在音乐教学中渗透美育和德育
五年级音乐上册教学计划
五年级音乐上册教学计划一、教学目标思想教育：在教学过程中渗透德育、美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力培养学生的爱国情感、创新精神、合作精神和环境意识。
音乐知识和技能训练：指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲。
指导学生掌握正确的练声方法。
初步欣赏小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并培养学生对音乐的兴趣。
通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感。
通过集体舞教学，提高学生的综合素质。
二、教材分析本学期人音版五年级上册音乐教材共包含八个单元，每个单元都有其特定的主题和教学内容。
例如，第一单元可能以“朝夕”为主题，第五单元可能以“故乡”为主题等。
这些单元通过不同风格、不同题材的音乐作品，旨在培养学生的音乐感知力、欣赏力和表现力。
三、学生情况分析五年级的学生对音乐有了一定的感悟，注意力集中时间较长，大部分学生表现欲强烈，集体合作意识增强。
但他们的识谱能力、歌曲感情表达等方面仍需加强。
此外，部分学生可能对乐理知识缺乏兴趣，需要教师在教学中采用多样化的教学方法来激发他们的学习热情。
四、教学措施认真备课：做好前备、复备工作，为上好课做好充分的准备。
备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
因材施教：针对不同学生的特点，采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
设计导入：设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
课堂形式多样：课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性，以调动学生的积极性。
学科整合：积极与其他学科沟通，研究学科整合，响应新课标要求。
课外拓展：丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展活动，使学生在平时生活中学习音乐。
五、教学进度安排。
音乐美育德育活动方案策划
音乐美育德育活动方案策划一、方案背景随着社会经济的快速发展、教育理念的更新，更多人意识到音乐美育和德育在培养学生综合素质方面的重要性。
通过音乐的艺术表达和德育的体验，可以激发学生的创造力、情感表达能力和道德意识。
因此，在学校中开展一系列的音乐美育和德育活动，将会对学生的个性发展和道德修养有重要的促进作用。
二、活动目标1. 提升学生的音乐素养，培养学生的音乐欣赏和表达能力。
2. 培养学生的道德情操，培养学生正确的价值观和道德观念。
3. 培养学生的情感表达能力，促进学生健康成长和个性发展。
4. 培养学生的团队合作精神，增强学生的交流和合作能力。
三、活动内容1. 音乐欣赏会组织学生观看和欣赏古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐，引导学生感受音乐的魅力。
同时，鼓励学生分享自己的音乐作品和收藏，培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
2. 音乐比赛组织学生参加音乐比赛，包括歌唱比赛、乐器演奏比赛、合唱比赛等。
通过比赛，培养学生的自信心和舞台表演能力，展现学生的才艺和创造力。
3. 音乐剧演出学校组织学生排练和演出音乐剧，通过表演和舞台演出的形式，培养学生的表演能力和团队合作精神。
同时，音乐剧的内容可以选择一些经典的文学作品或社会题材，引导学生反思人生和社会价值观。
4. 音乐治疗学校邀请专业音乐治疗师开展音乐治疗活动，通过音乐的力量帮助学生调节情绪，缓解压力和焦虑，促进学生身心健康。
音乐治疗活动可以结合学生的个人成长和心理特点进行个性化的辅导。
5. 音乐故事分享会学校组织学生分享自己与音乐相关的故事和经历，鼓励学生分享自己的音乐创作和感受，促进学生之间的交流和分享。
通过故事的分享，让学生感受到音乐的力量和美好。
6. 音乐义演学校组织学生参与音乐义演活动，通过音乐的力量传递正能量，关注社会问题和弱势群体。
学生可以自己组织演出，筹集善款或参与公益活动，通过音乐的表达方式传递爱和关怀。
四、活动实施计划1. 活动时间：每年至少举办一次音乐欣赏会、一次音乐比赛、一次音乐剧演出，其他活动可根据实际情况进行安排。
浅谈德育在音乐教学中的渗透
14学习版德育是学校一切工作之首。
音乐教育作为美育的主要组成部分，是学校艺术教育的一门重要课程，它与德育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。
音乐课是小学生十分喜爱的课程，在音乐教学中渗透德育教育尤其重要，它对于促进学生全面发展，提高审美能力和综合素质有着不可替代的作用。
学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，发现音乐的艺术魅力、陶冶情操，激发学生的生活、学习情趣，从而树立正确的人生观和世界观。
一、德育教育渗透的必要性：从德育教育的基本内涵来看，它始终伴随着社会经济形态的发展和变迁，也是满足社会发展的必然要求。
在我国的社会主义事业当中，德育渗透体现在一般教育规律之中。
素质教育的要求下，学生的全面发展成为了人才培养的最终目标，早在十八大以来就提出了中华民族伟大复兴的战略蓝图，因此，小学音乐教育也是对学生进行文化艺术普及的关键阶段，具有显著的现实意义，所以，作为教师，要在音乐教育模式的优化之下，总结教学经验，积极探索创新发展体系，在音乐教育中强化学生的审美能力与责任感，与德育教育相融合，将音乐学科打造成为培育精神的思想性工程。
