于高校而言，加强体育教学也可以提升学校的声誉和吸引力，吸引更多优秀学生的报考。
研究高职院校体育教学存在的问题及对策研究具有重要的现实意义和长远意义。
2. 正文2.1 存在的问题在高职院校体育教学中存在着一些问题需要我们认真分析和解决。
学生参与度不高是一个普遍存在的问题。
部分学生对体育课缺乏兴趣，或是由于课程设置不合理导致学生缺乏积极性参与体育活动。
体育教学内容单一、缺乏趣味性也是一个较为突出的问题。
有些体育课程内容过于枯燥，难以吸引学生的注意力，导致学生对体育教学持消极态度。
师资力量不足也是一个制约高职院校体育教学的问题。
部分学校的体育教师教学水平有限，无法满足学生的需求，影响教学质量。
高校体育教学现状及对策研究
高校体育教学现状及对策研究随着人们生活水平的不断提高，大众对体育健身的需求也越来越大，高校作为培养人才的重要场所，也需要在体育教育方面加强与改进。
然而，目前高校体育教育还存在不少问题，下文将就高校体育教学现状及对策进行研究讨论。
1. 计划安排不合理高校的学生通常有非常紧张的学习计划，这就导致了许多学生无法在规定的时间内参加体育课程。
此外，许多高校的课程包括多个学科，这意味着学生只有很少的时间去练习和运动。
2. 教育质量不高不同高校的体育教育标准不一，有的高校甚至连规范的教学内容和方法都没有。
这些学校往往缺少高素质的体育教师，因此无法保证体育教育的质量。
3. 器材资源不足一些高校的体育器材非常有限，这意味着学生无法进行多种活动和练习。
一些学校常常使用老旧、磨损或过时的器材，这也会对学生的安全造成潜在风险。
4. 学生缺乏兴趣很多学生只是因为想得到学位或者拿到高分，才去参加体育教育。
他们可能并不喜欢参加体育课程，因此不太可能展开积极的训练和运动。
1. 调整课程需要对课程进行合理排列，使得学生更容易地将课余时间用于体育活动。
如果问题比较严重，学校可以考虑为学生增加课程时间，这样学生可以有足够的时间锻炼身体。
2. 加强教师队伍建设需要对体育教师的招聘标准进行统一，并确保这些教师要拥有专业的知识和技能，能够真正帮助学生达到身体锻炼和健康方面的目的。
此外，学校可以通过培训或资助的方式，提高教师的教学水平和素质。
需要为学生提供足够和先进的器材，这样学生可以更好的练习和运动。
同时，要确保这些器材的质量和安全性。
4. 提高学生参与度为了提高学生的兴趣和积极性，学校应该开设各种适合不同年龄段和兴趣爱好的体育项目，赛事等，不同领域，不同内容，以吸引学生参与，同时为学生提供多样化的体育锻炼选择，以提高学生的参与度。
三、结论高校体育教学的质量和学生的参与度，直接关系到学生的综合素质和社会竞争力，也关系到未来国家的可持续发展。
高校体育教学现状和改善方法
高校体育教学现状和改善方法随着中国教育的改革和发展，高校体育教学也面临着新的挑战和机遇。
高校体育教学是培养学生身体素质、促进学生健康发展和提高人民健康水平的重要途径之一。
但是，当前高校体育教学存在一些问题，如体育设施不完善、课程设置单一、教学方法陈旧等，需要采取有效的改善措施。
1.体育设施不完善许多高校体育场地、器材等设备都不完备，这导致教学质量受到了限制。
与此同时，大多数学校的体育场地和设备也很难满足学生自主锻炼的需求。
2.课程设置单一许多高校体育课程的设置都非常单一，缺乏多样性的选择。
学生常常只能学习到单一的体育项目，无法得到更加广泛和全面的锻炼和训练。
3.教学方法陈旧高校体育教学中普遍存在传统教学模式，常常采用军训形式的训练方法，缺乏创新性和趣味性。
这种教学方法难以激发学生的兴趣和积极性，也难以达到有效的体育教学效果。
二、改善方法1. 提高体育设施建设高校应该加强体育设施的建设，提高场地、器材等配备，以满足学生在体育锻炼方面的需求。
加强体育教学设施建设是提高高等院校体育教学水平的重要保障。
2. 多样化体育课程设置高校应该加强课程的设置，增加多样性的体育课程，例如篮球、足球、羽毛球、网球等。
同时，还应该加强课程对运动健身知识的讲解和普及，促进学生全面、多方面的锻炼和发展。
高校应该创新教学方法，增加趣味性和互动性。
例如，可以采用游戏化的体育课程来激发学生的兴趣，提高教学效果。
另外，教师也可以充分利用现代化的教学手段，如多媒体等进行教学，让学生更加直观地了解体育锻炼的原理和方法。
