风儿轻轻吹说课稿2稿
部编(五四制)道德与法治一年级下册第二单元《5风儿轻轻吹》说课稿
部编（五四制）道德与法治一年级下册第二单元《5 风儿轻轻吹》说课稿一. 教材分析《风儿轻轻吹》是部编（五四制）道德与法治一年级下册第二单元的一课。
本课主要让学生了解风的作用，感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
通过本课的学习，让学生能够理解风是一种自然现象，它无处不在，无时不在，对我们生活有着重要影响。
同时，让学生学会用诗歌、绘画等表现方式来表达对风的喜爱和赞美。
二. 学情分析一年级的学生对风有一定的认知，知道风是一种自然现象，但对其具体作用和特点了解不多。
学生对大自然充满好奇和向往，喜欢用诗歌、绘画等表现方式来表达对大自然的热爱。
同时，学生在生活中能感受到环境污染的存在，对于保护环境有一定的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解风的作用，知道风是一种自然现象，培养学生观察、描述风的能力。
2.过程与方法：通过观察、体验、表现等方法，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，感受大自然的美好。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解风的作用，知道风是一种自然现象。
2.教学难点：培养学生观察、描述风的能力，以及用诗歌、绘画等表现方式表达对风的喜爱和赞美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察法、体验法、表现法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、诗歌、绘画等手段，引导学生观察、体验、表现风的特点和作用。
六. 说教学过程1.导入：通过播放风的声音，引导学生关注风这一自然现象。
2.教学新课：让学生观察风的特点，了解风的作用，感受大自然的美好。
3.学生活动：让学生用诗歌、绘画等表现方式来表达对风的喜爱和赞美。
4.课堂小结：总结本课所学内容，强调风的作用和保护环境的重要性。
5.课后作业：让学生观察生活中的风，用诗歌、绘画等表现方式记录下来。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是风的图片和文字介绍，展示风的特点和作用；另一部分是学生的诗歌、绘画作品，展示学生对风的喜爱和赞美。
一年级道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿
一年级道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿1. 说教材内容分析本节课《风儿轻轻吹》是小学一年级道德与法治课程中的一课，属于“自然与生活”单元。
本课旨在通过引导学生观察和感受风，理解自然现象与人类生活的联系，培养学生的环保意识和初步的科学探索精神。
在教材中，本课起着承上启下的作用，既是对之前学习过的自然现象认识的延伸，也是为后续学习人与自然和谐相处打下基础。
重点难点：-重点：理解风的形成及其对人们生活的影响。
-难点：将风的知识转化为实际生活中的环保行为，培养学生的环保意识。
-原因：一年级学生抽象思维能力有限，将理论知识转化为实际行动有一定难度。
2. 说学情学生分析一年级学生好奇心强，对周围世界充满探索欲，但注意力易分散，逻辑思维能力尚在发展中。
他们已具备一定的生活经验和语言表达能力，但对抽象概念的理解能力较弱。
因此，教学中需采用直观、生动的教学方法，激发他们的学习兴趣。
学习困难预测：-难以将风的概念与日常生活实例相结合。
-环保意识的培养需要长期引导，短期内难以见效。
-解决策略：利用多媒体展示风的实例，组织户外观察活动，以及通过角色扮演等方式增强环保意识。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：了解风的基本概念和形成原因。
-能力目标：能够观察并描述风对周围环境的影响。
-情感目标：培养对自然的好奇心和爱护环境的责任感。
目标达成：-通过故事讲解、视频展示和动手实验，使学生掌握风的基本知识。
-组织小组讨论和户外观察，提升观察力和表达能力。
-通过环保小卫士的角色扮演，增强环保意识和责任感。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于让学生理解风对日常生活的影响。
-难点在于将环保理念融入教学，促进学生行为改变。
关系分析：-重点是实现知识目标的基础，难点则是能力目标和情感目标的升华。
-解决重难点需结合学生特点，采用多样化的教学方法。
5. 说教法与学法教法选择：-情境教学法：创设风的情境，让学生身临其境。
-探究式学习：引导学生通过观察和实验探索风的特性。
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》说课稿
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》说课稿一. 教材分析《风儿轻轻吹》是人教版部编道德与法治一年级下册第5课的内容。
本节课通过风儿轻轻吹这一主题，让学生了解风的特点以及风在生活中的作用，从而培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
教材内容丰富，通过图片、文字等形式，引导学生认识风、体验风、感受风，进而理解风与人类生活的关系。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对大自然充满好奇，具有强烈的探索欲望。
但由于年龄较小，生活经验有限，对风的认识和理解相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动形象的方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解风的特点，知道风在生活中的作用，培养学生关注生态环境的观念。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生动手操作、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解风的特点，知道风在生活中的作用。