二、在音乐教学中渗透德育的途径：1、以学生为主体。
小学生的音乐课堂首先必须要由教师作为主导，因为他们的思想和认识都处于发展阶段，所以，教师的教学情况想对于他们是非常深远的，当教师在进行教学的时候，必须充分考虑到这一点。
并且在教学中必须坚持以学生为主体，教师为辅导的正确角色定位。
音乐音乐引发学生兴趣，让他们在音乐中体会到音乐中所蕴含的精神力量。
在中国的音乐史上有很多优秀的篇目，其中都蕴含着非常丰富的，积极的，向上的认识。
而这些认识都是往往需要教师和学生共同去发现。
所以，教师必须在这个过程中制定适合学生的教学计划，能够由深入浅，由点及面，在教学计划中必须，正确认识，学生的理解和认知能力。
比如，可以让学生选出自己喜欢的歌曲，根据大家的投票，对于大多数人喜欢的歌曲进行系统的讲解以及教学，让学生们首先有兴趣去了解歌曲，从而发展到想要了解关于音乐的知识，那么，这就是一个科学的开端。
如何在小学音乐教学中进行德育渗透
如何在小学音乐教学中进行德育渗透在小学教育中，音乐教育作为一门重要的学科，不仅可以丰富学生的课外生活，还可以促进学生的综合素质的全面发展。
而在音乐教学中，德育渗透更是至关重要的一部分。
本文将浅谈如何在小学音乐教学中进行德育渗透。
一、了解德育渗透在教育中的重要性德育渗透是指“在教育教学过程中，通过言传身教和适当手段，将德育内容注入到各门基础学科的教学过程之中，借助基础学科教学，以实现对学生的品德教育”。
在教育中，德育渗透是学校德育教育的重要部分，有助于提高学生的道德素养和人文素质，形成道德情操和人文精神。
在小学音乐教育中，德育渗透可以扩展学生的音乐知识，帮助他们建立正确的音乐观和人生观，培养良好的品格和素质，提高学生的道德品质和人文素养。
二、建立正确的德育理念在小学音乐教学中，德育渗透需要建立正确的德育理念，明确教育目标和任务。
首先，教师需要树立正确的德育观念，注重学生的人格发展和整体素质的提高。
其次，教师需要明确音乐教学的德育目标，注重培养学生的音乐文化修养，鼓励学生积极参与音乐活动，提高其个人品德。
最后，教师需要注重德育任务和方式，通过教育实践，不断探索提高小学音乐教育的德育效益。
三、以美育为主线，营造健康的音乐教育环境在小学音乐教育中，以美育为主线，是实施德育渗透的重要途径。
美育是一种通过艺术作品来感受和体验艺术价值的方式，可以借助音乐、绘画、雕塑等多种形式，引导学生培养良好的审美情趣和细腻的艺术感悟。
在音乐教学中，教师应该营造一个良好的音乐教育环境，为学生提供多种音乐作品，引导学生感受音乐中的美和情感，并通过音乐与学生进行情感沟通，加强师生之间的情感互动。
四、重视音乐教学的德育表现在小学音乐教学中进行德育渗透，需要注重学生的德育表现。
教师需要在指导学生发展音乐技能的同时，注重培养学生的思想道德素养和品德修养。
教师可以通过不同的方式评价学生的德育表现，如评选优秀的音乐家和文化人、举办音乐比赛和音乐会、组织学生参加社区和公益活动等，引导学生发掘自身的潜力，发展良好的社会责任感和道德情操。
音乐德育论文3000字
音乐德育论文3000字音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表现的体态美，演唱的情感美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为。
在音乐教学中，要渗透德育的教育。
下文是店铺给大家整理收集的关于音乐德育3000字论文的内容，欢迎大家阅读参考!音乐德育论文3000字篇1浅谈在音乐教育中进行德育渗透的策略摘要：在音乐教学中可以渗透德育教育，这样更有利于学生健全人格的培养。
因此，在教学中可以利用艺术的特殊手段来渲染出一种氛围，让学生在这种氛围中产生出主动接受教育的心理状态，激发出学生的情感，从而达到德育教育的目的。
关键词：音乐教育德育教育美育音乐，蕴含着多方面的艺术精粹，有着高尚、纯真、飘逸的美，她是人类灵魂的“净化剂”。
古代思想家荀子在《乐论》中说：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。
其感人深，其移风易俗。
故先王导之以礼乐而民和睦。
”一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化地形成高尚的道德品质。
那么，如何在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，培养学生的爱国情怀，提升道德素养呢?我想从以下几方面，谈一谈自己的几点做法和认识。
一、学习声乐曲，激发爱国情列宁说：“爱国主义就是千万年来巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情。
”爱国主义是中华民族的光荣传统，是我们自立于世界民族之林的强大精神支柱。
音乐教育首先要把爱国主义放在重要位置上。
声乐曲具有形象鲜明、易于理解的特点。
在教学中可选择不同时期的爱国主义题材的歌曲，进行爱国主义教育。
如：反映抗战时期的歌曲《游击队歌》;表现军民鱼水情深的《十送红军》;热情欢快充满爱国情怀的歌曲《爱我中华》，等等，启发学生充满激情地演唱，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，同学们都感慨万分，说到：“这首歌唱出了人民的心声，反映了人们的共同愿望，唱起它，我们仿佛看到了国人的崛起，仿佛把我们带到了抗日战争的年代，投身于战斗的激流，激发了我们对伟大祖国的热爱，要为中华的崛起而努力学习……”又如，在学习八年级歌曲《让世界充满爱》时，我设计了这样的片段：我由2008年奥运会主题曲《手拉手》引入，并精心选取制作了一组奥运图片。