4. 组织校园体育活动高校应该积极组织校园体育活动，包括比赛、比武、运动会等。
这些活动不仅可以提高学生参与体育活动的积极性和热情，还可以帮助学生增强合作意识、团队合作精神和竞争意识。
三、结论。
我国高校体育课程现状研究与分析
我国高校体育课程现状研究与分析随着我国经济的不断发展，人们对健康的关注程度也越来越高。
体育运动作为维持健康的重要方式之一，其在高校教育中的地位日益受到重视。
我国高校体育课程的发展和现状仍存在一些问题和不足。
本文将就我国高校体育课程的现状进行研究与分析，旨在为我国高校体育课程的改革和发展提供一些建议。
一、我国高校体育课程现状1. 体育课程设置不合理目前，我国高校普遍采用“统一排课”的模式，每个学生都要上同样的一些体育课，而并不是根据学生的个性化需求来进行设置。
这种设置方式，使得一些学生对体育课缺乏兴趣，无法真正发挥体育课的作用。
2. 课程内容单一在一些高校中，体育课程的内容单一，主要是一些传统的体能训练项目，比如跑步、篮球、排球等。
这样的设置使得学生们对体育课产生了审美疲劳，缺乏对体育运动多样性的认识。
3. 教学方法陈旧体育课程的教学方法多以传统的“传授”为主，缺乏启发式、互动性等现代教学理念的融入。
这样一来，很难激起学生们对体育课的积极性和主动性。
4. 教学资源不足由于一些高校对体育课程的重视程度不够高，导致教学资源投入不足，师资力量不够强大，设施设备不够完善，这都影响了高校体育课程的开展和教学质量。
二、问题分析1. 体育课程设置不合理导致学生对体育课缺乏兴趣，无法真正发挥体育课的作用。
2. 课程内容单一导致学生们对体育运动的多样性认识不足，缺乏体育运动的综合素质。
3. 教学方法陈旧导致学生们对体育课缺乏兴趣，容易出现学习疲劳。
4. 教学资源不足导致体育课程的开展和教学质量出现了问题。
三、优化建议应充分考虑学生的个性化需求，有针对性地设置体育课程，引导学生选择自己感兴趣的体育项目，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
体育课程应多元化，不仅包括传统的体能训练项目，还应该有健美操、瑜伽、太极等课程。
这样一来，学生们对体育运动的多样性认识就会得到提升，也有利于培养学生的综合素质。
在体育课程的教学中，应该采用启发式、互动性等现代教学理念，提高教师的教学水平和教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。
对我国高校体育教学改革中存在的问题及对策浅析
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
对我 国高校体育教学改革 中存在的问题及对策浅析
口 范 菲（ 云南农业大学体 育学院实验师 云南 昆明 ６ ５ ０ ０ ０ ０）
摘要 ： 随着我 国基础教育不断的进 行转变 ， 从过去的应试教育向素质教育转型 ， 随之 而来的我 国高校体育教学也在 加快改革 的步伐 。作为
民族素质与 国民体育有着重要的联 系 ， 而作为 国民体育 的基础 进 。
和重点 ． 学校体育对 于学 生的身心发展 以及终身锻炼有着非常大 的 影 响。 高校体育教学是初 高 中体育教学 之后 ， 层次较高 、 科学性更强 １ ． ４ 、 高校体育教学管理 改革
对 于高校体 育教学管理 的改革 主要是对其课程结 构 、教学关
关键 ． 高校和相关部 门都应该予 以充分 的重视 ， 改革 高校体育 教学
的 内容 ， 根 据社 会发展 的需求 ， 并结合高校学生的兴趣和身体状况 ，
当前我国高校体育教学 改革 中 ，对 于教学 目的仍然无法 明确 ，
但 以及高校的经济条件 、 设 备状 况 ， 提高教学 内容的实用性 、 趣 味性 和 教学的 目的在于使学生获得 一定 的学 习技能和掌握相关的技术 ， 是让学生掌握 和提高常用 的运动技 科 学性 ． 缩 减过于庞杂的教学 范围 ， 做到有的放矢 ， 促进教学质量 的 是高校体育教学 中的教学 目的 ， 提高 ． 使学 生更好 的掌握 相关 的体 育技 能。 １ ． ３ 、 高 校体 育教学方法改革
２ 观 念 滞 后