2.教学难点：培养学生关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，生动形象地展示风的特点和作用，引导学生直观感知。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放风的声音，让学生猜测是什么声音，引出本节课的主题《风儿轻轻吹》。
2.探究风的特点：让学生观察图片，了解风的特点，引导学生动手操作，体验风的力量。
3.风在生活中的作用：通过实例讲解，让学生了解风在生活中的作用，如风力发电、风力吹散树叶等。
4.关注生态环境：引导学生讨论风与环境保护的关系，培养学生关注生态环境的观念。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调风的特点、作用以及与环保的关系。
5 风儿轻轻吹(说课稿)部编版道德与法治一年级下册
5 风儿轻轻吹（说课稿）绪论大家好，我是××小学的一年级道德与法治教师，今天我来为大家讲解本次课程。
本次课的主题是《风儿轻轻吹》，主要教学内容为“珍惜生命，关注安全”，本课程旨在通过情境教学，引导学生认识危险因素并警惕隐患，增强学生自我保护意识，学会正确的安全知识和自护技能。
教学目标1.知道露天地带不安全，要到安全地带去玩耍2.能够认识常见的安全危险因素，加强形成自我保护意识3.了解和掌握一些简单的避免危险的方法和技能，避免造成危害教学重点和难点本课教学重点是引导学生认识危险因素并警惕隐患，增强学生自我保护意识，学会正确的安全知识和自护技能。
难点是如何通过情境教学引导学生认识危险因素，正确处理突发事件，提高学生自我保护能力。
教学过程一、导入（5分钟）老师出示生活安全中的小窍门图片，让学生猜一猜并加深对图像的理解和记忆。
二、讲解课文（25分钟）1.学生一起读课文，让他们感受课文中的故事和情境。
2.对生词进行解释，如“露天地带”、“严重的保命知识”等。
3.谈论故事中的安全问题，让小组讨论“孩子出现在危险的事情中，应该如何避免危险？”给出相关解决方法，让他们加深对课文的理解和记忆。
三、情境教学（30分钟）老师利用课堂本身、游戏、表演等情境来引导学生深度认识危险因素和防范意识，如孩子们如何走路等。
四、总结（10分钟）通过本节课的学习，可以更好地认识到危险因素并警惕隐患，加强自我保护意识，了解和掌握一些简单的避免危险的方法和技能，避免造成危害。
教学策略本课采取多媒体展示、情境教学、小组讨论等多种教学方法，尤其应用了情境模拟，让学生通过参与情境活动，直观感受危险因素，提高自我保护能力。
课堂作业1.回家向家长介绍自己学习的“珍惜生命，关注安全”的观念。
2.对课堂中提到的“严重的保命知识”进行归纳整理，彰显自我保护意识。
3.家长陪同进行漫步游戏，让学生加深对本课程的学习和体验。
总结本课程的教学内容主要是加强学生的自我保护意识，学会正确的安全知识和自护技能。
5《风儿轻轻吹》(说课稿)-部编版道德与法治一年级下册
5《风儿轻轻吹》(说课稿)-部编版道德与法治一年级下册一、教材分析1.1 教材背景《道德与法治》是我国小学的一门重要学科，旨在培养学生的道德情感和法律意识，同时也为他们打下学习法律知识的基础。
本教材是针对一年级下册的学生设计的，共计14个单元，本单元为第五个单元。
1.2 教材内容本单元以“尊重别人的隐私”为主题，旨在通过讲解小动物们的生活，教育学生要尊重别人的隐私，不窥探别人的隐私。
本单元分为四个部分，分别是：1.尊重别人的隐私是正确的行为2.不可随意窥探别人的隐私3.尊重别人隐私要注意方式方法4.培养尊重隐私的好习惯二、教学目标2.1 知识目标1.学生能够理解尊重别人的隐私是正确的行为；2.学生能够区分何为隐私和公开的事情；3.学生能够注意方式方法，避免对别人的隐私进行侵犯；4.学生能够养成尊重他人隐私的好习惯。
2.2 能力目标1.发现和理解身边人的感受和需要，促进情感交流；2.掌握礼貌待人的基本方式方法，增强集体凝聚力；3.注重细节，养成细致认真的好习惯。
2.3 情感目标1.培养学生的民主意识和法律观念；2.培养学生的集体荣誉感和荣辱心；3.培养学生的尊敬他人、尊重和谐的情感思想。
三、教学重难点3.1 教学重点1.教育学生尊重别人的隐私是正确的行为，要求学生能够区分何为隐私和公开的事情。
2.强调尊重别人隐私要注意方式方法，避免对别人的隐私进行侵犯。
3.通过活动和案例，培养学生养成尊重他人隐私的好习惯。
3.2 教学难点尊重别人的隐私要注意方式方法，避免对别人的隐私进行侵犯。
四、教学方法和手段4.1 教学方法1.演讲法：教师通过简单易懂的语言，为学生们讲解尊重隐私的重要性，以及在生活中应该如何尊重隐私。
2.案例法：教师向学生介绍一些具体的案例，引导学生思考，如何避免对别人隐私的侵犯。
3.讨论法：教师利用小组讨论的方式，鼓励学生们发表自己的观点，促进思想交流和互动。
4.2 教学手段1.幻灯片：通过精美的幻灯片，呈现给学生们生动形象的图像和文字信息。
部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》第二课时优秀说课稿
部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》第二课时优秀说课稿一. 教材分析《风儿轻轻吹》是部编版道德与法治一年级下册第5课的内容。
本节课以风为主题，通过风儿的视角，让学生了解自然现象，感受大自然的魅力，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
同时，教材从学生的日常生活入手，以学生熟悉的场景和事物为依托，引导学生认识风、感受风，并教育学生要爱护环境，与大自然和谐相处。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，善于模仿，容易受到周围环境的影响。
针对这一特点，教师在教学过程中要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
此外，学生在生活中对风有一定的感知，但对其本质和作用的认识尚不深刻，因此，教师在教学过程中要注重培养学生对风的认知，以及环保意识和热爱大自然的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解风的本质、作用及其与人类生活的关系，认识环保的重要性，提高环保意识。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，养成节约资源、低碳生活的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解风的本质、作用及其与人类生活的关系，培养环保意识。