奏响“美育·德育”的和谐篇章——浅谈音乐审美教学中的德育渗透
总筇 ２１ ０ 期
素 质教 育
奏响“ 美育 ・ 德育” 的和谐篇章
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浅谈音 乐审 美教 学 中的德 育渗透
陆牡 丹
（ 富阳市 高桥镇 中学 ， 浙江 杭州 ３ １０ ） １４ ２
音乐 作为最高人类情感 的艺术 ，在 培养人 的高尚情感及
不 同。德育往往通过说服 、 监督 、 奖惩等方式 ， 而美育 主要通过 形象 的魅力 潜移默 化 ， 以诱发 、 染 、 感 陶冶 等方式 诉诸人 的审
队 、 队 由 多 人 组 成 ， 互 间协 同配 合 很 重 要 ， 但 要 求 大 家 乐 相 不
美 育 与 德 育 犹 如 一 对 亲 姐 妹 ， 相 影 响 ， 相 包 容 ， 相 互 互 互
渗透。美育 的任务是培养和提 高人们对 于美 的感受 、 的鉴 赏 美 和美 的创造 的能力 ， 它能 陶冶人们 的情操 ， 高人们 的生 活情 提
作 用 时 ， 不 是 靠 强 制 的 方式 ， 依 靠 的是 优 美 动 听 的音 乐 本 并 它
音乐教学应 以审美体验 为最高任务 和主要 内容 ，确立 以
身， 潜移 默化地产生作用 。因此 ， 作为音乐教师 ， 要利用音乐教
审美为核心 的音乐 教育理念 ， 富学生 的审美情感 体验 ， 丰 使其
趣， 使人们 的思想感情变得更健 康 、 尚。美育 是培养人们 高 高
尚的道德品质 ，树立正确 的世界观 和人生观 的重要途径 。因 此， 又可 以说美 育中包 含着德育 ， 德育 渗透在美 育之中 。中学
音乐 教 育 中 的 美 育 ，往 往 是 运 用 生 动 的 音 乐 形 象 让 学 生 在 情
唱奏整齐 ， 而且要求必须齐心 协力才能 表现好作 品， 在整齐 的
音乐课中的德育渗透
音乐课中的德育渗透我们一直有“礼乐教化”的传统。
XXX曾说过：“移风易俗，莫过于乐”。
音乐产生于人的内心情感，但又反作用于人的心灵。
新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。
”音乐教育包含丰富的德育内容，其中以爱国主义教育为中心，同时也教育学生爱家乡、爱研究、爱劳动、爱科学，引导学生树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长和团结友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，将德育寓于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。
一、将德育渗透于音乐教材内容中。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。
这种“引导”需要教师正面进行教育，就像XXX所说的“这种意识只能从外面灌进去”。
因此，音乐教师应充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。
例如，在教唱《中华人民共和国国歌》时，可以介绍作者XXX的生平和当时的时代背景，让学生深刻理解这首歌曲的深刻爱国主义内涵，感受到它的巨大鼓舞作用，从而激发学生爱祖国、爱人民、一往无前、自强不息的精神，为中华民族的繁荣富强而努力奋斗。
二、将德育渗透于音乐课堂教学中。
课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱自然的情感。
音乐的变化与词义表达的感情变化有很重要的相似之处。
声音运动的速度、力度、长短、音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的情感变化相适应。
声音的抑、扬、顿、挫，快、慢、强、弱都能表达感情的喜、怒、哀、乐。
音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，因此音乐善于表现和激发学生的情感。
在音乐教学中，教师可以根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生进行德育教育。
五年级音乐教学计划及学情分析
五年级音乐教学计划及学情分析一、思想教育在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为: 四有新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。
并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。
二、音乐知识和技能训练1.指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲;2.指导学生掌握正确的练声方法;3.初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣;4.通等练习，提高学生的乐感和节奏感;5.通过集体舞教学，提高学生的综合素质。
教学内容本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础; 通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。
本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。
主要措施1.指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲;2.注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。