当前 我国高校体育教学改革并没有形成系统的理论指导 体系２ 年教育部颁发 了《 全 国普通 高等学校 因此对于实际改革 的理论促进作用无法显现 ， 导致 了高校体育教学
高校体育教育改革的现状及改革中有关问题的探讨
世 纪是 知识 经济 时代 ， 目前 的状况 来看 ， 当部分 体 育教师 的知 从 相 识 结构 、业 务水 平 已无法 适应 现代 教育 发展 的需 要 。体育 师资 队 伍 不 适 应 已 成为 现 阶 段制 约 高 校 体 育 教育 改 革 和 发展 关 键 性 问 题 。随着 科 学技 术 的发 展 与社 会 的进 步 ， 目前 高 校师 资 队伍 中 普 遍 存在 的 问题 有 ： 是 学科 专 业理 论 知识 结构 不 合理 ；二是 普通 一 高 校体 育教 师运 动经 验缺 乏 ；三是 训练 方法 缺乏创 新 性 ；四是 体 育 教师数 量相 对较少 。 ３ ２ 高校 体育 基础 设施建 设 问题 ． 发 展高 等体 育教 育必 须拥 有一 定 的物质 技术 条件 ，体 育场 馆 设 施是 实施 体育 教 学、运 动训 练 、课余 体育 活动 的不 可缺 少 的物 质 技术 条件 基础 。 由于 高校 对体育 教 育的认 识不 足， 体育 场地 及 器 材不 能满 足 学生运 动 的需求 ，学 校在 规划 建设 中往 往把 体育 设 施 的 建设 放 在次 要 的位 置， 高校 体 育场 馆 只是 勉 强维 持 教学 ，基 本 无法 保证 课 外体育 活动 的 需求， 学生 的学 习兴趣 受 到影 响， 外 课
慢 ，甚 至严重 的制 约了高 等体育 教育 的发展 。 ３４ 教学 内容 、方法 及课程 设置 问题 ． ２世 纪的 高等体 育教 育发 展模 式为 目标 等一 系列 高校体 育 教育 改 ｌ 在过 去， 社会 发展 和历 史 的局 限性， 没有 突 出 “ 健康 第 一 ”的 革的新观 念 。 指 导思 想， 而新 《 纲要 》 高举 “ 健康 第一 ”旗 帜， 促进 学 生的健 把 ２ 、国外高校体 育教 育现状 康 作为 体育 课程 改革 的指 导思 想 。而 目前普 通 高校体 育教 学 中仍 进 入２ 世纪 以来 ，世 界发达 国家 都把 发 展大 学生 的终 身体 育 普 遍存 在 着 教材 陈 旧， ｌ 内容 繁琐 且 与 社会 需求 严 重脱 节 ；体 育 教 能力 ，培养 个性 ，提 高大 学生各 方面 的 素质 作为培 养体 育竞 技人 师 一直 严格 按照 讲解 、示 范 、练 习、防 止与 纠正 错误 、巩 固与提 才的 普遍 观念 ： 在 苏格 兰 ，通 过体 育锻 炼 发展 动 作技 能 ，获得 高 的模 式进行 体 育教 学 。教学 方法 单一 ， 学生 缺乏 主动 ， 育课缺 体 有关 的知识 和技 能 ，形成运 动技 术 的正确 概念 ； 同时 能提 高对人 乏 生机 ， 教 学 显得 机械 、呆板 ， 能 引起 学 生 的兴趣 ， 使 不 学生 个性 际关系 的理 解 、锻 炼意 志 品质 ；形成 维持 和提 高个 人健 康和 身体 发展 和创 新精神 难 以得到发 展和 尝试 。 发展的知 识 、理 解 、态 度 ：形成 正确的人 生观 和价值 观 。 我 国高校课 程体 系 的基本框 架形成 于２ 世 纪５ 年代 全面 学 ０ ０ 美 国大 学竞技 体育 的成 功绝 不仅 仅是 其大 学生 在世 界大 赛上 习 苏联 的时 期， 管几 十年 来不 断进 行 改革， 原有 模 式的 束缚和 尽 但 所 取得 的骄 人成绩 ，更 可贵 之处 在于 其 实现 了竞技 体育 与高 等教 影 响仍 然存 在 。在 高校 体育 中， 课程 体 系 设置 狭 窄 、结构 单 一 、 育 的完美 结 合 ，竞 技体 育与 高等 教育 的结 合不 仅使 大学 生运 动员 内容 陈 旧， 造成 大学 的教学 内容和 中小学 内容 的低级 重复 。 在 发挥和 挖掘 竞技潜 力 的 同时接 受高 等教育 ，也充 分实 现 了以人 ４ 、对高校 体 育改革发 展策 略的探 讨
高校体育教学现状及改革对策
高校体育教学现状及改革对策
近年来，随着中国高等教育事业的飞速发展，高校体育教学也逐渐成为教育改革的重要组成部分。