2.难点：引导学生认识风的特点，感受大自然的魅力，养成节约资源、低碳生活的良好习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动、形象的情境，让学生在体验中学习，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养学生的合作精神。
3.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的表达能力。
4.多媒体教学法：运用多媒体课件，生动展示风的特点及其与人类生活的关系，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以风儿轻轻吹的声音引入课题，激发学生的好奇心。
一年级下册道德与法治5《风儿轻轻吹》说课稿2篇
《风儿轻轻吹》说课稿（1）各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析本课注重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。
四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里”为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。
二、说学情分析一年级的学生对大自然充满了好奇,尽管感受过“风”,却未必思考过风儿在哪里,在大自然中玩耍时,也不一定了解风的作用。
对风的脾气更是知之甚少他们正处在品德行为习惯的形成期,针对这一特点,本课将以多种活动形式,激发他们对周围环境的兴趣,让他们“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”。
启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。
同时,了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己,健康、安全地生活。
三、说教学目标：1、知识与技能感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。
2、过程与方法观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风给人们的生活带来的作用。
3、情感与态度通过玩与风有关的游戏,感受风带来的快乐,激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：教学重点:感受风的特点。
教学难点:了解风在生活中的作用。
教学准备：教师:多媒体课件(有关风的图片、影像、资料)。
学生:自制的风车、羽毛、纸片。
四、教学过程：一、导入主题师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们带来两则谜语：同学们猜一猜吧！谜语一:听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。
一年级道德与法治下册说课稿《风儿轻轻吹》第2课时说课
《风儿轻轻吹》第2课时说课一、教材分析第二课时的教学内容是“风儿能帮我们”、“风儿的‘脾气’”。
“风儿能帮我们”定位于让学生了解风的功能。
教材中的四幅图分别呈现的是拿扇子扇风，帆船借助风力前行，风中晾晒衣服和风力发电。
这些内容，旨在提示风儿对人们生活无处不在的帮助，让学生理解风在生活中的作用。
主持人的话，提示学生可以通过头脑风暴的方式，引导学生积极补充风儿在生活中的其他作用。
“风儿的‘脾气’”定位于让学生认识不同级别的风，并了解在由风导致的极端天气中如何保护自己。
由于一年级学生年龄尚小，风儿的“脾气”是一个有较强的科学色彩的话题，教材避开了用风的等级来描述，选用“微风”、“大风”、“台风”这样更通俗的语言来描述。
主持人的话，旨在提示，在遭遇台风这样的恶劣天气时要学会自护，学习在紧急情况下如何逃生和自救。
二、学情分析由于学生家庭背景不同，他们的科学认知水平不一，而此类知识又有较强的科学色彩，所以教师在课前要做好知识科普储备。
七八岁的儿童对大自然普遍存在较为美好的情感，但这份情感往往不够明确、具体。
他们更多的是看到或感受到大自然美好的一面，本课时侧重引领学生面对大自然的极端天气现象，懂得自护的方法与本领，需通过观察、探究、交流等活动，帮助学生增强自护、自救等实践能力，更好地实现与大自然的共在。
三、教学目标1.结合生活经验，感受风儿对人们生活无处不在的帮助，初步理解风在生活中的作用。
2.初步认识微风、大风、台风不同的特点，初步了解由风导致的极端天气等知识，增强在恶劣天气时要自护自救的意识和能力。
四、教学重难点1.结合生活经验，感受风儿对人们生活无处不在的帮助，初步理解风在生活中的作用。
2. 认识微风、大风、台风不同的特点，了解由风导致的极端天气等知识.五、教学流程及设计意图活动一：风儿能帮我们做事1.回顾引入，唤起快乐记忆师：小朋友，上节课，蔡老师和大家一起找了风儿在哪里，还和风儿玩了游戏，想不想来回忆一下和风儿一起玩的情景？”请大家认真看，看完后说说你的感受。
道德与法治一年级下册《5. 风儿轻轻吹”》说课稿
道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《风儿轻轻吹》。
下面我将从“说课标”、“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说训练”、“说程序”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、依标扣本，说教材《风儿轻轻吹》是一年级下册《道德与法制》第二单元“我和大自然”的第一课，本单元主要在于鼓励学生多参与室外活动，从而接触大自然、亲近大自然。
通过引导学生认识大自然中的风，亲近大自然的风，有利于帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系。
二、以人为本，说学情对于一年级小学生来说，他们往往对大自然充满热爱，富有想象力的他们对周围的一切都充满好奇。
而经过一个学期的学习，大多数学生已经初步养成了良好的学习习惯。
但他们主要以形象思维为主，易兴奋、易疲劳、注意力保持时间短，表现欲及好胜心颇为突出。
因此基于课标与教材的解读以及学情分析，我制定以下教学目标：教学目标1、创设情境，营造浓郁的课堂探索学习氛围；2、综合运用各类教具进行辅助教学，做到图文声并茂；3、利用好小组合作，培养学生的动手能力、探索能力、合作能力；适时利用好竞争机制，激发学生潜力。