计划内容要标明计划所针对的问题;计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。
如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。
如果是个人计划，则不必在标题中写上字，而须在正文右下方的日期之上具名。
2、正文除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项: (1)目标。
这是计划的灵魂。
计划就是为了完成一定任务而制订的。
目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。
因此，计划应根据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。
论音乐教学中美育和德育的结合
论音乐教学中美育和德育的结合【摘要】音乐教学在当今教育中扮演着重要的角色，其不仅有助于培养学生的音乐素养，同时也能结合美育和德育的要素。
本文探讨了美育和德育在音乐教育中的价值，美育与德育的区别与联系，以及音乐教学如何融入美育和德育。
通过实践案例，展示了美育和德育相互促进的效果，并提出了具体的结合方式。
文章强调音乐教学中美育和德育的重要性，指出其对学生综合素质的积极影响，并提出未来发展方向建议。
通过对音乐教学中美育和德育的结合，我们可以更好地培养学生的人文素养和道德品质，为他们未来的成长和发展奠定坚实基础。
【关键词】音乐教学、美育、德育、结合、教育、音乐教学的重要性、地位、价值、区别、联系、融入、相互促进、实践案例、具体方式、重要性、影响、综合素质、未来发展方向建议。
1. 引言1.1 音乐教学的重要性音乐教学作为教育领域中不可或缺的一部分，具有重要的意义和作用。
音乐教学可以促进学生的身心发展。
通过学习音乐，学生可以培养自身的审美情感和创造力，提高思维能力和情商，更好地感知世界和发现内心。
音乐教学可以培养学生的综合素质。
音乐教学涉及音乐知识、演奏技巧、表达能力等多个方面，可以全面提升学生的综合素质和能力。
音乐教学还可以促进学生的情感交流和团队合作能力。
通过合唱、乐队等形式，学生可以学会与他人合作、协调、共同努力，培养自身的团队精神和合作意识。
音乐教学对学生的成长和发展具有重要意义，是教育中不可或缺的一部分。
通过音乐教学，可以培养学生的综合素质，促进其身心发展，提高其综合能力和情商，为其未来的发展奠定良好基础。
1.2 美育和德育在教育中的地位美育和德育在教育中都扮演着至关重要的角色。
美育作为培养学生审美情感和创造力的重要途径，能够激发学生的艺术天赋，提升其审美能力和艺术修养。
通过音乐教学，学生可以接触到各种不同类型的音乐作品，学会欣赏、表演、创作音乐，培养自身的艺术素养和创造力。
而德育则是培养学生正确的价值观念、道德观念和行为规范，培养学生的品德修养和社会责任感。
以美润德——让艺术在校园流淌,让美育渗透德育
有效的德育活动方式是“寓教于乐”，教育者要善于挖掘出“乐”背后的思想、道德教育因素，而成功的美育活动应当是“以乐为教”，教育者要在学生对审美对象美的内涵、美的形式的创造性感受、体验、领悟的过程中，使学生获得思想道德教育。
一、校园，美的氛围——感受美
每当清晨的第一缕阳光洒向大地时，兰州市外国语学校也在晨光的照耀下，变得美丽起来。启睿是八年级的一名学生，他每天都是带着笑容迈入外国语那富有西方文化元素的大门的。那新建的、宏伟的大门以厚重的欧式造型，丰富的文化内涵成为启睿心中的骄傲。进入校园，第十六届校园文化艺术节的气息还未散尽，学校的校园里、走廊中、墙壁上，都还悬挂着同学们和老师们挥毫泼墨的书法作品、富有创意的绘画作品，陈列着精致美观的手工作品。步入教学楼，“叮叮咚咚”，清亮像泉水似的琴声，在大厅里流淌着，时而湍急、时而缓慢。美的环境、美的氛围，感染着启睿。学校将艺术的种子，撒播在校园的每个角落，无声地浸润每个孩子的心灵。
他行云流水般的演奏获得了本次大赛的第一名。他对美的感受也淋漓尽致地通过钢琴大赛表现了出来。
同时启睿在艺术节上尽显才华；在科技节上手脑并用；在体育节上强身健体；在读书节中滋养心灵……校园活动精彩纷呈，师生共同参与，各展风采、其乐融融，启睿在愉悦轻松的氛围中，悦情冶志，提高素养。
六、放学，音乐广播——欣赏美
我们的德育工作者在研究学校的德育工作时，要将美育作为一项常规工作来抓，通过自然美、社会美、艺术美的教育活动，培养学生正确的审美观，健康的审美情趣，帮助他们树立崇高的理想，提高审美欣赏能力和创造能力。将美育与德育、智育、体育有机融合，构成全面发展教育的完整体系，为培养造就全面发展的新人服务。
同时学校还开设了一系列的美育校本课程，如钢琴社团、“雏燕之声”合唱社团、“艺彩”美术社团、体育舞蹈社团、英文歌曲演唱与欣赏课程、经典影片赏析课程等。使启睿和他的同学都可以找到他们喜爱的课程，让他们的生活因丰富的课程而精彩起来。
音乐教育中德育和美育的重要性
音乐教育中德育和美育的重要性
■ 贾 晓静
【 摘 要】 ： 本文通过阐述德育和美育在音乐教育 中所扮演的角色 ，在遵循 当代音乐教 育发展 自身客 观规 律的总趋势
下 。其 目的揭示 出德育和美育的重要性。 【 关键词】： 音乐教育 ；德育 ；美育
在 当代 音乐 教 育的有 序发 展 下，社 会需 要 的是德 、智 、体 、
一
与 美 育共 同作用 所产 生 的结果 ，是 培养 学生 艺术 能力 和人 文 素养 的整体 发展 。音 乐教 育应 该有 目的地把 素质 培养 作为 教 育 目标 ， 体 现关 注人 的全 面 发展 ，通过 高水 平 的教 育实现 它在 人 的培 养 中
的 特 殊 作 用 。 一
的手段 、方法，通过一样 的途径 ，遵循一样 的原则 ，来实施政 治教