但是，高校体育教学仍存在不少问题，如体育教师队伍缺乏高水平人才、课程设置单一等，亟需进行改革。
下文将从高校体育教学现状和改革对策两个方面进行探讨。
1.教学场地不足
大多数高校体育场馆设施老旧，运动场地不足，对于一些比赛项目的实验教学难以开展，限制学生的实际锻炼和发展。
2.课程设置单一
大多数高校只设置了大众健身、游泳、篮球等常规课程，缺乏与时俱进的课程设置，难以满足学生多样化的体育需求和社会发展需要。
3.教师队伍缺乏高水平人才
高校体育教师队伍普遍缺乏专业化人才，很多学校为了解决课程教学量问题，采取全员轮流上课的办法，影响了学生的学习效果。
二、改革对策
1.增强高校体育场馆设施建设力度
高校应加大对体育教学、科研和竞赛的资金投入，注重体育场馆设施的维护和更新，提高实验教学质量。
2.拓展体育教学课程设置
高校体育教学应注重与社会发展和学生实际需要相结合，开设新型课程，如瑜伽、健身操、网球、跆拳道等，以满足学生多样化的体育需求。
3.加强教师队伍建设
高校应加强教师培训和引进工作，加强专业技术人才的聘用，加强新进教师的教学指导和工作分配，建立激励机制，大力选拔和培养优秀的体育教师。
4.建立体育教学与科研相结合的机制
高校体育教学应与科研相结合，注重实验教学，开展科学研究，提高教师与学生的教学水平，以此提高学校的整体实力和社会声誉。
综上所述，高校体育教学仍存在不少问题，高校应加强投入和改革，进一步提高体育教学质量，提升学生体质素质，加强学生成长和发展。
高校体育教学改革存在的问题与对策
供 一 些借 鉴 。
关键 词 ：高校 体 育
随着 普 通 高校 体育 教 学改 革 的深化 ，我 们 应该 充分 认 识到 高 校 体 育 教学 改 革应 以社会 发 展 和个 人 的本 体需 要 出发 ，以学校 和 学 生 的 具体 情 况 与终 身体 育 的有 机 结合 为 生长 点 ，以培养 学 生的 体 育 意 识 、兴 趣 、能 力 和锻 炼 习惯 为 基本 框架 ，全面 完成 学 校 的 教 学 任务 。
坝 代 教 胄
高校体 育教学改革存在 的问题 与对策
（ 山师范 学院 鞍
杨庆 伟 辽宁 鞍 山
Байду номын сангаас
１４ ０ １ ０ ５）
摘
要 ：本文 采 用文献 资料 法 与分析 法 ，探 讨 高校体 育教 学 改革存在 的 问题 ，并提 出 了相 应的 对策 ，为我 国高校 体 育教 学 改革与 发展 提 教 学 改革 对策
一
ｌ 、不 断提高 思想 政治 素质 ，充分 认识 体育 在 素质 教育 方 面的 地位 和 作用 ，树 立 “ 诚党 的教育 事业 ”和 “ 身体 育 工作 ”的 忠 终 思想 ，有强 烈 的事业 心 和责 任 感 ，在体 育 教 学过 程 中 ，坚 持思 想 性 和科学 性相统 一的 原则 ， 到 即教 书又育 人 。 做 ２ 、体 育教 师应 不断更 新 知识 ，优化 和完 善知 识结 构 ，懂 得体 育 和教 育 的两 种规 律 ，掌握 体 育教 育 理论 精 髓和 实 践技 能 ，用教 高 校体 育教 学改 革存在 的主 要 问题 育 学 、心理学 、教育 史 、教学法 等理 论和实 践知 识武 装 自己 。 通过 收集 全国十几所普通高校体育教学大纲和教学文件 ，并进行 ３ 、现 在 的体 育 教师 多 数 是技 术 型 、训 练 型 的 ，必 须 向教 育 初步分析和调查 ， 归纳出当前高校体育教学改革存在的—些问题。 型 、科研 型 转变 。全 面 提高 教师 的理论 水 平 ，掌握 前 沿 的 体育 发 （ ）目前各 高校在 制 定教 学 目 时 ，忽视 了对 学生 自身能力 展成 果 ，把 教学 和科 研 紧密 结合 起 来 ，相 互促 进 、共 同提 高 、不 一 标 的培 养和 个性 的发展 断调 整 、补 充和更 新知识 技 能 。 强调素质教育 、终身体育意识 、学生的创新能力培养等 ，还 ４ 、体育教师应具备运用现代教育技术的能力 ，掌握现代教学 只是 停 留在 文 字 上 ， 目标 内容 虽然 全 面 ，但 缺乏 重点 ，特 别 是 目 手段 ，将计算机辅 助教学 、多媒体 、网络信 息应用 于体 育教学 中。 标 的管理 。 （ ） 定全 面 、合 理的课 堂教 学 目标 三 制 （ ） 教 学手段 和教 学 方法 只注重 实践练 习，轻视 了对体 育 二 在 现 代体 育教 学 的 目标应 使 学 生身体 素质 、心 理 素 质 、思 想 品 理论 知识 和 实践 练 习的统一 性和 互补 性 德 等 得到 全 面的 发展 ，并 养 成终 身体 育 锻炼 的习惯 。大学 阶段 的 （ ）目前 高校 的体 育教 学形 式 虽然 发 生 了很 大变化 ，多数 学 体育教学 目标是通过体育选修课 、俱乐部、讲座、休 闲、娱乐、 三 校 开设 了 “ 基础 课 ” 、 “ 项课 ”、 “ 乐部教 学课 ” 、 “ 选 俱 选修 竞技 的不 同需要 ，进 一 步提 高 大学 生 的综 合体 育 素质 。教 师在 制 课 ” 等 定课 堂 教学 目标 时要 突出体 育教 学 的 全面 性 ，把 学生 间的 显著 个 开 设 的 项 目十 几 项 ，但 学 生 在 选 择 项 目时 ，没 有 教 学 目标 体差 异 作为 确立 教学 目标 的 出发点 ，根据 不 同学 生 的具 体 情况 进 作 为 引 导 ，多 数 学生 还 只是 凭项 目的 学 习环境 ，项 目的难 易程 度 行 多层 次教 学 。另外 ，教师 在 制定 教 学 目标 时 ，必 须 注意 教学 目 等 ，作 为 ｌ ａ已的选 课 依据 。学生 自由选课 的满 意 率不 高 ，还有 部 标 的全 面性 。即要考 虑 理论 上 的 完美 ，内容 的齐 全 ，又要 考 虑到 分 学 生选课 带有 盲 目性 。 现实 的可 能性 。 （ ） 育教 学评 价 的 内容与标 准缺 乏科 学性 四 体 （ ） 整 、充 实体 育教 学 内容 四 调 体育教学评价 主要关 注于学生在知识 、技能和身体 素质等 高校体育教学内容应考虑实用性 、娱乐性、健身性、文化性 认知 方 面 的 发展 ，忽 视 学 生在 情 感 、意 志 、个性 、人格 等非 认知 和兴 趣性 并 系统设 置 。可 尝 试从 以下 几 个方 面 进行 设 置 ：理论 学 因素 的发 展 。它 注重 体 育 教学 的结果 ，忽视 体育 教 学 的过 程 ，更 习 、娱乐 健 身 、技术 技能 、竞技 训 练 。大 学体 育教 学 应 加 大体 育 对 学 生 的发 展 性 目标 ，如 终 身体 育 的 能力 、学 习 的能 力 、合作 与 理论 课 的 比重 ，拓宽 学 生 的体 育知 识 面和 增 强体 育 意识 。通过 养 沟 通 的能 力 、创 新 能 力 以及 个人 与 社会 责 任等 方面 缺 少必 要 的评 生保健知识 、营养健康知识的讲授 ，对学生养成 良好 、健康的生 价 ，即缺 乏激励 性又 失公 允性 。 活 习惯 ，增 强体 育健身 意识具 有重 要作 用 。 （ ） 化教 学方法 五 优 二 、对策 研 究 教 学 方 法 改革 的关 键 是 充 分 发 挥 教师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 （ ） 立素 质教 育 的观 念 ，全 面贯彻 终 身体育 思想 一 确 主体作 用 。在 运用 探 索法 、发 现 法 、程 序法 、时应 重 视学 生 的合 在高 校 体 育教 学 中实 施 素 质教 育 ，首 先要 转 变教 学 观念 、确 理 要 求 ，教会 学生 自我学 习 、合 作学 习 ，掌握体 育 锻 炼 的方 法 和 立素 质教 育下正 确 的体 育教 学观念 。 评 价 方法 。培 养学 生 良好 的锻 炼 习惯 与体 育兴趣 ，从 根本 上 改变 １ 、体 育 教学 要从 学生 的 实际 出发 ，研究 学生 的差 异 ，做到 因 “ 我学 ”为 “ 要 我要 学 ”。合 理 地运 用 现代 化 教育 手 段 ，把 教 师 材施 教 。 的讲解与示范 同多媒体教学结合起来 ，使学生对所有的内容有一 ２ 、尊重 学生 个性 发 展 的特 点 ，让学 生在 教 学中 充分体 现 主体 个更加 准确 、清 晰的概念 。 性 、主动 性 和创造 性 。 （ ）建 立科 学的体 育教 学评 价体 系 六 ３ 、要重 视对 学 生进 行健 身 习惯 和健 身技 巧的养 成教 育 ，培养 体育 教学 评 价应 对学 生 的身 体 素质 、技术 水 平 、学 习 态度 、 学生 终生 体 育意 识 。 学习能力 、进步情况 、思想品德 、组织能力、课外体育情况等进 （ ）提 高体 育教 师的综 合素 质 ，发 挥 其在教 学 改革 的作 用 二 行全面评价 。从教学评价和发展趋势上看 ，体育教学评价应当是