教学重难点：1、依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”及“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”设定本课重点如下：感受风的不同特征，了解风害天气下安全自护的方法。
2、一年级学生对世界充满好奇，注意力容易涣散，为有序达成课标“动手动脑，有创意地生活”的要求，设定本课难点如下：激发探究学习的兴趣，提升遵守规则的意识。
三、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
风儿轻轻吹说课稿
风儿轻轻吹说课稿尊敬的各位领导、各位老师，我是神星镇魏庄学校的XXX。
今天我将为大家讲解一年级下册第二单元第一课《风儿轻轻吹》。
我将从以下几方面进行今天的说课：教材、学情、教学目标及重难点、教学方法、教学准备、教学过程和板书设计。
教材方面，本单元名为“我和大自然”，共分四个部分，目的是通过不同的活动带领孩子们去感受自然界的新奇与奥秘，符合一年级孩子的年龄特点。
本课分两个课时进行，第一课时的教学内容是“风儿在哪里”和“和风儿一起玩”。
教材以“风儿在哪里”为切入点，用浅显形象的儿歌描绘了风的特点，然后创设了寻找风的活动，通过各种户外体验活动，让学生对“看不见，摸不着”的风有感性的认识，唤起他们对自然现象的探究欲望。
而“和风儿一起玩”这一板块则呈现出了大自然的美好，由第一环节的在哪里过渡到玩什么，目的是吸引师生走出教室，来到户外，亲近大自然，在和风儿一起玩的过程中感受大自然的美好。
学情方面，对于一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。
他们能从自己的生活经验知道风的基本特征，也能感受到风的存在，但是风是怎么产生的，了解得还不太深入。
我们是一所农村学校，孩子们大多住的是平房，户外玩耍的时间较长，所以与风的接触相比城市的孩子更多。
但是农村孩子在户外属于瞎跑疯玩，孩子感受风的方式虽然有很多，但是缺乏思考和探究。
所以本课以多种活动形式，让他们亲近自然，感受自然，引导他们从“瞎跑”“疯玩”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。
教学目标及重难点方面，针对教材内容和一年级学生的特点，我确定了以下教学目标：一是观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象；二是制作简单的小道具和风一起玩游戏，养成与大自然和谐相处的好惯，感受大自然的美好，增强对大自然的亲近感、共在感；三是通过阅读教材绘本，初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象，进一步提升观察、亲近自然的意识与情感。
教学方法方面，本课采用了多种形式，包括儿歌、游戏、户外活动、绘本阅读等，让学生通过亲身体验去感受和认识风，培养他们的探究欲望和兴趣。
5风儿轻轻吹 第二课时(说课稿)部编版道德与法治一年级下册
5风儿轻轻吹第二课时（说课稿）部编版道德与法治一年级下册一、教材分析1. 教材内容简介《部编版道德与法治》是一套适合中小学生阶段阶段学习的道德与法治教材。
本教材分为一年级至六年级，共12册，每册教材包含多个章节。
为了方便理解，每个章节内部又分几个课时进行讲解。
本次说课的章节为“人与自然”，本节课时为“5风儿轻轻吹”。
本节课主要内容是通过“风儿”和“小草”之间的对话，让学生了解自然环境中的“风、水、火”等自然现象对生命的影响，并强调人与自然应该和谐相处。
2. 教学目标本节课的教学目标主要是：•知道生命需要自然环境的维护•了解自然现象对生命的影响•培养爱护自然、保护环境的意识•知道人与自然应该和谐相处3. 教学重难点本节课的重点是让学生了解自然环境的重要性以及人与自然应该和谐相处的道理。
难点在于如何引导学生从自身出发，体验自然环境对生命的重要性，进而产生爱护自然、保护环境的情感。
二、教学过程1. 创设情境为了使学生更好地理解自然环境对生命的重要性，我会在课前准备一些物品，如干净的水杯、树叶、小花等等。
在上课前，我会在教室里放置这些物品，并询问学生：“这些东西和我们的生命有什么关系？你们觉得这些东西在我们的生命中扮演着什么样的角色？”引导学生思考和讨论，为下一步的教学打下基础。
2. 导入新知引导学生观察窗外的自然环境，了解自然现象对生命的影响。
可以从以下方面入手：•风能带来什么？（如：凉爽、吹干湿气、带来氧气等）•水是怎么形成的？（如：湖泊、河流、雨水）•日光和植物之间有什么关系？（如：植物需要日光进行光合作用，从而为我们提供食物和氧气等）通过这些内容，向学生展示自然环境对生命的重要性，并开始引入本节课的主题——保护自然环境。
3. 主体活动首先，我会发送一份PDF电子书给学生，其中包含“5风儿轻轻吹”的课文。
让每个学生通过手机或平板电脑来阅读这篇课文，并让学生根据自己的理解完成一些问题：•在课文中，自然现象对人的生命有哪些影响？•我们应该如何保护自然环境？•我们应该如何与自然和谐相处？然后，我会让学生组成小组，让每个学生分享自己对问题的理解，并进行讨论和思考。
风儿轻轻吹说课稿
风儿轻轻吹说课稿一、说教材《风儿轻轻吹》是小学语文教材中的一篇散文，以其优美的文字和深邃的内涵，在课文中占据了重要地位。
这篇文章主要通过描绘风儿轻柔地吹拂着大自然和人们的生活，展现了大自然的神奇与美好，同时也表达了人与自然和谐共生的理念。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1.培养审美情感：通过描绘风的轻柔、优美，让学生感受自然之美，培养学生的审美情感。
2.提高表达能力：学习本文，可以让学生借鉴作者运用生动、贴切的词语和形象的比喻，提高自己的表达能力。
3.树立环保意识：本文通过描绘风儿带给大自然的活力，让学生认识到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
本文主要内容分为三个部分：第一部分（1-3自然段）：描绘风儿轻轻吹拂着大自然，给大地带来生机。
第二部分（4-6自然段）：描述风儿轻轻吹拂着人们的生活，给人们带来愉悦。
第三部分（7自然段）：总结全文，强调风儿是大自然的礼物，需要我们珍惜。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解课文的主要内容，能够用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的审美情感。
（2）通过小组合作、交流讨论，提高学生的表达能力。