育 、思想 教育和道德教 育等。而音乐教 育是 依靠学生对美 的认 识和 对音 乐 的爱好 ，发挥在 教学 中 的德 育作 用 的 ，而 不是 具有 强制 性 的。由于审美教育具有让 学生主动并且 自愿 接受音乐教育 带来 的审
现 的 。 因 此 音 乐 教 育 的 全 过 程 应 是 一 种 自觉 审 美 的 过 程 ， 是 德 育
径 。前 苏联一本 《 简 明美 学词典》 中明确地 说， “ 审美教 育是 劳动 教育 ，政治教 育，思想教育 ，特别是道德教育 的一部分 。 ” 美育与德 育 当然是 有密切关系 的，它们互相联系 、互相渗透 、互相转化 ，但 并不能互相替代。
美 感 受 ， 因 此 ， 美 育 教 学 是 音 乐 教 育 发 挥 德 育 作 用 的 有 一 个 重 要 途
美 育和社会稳定有关系 ，这一点在现代化社会中也越 来越 重要。 三，结语 综上 所述 ，无 论从 社会 性质 还 是社会 功 能 的角度 看待 德 育和 美 育 ，其音 乐教 育 的 “ 育 人 ” 目的是通 过培 养 学生 审美活 动来 表
小学音乐教学中德育和美育的渗透
小学音乐教学中德育和美育的渗透音乐是听觉的艺术，音乐教育是以听觉审美为核心的一种教育形式，其过程就是让学生感受美、创造美的过程，也是感受生活、陶冶情操的过程。
我们知道歌曲都是听会的，而不是学会的，因此音乐教学应该让学生在充满愉悦的状态下，达到赏心悦目、快乐学习的目的。
马克思曾经说过：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。
”教师为了能让学生在潜移默化中接受教育，达到寓教于乐的教学目标，就要提高自己的自身修养，愉快教学，让学生能够在感受音乐、欣赏音乐的过程中，增强审美能力，发展学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的创造力，启迪智慧，陶冶情操。
小学音乐教育是实施素质教育的基础途径，音乐教师在教授学生感知美好的同时，也应该在无形之中将德育以及美育的观念渗透到教学的一点一滴之中，让学生体会真情实意，从而热爱学习，尽情地体验听觉所带来的艺术美。
一、德育的渗透音乐来源于生活，生存于生活，跟随于生活，凡是有人类的地方都飘扬着快乐的歌声，歌声是人们最直观地表达喜怒哀乐的方式。
然而音乐学习不等同于唱歌，我们在进行音乐教学时，首先要求教师具有良好的音乐素质，能够将所教学的音乐课程完美地呈现给学生，让学生自己感受到音乐中的快乐，并掌握唱歌的技巧，从中获取“德”的教育。
德即品德，在音乐中包含着人所具备的品德，以及乐曲中的思想品德。
音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，它通过生动、直观的感性途径去感染人的影响，并将这种审美感化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人在思想和道德情操上得到净化和升华。
我国古代教育家孔子提出“兴于诗、立于礼、成于乐”。
指出音乐教育的目的是完善高尚的人格。
为了培养学生的情感、想象力和个性，我们在进行音乐教学时，需要对学生进行品质和思想上的德育渗透。
冀教版的一些歌曲选材比较贴近学生的生活，并以其鲜明的节奏，优美的旋律，丰富的歌声，明了的歌词内容，直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界，道德观念的感召和影响都是很大的。
人音版小学音乐五年级下册全册教案
学习必备欢迎下载人音版小学音乐五年级下册全册教案目录人教版五年级音乐下册教学计划1课时计划3第一课春意6第二课欢乐的春寨7第三课幻想8第四课四季10第五课您好！大自然11第六课京韵12第七课友谊13第八课百花园14人教版五年级音乐下册教学计划教学目标一、思想教育在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。
并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。
二、音乐知识和技能训练1．指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；2．指导学生掌握正确的练声方法；3．初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；4．通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；5．通过集体舞教学，提高学生的综合素质。
教学内容本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。
本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。
主要措施1．指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；2．注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；3．在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
4．每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；5．合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；6．通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；7．在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革；8．利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。
