人教版小学数学教案认识时间

教学内容：认识时间

教学目标

1．知道钟面上的知识。

2．使学生会读写几时几分。

3．知道1时=60分。 4．结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

教学重难点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。初步建立1时、1分的时间观念。

教学准备：课件

一、引入

1师：在一年级时我们已经认识了时间，谁来说说钟面上现在是什么时间？

2.生1：8时多一点生2:8点零5分

3．师：生活中我们说几点几分，数学语言中我们说几时几分。今天，让我们在时间的“滴答滴答”声中，一起继续来“认识时间”。（板书课题）

二、直观演示，探索新知。

1．认识钟面。（1）课件：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？

生：12个数，时针，分针，（板书）。

师：我们一起数一下这12个数。钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？

生：12大格。

师：每一个大格里有几个小格？

生：每一个大格里面有5个小格。

师：钟面上一共有多少个小格，你是怎么知道的？（生答）

师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。（课件）

师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？

2．认识时间。

（1）认识时

师：时针是表示时的，（拨钟从12时到1时，）猜一猜，时针在钟面上怎样走是1时？

生：走1大格。（课件）

师：时针从几走到几是2时呢？

归纳：时针走1大格，经过的时间是1时。（板书）

（2）认识分

师：分针是用来表示分的，，猜一猜，分针在钟面上怎样走是1分？

课件：钟面上一个大格里有5个小格，1个小格是1分。

游戏：感受1分钟。（经历1分钟）一分钟做你想做的事。（写字、数数、画画）师：1分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。

分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？分针从12起走到4是几分？你是怎样想的？

生：4*5=20 从12走到6呢？11呢？

师：分针转一圈，再指着12是多少分？生：分针指着12就是60分。

师:分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分，。

3.认识时分关系。

拨一拨：从12：00---12:30---1:00依次拨，观察时针和分针是怎样运动，你发现了什么？（1小时=60分）

生活中，1小时有多长，举例说一下。

4.认识钟面上的时刻。（教学例2）

认读整时。

师：星期天，妈妈带小明去图书馆，妈妈说，我们这个时间去，这个时间回，你知道是几时去，几时回吗？

聪明伶俐4个同学在争论着，我们一起看一下吧课件出示（4:05）

小聪：这是4时整。

小明：这是1时20分。

小伶：这是4时5分。

小俐：这是5时5分。

师：他们到底谁说的对？为什么？

现在钟面上时钟指着几，是几时？分针指着几？是几分？（实物拨钟，从4:00---4:05---4:30---4:45或更多）

小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

总结：时针过了几就是几时，分针走了几小格就是几分。

5．看书质疑。

三、巩固练习

1．填一填。

2．练习：91页“做一做。（课件）

四、全课总结

说一说这节课的收获。

五、板书设计

认识时间

数：1—12

时针：一大格，1小时

分针：一小格，1分

1小时＝60

教学反思：

认识时间这节课，教学设计中紧密联系生活实际，努力体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，具体做法如下：

1. 从学生已有知识和生活经验出发，紧密联系生活实际。

本节课从一开始引入新课，以旧引新，并在课中让学生体验1分长短，举例说1

小时有多长，都紧密联系学生的生活实际，让学生体会数学就在身边，对数学产生亲切感，使课堂充满生活气息。

2. 培养数学应用意识，提高学生的实践能力。在教学中，重视通过观察、动手

操作、猜测、讨论、合作交流等方式，提高学生对数学知识的应用意识，培养了学生的创造思维能力及用于创新的实践能力。

3. 营造良好的学习氛围，引导学生自主探索。课堂中，始终把学生放在教学的

主体地位，教师是学习是组织者，引导者，合作者。多为学生创造良好的学习环境，有效组织学生合作学习，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神。

不足点：在认识几时几分时，难点还突破不够，可以让学生说一说11:55、9:50等，这些学生容易搞错的题。