（3）通过观察、想象，激发学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养学生的环保意识。
（2）学会关爱大自然，珍惜自然资源。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习本课生字、新词，理解词语的意思。
（3）把握课文主要内容，能够用自己的话复述课文。
2. 教学难点：（1）通过朗读、感悟，培养学生的审美情感。
（2）学会运用生动、贴切的词语和形象的比喻进行表达。
（3）理解人与自然和谐共生的理念，树立环保意识。
四、说教法在教学《风儿轻轻吹》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》说课稿2
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》说课稿2一. 教材分析《风儿轻轻吹》是人教版部编道德与法治一年级下册第5课的内容。
本节课以风为主题，通过风儿的视角，让学生了解自然现象，培养学生的环保意识和保护自然的责任感。
教材内容丰富，包括风的基本知识、风的利用和风的环境影响等。
通过本节课的学习，学生可以认识到风是自然界的一种重要资源，应该珍惜和保护。
二. 学情分析一年级的学生正处于对自然现象充满好奇心和探索欲望的阶段。
他们对风有一定的感知，但缺乏系统的认识。
此外，学生在生活中对环保问题有一定的关注，但缺乏具体的行动和意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解风的特点和环保的重要性，激发他们的保护自然的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解风的基本知识，知道风是如何产生的，以及风对环境的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论，培养科学思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生树立环保意识，认识到保护自然的重要性，自觉做到保护环境。
四. 说教学重难点1.教学重点：风的基本知识，风的利用和风的环境影响。
2.教学难点：学生对风的概念的理解，以及如何将环保意识转化为具体行动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法等，引导学生主动参与，培养学生的探究能力和合作精神。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、风力实验器材等，帮助学生直观地理解风的特点和环保的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放风的声音或展示风的图片，引导学生对风产生兴趣，激发他们的探究欲望。
2.风的产生：讲解风是如何产生的，引导学生了解风的基本知识。
3.风的利用：介绍风能的利用和风力的作用，让学生知道风在人类生活中的重要性。
4.风的环境影响：讨论风对环境的影响，引导学生认识到保护环境的重要性。
5.风力实验：学生进行风力实验，观察风的力量和影响。
部编版道德与法制一年级下册第5课风儿轻轻吹说课稿
部编版道德与法制一年级下册第5课风儿轻轻吹说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《风儿轻轻吹》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是部编版一年级下册第五课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
本课的重点是引导学生知道在生活中风对人类的巨大作用和风的危害，进而让学生知道在风面前怎么趋利避害。
二、说学生:我们的学生求知欲强，可塑性强，个性鲜明，具有初步分辨是非的能力。
他们渴望学到更多更有趣的道德与法制知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高他们的学习兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.知识目标：让学生知道风对人类的巨大作用。
2.能力目标：让学生学会在风面前如何趋利避害。
3.情感目标：培养学生对生活的热爱，学会快乐的生活。
四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：让学生知道风的巨大作用和危害，从而让学生学会在风面前趋利避害。
五、说教法学法基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备:课件；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：老师出示《风的朋友》的课件请同学们想一想风的朋友除了细雨、晨雾、星星、雪花、云儿、雷公电母外还有那些？并顺势引出今天的学习内容：《风儿轻轻吹》（板书）。
二、风儿在哪里:老师出示课本第18页图片的课件，并请同学们想一个问题风儿在哪里？学生仔细观察后，分组讨论交流、分享，老师巡视指导；学生分组发言；老师总结：风儿看不见也摸不着我们只能通过河水生波、树枝摇晃等间接现象去发现它。
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》说课稿
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》说课稿一. 教材分析《风儿轻轻吹》这一课是部编版道德与法治一年级下册第二单元的第5课。
本课的主要内容是让学生了解风的存在及其对大自然和人类生活的影响。
通过本课的学习，学生能够认识到风是一种自然现象，它无处不在，无时不在，而且风对大自然和人类生活有着重要的作用。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于自然现象的理解还依赖于具体的形象和直观的体验。
因此，在教学过程中，我们需要运用生动的形象和实际的例子，帮助学生理解和掌握风的概念和作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解风是一种自然现象，知道风对大自然和人类生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、体验和探究，学生能够了解风的产生和作用，培养学生的观察能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到自然界的多样性，增强对大自然的敬畏之情，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解风的概念，知道风对大自然和人类生活的影响。