论音乐教学中美育和德育的结合
论音乐教学中美育和德育的结合音乐教学作为学校教育中不可缺少的一部分，不仅仅是为了培养学生的音乐素养和技能，更重要的是通过音乐教学，融入美育和德育的教育理念，培养学生良好的美德品质和文化修养。
本文就论音乐教学中美育和德育的结合，从多个方面进行探讨。
音乐教学也是培养学生德育的重要途径。
音乐教学不仅仅是让学生学会演奏乐器或唱歌，更重要的是通过音乐作品的传达，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的德性和道德情感。
在音乐教学中，教师可以选取一些具有深刻人文内涵和积极社会价值的音乐作品，通过这些作品的演奏、欣赏和解读，引导学生感悟人生的真谛，培养他们的爱心、善良和正直，提高他们的道德素养和社会责任感。
音乐教学还可以通过课堂教学内容、教学方法和教学手段，有针对性地融入美育和德育的教育要求。
在课堂教学内容方面，教师可以选取一些具有文化底蕴和艺术价值的音乐作品，让学生在音乐学习的过程中接触到丰富的文化知识，培养学生的文化修养和国学素养。
在教学方法方面，教师可以注重培养学生的音乐表演能力和创造能力，通过让学生参与音乐创作、演奏表演等活动，培养他们的审美情趣和音乐表达能力。
在教学手段方面，教师可以利用多媒体技术、互动教学等现代化教学手段，激发学生学习音乐的兴趣和潜能，让美育和德育的教育触手可及。
音乐教学中美育和德育的结合需要教师的积极引导和精心设计。
教师不仅需要具备扎实的音乐专业知识和教学技能，更需要有着高尚的情操和教育理念。
在音乐教学中，教师要有意识地引导学生关注美的事物、感知美的力量，让美成为学生心灵的向往和追求。
教师还要有意识地引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生在音乐学习的过程中感悟到善良、爱心等美好品质的重要性。
教师还要根据学生的特点和需求，调整教学内容和教学方式，让美育和德育的教育更具针对性和实效性。
音乐教学中美育和德育的结合是一项极具教育价值的工作。
通过音乐教学，不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，更可以培养他们的文化修养和道德情感，为他们的人生之路注入美好的力量和动力。
音乐课堂中的德育教育
音乐课堂中的德育教育德育教育是音乐教学中不可或缺的一部分，其内容主要包括价值观的培养、道德规范的灌输以及人文关怀的塑造。
在音乐教学中，教师可以通过选取具有积极向上思想和情感表达的音乐作品，来引导学生形成正确的价值观和情感态度。
可以选择一些富有正能量的歌曲或音乐作品进行欣赏和分析，让学生感受其中蕴含的美好情感和价值观，激发学生内心的正能量。
教师还可以通过音乐作品的内容和文化背景向学生传递一些积极的人生哲理和道德规范，引导学生在音乐的陶冶下形成正确的品德修养。
在音乐创作和表演方面，德育教育也有其独特的内容和方式。
教师可以组织学生进行音乐创作，引导他们将对美好生活的向往和情感表达融入作品中，从而培养学生的情感表达能力和人文关怀意识。
在音乐表演中，教师也可以着重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在音乐的共同创作和表演中学会尊重他人、团结合作，培养出美好的人际关系和社会责任感。
二、音乐课堂中的德育教育方法在音乐课堂中，德育教育的方法主要包括情感导入、情感交流和情感引导等方式。
通过这些方法，教师在音乐教学中可以更好地引导学生理解音乐作品所蕴含的情感和价值观，并在此基础上进行情感体验和情感表达。
在音乐教学中，教师可以通过情感导入的方式，将学生带入作品的情境和氛围中，让他们通过身临其境的方式感受音乐的情感表达和内涵。
这种方式可以更好地引发学生的共鸣和情感共鸣，激发他们对音乐的情感投入和体味。
情感引导是德育教育的关键环节，通过情感引导，教师可以在音乐教学中更好地引导学生形成正确的情感态度和情感表达。
在音乐教学中，教师可以选择一些具有积极思想和情感表达的音乐作品，通过欣赏、分析和表演等方式，引导学生形成正确的情感态度和情感表达。
教师还可以通过对学生的情感进行引导和疏导，帮助他们解决情感困惑和消化情感压力，从而培养学生的积极情感表达能力和情感管理能力。
三、音乐课堂中的师生互动在音乐课堂中，师生互动是德育教育的重要环节，良好的师生关系是音乐教育成功的关键。
论音乐教学中美育和德育的结合
论音乐教学中美育和德育的结合一、美育与音乐教学音乐教学要注重对音乐作品的解读和欣赏。
学生在学习音乐的过程中，应该培养对不同音乐形式的感受能力，让他们能够用心去理解音乐的内涵，领略音乐的魅力。
教师可以通过选用优秀的音乐作品，引导学生进行反复聆听和欣赏，使学生通过音乐作品的感受，增强对美的感知和理解。
音乐教学应该注重培养学生的表现能力。
音乐表演是美育的一个重要环节，通过音乐表演，学生可以抒发情感，展现自我，提高自信心和自律能力。
教师可以组织学生参加音乐比赛、音乐会等活动，让学生有机会展示自己的音乐才华和表演技巧，从而提高学生对美的感知和表现能力。
德育是培养学生道德品质和人格修养的过程，是学校教育中的重要任务。
音乐教学是培养学生情感和意志的一个重要途径，因此如何将德育融入音乐教学中，培养学生的道德品质和人格修养，是一个极具意义的课题。
音乐教学要注重培养学生的集体协作和团队精神。
音乐是集体表演的艺术形式，在音乐教学中，学生需要通过集体合奏、合唱等形式进行合作，共同完成一项音乐作品的演出。
在这个过程中，学生需要学会倾听与尊重他人意见、学会合作、学会分工合作，培养学生的集体主义意识和团队精神，这对于学生的道德品质和人格修养是有着重要的促进作用。
音乐教学应该注重培养学生的情感体验和情感表达。
