在音乐教学中渗透美育和德育

义是 德育 中的核 心 ， 在音乐课 中渗透 德育教育 ， 不 仅是 国家培
养人才 的需要 ， 也是音乐 本身的需 要。音乐课 中的德育教 育应 参照教材 ， 将教材内容很好地 渗透 到音乐 课程 中。目前 ， 国 内小 学采用的音乐教材 ， 多数都选用歌 词积极向上 、 琅琅上 口、 曲调 优美 、 通俗 易懂 的歌 曲。这种 精选 的音乐让幼儿在学 唱中得 到
之外 ， 其他 与原来毫无改变 。课后 ， 笔者进行 了深刻反思 ， 为了
音 乐教 学中渗透 美育和德育 ， 可以帮助幼儿树立 正确 的世界观 和人生观 ， 培 养他们 良好 的思想道德品质 。 关键词 ： 音 乐教 学 ； 美育 实践 ； 德 育功能
美育与德 育共存 的音 乐教学
一
、
渗透 爱国主义教育而 使音乐课成 了故事会或 者是政治课 是不
幼儿的精 神世 界是丰富多彩的 ， 充满好 奇和求知欲 。音乐 语言能净化 幼儿 的心灵 ， 培养幼 儿健康纯 洁的情感 ， 达 到对幼 儿进 行爱 国主义教育 目的。ｔ ： Ｌ ￣ ｎ 组织 大合唱 ， 培养幼儿的集体 荣誉感和 团队协 作精神 ， 同时增 强幼儿 的爱 国精神 ， 培养 幼儿 遵 守纪律和遵守 公共秩序 的习惯 ， 形 成紧密合 作 、 互 敬互 爱的
的思想 品德 ， 优 秀的 民族音乐作 品 ， 渗透着 中华 民族 文化 的精
髓； 优 秀的民族音乐能帮助学生加深对祖 国悠久文化历史 的了 解， 在激发爱 国情感 的基础上强化德育教育 。
听、 哼唱， 以情激情 ， 师生共体验感受爱国之情 。 音乐 中想象 、 联 想、 思考 的范 围是广 阔的 ， 在 瞬间可以有着不同层次的情感 。 在 欣赏～首音乐作品时 ，音乐 通过 直接与人 的生活经历相撞击 ， 使欣 赏者得到对作 品的理解 ，有 时候还会 产生时空的超越 ， 使 欣赏者远离此情此景 ， 与音乐表现的内容 相通 、 相融。
２ ０ １ ３年 ３月
总 第２ ７ ４ 期
中职教育
在音乐教学中渗透美育和德育
黄 文 龙
（ 内蒙古 民族幼儿师范高等专科学 校 ， 内蒙古 鄂尔多斯 ０ １ ７ ０ ０ ０ ）
摘
要： 音乐教 学有着得天独厚 的传播真善美的优 势， 在 学
良好 的精神激励 ， 能够 陶冶幼儿 的美好情操 ， 使幼儿身心愉悦 。 在提高幼儿的演唱能力的同时 ，帮助他们树立正确的人生观 ，
角度反映美好的理想与健康向上的道德情操 ， 能使人形成 良好
使学生受到潜移默化的教育。 要用音乐 的艺术感染力在学生的 心灵深处 自然滋生真实的爱 国之情 ， 使 每个渗透 爱国主义 教育
的环节都具有音乐性 ， 同时又能结合学生实际寓教 于“ 乐” 。 三、 在 音乐教学 中培养爱 国主义道德情怀 挖掘蕴 涵在音乐教材 中的爱 国情感 素材 ，通 过不断 的聆
音乐艺术 的美感巧妙地融汇在一起 ，从而来启迪学生 的心灵 ，
想教育 。美育和德育客观存在于音 乐的教育功 能之 中 ， 任何思 想品德教育如果没有精 神情感的基础 ， 只能成为空洞的说教 ， 音 乐教育的德育功能是不言而喻的 ， 音乐教育可以为德育培育 良 好的情感基础。 优秀的音乐作品具有民族文化的独特精神气质 ， 从不 同的
提高审美情趣 ， 建立积极 向上 的生活态度 。学校应 多组织 学生
前音 乐教学 中有效融入关育与德育教 育实践 ， 是素质教 育的一
个重要课题。 德 育 和 美育 犹 如 一 对 孪 生姐 妹 ， 她们互相影响 、 互
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相促进 ， 互相渗 透、 互相 包容。 美育的基 本任 务是 加强人们 美的 感 受能力 ， 提 高人们对 事物 美的鉴 赏能力 ， 激发 人们 美的创造
良好 道德 品质 。 二、 在 音 乐 课 教 学 中 进 行 德 育 渗透 的有 效 探 索
音乐有着不同于其他艺术形式 的优势 ， 人们可以随时歌唱 ，
直抒胸臆 ， 它可 以直 接表达人们 的情感 ， 随时随地 ， 想唱就 唱 ， 所以它的表达形式更直接 、 更直自。 因此 ， 可以通 过情感 的体验
使人 更广 、 更深 、 更 自然地接受音乐艺术的教育和培养。
孔子说 ： “ 兴于诗 ， 立 于礼 ， 成于乐 。 ” 一代乐圣 贝多芬也说 ，
“ 音乐 教学是实施思 想品德教育的有力武器 ” 。 新课标强调要在
音乐审美 中潜移默化地培育学生 的情操 、 健全 的人格 。爱国主
通过 音乐活动开展早期道德教育 ， 是积极探索美育和德育 结合 的新途径 。 音乐教学就是要通过音乐所 表现的特色情感与 可感形象 ， 从情感深 处对幼儿开展 道德 教育 ， 在音乐 教学活动 中有效培养幼儿健康 向上 的道德行为规范。 通过音乐丰富 的情
意识和能力 。美育 实践 同时能够 陶冶人们 的道德 情操 ， 提 高人 们的健康生活情趣 ， 使人们 的思想感情 变得更加 高尚。在 幼儿
参加音乐合唱活动 ， 培养学生爱祖 国 、 爱人 民 、 爱科学 、 爱劳动 、
爱 自然 的情感 。
例如 ， 在欣 赏《 国歌》 时， 笔者先 指出幼儿 在升旗仪式 中唱 国歌缺乏感情 ， 通过这堂课 的学 唱将会有改 变。然后 就详 细介 绍歌 曲的创作背景 ， 继而介绍 聂耳 和田汗。看到幼儿听得非常 人神 ， 笔者 又即兴讲这首歌 的血泪史。 教室里鸦雀无声。 最后十 分钟 ， 让学 生尽情地 高歌 几遍 。 没想到 ， 学生 除唱歌声异常响亮
可取 的。 音乐课的最大特点是通过音乐美感教育来启发学生的
音乐教 育往往是运用 生动 的音 乐形象让人 们在情感 上产 生波动 ， 在思 想上发生共 鸣 ， 在潜 移默化 中不 知不觉 地受到思
道德 情操 ， 这不 同于空洞 的说 教 ， 音 乐教学 中任 何脱离音 乐的 哪怕是半分钟 的说教都是失败的 ， 应该将音 乐课 的思想教 育与