2.教学难点：学生能够通过观察和体验，理解风的产生和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察法、体验法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，以及风铃、气球等教具，为学生提供直观的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过播放风的声音，让学生感受风的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究风的产生：让学生观察风铃，了解风的产生和作用，引导学生通过观察和体验来理解风的概念。
3.风的种类和作用：通过图片和实物模型的展示，让学生了解不同种类的风，以及风对大自然和人类生活的影响。
4.小组合作学习：让学生分组讨论，分享自己的观察和体验，培养学生的合作意识和交流能力。
5.总结和拓展：通过归纳总结，让学生掌握风的概念和作用，同时引导学生思考如何保护环境，培养学生的环保意识。
道法风儿轻轻吹说课稿
道法风儿轻轻吹说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《风儿轻轻吹》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《风儿轻轻吹》是统编版《道德与法治》一年级下册第二单元“我和大自然”中的第一课。
本单元旨在引导学生亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。
而《风儿轻轻吹》这一课则是让学生通过观察、感受、体验等方式，了解风的特点和作用，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
教材通过“风儿在哪里”“和风儿一起玩”“风儿能帮我们”“风儿的‘脾气’”这四个板块，引导学生从不同的角度去感受风，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、说学情一年级的学生对大自然充满了好奇和向往，但他们对风的认识还比较模糊，更多的是停留在直观的感受上。
他们在日常生活中已经有了一些与风有关的经验，但对于风的形成、特点和作用等方面的知识还缺乏系统的了解。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，喜欢在游戏中学习。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生感受风的存在，了解风的特点和作用，知道风的形成原因。
2、过程与方法目标：通过观察、体验、交流等活动，培养学生的观察力、想象力和实践能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：让学生感受风的存在，了解风的特点和作用。
教学难点：理解风的形成原因。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受风的存在和特点。
2、直观教学法：通过图片、视频、实物等直观教具，让学生更加直观地了解风的相关知识。
3、游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和积极性。
部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》优秀说课稿
部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》优秀说课稿一. 教材分析《风儿轻轻吹》是部编版道德与法治一年级下册第5课的一篇课文。
课文通过描述大自然中的风，让学生感受到风的无处不在，以及风与人们生活的密切关系。
课文内容丰富，语言优美，富有童趣，适合一年级学生阅读。
本文旨在引导学生认识风，感受风的神奇，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对大自然充满好奇。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的阅读技巧，能够自主阅读课文。
但在环境保护方面，学生们还缺乏一定的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，引导学生思考风与生活的关系，培养他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识风，了解风与人们生活的密切关系，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，提高他们的道德素养。
四. 说教学重难点1.重点：引导学生认识风，感受风的神奇，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.难点：培养学生观察、思考、合作的能力，以及环保意识的形成。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以图片、视频等形式展示风的现象，激发学生的兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生思考风与生活的关系，培养他们的环保意识。
3.采用小组讨论法，让学生在合作中探究，提高他们的合作能力。
4.利用实践活动，让学生亲身体验风的威力，增强他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示风的图片和视频，引导学生关注风，激发他们的学习兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解风的现象，感受风的神奇。
3.讲解课文：教师讲解课文内容，引导学生认识风，了解风与人们生活的密切关系。
4.小组讨论：让学生围绕风与生活的关系展开讨论，培养他们的合作能力和环保意识。
一年级道德及法治下册说课稿《风儿轻轻吹》第2课时说课
?风儿轻轻吹?第2课时说课一、教材分析第二的教学内容是“儿能帮我〞、“儿的‘脾气’〞。
“儿能帮我〞定位于学生了解的功能。
教材中的四幅分呈的是拿扇子扇，帆船借助力前行，中晾晒衣服和力。