音乐是一种情感的载体，通过音乐，学生可以表达自己的情感，并且感受他人的情感。
在音乐教学中，教师应该引导学生用心听音乐，感受音乐，体验音乐，从而提高学生的情感体验和表达能力。
教师可以通过音乐作品的选择和演奏来向学生传递正能量，引导学生感受美、善、爱的情感，促进学生的情感修养和品德修养。
音乐教学要注重培养学生的自我约束和自律能力。
音乐表演需要学生具备良好的自我约束和自律能力，教师应该引导学生在音乐表演的过程中，培养自己的自控力和自律能力，让学生懂得在音乐表演中的自尊自重、自我约束和自律，从而提高学生的良好的品德修养和人格素质。
美育和德育在中学音乐中的作用（优秀范文5篇）
美育和德育在中学音乐中的作用（优秀范文5篇）第一篇：美育和德育在中学音乐中的作用美育和德育在中学音乐中的作用曹禺先生曾经说过：“美育不仅是人读书的必修课，它应该伴随人的一生。
”要让美育伴随人的一生，音乐中的美育渗透是必不可少的。
一、理解歌曲感情美我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。
一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他的一生。
在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士抛头颅、洒热血，走上抗日最前线；今天，一曲《爱的奉献》，又促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童。
在音乐教学中教师采用各种教学手段使学生深刻地理解歌曲的思想感情，就可使感情的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。
深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品时，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教师声情并茂的范唱，则可拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵……这样，寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生，心灵美的花朵就会在他们心中悄然开放。
二、感受旋律节奏美音乐是时间性、动态性最强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。
节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础。
培养学生的节奏感是发展学生音乐才能的重要内容之一。
因此，在教学中应重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量的随音乐合拍动作的机会，进行节奏训练，不仅可发展其音乐才能，还可在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶感染。
如：在训练四分音符和八分音符的节奏时，可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿来练习。
音乐课教学德育渗透案例
音乐课教学德育渗透案例《小乌鸦爱妈妈》教学案例片段法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一是数字，二是文字，三是音符。
”音乐不仅能益智，而且能以美辅德，是德育教育的一个重要组成部分，音乐教育与德育是紧密联系的。
新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。
"音乐教育含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学，引导学生树立远大理想,继承革命传统，尊敬师长和团结友爱等。
从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质.我是一名小学音乐教师；深知德育教育一直是学校教育的工作重点，音乐教学与德育教育是紧密联系的.《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育人音版小学音乐教科书二年级上册。
这是一首以动物为题材的儿歌，以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画.让孩子们通过了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬老人的道理。
采用2／4拍、五声宫调式、带再现的两段体结构。
歌曲曲调简练，具有朴实、天真的特点。
在教学过程中,我把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件,引导学生感知——体验——联想—-认知-—理解-—创造”,在教学中体现崭新的教育教学思想，培养崇高的审美情趣.注重培养学生的实践能力和创新精神,在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想.在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。
将德育教育渗透到音乐教学中，以《小乌鸦爱妈妈》的音乐为主线，将故事内容贯穿于歌曲的学习、体验之中，学生在不断加深的情感体验中感受音乐，在感受音乐的过程中深化情感体验，使音乐的感染和情感熏陶相互交融,真正达到寓教于乐、寓教于情的目的。
设计思路：以审美为核心，以“母爱"为情感体验主线，通过看、听、唱、创、演等形式，为学生营造一个自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围,在注重体验与实践的同时，培养学生的创造力和表现力。