当前高校体育教学中存在的问题及对策
当前高校体育教学中存在的问题及对策摘要：依照我国高等院校体育课程教学标准中明确指出，高校体育教学的最终目的是培养高校大学生终身体育的意识，增强其身体素质能力，促使学生身心健康，然而当下高校在体育教学过程中仍然存在诸多需要完善的问题，对此，想要适应社会的快速发展需要，高校的体育教学改革是目前首要解决的任务，本文就分析下教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，仅供参考关键词：高校体育教学问题对策在今天素质教育全面化、经济全球化的新时代背景下，直接给我国高校教育提出了更高的要求，尤其是对于高校体育教学来讲，带来了新的机遇的同时，也带来严峻的挑战，也就是说高校体育教学是高等教育的重要组成部分，它在培养大学生综合素质方面是起到关键的作用的，是提高学生身体素质的重要途径，随着我国高校的不断扩招，促使师资力量、教学资源等多方面的不充足，造成体育教学过程中各种问题不断暴露出来，因此，作为高校的一线专业教师，需要大家共同努力探索解决问题的对策，只有这样才能真正促进体育教学可以健康发展。
1 高校体育教学中存在的问题1.1 高校体育教学过程中的效果差目前，我国高校普遍存在教学效果的现象，虽然高校对体育教学给与了高度的重视，也都相继对教学内容和教学方法上进行研究和创新改革，但是存在很多高校的体育教师在教学目标上没有明确，直接将体育教学中的一些有效性和实际性给忽略了，只是一味的强调教学模式，最终就会出现教学效果不理想的现象。
1.2 普遍存在重视技术教学忽视理论基础的现象现在大多数的院校体育教学中都是以运动技术为教学核心，注重三基理论的传统教学观念，直接将高校开办体育课程为了增强大学生身强体质、树立终身锻炼的好习惯和意识的最终目的给忽视掉，而且还不顾学生的心理特点、兴趣爱好，导致学生根本就没有明白任何体育项目对身体会起到什么样的作用，更谈不上学生会利用平时所学的体育知识和技术来达到强身健体的目的，所以，这种只重视体育项目运动技术教学，轻理论是不能够达到学生收益终身的效果的，归根结底，最要的原因就是在于一运动技术为中心的课程体系在支配着教学者的思想，最终来决定着我们教育者的行为和思想观念。
浅析高校体育教学存在问题及对策
浅析高校体育教学存在问题及对策摘要随着社会的进步，我国正在大力推进素质教育，学校体育则是教育的重要组成部分。
然而，当前高校体育教育在教学秩序、学生积极性、教师主动性和教材建设中存在严峻的问题，严重影响了高校体育教学的进行。
因此要求在理念上、策略上和学生心理上展开干预，为高校体育教学的健康发展而努力。
关键词高职院校体育教学问题对策一、高校体育教学存在的问题（一）缺乏以人为本的思想体系。
体育教学不仅仅是传授学生体育技能，其根本目的是对体育知识的普及，强化学生的身体素质，培养他们的终身锻炼体质的意识，从而促进全面“健康第一”的体育思维的建立。
在体育教学改革中，我们发现，这些先进的体育教学思想在许多体育教学活动开展中并未得到体现。
体育教学开展的主体是学生，教师应对不同的个性，都应给予鼓励和支持。
要充分重视到学生内在的发展，即以“以人为本”为体育教学开展的基础，因人而异，让学生受益于良好的体育思想，建立他们与体育之间的情感，培养他们的终身锻炼意识。
（二）师资队伍力量薄弱。
教师个人素质的缺失使得素质教育改革的推进受到了一些障碍，师资力量是体育教学改革开展的必要前提，只有拥有了良好的师资力量，才能为体育教学改革提供可靠的智力支援。
据统计，在我国体育教师中，拥有学士学位的体育教师占据81%，而硕士学位的仅占据4.5%，甚至还有10%的高校体育教师仅是专科水平。
这与国外发展中国家的教师素质构成形成了鲜明的对比。
因此，提高教师整体素质、自身修养，建立科学的教师补充体系是高校体育教学改革中亟待解决的问题。
（三）体育教学重形式、轻实效。