些内容，旨在提示儿人生活无不在的帮助，学生理解在生活中的作用。
主持人的，提示学生可以通暴的方式，引学生极充儿在生活中的其他作用。
“儿的‘脾气’〞定位于学生不同的，并了解在由致的极端天气中如何保自己。
由于一年学生年尚小，儿的“脾气〞是一个有的科学色彩的，教材避开了用的等来描述，用“微〞、“大〞、“台〞更通俗的言来描述。
主持人的，旨在提示，在遭遇台的劣天气要学会自，学在急情况下如何逃生和自救。
二、学情分析由于学生家庭背景不同，他的科学知水平不一，而此知又有的科学色彩，所以教在前要做好知科普。
七八的儿童大自然普遍存在美好的情感，但份情感往往不明确、具体。
他更多的是看到或感受到大自然美好的一面，本重引学生面大自然的极端天气象，懂得自的方法与本，需通察、探究、交流等活，帮助学生增自、自救等践能力，更好地与大自然的共在。
三、教学目1.合生活，感受儿人生活无不在的帮助，初步理解在生活中的作用。
2.初步微、大、台不同的特点，初步了解由致的极端天气等知，增在劣天气要自自救的意和能力。
四、教学重点1.合生活，感受儿人生活无不在的帮助，初步理解在生活中的作用。
2.微、大、台不同的特点，了解由致的极端天气等知.五、教学流程及意活一：儿能帮我做事1.回引入，起快：小朋友，上，蔡老和大家一起找了儿在哪里，和儿玩了游，想不想来回一下和儿一起玩的情景？〞大家真看，看完后你的感受。
〔播放〕：呀，我看到有小朋友一在看一在笑呢， ***小朋友看得特真⋯⋯：看了我和儿一起玩的，你最想什么呀？：和儿一起玩很开心/我真想再玩一次/泡泡都被儿吹起来了儿一吹，就起来了。
跑得越快，就得越快⋯⋯〔能像他一，引学生出不同的感受〕：是呀,儿能陪我一起玩，大家很开心，它就像我的好朋友。
部编版道德与法治一年下册《风儿轻轻吹》说课稿共2课时(附教学反思)课件PPT
二、说学情
一年级学生年龄小、好动、好奇心强，对于自然风已经有了一定的 认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风儿的乐趣。他们知道 风儿就在身边，但又很难说清楚。由于学生家庭背景不同，他们的科 学认知水平不一，而此类知识又有较强的科学色彩，所以教师在课前 要做好知识科普储备。
三、说教学目标
1.观察和风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来 的影响及风的特点。 2.培养亲近大自然、热爱生活的情感。 3.通过观察、倾听等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的 能力。
[ 设计意图、谜语引入，激发学生学习兴趣，调动积极性，回忆所学， 能活学活用。]
板块二、新授 (一)风儿在哪里 同学们，你知道风在哪里么？（出示小树图片和范例，让学生朗读范例） 分别出示花、草、湖、蒲公英、小姑娘图片，先让学生模仿说，再出示范 文，最后让学生朗读全文。 （让学生充分体会到风无处不在，风就在我们身边。）
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
③ 你见过风么？
你没见过，我也没见过。
但我知道，
当
，
风，正从那里经过。
2.师：这样读起来风真的好美啊，原来风真的是在我们身边。同学们 的声音也是非常的动听，老师还想再听，可以吗？（可以） 3.学习诗歌：《风在哪里》
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第5课《风儿轻轻吹》说课稿（第一课时）
一、教材分析：
《风儿轻轻吹》这节课分为《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》四个版块，旨在引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。
我要说的是第一课时《风儿在哪里》《和风儿一起玩》这两个版块。
首先我对教材进行一下解读。
1、栏目一：《风儿在哪里》
这一栏目是一个活动栏，书中用一幅小朋友春游情境图来呈现，是一个大的通览，这样的教材给学生展现一个完整的美的视野，同时也提示老师必须把它做成有活动的活动课。
教材中用浅显形象的儿歌描绘了风的特点，儿歌后面有一个省略号，省略号什么意思呢，我觉得是在鼓励我们老师们可以创造性的设计丰富的教学情境，力图通过各种户外体验活动，让学生发现更多的风儿在哪里。
所以说这个活动应该定位于让学生发现风，认识风的存在。
2、栏目二：《和风儿一起玩》
《风儿在哪里》《和风儿一起玩》联合呈现，情境中孩子们玩纸飞机、吹泡泡、玩纸风车、放风筝等小游戏，表现了孩子们在大自然中游戏的愉悦。
目的在于吸引师生走出课堂，来到户外，亲近大自然。
我们可以与学校的春游活动结合。
课前主持人的话“我们还可以和风儿一起玩什么呢”这在引导师生相互启发，动手动脑，发挥创意，寻找其他与风有关的玩法，旨在引导学生乐于在大自然中探究风与人的密切关系。
建议老师们课前让孩子与家长共同制作与风儿一起玩的小道具，不局限于书本，看谁最有创意。
活动中让学生观察小道具，感受风，判断风的大小和方向。
课上播放活动时留下的照片，集体交流，谈谈感受。
这也回应课标“动手动脑、有创意地生活”的要求。
所以说《和风儿一起玩》栏目定位于让学生亲近与感受风和自己如影随形的密切关系。
二、课标依据：B2,D6。
本课时依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。
三、学情分析：
从学生的心理特点与认知程度来看，对小学一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。
他们能从自己的生活经验知道风的基本特征，也能感受到风的存在，但是风是怎么产生的，
了解得还不太深入。
从学生的社会环境与生活基础来看,1、我们是一所农村学校，一年级有两个教学班，每班50人，农村孩子住平房居多，户外玩耍的时间较长，与风的接触相比城市的孩子更多。
农村比较空旷，风给人的感觉是冷、刮脸、扬尘、风沙，即使这样孩子们在风中玩耍的乐趣依然不减。
但是农村孩子在户外属于瞎跑疯玩，孩子感受风的方式虽然有很多，但是缺乏基于行动之上的思考和探究。
所以本课以多种活动形式，让他们在“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”的同时，启发他们从“好奇”“疯玩”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。
2、由于家庭背景的原因，家长的文化水平有限，时间和金钱限制，基本上没有去过科技馆等感受风，所以他们对风的科学认知并不高。