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音乐教 育往往是运用 生动 的音 乐形象让人 们在情感 上产 生波动 ， 在思 想上发生共 鸣 ， 在潜 移默化 中不 知不觉 地受到思
道德 情操 ， 这不 同于空洞 的说 教 ， 音 乐教学 中任 何脱离音 乐的 哪怕是半分钟 的说教都是失败的 ， 应该将音 乐课 的思想教 育与
的思想 品德 ， 优 秀的 民族音乐作 品 ， 渗透着 中华 民族 文化 的精
髓； 优 秀的民族音乐能帮助学生加深对祖 国悠久文化历史 的了 解， 在激发爱 国情感 的基础上强化德育教育 。
听、 哼唱， 以情激情 ， 师生共体验感受爱国之情 。 音乐 中想象 、 联 想、 思考 的范 围是广 阔的 ， 在 瞬间可以有着不同层次的情感 。 在 欣赏～首音乐作品时 ，音乐 通过 直接与人 的生活经历相撞击 ， 使欣 赏者得到对作 品的理解 ，有 时候还会 产生时空的超越 ， 使 欣赏者远离此情此景 ， 与音乐表现的内容 相通 、 相融。
提高审美情趣 ， 建立积极 向上 的生活态度 。学校应 多组织 学生
前音 乐教学 中有效融入关育与德育教 育实践 ， 是素质教 育的一
个重要课题。 德 育 和 美育 犹 如 一 对 孪 生姐 妹包容。 美育的基 本任 务是 加强人们 美的 感 受能力 ， 提 高人们对 事物 美的鉴 赏能力 ， 激发 人们 美的创造
２ ０ １ ３年 ３月
总 第２ ７ ４ 期
中职教育
在音乐教学中渗透美育和德育
黄 文 龙
（ 内蒙古 民族幼儿师范高等专科学 校 ， 内蒙古 鄂尔多斯 ０ １ ７ ０ ０ ０ ）
摘
要： 音乐教 学有着得天独厚 的传播真善美的优 势， 在 学
良好 的精神激励 ， 能够 陶冶幼儿 的美好情操 ， 使幼儿身心愉悦 。 在提高幼儿的演唱能力的同时 ，帮助他们树立正确的人生观 ，
幼儿的精 神世 界是丰富多彩的 ， 充满好 奇和求知欲 。音乐 语言能净化 幼儿 的心灵 ， 培养幼 儿健康纯 洁的情感 ， 达 到对幼 儿进 行爱 国主义教育 目的。ｔ ： Ｌ ￣ ｎ 组织 大合唱 ， 培养幼儿的集体 荣誉感和 团队协 作精神 ， 同时增 强幼儿 的爱 国精神 ， 培养 幼儿 遵 守纪律和遵守 公共秩序 的习惯 ， 形 成紧密合 作 、 互 敬互 爱的
义是 德育 中的核 心 ， 在音乐课 中渗透 德育教育 ， 不 仅是 国家培
养人才 的需要 ， 也是音乐 本身的需 要。音乐课 中的德育教 育应 参照教材 ， 将教材内容很好地 渗透 到音乐 课程 中。目前 ， 国 内小 学采用的音乐教材 ， 多数都选用歌 词积极向上 、 琅琅上 口、 曲调 优美 、 通俗 易懂 的歌 曲。这种 精选 的音乐让幼儿在学 唱中得 到
音乐艺术 的美感巧妙地融汇在一起 ，从而来启迪学生 的心灵 ，
想教育 。美育和德育客观存在于音 乐的教育功 能之 中 ， 任何思 想品德教育如果没有精 神情感的基础 ， 只能成为空洞的说教 ， 音 乐教育的德育功能是不言而喻的 ， 音乐教育可以为德育培育 良 好的情感基础。 优秀的音乐作品具有民族文化的独特精神气质 ， 从不 同的
良好 道德 品质 。 二、 在 音 乐 课 教 学 中 进 行 德 育 渗透 的有 效 探 索
音乐有着不同于其他艺术形式 的优势 ， 人们可以随时歌唱 ，
直抒胸臆 ， 它可 以直 接表达人们 的情感 ， 随时随地 ， 想唱就 唱 ， 所以它的表达形式更直接 、 更直自。 因此 ， 可以通 过情感 的体验
意识和能力 。美育 实践 同时能够 陶冶人们 的道德 情操 ， 提 高人 们的健康生活情趣 ， 使人们 的思想感情 变得更加 高尚。在 幼儿
参加音乐合唱活动 ， 培养学生爱祖 国 、 爱人 民 、 爱科学 、 爱劳动 、
爱 自然 的情感 。
例如 ， 在欣 赏《 国歌》 时， 笔者先 指出幼儿 在升旗仪式 中唱 国歌缺乏感情 ， 通过这堂课 的学 唱将会有改 变。然后 就详 细介 绍歌 曲的创作背景 ， 继而介绍 聂耳 和田汗。看到幼儿听得非常 人神 ， 笔者 又即兴讲这首歌 的血泪史。 教室里鸦雀无声。 最后十 分钟 ， 让学 生尽情地 高歌 几遍 。 没想到 ， 学生 除唱歌声异常响亮
之外 ， 其他 与原来毫无改变 。课后 ， 笔者进行 了深刻反思 ， 为了
音 乐教 学中渗透 美育和德育 ， 可以帮助幼儿树立 正确 的世界观 和人生观 ， 培 养他们 良好 的思想道德品质 。 关键词 ： 音 乐教 学 ； 美育 实践 ； 德 育功能
美育与德 育共存 的音 乐教学
一
、
渗透 爱国主义教育而 使音乐课成 了故事会或 者是政治课 是不
角度反映美好的理想与健康向上的道德情操 ， 能使人形成 良好
使学生受到潜移默化的教育。 要用音乐 的艺术感染力在学生的 心灵深处 自然滋生真实的爱 国之情 ， 使 每个渗透 爱国主义 教育
的环节都具有音乐性 ， 同时又能结合学生实际寓教 于“ 乐” 。 三、 在 音乐教学 中培养爱 国主义道德情怀 挖掘蕴 涵在音乐教材 中的爱 国情感 素材 ，通 过不断 的聆
使人 更广 、 更深 、 更 自然地接受音乐艺术的教育和培养。
孔子说 ： “ 兴于诗 ， 立 于礼 ， 成于乐 。 ” 一代乐圣 贝多芬也说 ，
“ 音乐 教学是实施思 想品德教育的有力武器 ” 。 新课标强调要在
音乐审美 中潜移默化地培育学生 的情操 、 健全 的人格 。爱国主
通过 音乐活动开展早期道德教育 ， 是积极探索美育和德育 结合 的新途径 。 音乐教学就是要通过音乐所 表现的特色情感与 可感形象 ， 从情感深 处对幼儿开展 道德 教育 ， 在音乐 教学活动 中有效培养幼儿健康 向上 的道德行为规范。 通过音乐丰富 的情