一年级下册数学第二单元认识图形

第二单元认识图形
认识长方形、正方形和圆形
（第一课时）
教学内容：
教材第16-17页的内容。

教学目标：
1、认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，并且能够辨认和
识别这些图形。

2、通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动，使学生直观感受各种
图形的特征。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

重点难点：
1、知道长方形、正方形和圆的形状和名称，并能够辨认和区别这些图形。

2、正确认识这些图形的特点，能够对这些图形进行辨认和区分。

教学准备：
1、长方体、正方体、圆柱等实物若干。

2、白纸、长方形、正方形、圆形的贴纸若干。

教学过程：
一、谈话导入。

T：同学们，我们在上学期学习了长方体、正方体和圆柱，现在老师这儿就有一些物体，你们能很快的准确的说出它们的形状吗？
二、探究新知。

T：同学们，几天呀老师给大家带来了几位新朋友，你们想认识它们并和它们成为朋友吗？（想！）
T：那在交新朋友之前，你想知道什么？
（新朋友的姓名、模样等。

）
1、老师再黑板上贴出3中图形（长方形、正方形、圆）的纸板，在这些纸板的
上面相应的贴了很多小的五颜六色的平面图形，然后提问：“你们想和这些图形做朋友吗？”
然后请同学们说一说，这些图形的名称是什么，老师在相应的图形上面板书名称。

（老师对回答正确的学生给予鼓励。

）
2、感受从“体”到“面”
T：这些朋友的家在什么地方，我们到哪里去找它们呢？老师手里现在有一个长方体，（用手摸着一个面）问：你们看这个面是什么图形呀？
S：长方体。

T：（教师肯定的回答）对，也就是从长方体的1个面上能找到长方形，下面请每个同学从桌子上找出长方体，看看你是否能从长方体上找到长方形。

（学生自己找，教师随处走动查看。

）
T：谁找到了，摸给大家看，并说一说，你在摸得时候有什么感觉？
生1：我觉得这些面摸起来平平的。

生2：我觉得这些面摸起来滑滑的。

T：还有谁找到了更多的长方形？
（表扬在长方体上找到了6个长方形的同学。

）
3、小组合作学习正方形和圆。

T：你还能从其他的物体上找到其他的图形吗？请同学们在小组内相互讨论，你从什么物体上找到了什么图形。

（学生在小组内动手、动脑、通过观察得出：圆是圆柱体的一个面，正方形是正方体的一个面。

）
4、给新朋友拍照。

T：怎样将物体上的面画在纸上？也就是说怎样给这些新朋友拍照？
（让学生在小组内讨论）
汇报方法，并把小组内画得好的图形进行整理，在全班同学面前展示，并说出所画图形的名称。

5、揭示课题，寻找生活中的影子。

（试一试）
T：今天我们又认识了这么多的新朋友，这些新朋友的学名叫做“图形”。

（板书：认识图形）
现在我们一起来看一看，找一找，下面哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆？
（学生在组内相互说一说，然后集体订正答案。

）
请你想一想，在生活中你还在哪些地方见过这些图形呢？
（学生自由说一说。

）
教师小结：
今天这节课我们认识了长方形、正方形和圆，你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗？
生1：我的新朋友长得圆圆的，没有一点棱角，就想八月十五的月亮。

生2：我的新朋友长得长长的、平平的，一般的长方体上都能见到它。

生3：我的新朋友长得方方的，摸起来平平滑滑，可是它绝对站不起来。

教学板书：
认识长方形、正方形和圆
①认识平面图形。

长方形：四条直边，四个角。

正方形：四条直边，各边都一样长，四个角。

圆：由一条曲线围成。

②感受“体”上的“面”。

教学反思：
认识三角形和平行四边形
（第一课时）
教学内容：
教材第19-20页的内容。

教学目标：
1、使学生认识三角形和平行四边形，知道图形名称，并且能够辨认和识别
这些图形。

2、通过折、拼等方法，使学生感受到图形间的联系。

3、通过培养学生的观察能力和动手操作能力。

4、感受这些图形在生活中的应用。

重点难点：
知道三角形和平行四边形的名称，能够正确地辨认和识别三角形和平行四边形。

教学准备：
长方形、正方形、圆及三角形的纸各一张，纸若干张，小棒，以及相关实物。

教学过程：
一、学前准备。

1、复习旧知。

T：同学们，上节课我们都认识了哪些图形呀，你们能说出它们的名字吗？
（教师出示图片，学生回答。

）
这些图片都有什么共同的特征呢？
（都是平面图形。

）
2、动手折。

老师给每人分发一张同样大小的长方形纸，然后教学生从这个长方形纸上裁下一个正方形。

请同学们拿这张正方形的纸然后提问。

T：你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗？
生1：
可以这样对折，把正方形纸折成两个相等的长方形。

生2：
我可以这样折，也能得到两个相等的部分。

3、导入新知。

T：同学们，后面这个同学**折的方法很特别，对折后得到了一个新的图形，你知道这个图形的名称吗？（三角形）
对，这就是我们今天要认识的一个新图形——三角形。

（教师板书：三角形。

）
二、探究新知。

1、认识三角形。

老师把对折后的三角形的形状画在黑板上，说明这就是三角形。

T：在我们的日常生活中，常常会见到形状是三角形的物体。

请小朋友们仔细想一想，观察一下，都有哪些？
教师引导学生发现，然后用实物演示三角板、流动红旗、红领巾等物体，引导说一说它们的形状，同事对学生进行爱国主义、热爱班集体、为班集体争光以及遵守交通规则的教育。

2、认识平行四边形。

出示：
T：你们知道这两个图形的名字吗？（三角形）
现在请同学们把这两个完全一样的三角形拼成一个新的图像，请你动手试一试。

看看哪个小朋友最聪明，动手能力最强！
生1：
我可以拼成一个大三角形。

生2：
我可以拼成一个正方形。

生3：
我可以这样拼。

（学生在拼的过程中，答案不止上述三种，老师要对学生独立拼出来的图形给予肯定和表扬。

）
T：这个新拼出来的图形你能叫出它名字吗？
（平行四边形）
对，这就是我们今天要认识的另一个新图形——平行四边形。

T：在日常生活中，你在哪里见到过平行四边形呢？
（这个图形可能学生见到得少，教师引导学生看到教材第20页的题目：试一试说一说，然后想一想还有哪些。

）
3、动手摆出三角形和平行四边形。

请同学用手中的小木棒分别摆一个三角形（三根小棒）和一个平行四边形（四根小棒）。

教师小结：
请同学们说一说，这节课我们都认识、学习了哪些新平面图形呀？
（三角形和平行四边形）一个平行四边形它是由两个相同大小的（三角形组成）
教学板书：
三角形和平行四边形
正方形对折，得到平行四边形两个相等的三角形。

教学反思：
练习四
教学目标：
1．知识与技能：通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。

3．情感态度与价值观：体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。

教学过程：
出示第1题图
1说说图中有哪些图形?
2指指各种图形分别在哪里?
3指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。

4完成统计表，集体交流。

第2题
1读题理解题意，什么叫两次对折?
2学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?
3集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?
各折出什么图形?
．
第3题
你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?
老师相信，多折几次，一定会成功的。

折成后，让他们互相说说是怎样折的?
边折边说．
第4题
请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?
学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流．
第5题
1出示第5题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化成平行四边形的。

2学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

3试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形?学生动手实验，集体交流。

把长方形剪成两个四边形，然后平移拼成平行四边形。

第6题
1用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

2试一试，你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的?
师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么?
课后反思：。