四、教学目标：
基于课标、学情、情况，我预设的本课时的教学目标是：
1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
3、学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
五、活动设计：
活动一：户外游戏——“风儿大搜捕”
课前准备：群发信息告知家长任务的意图，孩子与家长共同制作与风儿一起玩的小道具，看谁最有创意，争取家长的配合和指导。
家长孩子明确本次活动的目的：用自己的所见所闻和亲身活动感受和证明风的存在，通过小道具来判断风的大小和方向。
（一）：猜谜激趣，初步感知风
导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!
看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（打一自然现象）
对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）
（二）：和风儿一起玩
导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？
板书：和风一起玩
出示任务：
呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。
想一想：我们还可以和风儿一起玩什么呢？拿着自制小道具一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿一起玩。
要求：玩的时候注意观察小道具的变化。
诊断与改进：上这一课之前，我做了大量的准备工作。
我本来是想与学校的春游活动结合，但是被告知我们学校没有春游活动，所以我又调整为课上带着孩子去进行活动。
首先，我提前布置让家长想办法制作一份与风儿一起玩的小道具。
当我去班里验收成果时，我发现大部分学生制作的小道具是雷同的，基本都是制作了小风车。
于是，我再次发出任务，让每个学生开动脑筋创作一份新道具，同时争取家长的配合与指导。
学生带来了更多的道具，比如风车、飞机、彩带、旗子等。
活动进行时，我们班的学生来到户外，大多数学生能够跟着老师一起玩、观察小道具。
但也有个别同学不听指令，只顾把玩自己的小道具。
而且因为时间限制，学生玩的不是特别尽兴，所以我还是建议有条件的把它与春游活动或者以家庭为单位尽兴体验，并把这些与风儿一起玩的精彩瞬间拍摄下来，这样的过程体验也为后面的内容打下了基础。
（三）集体交流
（1）播放活动时留下的照片，集体交流，谈谈感受。
（2）小实验：空气流动产生风的原理。
用一个塑料袋，盛满空气，扎一个眼，会有风扑出来，也就是空气流动形成了风。
活动二：风儿在哪里
1、注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？
注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。
2、分组讨论，后派代表回答。
教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。
具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。
开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。
3、绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏。
小结：
1、学生发现教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，他们的头发被吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。
因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊!
板书：风儿无处不在
2、小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。
“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。
（多媒体播放课件：大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。
）随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段。
诊断与改进：
板块一“风儿在哪里”及板块二“和风儿一起玩”的顺序进行了调整。
我在一班授课时，按照书上顺序进行，我发现学生一开始的参与的积极性不高，也没有说的欲望。
所以在二班授课时，我将板块顺序调换，先把学生带到外面体验，让学生交流谈感受，学生就会显得非常的兴奋。
学生通过自己动脑动手增加对风的了解，享受了快乐。
学生的学习积极性被调动起来了，下面让学生发现风儿在哪里时学生就比一班更有积极性，更愿意表达。
六、资源整合
生活常识：风的形成
与学校春游活动整合
七、教学反思
“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课在教学设计方面体现了以下特点：
1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。
2、教学设计有一定的层次性。
“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。
教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。
3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。
“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。
“和风一起玩”使儿童在教
师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。
达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
”的教学目标。
不足之处：不太能够完全抓住学生，有个别学生不能集中精神，一定要想各种方法集中他们的注意力。
改进预设：将本课教学与“春游”活动或家庭活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。
和风儿一起会玩得更开心。