大学体育课程纲要是对原来体育课程进行深化改革，创新是体育与健康课程教学的重点。
只有教学具有了实效性，才符合教学的目标，满足体育教学发展的需要。
体育的实效性是体育教学改革实践的重要指标，只有教学具有了实效性，才符合教学的目标，满足体育教学发展，然而许多教师在教学的过程中只注重过程，而不注重效果，往往以强制和过分的规范来开展体育教学，这些措施往往使得学生不适应，难以对体育产生兴趣，不易培养他们体育锻炼的习惯，从而使得学生的学习积极性丧失，教学的开展就缺乏了效率。
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谈高校体育课程教学改革当中存在的问题及对策研究中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-02
摘要高校体育教学改革关乎着高校学生体质健康的发展水平与提升能力，所以各个高校都把进一步深化体育课程教学改革作为学校基础课程教学改革的重要组成部分，但是，我们在调查研究中却发现，高校在推进体育课程教学改革的过程中，目前确实取得了一些可喜的成绩，但是当中还是存在一些问题，笔者就目前调研获取的这些问题进行归纳和总结。
关键词高校体育教学课程改革问题对策研究
查阅相关资料，我们发现在高校近十年的各种模式的体育教学改革都把学生的体质健康水平提高作为衡量教学改革是否成功的唯一标志，可以说这也是高校体育教学改革成败的关键问题之一，但是我们在实际教学和对学生的体育素养进行了解时，我们发现，学生因为体育考试和体质健康达标测试等方面的因素而被迫参与体育活动在其中占有很大的成分。
对于大多数学生而言，他们参与体育运动首先想到的是体育成绩考试和体质健康达标测试，这是他们的首要动机，这种把考试和测试达标作为活动目的的意识、心态在体育教学中广泛存在，那么我们在体育教学和课外体育活动中如何帮助学生从学习动机和意识上注重体育，并把体育活动单纯的看做是自己的健身嗜好和自己获得快乐的一种方式成为我们努力的方向。
只有我们做到了这个，我们的体育教学才能真正的变被动教
学为主动教学，笔者就相关的一些问题在这里谈谈自己的认识和看法。
一、学生对体育与健康的关系存在质疑
谈到体育与健康的关系，这看似一个很久远的话题了，但是我们在教学实践中却发现，有学生不断的对这个问题提出质疑，学生举例说明自己在体育实践活动中参与的活动内容和活动时间，这些因素都应该是影响体质健康的关键因素，但是在体育测试和达标测试中却始终没有很好的表现，这种差异性是不是对自己参与体育活动的一种否定呢，这些很多学生都存在的疑问，而且我们对此做了简单的调查，调查发现，持有这种想法的学生占到被调查人数百分之三十左右，接近被调查人数的三分之一，从学生的这种质疑中，我们需要深入的去了解和分析问题的所在，寻访相关的专家和学者及结合自己的工作实践，我们发现，学生在体育锻炼中最终并没有获得身体素质和运动能力的提高的比例很小，大多数学生都是在体育实践中勉勉强强的通过了技术考试，而对于身体素质指标的变化却很少。
这种普遍存在的矛盾，笔者认为问题在于学生把成绩考核作为自己锻炼的唯一目标，所以在锻炼中，时刻考虑的是成绩问题，完全没有把体育活动作为自己快乐的行为，所以在锻炼中，往往在时间和强度上进行人为的控制，并尽可能的做到最小强度，这本身就是一种勉强的参与，所以后期的结果不理想也在情理之中。
二、学生对体育课教学的关注往往停留在体育考试层次
调查中，我们发现很多学生把参加体育活动和课堂教学作为自
己通过体育考试的唯一手段，这本身就有违体育教学的初衷，但是持这种态度的学生占到被调查人数百分之六十左右，调查中我们还发现，很多学生在日常学习和生活中，很少有参加体育锻炼的意识，仅仅把体育课程教学时间作为自己参加体育的时间，经常觉得在自己的生活和学习中，除了体育课之外，其他的时间就不应该再有体育的活动时间了，因为很多学生认为体育课就是专门给大家留出来活动的时间，这种错误的体育观念使得学生更加的不重视体育教学，所以，很多教师试图在体育课教学中来提高学生的身体素质，其想法是好的，但是实施起来却有一定的难度。
三、学生对体质健康及其测试的不重视
在传统教学中，学校把体育教学改革的方向和目标用学生的成绩考核和达标测试来进行指引和约束，其出发点很好，但是我们发现，在实际中，还有很多学生并不注重这两项考核，甚至有一些学生简单的认为自己的身体素质好坏与学校及社会并没有什么关系，完全是自己的事情，甚至一些家长也认为学生的这种身体素质问题并不能对学生今后的发展带来什么影响，更不会对社会造成什么负担，所以在家长、社会和学生三者之间，这种错误观念的影响下，学生在测试中的散漫就足以说明他们对于考核的态度。
在国家教育部把学生的达标测试与学生的学位认定相挂钩之后，才有一些学校和学生开始注重这个问题，并逐步步入正轨。
对于学生而言，这势必会慢慢的引起学生对于考核的重视，并逐步形成风气，笔者认为也是好的开端。
四、学生对体育的理解较片面
谈到体育，大多数学生简单的认为体育就是体育锻炼，好像对于自己而言，参加体育活动是很简单的事情，跑、跳、投这些活动并不需要太多的专业教师给自己进行教授，自己自小学开始，就已经接触到了这些活动，并取得了一定的成绩，这种局限性的理解使得很多学生对于体育的认识并不能有更多的领悟，所以，教师帮助学生对体育有全新的认识，让他们真正懂得体育和尊重体育，学生才会注重体育和热爱体育，才会主动的把参加体育活动作为自己生活的一部分，只有这样，当他们的体育参与意识变成一种自然的习惯，笔者认为达到这个层次，我们才可以说体育教学的目的基本达到了，因为到这个层次，对于学生而言，他们在自觉不自觉的锻炼中，就能从中得到快乐，锻炼的时间和强度已经不重要了，重要的是他们能够把自己喜欢的运动方式持续下去，甚至到了不活动就难受、就感觉生活中缺少点什么一样，笔者认为当体育活动到了这个层次，对于体质测试和成绩考核也就不会成为问题了。
五、学生对体育活动缺乏兴趣
学生对于体育活动缺乏兴趣是目前体育教学改革中存在的又一难题，笔者调查发现，在现有的教学改革中，激发学生的学习兴趣成为一种主流思想，但是就目前来看，取得的效果甚微，从中就说明，激发学生的学习兴趣需要我们做出的努力还很多，在经过选项课教学改革之后，我们把学生的兴趣爱好根据项目的特点进行了分类，但是即便如此，我们依然发现学生很难在项目中表现出应该有
的运动欲望，期问题主要在于很多学生坦言，目前的学习压力和今后面临的就业，深造压力使得自己根本就没有心思去参加体育锻炼，那么面对学生的学习负担过大与社会对于学生的要求较高等方面的问题，作为学校和体育教师该如何倡导和引导学生进行体育锻炼呢，这值得我们思考。
从实践教学中，我们也有了一些新的思路，并进行积极的探索于实践，从目前的状况来看，学生的体育自主性学习兴趣在逐步的得到改善和提高。
六、策略研究
针对存在的问题，和相关的学者专家在进行多方的深入交流之后，我们在实践教学中，紧紧的把解决学生的学习兴趣作为体育教学改革努力的方向，课题组相信，只有学生的学习兴趣得到了有效的改善，学生的体质健康问题和体育课的考核问题才能从根本上更真实的反映学生的实际情况，也就是说，作为本次研究而言，我们需要的是学生在学习兴趣上得到提高，更多的时候把学习体育作为自己的一种生活必需品，而不是一味想着的成绩，只有这样，自主性学习模式建立起来之后，我们的体育教学才回到了它本应该在的位置上，剩下的一系列问题也就很容易解决了。
具体包括：（一）从学生的思想意识上进行课程教育，这比单一的把考试和达标的重要性摆在学生面前要重要的多，通过以学生为中心的教育方式，去了解学生的内心世界，学会积极的与学生进行交流和探讨，让他们意识到体育锻炼不仅仅是达标和考核的问题，更多的时候是关乎着自己的健康问题，这样，学生才会产生厌烦情绪，从心理才能慢慢
的接受体育，并逐步开始了解和接触体育；（二）把考核仅仅作为刺激学生学习的前期动力。
作为考核而言，笔者认为在前期的教学活动中，可以作为引起学生注意的刺激物，但是随着学生注意力的不断集中和关注点的改变，我们体育教学的教学行为和教学思想也要跟上学生的变化，逐步淡化考核，开始关注兴趣和这个年龄阶段学生应该具有的体育活力。
（三）弱化考试内容，强调体育态度。
目前单一的以学生的成绩作为学生体育行为考核的方式值得我们去思考，因为这种单一的以学生的技能和身体状况为唯一评价体系的考核办法很容易让学生认为技能是唯一的目标，所以造成学生学习体育兴趣和积极性下降。
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